湖南省教育科学十一五规划课题

湖南省教育科学十一五规划课题 湖南省育科“十一五”规规规教学划 中规“大规规?小工规”规程规规究研 规规规 ,200903 ii 规规究规位研 规规主持规位, 岳规规规中规阳 规合究规位研, 规沙市工商规规中规 规规市规规中规 益市规子工规校阳学 岳规规规局阳 i 规规规告目规 规规提出湖南省育科十一五规规规教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小工规”规程规规 1 i ? 研究规规规告规规规 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工商规规中规规规市规规中研阳研 2009 03 规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规卵序腹胞规舌刺阳学爸籽祟毡杠两决蜒韵 唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸淤蠕 .................................................................................. 2 规规规程容社规展不相适规湖南省育科十一五规规规内与会教学划 湖南省育科“十一五”规教学划 1.1 i 规规中规“大规规小工规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究研阳研 ? 2009 03 规位,规沙市工商规规中规规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符阳学爸籽祟毡 翔居规昆规规卵序腹胞规舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸杠两决蜒韵淤蠕 .......... 2 规规中规规程规规生的规和规展要求不相适规湖南省育科十一五规规规与学状教学划 湖南省育科教学 1.2 i “十一五”规规规中规“大规规划小工规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳研阳 ? 2009 03 规规规中规规合究规位,规沙市工商规规中规规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规研阳学爸籽祟毡 邪规典咎规宰符翔居规昆规规卵序腹胞规舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘杠两决蜒韵淤 规规奸蠕 ..................................................................................................................................................... 4 规规规程规中规育的特点不相适规湖南省育科十一五规规规构与教教学划 湖南省育科“十一教学 1.3 i 五”规规规中规“大规规划小工规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规研阳 ? 2009 03 规合究规位,规沙市工商规规中规规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典研阳学爸籽祟毡 咎规宰符翔居规昆规规卵序腹胞规舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸杠两决蜒韵淤 蠕 ............................................................................................................................... .............................. 6国内研状教学划外究规湖南省育科十一五规规规 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小工 2 i ? 规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工商规规中规研阳研 2009 03 规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规卵序规腹胞规阳学爸籽祟毡杠两决 舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸蜒韵淤蠕 .................................................................. 7规规意规和价规湖南省育科十一五规规规教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小工规”规 3 i ? 程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工商规规中规规规市研阳研 2009 03 规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规卵序规腹胞规舌刺阳学爸籽祟毡杠两决 蜒韵淤蠕唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸 .......................................................................... 9理规依据湖南省育科十一五规规规教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小工规”规程规规 4 i ? ii 研究规规规告规规规 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工商规规中规规规市规规中研阳研 2009 03 规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规卵序腹胞规舌刺阳学爸籽祟毡杠两决蜒韵 唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸淤蠕 ................................................................................ 10 人的全面规展思想湖南省育科十一五规规规教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规教学划 4.1 i 规小工规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市研阳研 ? 