人教版七年级生物上册全册导学案及答案

人教版七年级生物上册全册导学案及答案 第一学期 七年级生物教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 一、指导思想 贯彻党的教育方针，按照生物学科的教学大纲要求进行教学。把学生们培养成有理想、有道德、 有文化、守纪律的社会主义公民。通过学习，激发他们多观察大自然中的生物现象，并能积极参加 绿化，美化环境的活动，保护野生动物以及爱国卫生等实践活动 。全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 二、教材分析 本学期七年级教材内容为“生物和生物圈”、“生物体的结构层次”和“生物圈中的绿色植物”。安排了一系列的观察实验和探究活动，有意识地帮助学生创设学习的问题情景，以激发学生的学习兴趣，培养他们“人与自然和谐发展”的意识，真正让学生了解生物圈是地球上所有生物共同的家园，进而领悟生物圈对于人类来说是多么重要的。教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系 三、学生情况分析 生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但大部分对本书的学习兴趣浓厚。但仍有个别同学探究能力尚需提高。 学生刚步入初中，七年级学生往往对课程增多、面对繁多复杂的学科，课堂学习容量加大不适应，在学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和应对上不免有些不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，甚至出现不知所措的情况。所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习，对学习生物学这科不够重视。但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。大部分学生对学习生物学很感兴趣，对老师布置的课外实验能按时完成，积极配合老师上好每一节课。 四、教学目标 (1)基础知识，要求学生从生活经验出发，结合教材与课堂，自觉地养成自学的习惯。 (2)能力培养方面:通过教学，培养学生的思考探究能力，实验能力，了解一些自然现象，以及生物科学的发展前景。 五、教学措施(应对策略和教学设想) 1 / 71 1、精心设计导语，通过生动的语言，借助情感教育，激发学习兴趣，精心诱导、强化教学。 2、做好演示实验，达到培养学生能力之目的。培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。 3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中。 4、在语言、板书和操作等方面达到规范、准确和熟练。 5、针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。 6、面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展，注重班级学生成绩的平衡发展。 7、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自已的课堂教学有所创新和提高。 8、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。 9、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展。 10、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。 11、尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学习需求。 12、重视提高学生的生物科学素养。 13、帮助学生确定恰当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方法和技巧。 六、教学进度及课时安排 按照学校课时安排，根据实际教学情况作如下计划。 1、(9.1-9.5) 致同学们 2、(9.8、9.11-9.14) 第一单元第一章 认识生物 3、(9.18-9.22) 第一单元第二章 了解生物圈 4、(9.25-9.30) 第二单元(生物体的结构层次) 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节练习使用显微镜 与第二节 植物细胞 5、(10.1-10.5) 国庆放假 做好前九月份的复习工作(复习卷子) 6、(10.8-10.12) 第三节 动物细胞 第四节 细胞的生活 7、(10.15-10.19) 第二单元 第二章 细胞是怎样构成生物体 第一节 细胞通过分裂产生新细胞与第二节 动物体的结构层次 8、(10.22-10.26) 第三节植物体的结构层次与第四节单细胞生物 9、(10.29-11.2) 期中复习(前2个单元) 10、(11.5-11.9) 期中考试 期中评卷 11、(11.12-11.16) 第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一节藻类、苔藓和蕨类植物以及第二节 种子植物 2 / 71 12、(11.19-11.23) 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第一节种子的萌发与第二节 植株的生长 13、(11.26-11.30) 第三节 开花和结果以及第三章 绿色植物与生物圈的水循环 14、(12.3-12.7) 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 15 、(12.10-12.14) 第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 16、(12.14-12.18) 第六章 爱护植被 绿化祖国 17、(12.21-12.28) 复习期中考试以来的内容 18、(1.3-1.7 ) 总复习 期末检测与评卷 六、教学进度及课时安排 第一周:第一单元 第一章 熟悉生物 第二、三周: 第二章 了解生物圈 第四、六、七周:第二单元 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第五周: 国庆放假 第八、九周:第二章 细胞怎样构成生物体 第十周:期中复习 期中质量检测 第十一周:第三单元 第一章 生物圈中的绿色植物 第十二周:第二章 被子植物的一生 第一节、第二节 第十三周:第二章 被子植物的一生 第三节 开花和结果 第十四周:第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第十五周:第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第十七周:第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡;第六章 爱护植被， 绿化祖国;期末复习 第十八周:期末复习;期末质量检测 第一单元 生物与生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 学习目标: 知识目标:1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标:、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。 情感目标:、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。 学习重点:生物的共同特征。 3 / 71 学习难点:生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程: 一、课前预习: 科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利 用__________等工具，有时还需要___________________。 二、导入新课:同学们:你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生 物,请各小组讨论后出示课前观察的结果。 三、合作探究 (一)通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅 读课本P2页回答下列问题: 下列关于科学观察的说法，不正确的是( ) A(科学观察是科学探究的一种基本方法 B(科学观察必须借助有关用具才能进行 C(观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来 D(观察时要积极思考，多问几个为什么 (二)阅读课本P2-P5页，探究下列问题: 1、填充下图，识记生物的基本特征。 2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论: (1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方, (2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。 (3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种, (4)课本第五页插图的内容说明了什么, 四、拓展创新 1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征,看哪个小组说得好 2(下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征 (1)小猫长成大猫属于 。 4 / 71 (2)猫生小猫属于 。 (3)猫生猫，鼠生鼠属于 。 (4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。 (5)鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。 