人生寓言白兔和月亮
8 《白兔和月亮》 21
1、理解、积累字词
2、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。
3、体会寓意,培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。 诵读;抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的
哲理美的理解。
理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味
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见自测
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一、
1、导语:拥有权势或财富是好事,却可能生出得失之患,成为一种负担,一
种痛苦,失去乐趣;遭遇厄运是坏事,却可以锻炼人的意志,顽强地挑战命运的不
公,如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。怎样面对财富和不幸呢?
阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示。(板
书
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文题、作者)
2、明确目标:见教学目的 (投影揭题) 二、
1、资料助读——了解寓言、童话、神话三者的不同。
2、作者简介:周国平,1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系;1978年入学于中国社会科学院哲学系,先后获哲学硕士、博士学位;1981年进入中
国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学,诸如生命的
意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等,虔诚探索现代人精神生活中的普遍困
惑,重视观照心灵的历程与磨难,寓哲理于常情中,深入浅出,平易之中多见理趣。
3、积累字词:
给下列加点的字注音 窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵 .........
快速查词典然后解释下列词语:
心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。
慧心:原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,今泛指智慧。
风韵:优美的姿态神情。
险象迭生:(dié)
金窖(jiào)
泯(mǐn):灭,丧失。
落难:遭遇灾难,陷入困难。
厄运(è):不幸的命运。
得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。
闲适:清闲安逸。
4、学生自由诵读,整体感知。
思考:这则寓言主题词是“得失之患”,在情节发展中有两处转折,请学生加
以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?
明确:
这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折。此前,
白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王
撤销决定,是又一个转折。前一个转折,前后构成鲜明的对比,后一个转折给
人留下一个启迪。
白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理,拥有巨大的财富并非好
事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以
她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。
三、
(1)“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,
请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类,含有什么意味?
明确:
(1)句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,
所以放弃了所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯
放弃既得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味。 (2)有人认为,这则寓言的寓意是,与其拥有,不如没有。你同意这种看法吗?
请说出理由。
明确:
(2)要充分理解寓言的内容,准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔
拥有月亮,固然是诸神之王慷慨赐予,但是她实在不配拥有,因此不能泰然拥
有,这就是说,不配拥有而拥有,就会生出得失之患,这种“得”,并非一般
的“得”。寓言告诉我们,如果某种拥有,带来的是无穷的得失之患,使人紧
张不安,那还不如没有,寓言并非鼓吹一无所有的意思。 (3)比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种构想透露出的寓意
是否相同。
明确:
(3)这则寓言的主题词是“得失之患”,讲的是白兔拥有月亮,两者处于两种不
同的关系,决定了白兔的不同心态,而白兔之于青草、天空之于月亮,则可以
泰然拥有,不会如此紧张不安,生出无穷的得失之患。所以三种构想透露出的
寓意是不同的。
(4)白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪
里?
明确:
(4)说“必然”显绝对化,当然是不对的,但是,从历史上看,从实际情况看,
应该说是很容易,乃至极容易产生得失之患。说的是白兔,而不是别人,得到
的是月亮,而不是一把青草之类的,得失之患更容易产生。有无得失之患,关
键是有没有能力保卫财富,不怕别人抢去偷去,就没有得失之患。
四、
深入研读课文,从中摘录认为优美的语句加以体会 如:用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里,月的阴晴
圆缺无不各具风韵”,“从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头”。
对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便
紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫”。
五、
请学生仿照课文中的句式,完成下列填空,使其成为合情合理的完整句子。
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(1) 独具审美的慧心。
(2) 皎洁的月色。
(3) 无忧无虑的嬉戏。
(4) 心旷神怡地 。 (5) 不愧是 的行家。 (6) 各具风韵。
(7) 举世无双。
(8) 一扫而光。
(9) 闲适的心情。
(10) 乌云蔽月 。 (11) 心痛如割。
(12) 险象迭生。
六、
寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和厄运是实
实在在的人生应对,不同的人生态度,处世哲学折射出不同的生活质量和境界。
寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应
有之义,愿我们能积极地面对,有尊严地担承生活的挑战。
8 《落难的王子》 22
1、理解、积累字词
2、根据寓言的特点,准确理解、概括寓意。
3、体会寓意,培养应对不幸的坚韧意志。 诵读;抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的
哲理美的理解。
理解《落难的王子》的奇妙构思。
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落难的王子 寓意:厄运能使脆弱的人坚强起来。
一、
1、导语:同学们,上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得
与失,正确把握好人生的得与失。不仅如此,我国有句俗语“天有不测风雨,人有
旦夕祸福”。人生在世,注定要与困难同行的,甚至要与挫折和灾难打交道。因此,
我们要做好充分的准备。今天,就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》,
我相信同学们会有一种别样的收获。(板书文题、作者)
2、明确目标:见教学目的 (投影揭题) 二、
1、自读课文,学生交流阅读体会。
2、学生自由诵读,读出语气和感情。
思考:这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理,作者假设了一个极端的例子。
落难王子的人生感悟是什么?这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能
坚强起来”?