2009 03 工商规规中规规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规阳学爸籽祟毡杠 两决蜒韵淤蠕规卵序腹胞规舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸 ............................ 10 建主规理规湖南省育科十一五规规规构教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小 4.2 i ? 工规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工研阳研 2009 03 商规规中规规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规规阳学爸籽祟毡杠两 卵序腹胞规舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸决蜒韵淤蠕 .................................. 14 多元智能理规湖南省育科十一五规规规教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小 4.3 i ? 工规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工研阳研 2009 03 商规规中规规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规规阳学爸籽祟毡杠两 卵序腹胞规舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸决蜒韵淤蠕 .................................. 17 后规代主规规程规湖南省育科十一五规规规教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划 4.4 i ? 小工规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市研阳研 2009 03 工商规规中规规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规阳学爸籽祟毡杠 两决蜒韵淤蠕规卵序腹胞规舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸 ............................ 21规规念界定湖南省育科十一五规规规概教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小工规”规 5 i ? 程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工商规规中规规规市研阳研 2009 03 规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规卵序规腹胞规舌刺阳学爸籽祟毡杠两决 蜒韵淤蠕唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸 ........................................................................ 25规规究的目规容湖南省育科十一五规规规研与内教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小 6 i ? 工规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工商规规研阳研 2009 03 中规规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规卵序规腹阳学爸籽祟毡杠两决胞规舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸蜒韵淤蠕 .......................................................... 26规规究假规和规新湖南省育科十一五规规规研教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小工 7 i ? 规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工商规规中规研阳研 2009 03 规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规卵序规腹胞规阳学爸籽祟毡杠两决 舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸蜒韵淤蠕 ................................................................ 27规规究思路、方法、技规路规、规施步规湖南省育科十一五规规规研教学划 湖南省育科“十一五”规教学划 8 i 规规中规“大规规小工规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位研阳研, ? 2009 03 规沙市工商规规中规规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规阳学爸籽祟毡杠 两决蜒韵淤蠕规卵序腹胞规舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸 .................................... 28 研教学划究思路湖南省育科十一五规规规 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小工 8.1 i ? 规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工商规研阳研 2009 03 规中规规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规规卵阳学爸籽祟毡杠两 序腹胞规舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸决蜒韵淤蠕 ...................................... 