教育学考试重点

教育学考试重点 名词解释、填空、选择 1、 教育:是在一定社会背景下产生的促进个体社会化和社会个性化的实践活动。 2、 教育学:研究教育现象、教育问题、揭示教育规律的科学。 3、 教育的本质是培养人的社会实践活动。 4、 1632年捷克科学家夸美纽斯写出了《大教学论》，提出了较为完整和系统的教育理论体系，提倡班级 授课制。 5、 赫尔巴特在1806年出版了《普通教育学》，这本著作被誉为教育学独立的标志。 6、 杜威在1916出版了《民主主义与教育》，提倡儿童中心。 7、 教育目的:是在进行教育活动之前对教育要实现的结果或要达到的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的预测或规定。 8、 我国教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。内容包括:一、人的发展同社会生产 的发展相一致;二、社会分工造成了人的片面发展，现代工业要求人的全面发展;三、实现认得全面 发展的途径是教育与生产劳动相结合。 9、 影响个体发展的基本因素有四个方面，遗传素质、环境、教育、人的主观能动性。 10、教师的职业素养应涵盖专业道德、专业知识、专业技能、专业情意。 11、师生关系的实践 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现，专制型、放任型、民主型。 12、课程:学校为实现教育目的和培养目标而选择的教育内容及其进程安排的总和。 13、校本课程，由学校参照国家课程标准，地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学 校办学特色的课程 14、显性课程和隐性课程是从课程的表现形式或者说影响学生的方式来区分。一。显性课程，亦称“正式 课程”“公开课程”“官方课程”，是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的各门学科以及 有目的、有组织的课外活动。二、隐性课程，又称“非正式课程”“潜在课程”“隐蔽课程”，与显性课 程相对，是指学生在学校环境中有意或无意习得的未包括在正式课程中的知识、规范、价值、态度或 行为习惯。主要特征是潜在性和非预期性。 15、课程标准是单科课程的总体设计，它从整体上规定某门课的性质及其在课程体系中的地位，是教材编 写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 16、目前在全世界内，最普遍采用的教学组织形式是班级授课制。 17、教学方法:讲解法、谈话法、演示法、实验法、自学辅导法、讨论法、练习法。 18、教学评价，根据教学目的和原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及预期的一切效果给予 价值上的判断，是提供信息改进教学和对被评价对象做出鉴别的过程。 19、相对评价，是用常模参照性测验对学生进行评价;绝对评价，是用目标参照性评价，对学生进行成绩 评价;个体内差异评价，是把评价对象个体的过去与现在所得的成绩进行比较，或把个体的某些方面 进行相互比较判断的评价。 20、班级组织，是一个有一定人数规模的学生集体，是学校按照一定任务、一定规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 组织起来的有目 标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。 21、德育，根据一定社会和阶级要求和受教育者品格发展的规律，有目的、有计划、系统地给受教育者施 加思想、政治、道德影响，并通过受教育者认知体验、人体力行，把一定的社会思想道德规范转化为 受教育者思想品德的过程。 22、培养德育的方法，说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范、修养指导法、思想品德评价法。 23、教师教育研究的基本过程，选择课题、制定计划、实施研究、整理 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、表述成果。 24、教育观察法:自然观察法、直接观察、参与观察法、综合观察法。