除得尽吗教学设计

除得尽吗教学设计 导读: 除得尽吗教学设计【一】:除得尽吗教学设计五、除得尽吗， ，( ) 教学内容:循环小数:15-16页。教学目标:1、在自主计算的过程中 ... 以下是为大家整理的《除得尽吗教学设计》，希望大家能够喜欢～更多资源请搜索教学设计频道与你分享～ 除得尽吗教学设计【一】:除得尽吗教学设计 五、除得尽吗 ， ，( ) 教学内容: 循环小数:15-16页。 教学目标: 1、在自主计算的过程中，经历初步认识循环小数的过程。 2、知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数 。 3、在进行数学探究的过程中获得成功的体验。 重点难点: 重点:知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数 。 难点:知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数 。 教具学具: 多媒体课件。 教学过程: 一、情境导入。 出示情境图:你能提出什么问题, 二、自主探究。 1、独立计算。 1)明确问题，列式子 2)独立计算，你发现了什么,(商的小数部分总是交替出现) 2、感受循环小数的的特点。 怎样 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示这两道题的商呢? 3、共同探究循环小数特点。 观察这两个小数，看小数部分分别有什么特点, 小组交流汇报。 说出几个循环小数。 4、用“四舍五入法“对循环小数取近似值。 三、课堂练习。 完成书中的试一试。 四、课堂小结。 通过今天的学习，你学会了什么, 五、作业。 练习册。 六、板书设计。 除得尽吗 除得尽吗教学设计【二】:除得尽吗教学设计 北师大版小学五年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《除得尽吗》教学设计 龙城区下河首小学 万红波 除得尽吗教学设计【三】:新版北师版五年级数学第一单元《除 得尽吗》教学设计及教后反思 《除得尽吗》教学设计 可慕小学 蔡凰凤 教学内容: 义务教育课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 实验教科书北师大版小学数学五年级上册书15-16页 教学目标: 1、通过计算两只蜗牛每分爬行多少米，发现商和余数的特点，知道什么是循环小数。 2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。 普通记法和简记两种方法表示循环小数, 会读循环小数。 3、通过动物乐园的情景，体会生活中的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系,利用已有知识，经历探索循环小数的过程，发展应用意识。 教学重点:认识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。 教学难点:会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及他们和被除数、除数之间的关系。 教学准备:多媒体课件. 教学过程: 一、创设情境，揭示问题。 1.谈话引入:动物王国要举行一场爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着(课件出示课本主图)，请同学们认真观察主题图，从中找出有用的数学信息。 2.学生汇报数学信息。 3.根据这些信息你能提出哪些数学问题, A:蜘蛛每分钟爬行多少米, B:蜗牛每分钟爬行多少米, C:谁爬得快, 【设计意图:创设动物王国的情境，激发学生的学习兴趣。引导学生发现数学信息，提出数学问题，培养学生的数学应用意识。感受数学来源于生活。】 二、探究发现，建立模型。 1.估一估，谁爬得快一些, 学生汇报。 2.蜘蛛和蜗牛每分钟爬行的速度到底是多少呢, 学生独立完成，指名板演。 3.计算时你发现了什么, 4.商重复出现的数字与余数重复出现的数字有联系吗,如果有，有什么联系, 大家先独立思考。【学生先独立思考半分钟】 师:现在把你的想法和同桌交流一下。【半分钟讨论】 除得尽吗教学设计【四】:《除得尽吗》教学课件 北师大版五年级上册 除得尽吗 知识窗 3分钟爬行73m 11分钟爬行9.4m 蜘蛛平均每分爬行多少米? 小数部分不断重复出现 数字3，就用„来表示。 (米) 73?3= 24.333„ 商的小数部 分总是重复 出现“3” 2 4 .333 3 73 6 13 12 1 0 9 1 0 9 1 0 9 1 知识窗 3分钟爬行73m 11分钟爬行9.4m 蜗牛平均每分爬行多少米, 0. 8 5 4 5 4 9.4?11= 0.85454 „ (米) 11 9.4 8 8 商的小数部 60 分总是重复 55 出现“5、4” 50 44 60 55 50 44 6 73?3= 24.333„ 9.4?11= 0.85454„ 循环小数 24.333„ 0.85454„ 循环节 循环节 . 写作24.3 读作二十四点三，3循环 .. 写作0.854 读作零点八 五四，54循环 计算下面各题，并说一说哪几题的商是循环小数。 