28 研教学划究方法湖南省育科十一五规规规 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小工 8.2 i ? 规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工商规研阳研 2009 03 规中规规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规规卵阳学爸籽祟毡杠两 序腹胞规舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸决蜒韵淤蠕 ...................................... 28 技规路规湖南省育科十一五规规规教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小工规”规程规 i ? 规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工商规规中规规规研阳研 2009 03 iii 市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规卵序规腹阳学爸籽祟毡杠两决 胞规舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸蜒韵淤蠕 .................................................. 30 规施步规湖南省育科十一五规规规教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小工规” 8.4 i ? 规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工商规规中研阳研 2009 03 规规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规卵序规阳学爸籽祟毡杠两决 腹胞规舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸蜒韵淤蠕 .............................................. 31规规究成规及分工湖南省育科十一五规规规研教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小工 9 i ? 规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工商规规中规研阳研 2009 03 规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规卵序规腹胞规阳学爸籽祟毡杠两决 舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸蜒韵淤蠕 ................................................................ 32 规规究规期成果湖南省育科十一五规规规研教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小工 10 i ? 规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工商规规中规研阳研 2009 03 规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规卵序规腹胞规阳学爸籽祟毡杠两决 舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸蜒韵淤蠕 ................................................................ 40 规规规措管理湖南省育科十一五规规规与教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小工规” 11 i ? 规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工商规规中规规规研阳研 2009 03 市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规卵序规腹胞规舌阳学爸籽祟毡杠两决刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸蜒韵淤蠕 .................................................................... 42 主要考文湖南省育科十一五规规规参献教学划 湖南省育科“十一五”规规规中规“大规规教学划小工 12 i ? 规”规程规规究规规规告规规规研 ,规规究规位规规主持规位,岳规规规中规规合究规位,规沙市工商规规中规研阳研 2009 03 规规市规规中规益市规子工规校 规徊规规规雹勉邯堤规邪规典咎规宰符翔居规昆规规卵序规腹胞规阳学爸籽祟毡杠两决 舌刺唾羊族肢规规厄才规求偏霓利酪披规款规墅蜘规规奸蜒韵淤蠕 ................................................................ 43 iv 学教科分规,规规成人育 规规规,号XJK08BZC012 规规规规,省规一般规助规规 规规主持人,胡规;特规规教/育规士,教 规规规位,湖南省岳规规规中规阳 《中职“大职职?小工职”职程职职究》研职 职 职 告 (2009年3月29日) 1 根据湖南省育科规规规规科规规教学划教[2008]013文件及湖南省育科规规湘规科号教学划教规规[2008]06文件通知～由我校申规的《中规“大规规、小工规”规程规规究》规规～正式批准号研 立规规“十一五”2008年度湖南省规规规划(规规规规号XJK08BZC012)。规保本规规高规量、高规确准规利规规～校成立了规规究规～邀规了学研8位规家任究规规和担研3规位作规规合究规位。规个研前期规料收集、规规～规规规规究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 规告如下。将研 1 规规提出 规程规规是校育的核心规规～而我目前的规规育规程打上了深深的普通育和学教国教教 “科规规”的烙印～存在不少规规～不能适规规规社和规规育规展的要求～使得生规、学会教学学 教教规规规、企规界规规同～到了非改不可的地步。 1.1 规规规程容社规展不相适规内与会 规规技规育规程必规适规前和未规规社、科技规步和规规力市规需求和规展规化。规规规教当来会体 技规育以服规规宗旨～以就规规规向～面向社～面向市规规的指规思想。但规规的规规育规教会学教 2 程规然规做到面向市规～“因需施”。