(了解方法，能够分辨)教育普查法; 教育经验总结法;教育实验法 简答、论述题 1、 教育的功能:答案要点:社会功能方面，一、政治功能，a、维系社会稳定的功能，b、促进社会变革 的功能;二、经济功能，a、促进经济增长的功能，b、促进科技发展的功能;三、教育的文化功能，a、 选择、整理、传递和保存文化的功能，b、具有创造、更新文化的功能c、具有吸收、融合世界先进文 化的功能。教育的个体发展功能方面，一、教育的个体社会化，二、个体个性化功能 2、 当代教育学发展的状况。一、教育学研究的领域日益扩大，二、教育学研究基础和研究模式多样化， 三、教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，四、教育学研究与教育实践改革的关系 日益密切，五、教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。 3、 信息社会教育的特点，一、学校将发生一系列变化，二、教育的功能将得到进一步理解。三、教育的 国际化与本土化趋势都非常明显，四、教育的终身化与全民化理念已经成为教育改革的基本理念。 4、 当代教育思潮的宏观演变，一、从“学会生存”到“学会关心”，二、从科技主义、经济主义到教育的 社会价值取向，三、从国家主义到教育的国际主义，四、从阶段性教育到终身教育。 5、 教师劳动的特点。答题要点，一、复杂性(四方面)，二、创造性(三方面)，三、示范性(三方面)， 四、长期性(两方面)，五、空间的广泛性和时间的连续性，六、个体性与集体性 6、 良好师生关系的建立，要点，一、树立正确的学生观，二、树立为学生服务的观点，三、发扬民主， 倾听学生意见，四、善于控制自己，正确处理师生之间的矛盾。 7、 学科课程的优缺点。优点，一、有助于系统地传承人类文化遗产，二、有助于学习者获得系统的文化 知识，三、有助于组织教学评价，便于提高教学效率;缺点，一、容易导致轻视学生需求经验和生活， 二、容易导致忽视当代现实生活的需要，三、容易导致单调的教学组织和化一的教学方法，四、教学 组织变革难度大。 8、 影响课程的主要因素。社会需求，主要体现在一、对培养新的劳动者和新的政治继承人的需要，二、 对更新课程内容的要求，三、是对课程设计思想的影响;科技革新，主要表现在一是科技革新制约课 程变革的目标，二是科技革新推动课程结构的变革，三是科技革新影响着课程变革的速度;学生的发 展，主要表现在对课程目标的制约、对课程设置的制约、对教材编写的制约。 9、 教学过程的基本规律。一、直接经验与间接经验相结合的规律，二、传授知识与发展智力相辅相成的 规律，三、传授知识与提高思想相统一的规律，四、教师的主导作用与学生的主题地位相统一的规律。 10、教学原则，主要有一、科学性与思想性相统一的原则，二、理论联系实际原则，三主体性原则(1)课 堂教学过程中要注意启发学生(2)善于提问(3)发扬教学民主;四、直观性原则，五、系统性原则 (1)循序而渐进(2)按教材体系来教授(3)由浅入深、由表及里、由简到繁。六、因材施教原则(1) 了解学生、针对性培养(2)对有特长的学生进行特定的培养。七、巩固性原则(1)在理解的基础上 巩固(2)组织好复习。 11、对班级授课制的的评价，答题要点:一、优越性(1)有利于提高教学效率(2)有利于发挥教师的主 导作用(3)有利于发挥学生集体的教育作用。二、局限性(1)不利于学生主体性的发挥(2)不利于 培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力(3)不能很好地实现教学内容和教学方法的多样化(4) 不利于因材施教(5)不利于学生见真正的交流的启发。 12、课堂教学的基本环节。答题要点:一、备课(备教材、备学生、备教法、备媒体)二、上课，课堂教 学规范，上好课的标准(目标明确、完成任务;内容正确、充实、抓住重点、难点和关键;结构合理、 充满机智;媒体有效、方法恰当、善“启”善“导”、语言科学而艺术;板书有序、科学合理，注:单 独论述上好课的标准要从这五点展开论述)三、课后作业(布置、批改及时认真、富有指导性)四、 课外辅导(集体辅导、个别辅导) 13、班主任工作的基本要求;(1)坚持全面贯彻教育方针和具体培养目标(2)爱学生、相信学生，让学生 做班级的主人(3)面向班集体，做好个别教育工作(4)坚持正面教育，严格班级管理(5)以身作则、 言传身教。 14、建立良好的班集体:(1)建立班集体的奋斗目标(2)培养正确的舆论和良好的氛围(3)实行班级管 理民主化和细致化(4)发挥班委会和骨干的核心力量(5)开展各种有意义的教育活动。