1? 2 1? 3 1 ?5 1? 7 =0.142857142857„ =0.5 =0.333„ =0.2 0.333„、0.142857142857„是循环小数。 1.一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个 数字依次不断地重复出现，这样的小数叫作循环小数。 2.一个循环小数的小数部分依次不断重复出现的数字，叫 作这个小数的循环节。 0.85454„ (保留两位小数) 0.85454„ ?0.85 4应舍去 取循环小数的近似值时，如果需要保留的小数位数比“„”前 面的位数少，可以直接取近似值;如果需要保留的小数位数超 过了“„”前面的位数，则应该把重复出现的数字依次多写出 几位，直到超过需要保留的小数位数，再取近似值。 15?16= 0.9375 有限小数 小数部分的位数是有限的 小数，叫做有限小数。 „ 1.5?7= 0.2142857142857 小数部分的位数是无限的 小数，叫做无限小数。 有限小数 小 数 无限小数 循环小数 纯循环小数 混循环小数 无限不循环小数 64.2454545„ 7.87 0.666 „ 2.1313 „ 5.901436„ 9.3737 有限小数 无限小数 循环小数 猎豹是动物中的短跑冠军，每时能奔跑100千米， 平均每分它能 奔跑多少千米,(得数保留两位小数) 除得尽吗教学设计【五】:《我们应尽的义务(忠实履行义务)》教 学设计 《忠实履行义务》教学设计 【教学目标】 1(知识目标 明确忠实履行应尽义务的要求。 了解法律鼓励做的、要求做的和禁止做的事情。 2(能力目标 能以法律为准绳对公民行为进行是非判断。 提高践行义务的能力。 3(情感、态度与价值观目标 提升义务观念。 增强对国家、社会、集体及他人的责任意识，做负责任的公民。 【教学重点】 让学生理解忠实履行义务的三个要求。 【教学难点】 如何真正提升义务观念，并落实到行动中去。 【教学方法】 学生主题活动:知识竞赛、歌曲演唱、小品表演、诗歌朗诵等。 【教学准备】 1(教师和学生收集履行义务的相关的文字和图片等资料。 2(学生分组准备节目: 第一组准备合唱爱国歌曲，选出一位主持人;第二组准备小品表演《我要去参军》和集体朗诵诗歌《行动起来，保护环境》，选出一名主持人;第三组准备查找违法犯罪的案例和做小法官的帽子，选出一名主持人和五名小法官。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 方法一: 播放视频:你的身躯——献给敬爱的老师 除得尽吗教学设计【六】:五年级(1)班数学教学设计 蒲江县西南小学“悦动课堂”课时教学设计(总第1) 除得尽吗教学设计【七】:天然水的人工净化 赵琳 教学设计 第二节 自然界中的水 二、天然水的人工净化 教学目标: 知识与技能: 1、通过对天然水成分的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 以及净化天然水的实验探究，学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 2、初步了解纯净物和混合物的分类方法 3、学会区分硬水和软水 过程与方法: 通过水的人工净化系列实验探究，培养科学探究精神，提高科学素养，体会分类的思想。 情感态度与价值观 形成淡水资源匮乏、必须节约用水的意识，提高保护并合理开发使用水资源的意识 教学重点: 1、掌握沉降、吸附、过滤、蒸馏等混合物分离方法 2、了解纯净物和混合物的区别，能对常见物质进行分类 教学过程: 除得尽吗教学设计【八】:水的净化教学设计(基本完稿) 第四单元 自然界的水 课题2 水的净化(第一课时) 首钢矿业四中 张彩虹 除得尽吗教学设计【九】:说不尽的桥教学设计 《说不尽的桥》教学设计 教师:任建国 教学目标: 知识目标:1、学习关于桥的知识。 2、了解桥文化的博大精深和无穷魅力，能够自主体验以 桥为代表的建筑物中的文化内涵，全面提高语文素养。 能力目标:1、培养学生独立搜集信息的能力。 2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识。 情感目标:领略我国丰富的桥文化，丰富文化素养，激发学生热爱民族文化的思想感情。 教学重难点: 1、学习关于桥的知识。 2、了解桥文化的博大精深和无穷魅力，能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵，全面提高语文素养。 教学时间: 一课时 教具准备: 多媒体 教学过程: 一、创设情境，导入新课。 用与桥有关的谜语导入，目的，进入对桥的思考，并了解一种关于桥的文化形式——谜语。 师:我们先来看一个谜语“驼背公公,力大无穷.爱驮什么?车水马龙. ”大家猜猜，这是什么, 生:桥 二、了解桥的概念。 以上就是招生考试网 带给大家的精彩教学设计资源。想要了解更多《除得尽吗教学设计》的朋友可以持续关注招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的教学设计内容哦! 招生考试网，因你而精彩。 相关热词搜索:除得尽吗教学设计 说不尽的桥教学设计