五、达标测试 1(下列现象中的物体属于生物的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) A(机器人弹钢琴 B(火山爆发时岩浆喷出 C(钟乳石在慢慢长大 D(馒头上长出“白毛” 2(牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有( )的特征„„„„„„„ ( ) A(需要营养 B(进行呼吸 C(对外界刺激作出反应 D(生长和繁殖 3(“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征„„„„ ( ) A(呼吸 B(排出体内废物 C(对刺激作出反应 D(生长和发育 4(下列属于生物共同特征的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) A(都能运动 B(都能呼吸 C(都有细胞结构 D(都生活在水中 5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于( ) A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法 6(请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》:枯 藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。) 曲中的生物有: 曲中的非生物有: 7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。 动物取食 应激性 鲸喷出水柱 营养 向日葵朝向太阳 繁殖 植物开花结果 生长 人体排汗 排泄 蘑菇由小长大 遗传 子女与母亲相似 呼吸 六、教学反思:: 5 / 71 第二节 调查周边环境中的生物 学习目标: 知识目标:学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。 能力目标:学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 情感目标:学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 学习重点:初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。 学习难点:试描述身边的生物和它们的生存状态。 学习过程: 一、课前预习: 我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。 二、导入新课:上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。 三、合作探究: (一)通过学生的发言，明确以下知识: 1(调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。 2.调查校园的生物种类的方法步骤是: (1)选择调查范围(校园) (2)分组:__________人为一个调查小组。 (3)设计调查路线 (4)调查记录(请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。 (5)归类 (6)将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。 (二)生物的归类方法 1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容: (1)我们的调查路线是; (2)我们的调查范围是; 6 / 71 (3)我们组一共调查到了( )种生物，其中植物( )种，动物( )种，其他生物( )种;说说它们与人类的关系。 (4)从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同, (5)这次活动中，我体会最深的是: 2.对调查 到的生物进行 分类，可按照 形态结构特 点，将生物分 为_______、 _______和_____三大类;也可按照生活环境将生物分为_______和______等;还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。 四、拓展创新: 下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。 (1)根据照片所提供的信息判断:该同学是在什么样的地域环境中开展调查的(如海洋、淡水水域、陆地等), 请对调查的具体地点进行简要描述: (2)如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做, 写出你的分类依据: 列出你的分类结果: 五、达标测试 1(调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数 学方法进行统计。 7 / 71 2(调查时要选取的对象是„„„„„„„„„„„( ) A(对象中的一个 B(对象中的一部分 C(全部对象 D(以上都对 3(下列生物按生活环境划分的是„„„„„„„„( ) A(猫头鹰和鼠 B(鱼和河水 C(空气和阳光 D(狗和水草 4(关于调查的不正确叙述是„„„„„„„„„( ) A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查 C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析 5(我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的„„„„„„( A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果 6(在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是„„„„„„„„„„„„( ) A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究 B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来 C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉 D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 7(将以下的一些生物分类:银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠 杆菌 (1)按形态结构特点分类: (2)按生活环境分类: 8谈起宠物(如狗、猫)你一定很感兴趣，你所居住的小区或村庄内有一定数量的宠 物存在，它们在人们生活中的作用以及如何保证它们不向人类传播疾病等问题，也许你并 非十分清楚。因此，我们有必要做广泛的调查，并把所调查到的相关内容告诉身边养宠物 的人。那么，你(或你们小组)打算怎样做这个调查呢, 调查目的:_____________________________________________________。 调查方式:_____________________________________________________。 调查对象:_____________________________________________________。 调查范围:_____________________________________________________。 调查方案:_____________________________________________________。 六、教学反思:: 8 / 71 第二章 了解生物圈 第一节1.2.1.生物与环境的关系 学习目标 1.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 2.举例说明生物与生物之间有密切的联系。 3.举例说出生物能够适应和影响环境。 4.尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种生物的影响，体验科学探究的一般过程，说出对照实验的设计要点。 学习重难点 1.重点:(1)生物与环境的相互影响;(2)探究非生物因素对某种生物的影响。 2.难点:对照实验的设计要点。 导学内容 自主学习: 知识点一 环境中的生态因素 1.地球上所有的 生物与其环境的总和 就叫生物圈。 2.环境中影响生物的 生活 和 分布 的因素叫做生态因素。 3.生态因素分为 非生物因素 和 生物因素 两类，前者主要包括 光、温度、水 ，后者主要包括 影响某种生物生活的其他生物 等。 知识点二 非生物因素对生物的影响(相互影响，相互作用) 4.判断影响下列生物的主要是哪种非生物因素(光、水、温度、空气、土壤等) (1)“人间四月芳菲尽、山寺桃花始盛开”( 温度 ); (2)“鱼儿离不开水”( 水 ); (3)仙人掌在干旱的沙漠中，叶退化成刺，茎肥厚，根发达( 水 ); (4)大海深处几乎没有植物( 光 );(5)橘生淮南为橘，生于淮北则为枳( 温度 ); (6)春兰秋菊( 光 );(7)飞蛾扑火( 光 );(8)候鸟的迁徙( 温度 ); (9)非洲狐耳朵大( 温度 );(10)向日葵跟着太阳转( 光 )。 知识点三 生物因素对生物的影响 5.七星瓢虫和蚜虫之间是 捕食 关系，蚂蚁和蚜虫之间是 共生 关系，蚂蚁和蚂蚁之间是 合作 关系，七星瓢虫和蚂蚁是 竞争 关系。 知识点四 对照实验——科学探究的方法之一 6.实验探究的一般过程是从发现、提出问题开始的，然后 作出假设 、制定计划、实施计划、 分析结果得出结论 、交流和表达。 7.在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条 9 / 71 件都相同的实验，叫做 对照实验 。(变量:要探究的实验条件，比如:唾液，光照，温度等。 实验组:接受变量处理、也就是要验证，探究什么就做什么样的处理的那组。对照组:不接受变量处理、已知的那一组。) 知识点五 生物对环境的适应和影响 8.生物对环境适应具有 普遍 性和 相对 性，环境对生物生存具有 决定 作用。 合作探究: 探究光对鼠妇分布的影响 ?提出问题:光会影响鼠妇的分布吗, ?