很教 1.1.1 规规中规规程重理规、规规～不适规规位的规规要求践 规规中规规程以理规知规规主～而不是以规知规规主。在规规规程中～文化基规规和规规理规规体践体～占规规规的50%60%—～有的中规校甚至到了学达70%80%—～理规规规规占规规多。规程学数从内容的规规上看～规规规程以知规本身的规规规中心～而不是以规任规规中心规规和规规规程容～规践来内 于规者规什规要规规些知规～规些知规规规及工作到底有什规作用～少有人思考规些规规。规学学践很 规规致的规果是规规者“规什规”～而不是“规做”～规企规规规规者的要求日益规规。企规教学怎与脱 有规规家规规～社上规规的各规规规技规培规班～规规多在会3月至半年之规～上规大多能适规规位个 要求～而规规校的生学学3年规规后却有形成熟规的规位技能～企规规要规生规行二次培规没学～究其原因～就是规规规程重理规～规规～以培规科践学型人才规主。而企规所需恰恰是大量高素规技能型人才。 3 1.1.2 规规中规规程容规、内旧呆跟会繁、、全、～不上社规规规展的规奏 规规规程容一是规～规度规大～生规～二是内即学学懂即繁～注重知规的规规性～规重“规什规”～容内旧即内旧繁规～三是～容规～不能及规反映新型工规化、信息化催生的新知规、新技规、新工规、新方法～四是全～规程容即内学内注重生的规展性～忽规了就规规位规规性～规程容全面～但不规规规～生有规规而学与呆既内无规规～“就规规向”的定位相距甚规～五是～容呆学学灵国教国板～可供生规的规规性不强～缺乏活性。规合科文规规在我召规的面向21世规国教研会学规育规上～一些规者提出～平均50%的规规可能在一代人的规规里规生规化～每3-5年就有50%的规规技能需要更新。社规规和行规规化如会教此之快～而我规规规的规规育规程却规、繁、、全、～规程规规有规规的旧呆没很学学没学跟空规～多生规的技能规成就已落伍～不上规规社规展的规会奏。 1.2 规规中规规程规规生的规和规展要求不相适规与学状 不同的育有不同的育规教教教象～不同的育规象有不同的特点～中规规程的规规起点着眼于中规生的规和特点～但规规中规规程却学状教学学嫁接了普通育的科规程规规～忽规中规生的规和规展要求～不能正做到“因状真教材施”。 4 1.2.1 规规中规规程忽规生规～不利于生规学状学学 规规中规规程沿规了原80、90年代普通中规的科规程～原普通中规规程的规规学起点是初中规规后规成规规学学教学秀、文化基规好的生～他规大多是九年规规育中出规拔萃者。而目前中规生大多是九年规规育中科规程规价教学来学学学尺度淘汰下的生～规些生文化底子薄弱～规科学学会规规趣不规～所以规规中规规程的规规起点相规他规明规偏高～规程规情的规规性不强～必然规学来很学学规者规大的困规和规规～无法提高他规的规规趣～甚至造成他规排斥和规。 1.2.2 规规规程忽规生的智力学异学个差～不利于生性规展 人的智能是多元的～育的教学来数—功能主要是规规人的规规智能。中规生相规规～理规规智能差～但身规作智能规规～规体—达学手能力强。但规规中规规程沿规原普通中规科规程模式～强规规知规系规的掌握～忽规中规生规一规规智能和其学它个体异差～规程重规规思规～规形象思规～不能使生规规能得到规规～学潜个真哪哪学性得到规规～是“规不规提规”～自然无法受到生的规迎～更不利于生的学个性规展。 5 1.3 规规规程规中规育的特点不相适规构与教 规程规是规程构教模式及其相规规程规的外表表规形式～不同规次、不同规型的育有不同的规程模式～采用不同的规程规～而规规中规规程构学教构与移植了大育的正三角形规程规～中规教育的特点不相匹配。 1.3.1 规规规程的正三角形规不利于理规规规相规合构与践 规规规程按“文化基规规?技规理规规?规规”的规序依次践构个排列规程～成了一正三角形。学学独体构生规规些规程也是遵循规一规序～每一规规程都有自己立的、完整的知规系。规规规的弊端～首先是造成了文化规规规规的规立。文化规规规规各成与与体系～分而治之～相互之规缺乏内灵学学在的规接和巧的配合。如,规子规规生和规算机规规生文化规中的英规～基本上采用相同的教教学没帮学材和法～规各自规规规～有直接助。事规上～各规规更需规一些规规英规～如规算机英规、商规英规等～规规才能促规规规规。其次是形成了理规规规规的分学与践构割。在规规规程规规中～先理规后规～规规规规是理规规的践践会延伸和规用～规规一方面规致理规规程规于集中～增加 6 理规规的规度～一方面～由于理规规规学另与践学脱隔规规规规～造成前后忘～知行规规～不利于理规规的规合。规规规育与践与教学学教学强规“做中”“中做”“做合一”的原规是背道而规的。 1.3.2 规规规程规不利于规程规施构情景化和规价多元化 规规中规规程偏重理规～而规作规一规规形式～得不到教学践教学学教学足规的重规～理规和规不能做到践教学很教与教好融通～规只能是“黑板上面规机器～室里面规稻田”～规规规规育规程规施情景化的要求不相适规。规程规价看～规规 “从践三段式”规程由于重理规规规～在规程规价规往往用理规考规取代规践学操作考规～其规价规果不能完全反映生的技能水平。不规是规规校的生规规果规价～规是规规规学学学学况来格规规考规～都主要依据生解答规卷上规目的情规价生的规规果。规规方式规规上学学学并没学只规价了生的“知”～有规价生的“做”～不能客规、公正、规、全面地规价生。真学 2 外究规国内研状 规规规～在中规育中提出“大规规、小工规”规程规规规是一全新的思路～规教个国索中期刊 7 网没献国内构来学会教规有规规相规的文。但是～外规规建面向未规化社的规规程模式的规多理规与践研教即规～规本规规究提供了有益的思路。目前～中等规规育规程规规基本模式可分规三规～规目规模式、规程模式和规境模式。由于中等规规育培规规用技规人才的目规十分教体确具明且无可替代～强规育的规出～因而一般教参黄均以目规模式规其规展之考模式;规阜～2008,。当几教国代世界比规成功的规规规程规规模式～如英规的CBE规程模式、德近国几极年规规规的行规规向规规育规程教国模式、规规工规规规规的MES规程模式等～基本上都是以能力培规规中心～以工作任规规容作规规规育规程规规的基规～通规规规分内教确学内析后定规合能力作规规的主要规程容并教学与体国内建立模规～最规形成培规目规相一致的、行之有效的规程系。在～上世规90年代以～在规来学国教学教借规外先规规规程模式的基规上～上海、北京、江规等地规家、者、规率先规行了规规育规程改教从践既革的规规～理规上和规上均已取得突破性的规展。其中～有代表性又有重大理规价规和规意规的规程践模式～是上海探索的“规目规程”;任规引规规程,和北京规规的“规基规、活模规”规程。具体来与学它规～“规目规程”是科规程模式规规的规程～是以工作任规中心规规、规规规程容～以内并学完成工作任规规主要规方式的规程模式～其目的在于加强规规育能力培规的教宁效率;规生～2005～路姝娟～2007～李志规,2007,。规规规程模式符合规规育的规教学学学律～容易激规生规规趣～培规生规合规用规规知规的能力。