人体的免疫防线
时间:2010年3月25日 总课时:9 一、教学目标:
1、知识目标:
(1)、尝试模拟探究实验，探究皮肤是一道保护屏障
(2)、观察人体抵御病原体侵害的结构示意图，概述人体抵御病原体侵害的三道防线，说出人体抵御流行性水痘病毒的过程;
(3)、描述特异性免疫的过程和特点，概述特异性免疫的功能。 2、能力目标:
通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问
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能力和口头
表
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达能力。 3、情感态度价值观:
培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园—生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。
二、重点:
特异性免疫和非特异性免疫
三、难点:
探究皮肤是一道保护屏障
四:教学过程:
(引言)
人体的生活环境中存在着许多能够致病的生物，而我们绝大多数人都能健康地生活着，那么，人为什么能抵御疾病呢,今天我们就来探究这个问题。 (提问)什么是病原体,
学生回答:细菌病毒和寄生虫
(转入)人体抵御疾病的能力要从人体的三道防线说起。
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覆盖人体最表面的是什么结构,
回答:皮肤
那么我们的皮肤是不是能够象一道天然屏障帮助我们抵御病原体的侵入呢,下面我们先来做个模拟实验。
学生阅读探究实验的内容，针对问题提出假设，设计实验并实施实验。 (实验指导)让学生分组讨论实验计划，并指出其中需要改进的部分。 (展示)展示兴趣小组同学提前做的实验，并由实验同学向全班同学报告观察结果。
学生记录结果
(讨论)1、实验中4个苹果分别模拟了人体的哪些情况,探究过程中，腐烂苹果的作用是什么,
学生讨论问题
2、这个探究实验能验证你的假设吗,
解决问题
3、这个探究实验能说明皮肤是一道阻碍
完成实验报告
病菌入侵的防线吗,为什么,
(转入)通过刚才的模拟实验我们知道了皮肤和苹果皮的作用类似，是人体的第一道防线。
(观察指导)
请同学们观察课文P39 图23-1 人体抵御病原体侵害的结构示意图，阅读课文中的有关文字，思考讨论问题:
1、人体抵御外界病原体侵入的结构有哪些,它们分别属于哪两道防线,2、血液中的吞噬细胞对抵御病原体的侵入有什么作用,
学生阅读课文观察图示、思考问题、讨论问题、交流解决问题。 (转入)当侵入人体内的病原体数量多，毒性强时，一部分病原体就可能
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突破第一、第二道防线，在全身扩散，使人生病。那么，这个时候人体是不是就没有办法了呢,
(分析指导)
请同学们观察图23-2 人体内对水痘病毒免疫作用示意图，小组讨论分析人体是如何抵御水痘病毒的，讨论问题:学生观察图示、学生阅读课文。1、人体的免疫器官有哪些,它们产生的免疫细胞主要有哪些, 2、人体内抵御水痘病毒的物质是什么,这种物质能抵御进入体内的其他病毒吗,
思考问题小、组讨论分析。交流问题解决问题。
3、为什么患过一次水痘病的人永远都不再得这种病了,
(老师讲解)
抗原引发抗体作用的原理。总结特异性免疫的概念。学生阅读课文、并找到相关概念
(转入)通过上面的讲述，同学们发现免疫对于人来讲是非常重要的。假若没有了免役，人体肯定无法维持健康，那么，免疫的功能到底有哪些呢, 补充讲解)免疫的害处。
免疫的功能
(阅读指导)
请同学们阅读课文P42 牛痘给我们的启示，讨论:
1、了解了人类征服天花病毒的过程后，你获得了什么启示, 2、詹纳给孩子进行了两次接种手术，这两次接种有什么区别, 3、什么叫疫苗,
4、什么是计划免疫,
学生阅读课文思考问题讨论问题
(补充讲解)计划免疫的内容以及学生疏漏之处。学生完成调查自己出生后预防接种情况，完成调查报告
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(检查)检查学生掌握情况，及时发现问题并进行补漏。做作业。 学生完成检测
板书:
第1节 人体的免疫防线
一、人体抵御病原体侵害的的防线
模拟探究皮肤是一道保护屏障
1、第一道防线:皮肤和黏膜 非特异性免疫
2、第二道防线:杀菌物质和吞噬细胞
3、人体的第三道防线:特异性免疫
免疫器官、免疫细胞通过抗体引发人体产生抗原发挥作用 二、免疫的意义1、2、3、 三、计划免疫
教后记:这部分内容比较抽象，要结合多媒体教学和实验，认识人体的三道防线的结构和各自的功能。通过对苹果的果皮的作用的实验理解人皮肤的作用。再利用多媒体让学生了解抗体的产生过程与特定的作用。再通过生活常识，巩固特异性免疫的知识。了解小时候预防免疫的种类，产生热爱生命的意识。
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