作出假设:鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。 ?制定计划:?本实验中的变量是 光 。在设计实验时，给鼠妇提供了 明亮 和 阴暗 两种环境，观察鼠妇对环境的选择。?实验组是 明亮处 ，对照组是 阴暗处 。?本实验用10只鼠妇做实验。如果只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的 偶然性 ，不足以说明问题。 ?实施计划 鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。 ?得出结论: ?表达和交流:计算全班各组第10次数据的平均值其目的是为了减小 实验误差 。 分享交流 鼠妇在明亮处和阴暗处的分布统计 组号 1 2 3 4 5 6 总数 平均 值 明亮 处 阴暗 处 达标检测 1.2008年奥运帆船比赛地—青岛，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。藻类植物的这种分布主要受哪种因素的影响, ( A ) A.阳光 B.温度 C.气体 D.盐度 2.浮萍、树、狮子、老虎的形态结构、生活方式各自适应于他们的生活环境，这种现象体现了生物适应环境的( C ) A.相对性 B.绝对性 C.普遍性 D.稳定性 3.竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于( C ) A.生物对环境的影响 B.环境对生物的制约 10 / 71 C.生物对环境的适应 D.环境对生物的适应 4.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例( A ) A.银杏树在秋天落叶 B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度 C.草履虫能吞食有机质净化污水 D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤 5.在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是( B ) A.根系发达、树冠高大的乔木，如杨树 B.根系发达、矮小丛生的灌木，如沙棘 C.根系浅小、地上部分较大的植物，如仙人掌 D.根系浅小、生长快速的大叶植物，如白菜 6.探究植被对环境中空气湿度的影响，要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行测 量，获得的数据中起着对照作用的一组是( D ) A.裸地 B.草坪 C.灌木丛 D.任意一组 7.下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是( C ) A.“春来江水绿如蓝” B.“雨露滋润禾苗壮” C.“草盛豆苗稀” D.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 8.“大树底下好乘凉”，这说明( C ) A.环境影响生物的生存 B.生物都能适应环境 C.生物能影响环境 D.生物因素和非生物因素紧密不分 9.仔细分析下列各现象，反映生物适应环境的是( A ) A.枯叶蝶停在树干上，像一片枯叶 B.森林附近地区降雨量较多 C.植树造林，可以减少水土流失 D.万物生长靠太阳 10.雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来得过晚，会使雷 鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有( C ) A.普遍性 B.个别性 C.相对性 D.绝对性 教学反思: 第二节 生物与环境组成生态系统 学习目标 1、说明生态系统的概念及组成. 2、描述生态系统中的食物链和食物网. 3、理解生态系统中物质循环和能量流动过程及特点，举例说出某些有害物质会通过食 物链不断积累. 11 / 71 4、阐明生态系统具有一定的自动调节能力. 重 点 1、生态系统的组成; 2、食物链和食物网。。 难 点 理解生态系统的自动调节能力是有限度的，人类必须保护生态平衡。 学法指导 会运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养分析问题、归纳总结的能力。 知识链接 1、 当草原上的牛羊生活环境发生变化(如干旱)时，对它们的生存有影响吗, 2、生物与环境的关系如何, 3、 生物与环境是一个整体吗, 学习过程 任务一:生态系统的概念及组成 (学习方法:阅读课本P25-26，同位两人互相提问，不会的标记出来。) (( (一)自主学习 1、什么是生态系统,举例 2、你能说出生态系统的组成吗, 3、绿色植物为什么被称为生态系统中的生产者,动物为什么被称为消费者,细菌、真菌为什么被称为分解者, 生产者 消费者 4、生产者全部为绿色植物吗,为什么, 5、分解者全部为微生物吗,为什么, 分解者 6、生产者、消费者、和分解者之间存在着 怎样的关系,生物部分与非生物部分存在着 怎样的关系, 请用箭头标明它们之间的关 系。 (三)巩固提升 1、(2013•济宁)下列不属于生态系统的是( ) A( 泗水泉林 B( 曲阜孔林 C( 水泊梁山 D( 济宁北湖的所有生物 2、(2012年威海) “落花不是无情物，化作春泥更护花”。根据生态系统各成分的功能可知，将“落花”化作“春泥”的是( ) 12 / 71 A(生产者 B(消费者 C(分解者 D(阳光 3.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青 蛙”在农田生态系统中分别 扮演什么角色( ) A.生产者、生产者 B.消费者、生产者 C.生产者、分解者 D.生产者、消费者 4.(2013•长沙)爱护花草树木是每个人的责任和义务(树木属于生态系统中的( ) A(非生物部分 B( 生产者 C( 消费者 D( 分解者 任务二:生态系统的营养结构——食物链和食物网 (复习方法:阅读课本P26-27，自主学习，不会的小组合作讨论并标记出来。) (( (一)合作释疑 1、什么是食物链,请写出“螳螂捕蝉 黄雀在后”所蕴含的食物链. 2、食物链中的营养级是怎样 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 的,各种生物所处的营养级是一成不变的吗, 3、食物链的书写方法及注意事项 4、什么是食物网, 5、以下生物之间可以连成几条食物链, (三)巩固提升 1、(2013•无锡)下面几种生物构成的 一条食物链的起点是( ) A(青草 B( 鹰 C( 鸡 D(虫 2、(2013•锦州)某同学列举了以下四 条食物链，其中书写正确的一条是( ) A ( 朽木?真菌?松鼠 B草?野兔?狐狸 ( C ( 老鼠?蛇?鹰 D黄鼠狼?蛇?田鼠?植物 ( 任务三:生态系统的功能——能量流动和物质循环 (一)师生合作释疑 1、生态系统中能量是怎样流动的, 2、根据能量流动的过程找出能量流动的起点和特点。 3、以日本的水俣病为例解释生物的富集作用。 4、物质流的特点是什么, (二)巩固提升 13 / 71 检测对象 A B C D E DDT浓度 0.002.0 0.5 75.5 0.04 5 如果这5种生物是一条食物链中的一部分，请你用字母和箭头表示出来这条食物 链 。 由表中看出，有毒物质DDT会通过 不断积累，受害最为严重的生物 是 。 任务四:生态系统的自我调节能力和生态破坏 (复习方法:阅读课本P29-30，自主学习，不会的小组合作并标记出来。) (( (一)自主复习，小组展示 1.你能结合实例说说生态系统具有自动调节能力吗, 2.怎样提高生态系统的自动调节能力, 3.生态系统为什么会遭到破坏, (二)巩固提升 1、(2012年东营市)在天然的草原生态系统中，若狼由于某种疾病而大量死亡，图8 中曲线能正确表示较长时间内兔群数量变化的是( ) 2、 (2012年 威海)下列 生态系统 中，自动调节能力最强的是( ) 1、 农田生态系统 B(园林生态系统 C(草原生态系统 D(热带雨林生态系 统 归纳小结——试一试，你一定行 营养结构 食物链、食物网 生态系统的功能 概念及组成 生态系统 物质流、能量流 自动调节能力 当堂检测——在学习中进步，在练习中提高 1、(2013•无锡)下面可以成为一个生态系统的是( ) A(一片森林中所有的树( B( 一个池塘中所有的生物 C( 一片麦地 D(一片草地上的阳光、土壤和空气( 2、(2013•娄底)下列食物链中正确的是( ) 14 / 71 A(植物?真菌?田鼠?蛇 B( 植物?田鼠?蛇?猫头鹰 C( 阳光?草?野兔?狐狸 D(黄鼠狼?蛇?田鼠?植物 3、(2013•梅州)生态系统具有一定的稳定性，下列关于生态系统的描述中，错误的是( ) A(生态系统包括生物部分和非生物部分 B( 生态系统的营养结构是 食物链和食物网 C( 太阳是食物链的组成部分 D(生态系统具有一定的自我调节能力 4、(2013•锦州)在下列实例中，通过食物链而引起生态危机的是( ) A( 酸雨 B( 汞、镉等有毒物质的积累和浓缩 C( 温室效应 D( 臭氧减少，臭氧层出现空洞 5((2013•兰州) 某草原生态系统中各成分之间的关系如图所示(请回答: (1)图中的植物是生态系统中的 者，动物是生态系统中的 者( (2)生态系统通过食物链和食物网进行着能量 和物质 (该生态系统中，兔子的生命活动所需的能量归根到底来源于 ( (3)图中?是 者，主要指营腐生生活的 和 ( (4)与森林生态系统相比，草原生态系统自我调节能力相对比较 (填“弱”或“强”)( (5)如果该环境中兔数量大量减少，在一段时间内草 的数量将会 (填“减少”或“增多”)( 教学反思: 第三节 生物圈是最大的生态系统 学习目标: 知识目标:?会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 ?能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。 能力目标:发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 情感目标:增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 15 / 71 学习重点:确立保护生物圈的意识。 