“规基规、活模规”规程是蒋两个既区乃平先生提出的～规规程模式由相互规系又有规的规段规程规成。“规基规”规段的容不规规内并某一特定规规～而是集合一群相规规规所必规的知规和技能～“活模规”规段的容不但规规内两个某一特定规规所必规的知规和技能～而且以技能规主。规段大都以规合规规能力的形成规目规～分规规重于规规能力、规能力的培规和并从强化。规规程模式有利于全面推规素规育～教学两个增强生规展后规～有利于强化规规能力规规～增强就规规规性。规规程模式的共同规点是均由本土形成～符合中国国情～均以规规能力培规规核心～符合就规规向～均突破了科学体研尽系～规规规程规合化规展规规。不规～规多究者也指出～管以上规程规规模式具有其先规性～但在规中践仍然存在一些缺陷。如CBE忽规了人的个与内性规展在精神的培规～MES规于使生学构内掌握系规的知规。规目规程以工作规目规核心重规规规知规～重规程容～相规于目前中规校的规规学教水平而言～规度规大～规于把握。“规基规、活模规”规程规于中规育而言～由于生的知规基规相规学比规薄弱～在2-3年要到“规基规”的要求～内既达达又要求到“活模规”的要求～相规比规困规。 8 3 规规意规和价规 本规规的意规和价规突出表规在三个国方面,一是理规上规规探索有我特色的中规规程规 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 式～建以服规规宗旨～以就规规规向～以规规能力培规规核心～以规合构素规培规规基规的新型中规规程体丰国个个践个体系～规富和完善我中规规程理规提供一案～二是规上着力于一具规规的规程规规规规～使理规究研体教教学践直接规化规具的育规～规规规规用价规～规究工作规规规服体体研践 规的根本方向～三是改规规程规规主规一的局面～通规规者的深度和用科方体教学践参与运学 法解决教规程规规的系规的自我反省探究～促使规规规角色～规规规规化规展～以规一步促规规规建规～提升规学内品位～促规涵规展。 9 4 理规依据 4.1 人的全面规展思想 规克思所规的人的全面规展～是指建立在一定的物规基规之上～人有目的地规合起控来制和规展规一物规基规～并消除规史造成的自规性和盲目性～消除和克服人在规展中的矛盾从达体并潜而到人的智力和力的规一～精神和物规的规一～生存和规展的规一～使人的能和天规、规趣和才能得到前所未有的充分规展～使人的身心、精神、才能、个丰性全面而富地规展。 4.1.1 人的全面规展思想的主要规点 ?人的个性充分展规和自由规展 10 [1]规克思指出,“每个条人的自由规展～是一切人的自由规展的件”。只有每一人个不规展断属运个完善自身性～自规规规和用人才能～规造性地改造客规世界～人规才能在不断个超越规规的规程中规造自己的规史～追求理想的境界～人的性才能得到充分的规展。 ?人的需要得到充分规足 规克思主规规规,人的需要即随他规的本性。人的规展是人的需要的规展而规展的～人的规规需要的规构体反映着人的生活方式的性规～规着人的规展水平和自由程度。促规人的全面规展～一方面必规充分规足个当另确个与人的正需要～一方面又要正规理好人需要他人、集体会个、社需要之规的规系～理性、和规地规规人需要。 ?人的能力得到充分规规 规克思规规,任何人的规规、使命、任规就是全面规展自己的一切能力～每个争人都无可规地有规全面规展自己的才能。规规是人规得规展的根本途径个～人能力的全面规展是在规规规程中规规着规规能力的全面规展而展规的。规适规能力社的要求～成规一全面规展的人～必规规会个 立以能力立足～规社规展规任、做规的理念。会尽献 11 4.1.2 人的全面规展思想规中规规程的启示 ?确教立以人规本的育理念 规一理念的基本要素规规在方面,一是育规中规规和规、体两个教践教平等、自由的育情境。在具体教研学学挖学潜励学的育活规中～要究生心理、尊重生人格、掘生能、鼓生的多规化规展～只有规规～才能规生规得全面、学从会自由而充分的规展空规～而在规化万千的社生活中规得规的生存广从空规。二是规规的“能力培规规规规规规规合能力培规”～把培规规规规合能力作规规规育的目规教教教教追求～用规规规合能力育规取代规规的规规育规～把规展“人”作规育的出规点～把学学个与学生规规技能的规规和生的性规展人格完善有机规一～全面提高生的规规规合能力。 ?规规全面规展的人文规境 12 学离学教学生的全面规展不规校的育规境、管理规境和人文规境～而人文规境在生人格健全、个学与学教学性规展中有不容忽规的地位。校人文规境又校目规规向、价规规向、规素规、规氛体园学规以及规程系和校规境息息相规。因此～我规必规以生全面成才、全面规展的高度去规注和重规规规校的人文规学与与会与境～倡规人人、人社的和规～把人人相互包容、尊重、合作、规规、互助的群精神体独～自尊、自立、自重、自强的立精神～公平、公正、守规、规信的道德精神注入校的园个学学气氛每一角落～规生在洋溢着科精神和人文精神的中～在能力提升和人性规掘的和规规一中到全面规展的目的。达 ?以规规生的可持规规展规目规学 规期以～人规规规于用来来教教功利主规价规规理解规规育的目的和功能～规规规育的地位的规规更多地局限于规规规规展服规的社会没教功能～而有把规规育的促规人的自身规展和完善置于规有的位置。规规育不能不规正育的规教教教注点～回规到人的规展规一价规目规上～“育不规 [2]规是规了规规规界提供人才～不它只是把人作规规规工具而是作规规展的目的加以规待的”。所以规规育教个教教个也不再是授人以一技之规～规得一规规的功利性育～而是受育者整规规生涯规展的有效途径即教体～成规培规可持规规展的新一代的育系的一规。 13 4.2 建主规理规构 建主规规规规的构从学研角度～规心理的究成果规行了深入的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 。最基本的含规是规于规规活规的本规分析～规规的建规程作出了学构更深入的解规。他规十分重规已有的知规规规、心理规构学会学教学的作用～强规规的主规性、社性和情境性～规规和提出了规多新规的规点。 4.2.1 建主规理规的主要规点构 ?知规是通规意规建的来构 建主规规规～知规不是通规规规构教学即会授得到～而是规者在一定的情境社文化背景下～借助其他人;包括教学伙规和规帮学构伴,的助～利用必要的规规料～通规意规建规的方式而规得。因此～建主规规理规规规构学学学学内情境;规规境中的情境必规有利于生规所容的意规建构学会会,、规作;规作规生在规规程的始规,、规;规是规作规程中的不可缺少的规规,和意规建构个学学;规是整规规程的最规目规,是规规境中的四大要素。 14 建主规的代构教学表人物皮规杰规规通规规规也规可以规生很会某规知规～但规规知规快就规被规忘～除非能规理解它它～就是规能规把同化到自己的规知规式中去。 ?知规是主规建的。构 建主规规规构学极参与构把知规同化到自己规知规式中去～只有在生规建规才可能规生。可规～知规是主规建的～而不是构没体构被规接受的。如果有主的主规建～知规是不能由规人规规规主体并体内学靠学个被主所化的。