学生回答,教师明确:
——落难王子的人生感悟是“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,
而且都受得了”。
说“才能”意味着只有遭遇厄运,才能战胜脆弱,别无他法了,这个规律不能
成立。寓言的内容不是说,为了坚强起来必须寻找厄运,而是说,既然厄运落到头
上,那也不必倒下,应该顽强地挑战命运。厄运是坏事,坏事可以变成好事,厄运
可以使人坚强起来。
三、
(1) 文中“天哪,太可怕了”反复三遍的作用是什么?
明确:
——生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人:“每当左右向他禀告天灾人祸
的消息,他就流着眼泪叹息道:‘天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受
不了!’”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。
(2) 寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险?
明确:
——落难王子的厄运,如国破家亡、又当奴隶,又成残废,行乞度日极为凶险,
作者意在用落难王子之口,说出厄运使人坚强的道理。
(3) 为什么写“我”亲眼见过王子,还跟他交谈过?
明确:
——寓言构思奇妙,用第一人称,“我”是落难王子的同时代人,亲眼见过王
子,还有一段对话,似乎不是寓言故事,而是亲身见闻,增强故事的可信度和
说服力。
(4) 这则寓言要说的意思是,厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟
定了一个王子的形象,请问文中是怎样极写他的脆弱的?
明确:
——“天哪,太可怕了”在文中反复三遍,第一次出自王子之口,第二次出自
“我”之口,第三次是在“我”耳边响起,重复半截,略去半截,耐人寻味。
厄运一旦落到自己头上怎么办?有王子的经历在前,这样的故事又好像是在不
断重复,对人很有启发。
四、
深入研读课文,从中找出你还不太理解的内容提出来,大家共同讨论解决。 五、
1、这两则寓言,一则写好事变成了坏事,一则写坏事变成了好事。人生道路
上,大大小小的好事、坏事是经常会遇到的,怎样看待好事、坏事,这两则寓言很
有启发。请结合自身经历,也选取同课文一样的两个角度的事例,谈谈你是如何应
对的。
2、交流课前搜集到的有关厄运的名言警句,做成分类卡片,积累语言材料。
有关厄运的名言警句示例:
厄运在同一条路上漫游,时而降临于这个人,时而降临于另一个人。
(埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》)
苦难有如乌云,远望去但见墨黑一片,然而身临其下时不过是灰色而已。
(里希特《长庚星》)
不幸可能成为通向幸福的桥梁。 (日本谚语)
灾祸是一个人的真正试金石。 (鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》)
苦难磨炼一些人,也毁灭另一些人。 (富勒《至理名言》)
逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人,才能算是真正的强者。
自古以来的伟人,大多是抱着不屈不挠的精神,从逆境中挣扎奋斗过来的。
(松下幸之助)
一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸,因为承受灾祸显示了意志的高
尚,而躲避灾祸显示了内心的怯懦。 (阿雷蒂诺)
幸运最能发现罪恶;而厄运最能发现美德。 (培根《论厄运》)
在厄运中满怀希望,在好运中不忘忧虑,这样便能泰然担待祸福。 (贺拉斯《歌集》)
不因幸运而固步自封,不因厄运而一蹶不振。真正的强者,善于从顺境中找到
阴影,从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标。 (易卜生) 六、
同学们,学习了两则寓言,它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。
我们知道了不计较得失是最大的“得”;不计较得失的人是最理智的人。我还
要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们
在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。。