学习难点:阐明生物圈是最大的生态系统。 学习过程: 一、课前预习: (每一个生态系统都与周围的其他生态系统相 ，这种 性表现在方方面面。例如，我们的母亲河——长江和黄河，作为 生态系统，源自西部源头的 生态系统、 生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的 生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成 生态系统、 生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入 生态系统。 二、导入新课: 上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗,你认为在生物圈中都有哪些生 态系统吗, 三、合作探究 (一)多种多样的生态系统 阅读课本29-30页内容完成: 1.做游戏“我爱我家”全班分成6组分别 扮演森林、草原、海洋、淡水、农田、城市生 态系统，发挥你们的想象力，以口头作文的形 式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同 学展示你们的“家”。 2.有绿色水库之称的是______________， 它在_______________、______________方面起 着重要的作用;草原生态系统分布在 ___________地区，这里年降雨量很少，缺乏高 大的植物;湿地生态系统是在________________条件下形成的，__________是典型的湿地生态系统，湿地具有_______________、_______________的作用。 (二)生物圈是一个统一的整体 阅读课本30-32页，回答下列各题: 1.据30页的资料，说明河流生态系统与 哪些生态系统有关联,通过分析会得出怎样的结论, 2.课本31页的的资料，说说你有何启发, 16 / 71 3..请你结合图画，回答下列问题。 (1)作为一名学生，你应从哪些方面做起，来保护我们赖以生存的环境, (2)、每年5月22日为“国 际生物多样性日”。在这一天里， 世界各国都举行大规模的纪念 活动。请你为这一天写出至少两条富有创意的宣传标语。 四、拓展创新 1.下图是几种鸟足。连线说明每种鸟的运动方式以及适宜生活的生态系统。 五、达标测试 1.地球上最大的生态系统是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) A(水圈B(生物圈 C(草原生态系统 D(森林生态系统 2(施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) A(DDT挥发性极强 B(这些南极动物可能是从施药地区迁去的 C(人类活动对环境的影响有许多是全球性的 D(考察队把DDT带到南极 3(城市生态系统的主体是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) A(人 B(绿色植物 C(高楼大厦 D(动物 4(下列哪些生态系统有“绿色水库”之称„„„„„„„„„„„„„„„( ) A(海洋生态系统 B(农田生态系统 C(森林生态系统 D(淡水生态系统 5(近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角度分析，产生赤潮的原因是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( ) A(大气中的二氧化碳增多 B(工业和生活废水大量排入海洋 C(树木的大量砍伐 D(海洋石油开采 17 / 71 6、写出下列生物最适于生活在哪种类型的生态系统中。 ?鲨鱼和带鱼 ?高粱和玉米 ?狼和鹿 ?松鼠和啄木鸟 ?芦苇和鲤鱼 ?沼泽植物 7(数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空„„一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析: (1)该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括 。 (2)写出该草原生态系统的一条食物链: 。 )草原生态系统的特点是 。 (3 (4)看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么, 六、教学反思:: 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜 学法指导:亲自动手实践，操作使用显微镜是学习本节课最好的方法。 学习目标:1、认识显微镜的构造和作用。 2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。 3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。 重点难点:重点是显微镜的规范操作方法;而难点是掌握使用显微镜的使用技巧。这一部分的考点有:显微镜的对光、调节、和观察步骤;使用显微镜观察细胞 学习过程: 18 / 71 一、课前预习: 观察教材36页图?-1普通光学显微镜，了解显微镜的构造。 二、导入新课: 1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单 位是什么, 2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具, 三、合作探究: 学习任务(一)了解显微镜的结构和各部件的用法 1、对照教材36页图?-1和实物认识并写出显微镜的结构名称: 2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。 3、动手探索: ?分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同, ?物镜分高倍镜和低倍镜， 可转换镜头。 ?转动遮光器，发现了什么, ?转动反光镜，看看有什么不同, 学习任务(二)练习使用显微镜(规范、独立操作，并能通过调节看到物像) 1、阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤: ?如何取放显微镜, ?如何对光,总结三转: ?转动 ，使 镜对准通光孔。 三转: ?转动 ，选择一个较大光圈。 ?转动 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。 ?如何调节观察到物像,(动作记忆) 放,压,降,升,找 2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。 思考:“上”的物像是 ;标本与物像的移动方向 。这说明了什么问 题, 3、显微镜放大倍数的计算 。 学习任务(三)总结使用显微镜的实验技巧: 19 / 71 1、调节光线强弱的结构是遮光器和 (光线强时用 镜， 光圈)。 2、显微镜结构中最重要的是 ;带有螺纹的镜头是 。 3、显微镜使用的步骤: ; ; 。 4、对光的三转是: ; ; 。 5、怎样算是对好光了, 6、观察动作的先后顺序: . . . . 7、整理:显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用 纸。转动转换器，把两 个物镜 ，并将镜筒下降到 处。 四、拓展创新: 1、讨论:使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜, 2、思考:在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗, 五、归航拾贝: 光学部分: 显微镜的构造 机械部分: 调节部分: 取放: 显微镜的使用 对光: 观察: 六、达标测试: (一)选择题 1、使用显微镜对光的程序是( ) ?选遮光器上较大的光圈对准通光孔 ? 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔， ?左眼注视目镜，右眼睁开 ?转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内 A、??????? B、??????? C、??????? D、??????? 20 / 71 2、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物镜，小黑点不动，由此可判断小黑点可能在( ) A 目镜上 B 物镜上 C 载玻片上 D 反光镜上 3、当显微镜的目镜为10X、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中可看到这行细胞中的( ) A(2个 B(4个 C(16个 D(32个 4、小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学，但别人却看不清物像。你认为最可能的原因是( ) A、没有调整粗准焦螺旋 B、射入光线发生改变 C、显微镜的物镜转换了 D、光圈的大小改变了 5、在载玻片上画一个“ ”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是( ) A( B( C( D( 6、如图所示，A、B为物 镜，C 、D为目镜，E、F为 物镜与标本间的距离。欲获 得最大放大倍数的效果，其 正确的组合是( ) A(A C E B. A D F' C. B C E D. B D E 7、下列四台显微镜，视野中细胞数目最多的是哪一台,( ) A. 5* 8* B . 10* 40* C. 15* 10* D. 20* 45* (二)非选择题 8、试根据图表，完成下列各题: 目镜 物镜 A组 5× 10× B组 15× 10× C组 8× 40× (1)视野中细胞数目最少的是 组;细胞体积最小的是 组。 (2)放大倍数最大的一组是 组，它的放大倍数是 倍。 9、结合显微镜使用，请回答下面的问题，看看你对显微镜及其操作了解多少。 21 / 71 1)在右图上用正确的标注方法，标出镜臂、 粗准焦螺旋、转换器、反光镜等四部分的结构。 2)如果目镜上标有10×，物镜上标有40 ×，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是 _倍。 