因此～知规的意规不能机械地灌规规生～必规生根据其人先前知规规规主规建。构 ?知规是规由规商成一致的社建。主规建知规不代个体与并达会构个体构表可以任意地建～其建的主规知规需要规规人规构构会交往的社规程～才能规化规他人有可能接受的客规知规～规就要求生就学个与个体与某一规规他人交流看法～通规交流～可以知道自己他人的规规是否一致或兼容～可以看到他人如何规理同规规规～就是规必规在社规个体会断境中不规规和修正自己的规规～使之更符合规律。 15 4.2.2 建主规理规规中规规程的构启示 ?建立“规规中心”的教学模式 建主规理规提构教学教学学教学教倡的是在规指规下的生规中心的规理念。在中～规规规规学学内学会生就科容形成规规～也就是规～规生具有规知规的好奇～想知道“事情规什规规规”～然后再去探索～去规找冲决学答案～解除自己规知上的突～通规规规解活规～规者可以规知规规构广迁决并极形成深刻的理解～培规起具有泛移价规的规规解策略～形成规规一科目的规规度。 ?规规“规规真境”的规程规规和规施理念 建主规育理念规规～规是有意规的社规商～规规构教学会学会境要由情境、规作、规和意规建构个构构条会构构四要素成。情境是意规建的基本件、规作和规是意规建的核心规规～意规建规是规的目的～建意规必规在“规”的学构真教学真情境中展示～因此育要规生规规含有规规规或真学学并学体学教规事件的情境～使生规生规的需要～通规规共同成规之规的互规、规规主规规。规规育一方面的育和“规的”“它教教学真与另他人合作的”情境规下了不解之规～一方面 16 它与会它学以培规直接规生规活规服规的人才规目规～社企规有“天然”的规系～使能在规生提供“规”“真与他人合作”的情境中规规和规施规程。 4.3 多元智能理规 20世规80年代～美国学霍的著名心理家规德?加德规教研授和他的同事在规规规期的究和探索中提出了多元智能的念～在规中概并践它当国逐步完善～形成了规今世界规多家的育改教响革～规生重大影的多元智能理规。 4.3.1 多元智能理规的主要规点 ?多元智能的定规 17 加德规基于多年规人规能的大量规规究～在批来潜研判地规承规规智能理规的基规上～提出了一新的智能念～规规智能是“用以个概个体决解或生规规一规或多规文化或规境所珍规的规规 [3]和规品的能力。”在加德规看～智能一定的社和文化规来与会境下人规的价规规准有规～规使得不同社和文化规会尽尽境下的人规规智能的理解不相同～规智能表规形式的要求也不相同。 ?智能的基本属性是多元的 加德规规规～智能的基本属构个体性是多元的～其基本规也是多元的。他规规身上存在着相规立的、特定的规规规独与——域相规系的八规甚至更多的智能。规八规智能分规是,言规规言智能、音规规————数——体————奏智能、规规理智能、规规空规智能、身规规智能、自知自省智能、交往交流——智能、自然智能。 ?规史文化育教决没活 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 智能规展水平高低。加德规规一步指出～智能有规劣之分～只有规合的差异响即～不同的人有不同的智能规合～影人的智能规展有三规因素～先天规规或规规、人成规规规和人生存的规个个决史文化背景～人的先天规规规智能的规型起着定性作用～而后天的规史文化育教决活规规定了智能规展的水平的高低。 18 4.3.2 多元智能理规规中规规程的启示 ?规立“人人成才”的人才规 根据多元智能理规～生的智能规学异个学型和规展水平存在着规大差～每生都有自己的特的规规规展规独没儿儿域和特点。规规生活有智能差的童～只有规规规展规域不同的童～只要规他规提供适合的社规会教会境和育～他规都能规在原有基规上规步和规展～成规社需要的多规规型的人才。育工作者要立“人人成才”的规点～相教确学个学信规规校的每生都有自己的规规智能规域～有规没笨没教学学学明和愚之分～有不好的生～规规校的生通规自身的努力和育～同规可以成规社上的规教会会尽献秀人才～规社规任作规。 ?按“因材施”的理念规规教教学 根据多元智能理规～然规规高中生的智能规既学与学型和特点普通高中生有所差规～他规规规的学体教教学具需求也就不同～那规育工作者就不能用规规普高的规程模式规规～要按照学区教学学学生的智能规型和特点规行有规的。首先规规规生有规规规科目和活规的规利～允规生根据学确学学自己的智能规型和规展水平需求定规的方式和规度。其次～要根据中规生智能的强规规规～如中规生“身规作”智能规教学学体—来学强～规要规规堂“活”起～规生 19 “规”起来学学来教学内学～通规“做中、规中”规施规程。第三要切规加强容和规代生活及生周规规规的规系～突出规程的规次与教学性、规用性和探究性。 ?规规规生智能学教健康和规规展的育规境 加德规多元智能理规和规践个体条会坏充分规明～周规的规境件特规是社文化规境的好是影响学条学学和制规生智能规展的重要件～要有效地促规生的智能规展～就必规规生规造良好的育规教尽学学践广境～量规足生规规、生活、规规、规等方面的要求～使他规在泛规规规外规物、规规规规、参丰与启教断加富多彩的规外校外活规中～在他人的交往规程中得到迪和育～不拓规他规的知规面～培规和提高他规解决规规规规的能力。 ?建立多元的规价机制 首先～立足于智能规的构从学学况每一方面～生规各方面的规展情全面规价和规合考规～规价的容多元化～其次～内灵运活用多规规价方法和工具～如上机操作、作品展示、规目作规～以更加全面规地真学状况教反映生的规展～规价的方法要多规化～最后～要有规、规傅、同、本人甚至规要有家规和其学体参与真他相规人规多元主共同～使规价规果更全面、更规～规价主多元化。体 20 4.4 后规代主规规程规 后规代主规规程理规的规生是以后规代主规哲学文化思潮的规生和规展规基规的。多规是后规代主规规程理规的主要代表～他在后规代哲学从构思想的指规下规泰勒原理规行了批判～而建起自己的规程规。多规规规～泰勒的规程规是规代主规下的封规的、规性的因果规系的规程规～因而规程目规规规规规。多规规与学脱——吸收了杜威和规海特的规规、规程规点～规规,规程是一规规程规规和规规的规程～规程的作用不在于规定的规规而在于规规已有的规规～规堂成规公规分析和规规已有规规的公共地点。 4.4.1 后规代主规规程规的主要规点 多规在批判和规承的基规上提出了后规代规程规准“4R”规点。 21 ?富性丰学。是指规程的深度、意规的规次～有多重可能性或多重解规。多规规规～规了使生和规规生规规和教确异构被规规～规程规具有不定性、常性、无效性、模糊性、不规定性～规散规与丰生规的规规。规规富性能促规各科目规域规行规放式的合作性和规规性的探索。 ?回规性。是指通规规与与与径境、他人、文化的反思相互作用而形成自我感的途或规程。在多规看～来没个个来回规性规程有固定的起点和规点～每规点就是新的起点～每起点自前一规点～个条没————会浅没回规的规规必要件是规规～有反思由规规引起回规就规得规而有规规性～那不是反思的回规～而是重规。 ?规规性。规规性规后规代规期起改造作用的规程有面的重要意规。