《培养学生良好行为习惯的研究》
阶 段 课
题
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计 划
松原市乾安县鳞字中学
一、指导思想
习惯决定行为，行为决定品质，品质决定命运。习惯不好一辈子受累，好习惯一生受益。而习惯是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。青少年阶段是培养习惯的关键期。素质教育，养成教育都要求学校对学生良好行为习惯的培养上需在下大力气，增强工作力度。为了完成教书育人的任务，为了提高教师教育教学的质量，成立了专项课题组。决定开展以培养学生良好行为习惯养成教育的研究活动，特制定以下
计划
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。
2、研究的目的和价值
1、研究的目的
首先，让学生具有良好的学习行为习惯、良好的生活行为习惯
其次，良好的行为习惯利于学生展开形象思维，激发创造意识，富有表现力。
最后，通过研究，找到良好行为习惯培养的科学策略和基本方法。
2、研究的价值
（1）教育心理学研究表明，青少年阶段是学生良好行为习惯形成的关键时期和最佳时期。通过本课题的研究实验，一是使每位学生逐渐形成良好的行为习惯，从而为他们的健康发展和终身发展奠定坚实的基础；二是可以形成学生良好行为习惯培养的理论、方法、途径和模式。因此，本研究课题具有一定的现实意义。
（2）通过本课题的研究，既可以矫正学生的不良行为习惯，树立良好行为习惯意识，又能促进教师职业道德水平的提高和专业发展，从而大大转变教风和学风，提高教育教学质量。因此，本课题研究具有实践意义和应用价值。
三、实施途径：
1、纵向时时自检自省，自我树立良好行为习惯的意识。
2、横向课上课下，校内校外——处处养成良好行为习惯。
四、研究的内容
顺应素质教育的要求和养成教育的特点，依据学生的年龄特点和心理机制，结合学生的行为习惯现状，我们将本课题研究的内容确定为：
良好的生活行为习惯：（1）、热爱劳动，在家能做一些力所能及的家务活。（2）、早晚刷牙，饭前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一个头。（3）、不玩火、水、电，不做危险的游戏。（4）、外出之前向父母等长辈打好招呼。（5）、收看内容健康的电视节目，不去台球房、网吧等场所玩乐。（6）、在学校和同学友好相处，不欺负、讥笑、戏弄他人，不骂人，不打架。（7）、待人有礼貌，说话文明，见到老师或客人老师等长辈主动打招呼。（8）、认真做值日，保持教室、校园整洁，不随便丢垃圾。（9）、爱护学校的花草树木，爱护学校的桌椅等公共财物。（10）、每天认真做好广播体操和眼保健操。（11）、不迟到早退，有事有病能请假。（12）、没有征得主人同意，不翻动别人的物品，不随便拿别人的东西，借东西及时归还等等。
良好的学习习惯：（1）、功课做到提前一天预习。（2）、上课前准备好学习用品和有关书本。（3）、上课时不随便讲话、不开小差、不做小动作、不扰乱课堂。（4）、上课时积极思考、踊跃发言、锻炼自己各个方面的能力。（5）、回答问题要声音响亮，同学回答问题时不随便插嘴。（6）、锻炼书写一手好字。（7）、作业及时、认真完成，书写工整，并且按时上交。（8）、作业不会做时主动想同学、老师请教，决不抄袭。（9）、写作文一定要先打草稿，然后修改，最后誊写。（10）、学习有计划，学会对自己的学习状况作总结。（11）、每周至少有五天能看半小时以上的课外书。（12）、练习、考试时认真答题，认真检查，不作弊等等。
五、研究方法
1.观察法：观察学生在学习、生活方面的习惯养成情况。
2.问卷调查法：通过访谈和问卷的形式在研究前、中、后期进行调查研究，
分析
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学生良好习惯的形成的方法和途径。
3.行动研究法：采取多种丰富的实践活动形式，培养或矫正学生的习惯，并分析研究活动的效果。
4.个案研究法：选取不同层次的具有典型特征的学生进行跟踪分析研究。
5.经验总结法：对课题研究中所采取的方法、措施和获取的研究资料、取得的效果进行经验总结，争取提示出一定的规律，使课题具有一定的理论价值。
6.文献研究法：本课题运用文献研究法，从相关的政策法规和学者论著中吸取营养和材料，为本课题的研究奠定坚实的理论基础。
六、月度安排：（2014、2—2014、11）
第一阶段（2014、2--2014、7）、
二月份
1、与本组教师座谈探讨学生的各个方面的表现；针对学生问题阅读相关教学刊物。
2.对参加实验研究的教师进行培训，学习理论，收集资料。对前人进行的研究资料进行收集，学习他们的研究策略和方法；学习相关文件材料，如《学生日常行为
规范
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》《新课程实施纲要》等；学习有关习惯养成教育的论著，如《叶圣陶论文集》，促进实验教师进行习惯教育的重视。
三月份--四月份
3、明确学生所应该达到的学习习惯、行为习惯等方面的要求。并以文本形式下发给学生，让学生自查自检自纠不好的行为习惯。
4、开展校内的具体研究活动——班会课学生大讨论；校本课师生共学习；其他课堂渗透探索影响学生良好习惯养成的一些主要因素以及养成这些习惯的具体途径、方法；收集学生个案，教育活动案例。
五月份--六月份
5、五月份内帮妈妈做三次家务；给妈妈洗俩次脚。
6、六月份内和父亲一起做二次农活；给爸爸洗一次脚。
7、在两个月内和长辈一起探讨伦理关系。
七月份
8、不断进行总结，收集过程性资料。随时注意收集研究活动中学生行为习惯、学习习惯方面所发生变化的事例（其中包括对学生不良习惯的矫正的事例），研究人员随时撰写能说明问题的学生个案，并对自己所开展的教育活动进行整理，撰写教育活动的案例，更进一步说明这些教育活动的成效，以便整理出具有一定特色的学生习惯养成的范例。
第二阶段（2014、8--2014、11）
八月份
1、课题组教师利用假期到个别学生家中走访，取出样本，检查半年来工作的效果。并作好
记录
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。
九月份
2、课题组教师校内随时进行五次抽检学生良好行为习惯的表现，并作深刻分析。
十月份至十一月份
3、课题组教师着手将自己的课题研究从实践上升到理论研究
附：课题研究小组
组长：孙德胜
成
员
姓名
专业技术职务
在课题组中的分工
唐丽莹
一级
学生不良行为习惯调查与分析
聂敏
一级
学生良好学习行为习惯研究及论述
张晶
一级
整理典型案例并作适当分析
王逊
二级
学生良好生活行为习惯研究与论述
浙公网安备 33021202002483