3)需要将镜筒下降时，你的眼睛应该注 视 。 4)小明在显微镜的视野中看到一个“上” 字，你知道玻片上写的是什么 吗, 。 5)小明观察到物像在显微镜视野的左上方，如果要把物像移到视野中央，你认为小 明应该把玻片向什么方向移动, 。 七、教学反思::: 第二单元 第一章 第二节 植物细胞 学法指导:动手实践制作临时装片。 学习目标: 1、学会制作临时装片的基本方法 2、用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细 胞结构简图 3、在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。 重点难点:重点是显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片;难点是掌握使用显微 镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。 学习过程: 一、课前预习 阅读教材42-44页实验观察植物细胞，了解实验方法步骤 二、导入新课: 思考:用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚,那怎样才能观察到这些 物体的内部结构和细胞, 三、合作探究: 22 / 71 学习任务一:自学了解常用的玻片标本种类和要求。 观察的材料一定要 。常用的玻片标本有三种: 。 判断:用口腔上皮制成的属于 片;用血液可制成血 片;观察叶片内部结构 应制作 片。 学习任务二:学习制作临时装片。 1、阅读教材总结制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法和步骤: 准备:用洁净的 把载波片和盖玻片擦拭干净。 放在实验台上，用吸管在载波片的中央滴一滴 (注意适量) 制作:用镊子从洋葱鳞片叶 侧撕取一小块透明薄膜??内表皮。把撕下的内表皮 浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它 。 用镊子夹起盖玻片，使它的 ，然后缓缓的放下，盖在要观 察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现 而影响观察。(特别重要) 染色:把一滴 滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使染液 浸润标本的全部。 2、请你归纳制作装片的“动作”步骤: 、 、 、 、 、 。 3、教师示范:制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题 (1)怎么取洋葱鳞片叶表皮, (2)为什么盖盖玻片要这样小心做, (3)为什么要给材料染上色,怎么做才能给材料染色, 4、学生动手练习制作临时装片，体会总结制作技巧。 学习任务三: 观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构 简图。 1、用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态。 2、自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。 3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构，认识各部分功能。 4、讨论总结植物细胞的一般结构及功能。 细胞壁 保护和支持细胞的作用 细胞膜 保护并能 叶绿体 的场所 细胞核 内含 液泡 内有 溶解多种物质 23 / 71 细胞质 溶解多种物质 四、拓展创新: 1、重复练习制作、观察临时装片(或交换不同材料制成的临时装片观察) 2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡, 3、怎样判断污点在物镜、目镜或标本上, 五、归航拾贝: 1、制作观察洋葱临时装片的步骤和技巧: 2、总结植物细胞的一般结构主要包括_________、_________、_________、_________ 和_________等。 五、达标测试: (一)选择题 1、医生在载玻片上将病人的血液涂成标本，这种标本叫( ) A切片 B装片 C压片 D 涂片 2、盖片时必须让盖玻片的一侧先接触水滴，然后再轻轻盖下，其目的是( ) A避免出现气泡 B防止水溢出 C增加透明度 D防止材料移动 3、黑枣细胞的基本结构中，在光学显微镜下不易看到的是( ) A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核 4、制作洋葱表皮临时装片时，下面操作正确的是( ) A、用餐巾纸擦拭载玻片 B、将洋葱块直接放置在显微镜下观察 C、用镊子将取下的洋葱表皮在水滴中展平 D、染色时掀开盖玻片，滴入染液 5、遗传信息存在于细胞的哪个结构中( ) A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核 6、樱桃素有“开春第一果”之称，吃起来酸甜可口。这些酸 甜物质主要存在于樱桃细胞的( )中 A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核 (二)非选择题 7、下图为植物细胞结构图，请据图回答下列问题(填写标号 24 / 71 及文字): (1)植物细胞的结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_________。 (2)这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所观察到的，这些细胞被放大了______被。 (3)已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。 (4)切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的______中。 (5)若他发现视野中有一个黑点，很影响观察，请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上?_____________________。 (6)若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_________。 (7)王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_________，常用的玻片标本还有_______和_________。 七、教学反思::: 第二单元 第一章 第三节 动物细胞 学法指导:动手制作人口腔上皮细胞临时装片，观察比较动植物细胞的异同 学习目标: 1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 2、总结制作以及观察临时装片的技巧。 3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。 重点难点:重点是说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。难点是制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。 学习过程 一、课前预习 阅读教材47-48页实验观察人的口腔上皮细胞，了解实验方法步骤 二、导入新课: 你已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是什么样子的,动物细胞和 25 / 71 植物细胞有什么相同和不同之处, 三、合作探究 学习任务一:学习制作动物临时装片 1、阅读教材，总结制作临时装片的方法和步骤。 , 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片 。 , 在载玻片的中央滴一滴 (注意:0.9%的，保持细胞的形态)。 , 用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地 几下。 , 把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中 。 , 用镊子夹起盖玻片，使它的 先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水 滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。 , 在盖玻片的一侧滴加稀 ，用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使染液浸 润标本的全部。 , 总结制作口腔上皮细胞的动作步骤 2、教师示范:制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题 ?生理盐水有什么作用, ?如何避免出现气泡, ?怎样刮取口腔上皮细胞, 3、学生动手练习制作临时装片(可使用不同的材料)，体会总结制作技巧。 学习任务二:用显微镜观察临时装片，认识动物(人体)细胞的形态结构，尝试 画出口腔上皮的细胞结构简图。 1、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形态。 实践与尝试:如何使上皮细胞更清晰, 2、自学教材动物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。 3、尝试画出口腔上皮的细胞结构图。 4、观察教材48页不同种类的动物细胞，总结动 物细胞的一般结构及功能。 26 / 71 , 总结动物、植物细胞的区别。 动物细胞有 、 、 而没有 、 、 四、拓展创新: 阅读教材49页模拟制作动物细胞模型，课下动手实践。 在你做的模型中，塑料袋相当于 ，果脯相当于 ，琼脂相当于 。 细胞是平面的还是立体的, 五、归航拾贝: 1、制作口腔上皮细胞临时装片的步骤和技巧。 2、总结动物细胞的一般结构。 六、达标测试: (一)选择题 1、观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是 ( ) A、使细胞维持正常的形态 B、避免细胞干燥 C、避免细胞缺水死亡 D、使细胞透明便于观察 2、 在用低倍镜观察人的口腔上皮细胞实验时，甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野 中看到的物像如图所示。