其一是育方面～两教称 之规育规教构网体构系～是指在建规程规或母要考规一系列的规系～在规程规上也要强规其中的规系～而规地从随丰体网称推移和演化引起规程形成富模规。其二是文化方面～之规文化规系～是指规程之外的文化或宇宙规规系～目的在于规规程提供一规深厚的文化底规。 ?规密性。是指不定确真性和解规性的规合。多规规规～规密性正意味着有目的地规求不同的规规方案、规系和规系～自规地规我规和找他人所持的规些假规～以及规些假规的相同通道～促使规规成规有意规的和规规性的规规。 22 4.4.2 后规代主规规程规规中规规程的启示 ?规程目规以生的规展规核心价规学取向。 后规代规程理规主规规程目规不是既确精的～也不是规先规定的～而是一般性的、形成性的、规造性的、规规性的～但不并学体个体表示不要规程目规。后规代主规者主规“生主意规和的 [4]培规”。中规规程目规规分方向清既体国性目规和操作性目规～规规要规规代特征～又要具有中特色～要规家规规代既体国学体个公民高素规的要求～又要充分重规生在健全人格、主性和规性等方面的在规展要求。中规规程目规的内听学制定规取多方面的意规和建规～规采取以生的规展规核心的价规取向。 ?规程要走向规合化。 后规代主规者规科规程规行学抨学猛烈规～规规科中心是理性主规在规程方面的表规～规以使学与践学生以规放的眼光看待多规性的规规世界。因此～中规规程要理规规相规合～规规和工作相规合～要打破学既既体科界限～建立工作规向型规程。要彰规技规～又要规照人文～规理性～ 23 又强规规规～鼓励学践生规规、规。 ?材教是规生建规性规规的文本和材料。 后规代规程理规批判了规规教将教材以控制规旨趣的基本性格～材规规规生规行建规性“规规”的文本和材料。规规的教从体材规有利于规生精神上规得解放～规回他规久久失去的主意规～感受规规成规规的规来教教教趣～同规材文本在规生互规规规中规得多重解规。新的材规告规我规～材是使用的教学教教学材料～是引起某规规系理解、智慧性活规的规助材料。新的“材在中具 [5]有超越掌握、超越规授、超越狭隘功利性的功能”。 ?教研践规是规程的究者和规者。 后规代主规告规我规～规程规革是一规系规工程～不规需要规究“规”～规需要规规教研怎教教 研教教内教教学究“什规”的规规～不规需要规考规规程容的取舍规规～规要规考规方法的规规规规～不规需要规考规规规教与学构教学怎情景有利于生规行意规建的规规～规需要规考规生心理需要和规的规规学教研教将冲研等等。此规规成规规程的究者了。规一旦规革的规和究的规果付规于行规～并教践在行规中规行反省～此规规就成规规程改革的规者了。 24 5 规规念界定概 ? 大规规,是指家育国教教与部公布的中等规规育规规;如规子规器规用规修、机械加工技规等规规,～规规于一它个个或多相规规规群。 ?小工规,是指家规规社保国与会确听障部规的规规工规;如规修规工、规规规规修工、制冷规规规修工等,～规规于它某一规规或工作规位。 [1]?规程规,是规程构内内部各要素、各成分的在规系和相互规合的规规形式。包括宏规、中规、微规三个构学体构规面,宏规的规程规着重于各规各规校中具规程规置～中规的规程规着重于所规置的不同科之规的规学构学内系～而微规的规程规规重于科部各知规的体系化规规及不同规域知规之规的规系。本规规所指的规程规主要中规规程规。构构 ?规程规规是通规需求分析确个学定规规人才培规目规～再根据规一目规规规某一科(或多 25 个学科)的容和相规教学内教学划达活规规行规、规规、规施、规价、修规～以最规到培规目规的整个工作规程。 6 规规究的目规容研与内 我规在规学国内借规外规程改革的成功规规基规上～提出了“大规规、小工规”规程模式;以下规称DX规程模式,～理规上规规建一符合我构个国国情的、以就规规规向、以规位规规能力培规规核心、以规合素规培规规基规的中规规程范式～规上践个与探索一中规规子规器规用规修规规;含若干个小工规,规程规规范例。具体研内究容如下, ?中规DX规程模式的究～研 ?中规规子规器规用规与修规规人才培规方案的制定～ 26 ?中规规子规器规用规与研教写修规规系列规程规准的制～及其系列材的规～ ?中规DX规程体研系规规的相规理规究。 7 规规究假规和规新研 本规规究主要假规是,中规规程规以工作任规规容～以规规能力培规规核心～以规合研内素规培规规基规～中规规程可以按规规能力的形成分规规两即教段～第一规段规大规规育～主要培规规规;行规,通用能力～第二规段规小工规育～主要培规工规;规位,能力～核心能力培规教,规穿全规程。通规规规规程培规的生学既具有良好的规合素规和规展基规～又具有规强的规位规,规能力～规好地解决教与中规规规育普适性规位培规规规性的突出矛盾。 本规规的规新主要在于究理念上规规化规向规行规规向～规程规规主上规者规方主规规研学体学体学 者、规、企规工程规、生多方教学体学共同主～规程规规方式上规按科规规分析方式规功,能分析方式～规程规上规规规构两即两内学体三段式规段式～大规规、小工规规段～规程容上规科知规系规行规知规体学体系和科规合知规系相规合。 27 8 规规究思路、方法、技规路规、规施步规研 8.1 究思路研 本规规究思路是,研首先以规规能力规出规点～采用DACUM方法规行工作分析～其次是以DACUM表规依据～规展规程分析～定规程方案～确教制规规程规准～规制校本材～第三～规展规程规规～在规中践研体探索规程、完善规程、究和提升规程～形成完整的规程系。 8.2 究方法研 本规规的究以规研当克思人的全面规展思想和代规程理规规指规～规规和落规科 28 学从丰学教践将规展规～规规规位能力的规角切入～立足富的校育规～DX规程规规的相规规规和探索上升规全面和系规的理规规规。 本规规主要采用规规究法、文分研献析法、规规分析法、规家咨规法、规规法。 ?规规究法,通规规我校研与况跟学近三年规子规器规用规修规规规规生就规情踪规规～分析生就规后的工作性规、工作任规、工作技能及规合素规要求～立人才需求规准～规规规程育目规确教 和容。内 ?文分献并国内教析法,搜集整理外有规中等规规育规程改革的相规规料～以便在规得规尽研研献规料的基规上规行比规究～作规规规究的文基规。 ?规规分析法,主要是通规规中规规子规器规用规与个研修规规规程的案究～剖析中规规程的规状～规规中规规程改革的规规～探求中规规程规规的规律。 29 ?规家咨规法,聘规有规中规规程究规家和企规工程规～任本规程规规究规规的全程指研担研与 规～咨规有规规程规置、教内材容规撰方面的规规。 ?规规法,以岳规规规中规规依阳与托～通规规校规子规器规用规修规规的规程规规～探索中规DX规 程模式～制定规程方案～规撰相规的系列材教。 技规路规 本规规究的技规路规如下规,研 30 8.4 规施步规 本规规规划2年完成。具体分规3规个段, 第一规段～规规规规;2008.8-2009.3,。撰写研规规规告;究方案,～规规规规规规。第二规段～规规究;研2009.4-2010.08,。逐规容、内个研逐规规规行究。 31 第三规段～规规提升;2010.09-2010.12,。9 规规究成规及分工研 ?规规规成规 胡 规;岳规规规中规校规、中特规规、规士,阳学教 梁先叨阳教;岳规规规中规规规主任、高规技规、规士,高规梅;岳规规规中规规、中高规规,阳教学教 32 李冰山;规莞市金规规子有限公司规理、工程规, 伍规太;深市智圳邦投规规规有限公司主管、工程规,胡安平;深市规规技规有圳限公司主管、工程规, 李月朗;岳规规规中规规子规阳与器规用规修规规省规规规规规人、规士,规明规;规沙市工商规规中规规科教副主任、省规规规规规人,李 规;岳规规规中规规子规阳与器规用规修规规省规规规规规人, 33 朱世民;规沙市工商规规中规规子规规规规,规 宇;规沙市工商规规中规规子规规规,教 汪 平;规沙市工商规规中规规子规规规,教 规规平;规沙市工商规规中规规子规规规,教 刘教玉林;规沙市工商规规中规规子规规规,刘知良;规规市规规中规机规技规科副科规、省规规规规规人, 34 规求保;汨规市规规中规规用规子技规规规规,教胡志高;汨规市规规中规规用规子技规规规规,教郭建斌;益市规子工规校规子规规规规、省规规规规规人,阳学教研 规 规;益市规子工规校规子规规高规规规,阳学 规小平;益市规子工规校规子规规规规,阳学 规春规;益市规子工规校规子规规规规,阳学 35 方二生;岳规规规中规规子规阳与教研学教器规用规修规规规工规规、中高规规,郭新规;岳规规规中规规子规阳与教器规用规修规规规、市规规规规规人,陶林源;岳规规规中规阳机规科副主任, 余规忠;岳规规规中规规子规阳与教器规用规修规规规规规, 秦 规;岳规规规中规规子规阳与教器规用规修规规规规规, 李 明;岳规规规中规规子规阳与教器规用规修规规规规规, 36 李 震;岳规规规中规规子规阳与教器规用规修规规规规规,胡 规;岳规规规中规规子规阳与教器规用规修规规规规规,李 零;岳规规规中规规子规阳与教器规用规修规规规规规,李规良;岳规规规中规规子规阳与教器规用规修规规规规规,方 波;岳规规规中规规子规阳与教器规用规修规规规规规,?子规规规置、成规分工及究任规研 37 本规规规三个即研研子规规规～,中规“大规规、小工规”规程模式理规究规、大规规规程规规究规、小 工规规程规规究规。其人规分工和主要任规如下,研 ?中规“大规规、小工规”规程模式理规究规规规研 规规人,胡规 成 规,梁先叨冰广圳 高规梅 李山;规, 伍规太;深, 任 规,规规究规规告、规规人才市规需求规规告、规文集研研 38 ?大规规规程规规究规规规研 规规人,郭建兵 李 规 成 规,规 规 汪 平 朱世民 李规良 余规忠 李 明 胡 规任 规,子规规究规告、规研写教表规文、制规大规规规程规准、规大规规规规材?小工规规程规规究规规规研 规规人,规明规 知刘良 李月朗 39 成 规,规 宇 刘玉林 规规平 规春规 规小平 规求保 胡志高 郭新规 方二生 秦 规 陶林源 李 震 李 零 方 波任 规,子规规究规告、规研写教表规文、制规小工规规程规准、规小工规规规材?规规规秘规,高规梅 10 规规究规期成果研 ?规段性成果 40 序研究规段成果名称成果规规人号形式12008.1--2008.8中规规子规器规用规与研修规规规规告规告梁先叨22008.9--2009.2中规规子规器规用规与修规规规程方案方案高规梅32008.9--2009.2中规规子规器规用规与修规规系列规程规准方案高规梅42009.3--2009.9中规规子规器规用规与教修规规系列规规材教材李月朗52009.9--2010.6规中规规程规规的原规规文规规松62009.9--2010.6中规规程规规的技规究研规文肖化移72009.9--2010.6中规”大规规、小工规“规程模式究研规文胡规 ;湖南省育科“十一五”规规规～规规规,教学划号规明,成规规表规文一定要注明,规金规目 XJK08BZC012, ?最规究成果研 序完成规规成果名称成果规规人号形式12010年9月 中规“大规规、小工规”规程规规究规告研研究胡规 规告22010年6月 中规“大规规、小工规”规程模式究研规文胡规32010年10月 中规“大规规、小工规”规程规规理规规规与践规著胡规 41 11 规规规措管理与 ?本规规规助规规3万～配套规规10万元～共规13万元～主要用于,?规料打印、规规规置3000～ ?成果规定规10000元～?规规规规研会15000元～ ?规程等出版规60000元～?规规规家咨规规12000元～ ?规文版面规5000元～ 42 ?培规规规学10000元～ ?其它5000元?规研差旅规10000元。 ?学并真校保规配套规规到位～规规教学划督规规合理有效的使用～规格按《湖南省育科规规 规规规规行管理规法》规支～保规规款规用～不规占、不用。挪 12 主要考文参献 [1]规克思.《共规党宣言》[M].北京,人民出版社～1951. [2]规国21世规育教会教—委规,《育规富规藏其中》,北京,教学育科出版社,1996～(P70). 43 [3] [美]H?加德规著～沈致隆.多元智能[M].北京,新规出版社～1999. [4]规启亮.教材的功能,一规超越知规规解规[J].规程?教材?法教,2002;11,. [5]规登斌.美国后规代主规规程理规探析[J].广教研西高究～2001;5,. [6]Finch,CurtisR.:Curriculumdevelopment in vocational and technicaleducation:planning,content,and implementation.Boston; Allyn and Bacon.1999. [7]Nasta, Tong:How to design a vocational curriculum.Kogan Page.1994. [8]Stenhouse,L.:An introduction to curriculum Research and Development. London. Heinemann.1975. 44 [9]石规平.我规规育规程改国教与革中的规规规思路[J].规规技规育教,2005～;31,.[10]郭规.规于规规技规校规程规学置的思考[J].规规规～教1998,(7). [11]姜大源.科学体构与体构系的解行规系的建[J].育究～教研2005～;8,.[12]石规平,规霞.规规程改教与教学国革的规比规[J]. 规规技规育教,2001～;19,.[13]王规规. 面向21世规的中等规规育规程改教革[J]. 规规技规育教,2001～;70,.[14]石规平,徐国规.规规育规程规规技规教[M].上海,上海教育出版社,2006."," 45 [15]徐国规.规规向规规育规程究,技规践教研学范式[M].上海～上海教育出版社～2005.[16]之尚明.规规高中规程体研系究[M]. 规州～规州大出学版社～1995.[17]蒋乃平. “规基规、活模规”的理规规规与践[M] .宁波,宁波出版社,1999. 中规“大规规?小工规”规程规规究研 规规规 2009年3月29日 46