你认为 同学的观察效果最好( ) A B C D 3、观察人的口腔上皮细胞临时装片时，若发现视野中相重叠或边缘破损的细胞，不 易观察，应采取的方法是( ) A 换目镜 B换物镜 C 动装片 D动粗准焦螺旋 4、、洋葱的根尖细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是( ) ?细胞壁 ?细胞膜 ?叶绿体 ?细胞核 ?液泡 ?细胞质 A、???? B、??? C、??? D、??? 5、鱼的细胞结构是( ) 27 / 71 A细胞壁细胞膜细胞质细胞核 B细胞膜细胞质细胞核液泡 C细胞壁细胞质细胞核细胞膜 D细胞核细胞膜细胞质 6、在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮，周边 黑暗的圆圈，该圆圈可能是: ( ) A、污物 B、气泡 C、细胞 D、墨水 (二)非选择题: 7、在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞。下面是他的 操作过程: 取一洁净的载玻片，在载玻片的中央滴一滴0.7%的生理盐水。用凉开水把口淑干净，取一根消毒的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下，再把牙签放在载玻片的液滴中涂一下，然后把玻片标本放在显微镜下观察。请回答: (1)使用生理盐水的目的是: 。 (2)制作前，将口淑干净的目的: 。 (3)王刚操作过程中有两出错误，请指出并改正: ? 。 ? 。 (4)请你替王刚绘制一个口腔上皮细胞的生物简图，并注出名称。 七、教学反思::: 第二单元 第二章 第一节 细胞的生活 学法指导: 学习目标: 1、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2、能够认同细胞生命活动具有物质基础。 3、通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 重点难点: 重点:?细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出;描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。?理解细胞中的物质和能量。 难点是细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 28 / 71 学习过程: 一、导入新课 现象引入:?切西瓜流出许多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什么物质,来自于细胞的哪些结构,举例说明细胞中含有什么物质,(结合吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等) ?树叶能够燃烧，说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命活动的能量。 二、合作探究 学习任务一:认识细胞中含有的物质 1、实验体会:蔗糖、盐等溶于水，说明这些物质是由分子组成的。 2、自学教材51页，了解细胞中物质的分类，并尝试总结: 无机物 分子比较小，一般不含 。 分子比较大，一般含 。 有机物 3、实验探究:将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是 ，剩下的灰是 。 学习任务二: 细胞膜控制物质的进出 甘薯能被晒成甘薯干，是由于甘薯细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中去了，我们吃甘薯干会感到甜味，说明甘薯细胞中的糖类物质没有通过细胞膜到达细胞外，由此可见细胞膜有 的作用。 学习任务三:理解和认识细胞质中有能量转换器 引入:联系人不吃饭挨饿的感受，体会生命活动需要物质和能量。 1、对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。 2、分析实验:能量有不同的形式，蜡烛燃烧时，蜡烛中的 能转变成 能和 能 。类比太阳能热水器、太阳能电池、电灯。 3、植物叶片细胞含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能。叶绿体蒋光鼐转变成 ，储存在 。 29 / 71 植物细胞和动物细胞都含有线粒体，线粒体将细胞中的有机物当做燃料，使这些有机 物与 结合，经过复杂的过程，转变成 和 ，同时将有机物中的 释 放出来供细胞利用。 如果将细胞比作汽车，那么叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。 4、 和 都是细胞中的能量转换器。 三、拓展创新: 为什么海带能聚碘而不向外排出碘的呢, 四、归航拾贝: 1、细胞中的物质: 、 2、细胞膜的作用: 。 3、细胞质中的能量转换器有: 五:达标测试: (一) 选择题 1、把一粒玉米放在或火上烧，烧掉的物质和剩下的物质分别是 ( ) A、无机物、有机物 B、有机物、有机物 C、有机物、无机物 D、无机物、无机物 2、叶绿体能够把 ( ) A、热能转变成化学能 B、光能转变成化学能 C、化学能释放出来 D、光能释放出来 3、控制物质进出细胞的结构是( ) A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核 4、动物细胞核植物细胞中都存在的能量转换器是( ) A、叶绿体 B、液泡 C、线粒体 D、细胞核 (二)非选择题 5、细胞质中的能量转换器是 、 。 6、叶绿体中的叶绿素能够吸收 制造 ，并将光能转化为有机物 的 。 光能 叶绿体 有机物(含化学能) 30 / 71 7、如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于 ，发动机靠燃烧汽油给汽车提供 动力，线粒体则将细胞中的有机物当作“燃料”，在氧气的作用下，分解释放出 。 有机物 线粒体 、 、 氧 气 冬天成堆的白菜伸手摸一摸，感觉里面比较热，原因 。 8、为什么给危重病人吸氧、静脉注射葡萄糖, 六、教学反思: 第二单元 第二章 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 学习目标 1、描述细胞分裂的基本过程。 2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。 重点难点:重点是细胞分裂的基本过程，难点是细胞分裂染色体的变化。 学习过程: 一、课前预习 阅读教材59页了解细胞生长和分裂的过程 二、情境引入: 一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼， 想一想，生物体为什么能由小长大, 三、合作探究 学习任务(一)描述细胞的生长和分裂过程 阅读教材58—59页回答下列问题 1、生物体之所以由小长大是与 和 分不开的。 2、什么是细胞的生长，细胞能无限的长大吗, 细胞的生长是指新产生的细胞体积很小，不断从周围环境中吸收 ，并且转 变成 的物质， 不断增大，但细胞 无限制增大，一部分细胞 长到一定的大小，就会进行 。 31 / 71 3、师生总结:细胞分裂的大致过程:内?外(核、质、膜、壁) 细胞分裂就是一个细胞分成 细胞，分裂时 先由一个分成 ，随后 分成两份，每份各含有一个 。最后，在原来的细胞中央形成新的 ， 植物细胞还形成新的 。 学习任务(二)理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。 1、演示:一团毛线分成两部分。染色体是否这样变化的, 2、小组内讨论、解释。 3、课件展示:细胞分裂各期染色体的变化过程。 4、描述染色体变化的过程和结果。 5、染色体数目保持一致的意义:图片(先天愚型患者) 四、拓展创新: 1、一个篮球和一个乒乓球相比，他们的表面积和体积之比有何差异,细胞体积越 大，需要从外界吸收的营养物质越多，当细胞体积变大时，表面积和体积之比会发生什么 变化,这与细胞不能无限长大有什么关系, 2、拓展反思:由细胞分裂图判断是动物还是植物细胞。 五、归航拾贝:教师引领，构建本节知识体系: 1、细胞的生长过程: 结果: 2、细胞分裂的概念: 过程: 最显著的变化: 六:达标测试 (一)选择题 1、新产生的细胞很小，它要通过( )由小长大。 A 生长 B 分裂 C 生长和分裂 D 能量转变 2、细胞核分裂时，( )的变化最明显 32 / 71 A DNA B 蛋白质 C 基因 D 染色体 3、细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项,( ) A 细胞核先由一个平分为两个 B 细胞质平均分成两份 C 形成新的细胞壁 D 形成新的细胞膜 4、某生物体细胞中含有X条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是( ) A.X?X?X B.X?2X?2X C.X?2X?X D.2X?2X?X 5、植物细胞分裂的顺序是( ) ?细胞质分成两份，每份含有一个新的细胞核 ?细胞核分裂成两个新的细胞核 ?母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁 A.??? B.??? C.??? D.??? 6、在细胞分裂的过程中，关于染色体的变化的叙述不正确的是( ) A.细胞核分裂时，染色体的形态和数目变化明显 B.新细胞和原细胞的染色体的形态和数目相同 C.染色体的数量存在一个加倍的过程 D.染色体数量的变化使新细胞中的DNA含量加倍 (二)非选择题 7、在正在分裂的细胞的细胞核中，容易被碱性染料染色的是_______，它主要是由___和________两种物质组成的。 8、细胞分裂后，两个新细胞的染色体 和 相同，与原细胞的也相同。这是因为染色体的数量在细胞分裂时已经 ，之后分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。新细胞和原细胞所含的 是一样的。 六、教学反思::: 第二单元 第二章 第二节 动物体的结构层次 教材分析:这节课按照从微观到宏观的顺序，介绍了细胞分化形成组织，组织又构成器官，器官又构成了系统。重点是描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体;难点是能简单描述细胞分化形成组织的过程。 学习目标: 1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织; 33 / 71 2、描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体; 3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片; 4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 学习过程: 一、情境引入 动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞,它经过怎样的变化成为多个 细胞, 二、合作探究 学习任务一:概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 1、自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化, 2、课件展示:细胞分化过程。 ? ? 分析:??分别表示什么过程: 探讨:?过程为生物带来什么后果, 学习任务二: 观察人体的四种基本组织、器官的构成 1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。阅读教材，完成表格，总结 人体的四种基本组织。 上皮组结缔组肌肉组神经组 织 织 织 织 分布 特点 功能 探讨:组织的结构特点与功能的关系。 2、动画展示:组织构成器官。 34 / 71 实例分析:皮肤 举例:常见器官(如呼吸器官、消化器官等)，由消化器官引入消化系统细说说组织构 成器官的过程。 学习任务三:器官构成系统和人体 阅读教材P64，回答以下问题 1、分析说明:器官如何构成了系统。 2、总结:细胞是如何构成一个完整的人体的, 三、拓展创新: 分析讨论:人体运动仅靠运动系统(骨骼和肌肉)能行吗,试说说。 四、归航拾贝: 分裂、分化 按一定次序 按一定次序 协调配合 细胞———?( )—————?器官—————?( )———?人体 五:达标测试 (一)选择题 1、组织形成的过程大致( ) A.细胞分裂?细胞分化?细胞生长 B.细胞生长?细胞分化?细胞分裂 C.细胞分裂?细胞生长?细胞分化 D.细胞分化?细胞分裂?细胞生长 2、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是( ) A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织 3、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织( ) ?结缔组织 ?上皮组织 ?肌肉组织 ?神经组织 A.?? B.?? C.?? D. ?? 4、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是 ( ) A.干细胞分裂的结果 B.干细胞分化的结果 C.干细胞生长的结果 D.干细胞成熟的结果 5、下列有关组织的概念，叙述正确的是( ) A.组织是构成植物体的基本单位 B.组织是由形态相似、结构功能相同的细胞构成的细胞群 35 / 71 C.组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群 D.组织是彼此否同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群 6、构成人体的基本组织有 ( ) A.保护组织、营养组织、分生组织、输导组织 B.上皮组织、结缔组织、营养组织、分生组织 C.保护组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 D.上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 7、下列具有保护功能并属于上皮组织的是 ( ) A.小肠腺上皮 B.心肌 C(血液 D.皮肤上皮 8、下列关于器官的叙述中，正确的是 ( ) A.器官是由相同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构 B.器官都是由四种基本组织构成，并以某种组织为主 C.器官的结构特点不与器官的功能相适应 D.器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构 9、下列正确表述人体结构层次的是 ( ) A.细胞?组织?系统?人体 B.细胞?组织?器官?系统?人体 C.细胞?器官?系统?人体 D.细胞?器官?组织?系统?人体 (二)非选择题 10、分析下图表示什么过程 ;A属于 组织;B属于 组织。 A B D C 11、人体分布最广的组织是 。特点是 。有连结、保护、 支持、营养等作用。请举例: 。 12、神经组织——主要由神经细胞(也叫神经元)构成;分布在神经系统里;神经细 胞受刺激后能 。 13、动物和人体的器官，一般由 、 、 、 按照一定 的次序构成，并且以 为主。器官的这种结构特点，是与它的 相适应 的。例如心脏，它的内、外表面覆盖着 组织，里面主要由 构成，结缔组织 和神经分布在其中。这种结构特点是与心脏具有 的功能相适应的。 教学反思:: 36 / 71 第二单元 第二章 第三节 植物体的结构层次 教材分析:本节课在概况介绍绿色开花植物体的结构层次:细胞，组织，器官，个体 之后，通过解剖、观察植物体的某些器官，重点引导学生识别了构成植物体的几种主要组 织。所以学习重点和难点是:1、描述绿色开花植物体的结构层次:细胞，组织，器官， 个体;2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。 学习目标: 1、描述绿色开花植物体的结构层次:细胞，组织，器官，个体; 2、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织; 3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的; 4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 学习过程: 一、情境引入: 1、课下自行观察番茄:番茄的果皮与果肉口感有什么不一样呢, 2:思考:为什么番茄的果皮与果肉细胞会不同呢,这些说明了什么呢, 二、合作探究 学习任务一:了解植物的几种组织 ? 自学教材P66-67植物的几种主要组织。 ? 联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的, ? 展示课件，以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明其 结构和功能特点。 ? 学生识图分析根尖的结构。描述根尖的分区和分生组织。 学习任务二:描述植物的器官和结构层次 1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。简单描述各器官的作用。 2、小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。 37 / 71 3、师生总结:细胞?组织?器官?植物体。 三、拓展创新: 1、分析甘蔗的组织组成。 2、植物的根尖掐去，对根有什么影响, 3、绿色开花植物是否都有这些器官,如无花果。 四、归航拾贝:教师引导构建知识体系: 营养组织 . 器官 组织 细胞生长 ————? ?器官 组织 细胞分化 组织 . 器官 受细胞 精 植物体: ———? 分裂 卵 不断分裂 具有分裂能力的细胞———?。。。。。 五、达标测试 (一)选择题 1、下列植物器官中，属于生殖器官的是( ) ,根 ,.茎 ,.叶 ,.花 2、根尖能不断产生新细胞的区域是( ) a.根冠 b.分生区 c.伸长区 d.成熟区 3、绿色开花植物体的构成是 a(细胞?器官?组织?植物体 b(组织?器官?细胞?植物体 c(细胞?组织?器官?植物体 d(器官?组织?细胞?植物体 4、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株 ( ) A(分生组织 B(保护组织 c(输导组织 D(营养组织 5、用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于( ) A.保护组织 B.输导组织 C.营养组织 D.机械组织 6、下列哪项是营养组织的主要功能( ) A.对细胞起支持作用 B(供给保护组织营养 38 / 71 C.贮藏营养物质供细胞利用 D(输导营养供给其他组织 7、下列各项中属于植物器官的是( ) a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一个花瓣 A.bcde B.bcd C.bd D.be (二)非选择题 8、植物体与动物体相似，生长发育也是从 开始的。受精卵经过细胞 的 、分化，形成 、器官，进而形成植物体。 9、茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐，属于 组织。 10、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有 组织;咀嚼甘蔗的茎 时会有很多的甜汁，说明茎内有 组织;咀嚼后剩下的渣滓中有 很多 组织。 11、分析下图表示什么过程 ;A属于 组织;B属于 组织。 A B D C 12、分析比较记忆: 试填写动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较表: 绿色开花植物 哺乳动物 构成身体的组织有 构成身体的组织有 组 不 组织 织 同 结没有系统，由器官直点 有八大系统，由系统构成动物体 构接构成植物体 层相 次 同 教学反点 思:: 第二单元 第二章 39 / 71 第四节 单细胞生物 教材分析:只有一个细胞的生物是生物界中最低等、最原始的生物，肉眼难以看见。按课本的内容在教学过程中，通过组织学生采集培养草履虫，用显微镜观察草履虫的外形和运动，认同草履虫是只有一个细胞的生物，在一个细胞内完成各种生理活动，并了解单细胞生物与人类的关系。重点是观察草履虫的生命活动。难点是利用事实说明，对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 学习目标: 1.通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，使学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动; 2.通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位; 3.尝试找出探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计; 4.举例说明单细胞生物和我们人类的关系，逐渐养成珍惜生命，爱护生命的情感。 学习过程: 一、导入新课:收集各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。总结思考:这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。为什么呢,它们太小了，小到全身只有一个细胞。因此把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。 下面我们就认识一下这类生物的代表:草履虫。 二、合作探究: (一)自读教材第68页—试完成下列各题: 1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为 ，如 等，大多数生活在 环境中。 2、草履虫的身体 端较圆， 端较尖，形状像一只 。 3、草履虫的整个身体就是一个 ，草履虫依靠 进行运动，食物从 进入细胞内，在 内进行消化，不能消化的食物残渣从 排出。通过 和 把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 4、草履虫通过 呼吸。 5、我们能用肉眼看到草履虫吗, 。在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，不便观察，可以 ，再盖上盖玻片。 6、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有: 和 ;害处有 和 。 40 / 71 7、困惑摘要: (二)参与观察草履虫的实验，根据实验回答: 1、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是 。 2、观察草履虫时，先在载玻片上培养液的液滴中放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片其 目的是: 。 3、你认为草履虫只有一个细胞吗, 。你的根据是 4、如果让你找一些单细胞生物来做实验，你将到 环境中去采集。你将选用 来观察，为什么, 。 5、衣藻、草履虫、酵母菌均为单细胞生物，其中 为动物， 为植物。 三、拓展创新 1、同学们到学校周边农田调查生物种类时，见到的池水是怎么样,与自来水相比，请同学们观看是否有不同，为什么, 2、草履虫是单细胞，你们在显微镜下观看它是怎样运动,它碰到棉花纤维时又是怎样运动, 3、试描述赤潮现象，并叙述其危害。 四、归航拾贝: 通过这一节课的学习，我们看到了微观的生命世界，了解单细胞生物的特征以及人类生活的关系。在学习的过程，大部分同学能对课本内容进行预习，在网上查阅有关资料，能认真思索，大胆发言，积极参与教学，希望这种学习精神，探索科学的学习态度要继续发扬下去。试填出下面图中各部分的名称及功能: 五、达标测试: (一)选择题 1、草履虫进行运动的结构是( ) A、纤毛 B、伸缩泡 C、表膜 D、收集管 2、将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草履虫需要( ) A、阳光 B、二氧化碳 C、氧气 D、养料 3、草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为( ) 41 / 71 A、含有叶绿体 B、食物中含绿色藻类 C、含有叶绿素 D、光折射的结果 4、草履虫在生态系统中属于( ) A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、既是分解者又是消费者 5、下列哪一单细胞生物没有运动能力,( ) A、酵母菌 B、草履虫 C、衣藻 D、变形虫 6、显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是( ) A.限制草履虫运动 B.增加营养 C.便于计数 D.增加温度 7、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微 镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是( ) A.细胞核 B.液泡 C.食物泡 D.伸缩泡 8、草履虫的表膜不具有的功能是( ) A.保护 B.呼吸 C.排泄 D.消化 9、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( ) ?草履虫细胞结构没有细胞壁 ?草履虫能自由运动 ?草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物 ?草履虫对外界刺激的反应很灵敏 A.???? B.??? C.??? D.?? 二、非选择题 10、小红想探究单细胞生物形态结构和生命活动特点 (1)她应先到 、 的水沟和池塘中去采集材料(也可提前培养)。 (2)从草履虫培养液的 吸一滴培养液，放在 上，要用肉眼和 寻找和观察草履虫。判断它是生物的理由是 。 (3)在液滴上盖上 ，在 下观察草履虫的 和 。 由于草履虫运动过快，不便观察，常采取的措施是 。若 观察时使用的目镜为5×，物镜为10×，则草履虫的放大倍数为 倍。 (4)与植物细胞相比，在观察草履虫时，它没有植物细胞的 、 、 等结构。 教学反思:: 第三单元 第一章 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 教材分析 42 / 71 本节的知识点有:一:理解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态特征和生存环境，二:了解藻类、苔藓、蕨类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。可通过观察三类植物的标本并与常见的植物进行比较，认识他们在根、茎、叶方面的不同，总结出三类植物的主要特征。多联系实际说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物在自然界中的作用以及与人类的关系。本节课的重点是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物主要特征。 学习目标 知识目标 1，概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2，说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系 能力目标 通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。 情感目标 通过对藻类、苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。 学习过程 一、导入新课 每个说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。 二、 合作探究 1、欣赏诗句“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”请分析:春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是为什么呢,请阅读课本P78第二段回答。在日常生活中，你见过类似的上述现象吗? 2、读P78-79图?―1和图Ш―2联系生活实际回答: (1)藻类植物是多种多样的，你能说出其中的一些吗, (2)根据课前的观察,阅读课本P78—79回答:藻类植物的生活环境有什么特点?它们是怎么生活的, (3)藻类植物和你平时见到的植物有什么不同,它们有专门的根、茎、叶、等器官吗, (4)阅读课本P80图Ш―3藻类植物在生物圈中有什么作用,与人类的生活有什么关系, 3、各小组观察课前采集到的当地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题 (1)苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同, 43 / 71 (2)从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区别, (3)如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么原因吗, 三、 拓展创新 1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什 么原因, 2、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向? 3、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了， 为什么, 4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗,为什么, 四、达标测试 (一)选择题 1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在( )A室外 阳光充足处 B室内光线阴暗处C室内光线明亮处 D暗室内 2、铁线蕨的茎是( )。 A 在地上直立生长 B 在土中的根状茎 C 在土中和地上生长 D 尚没有形成 3、下列哪种植物不是苔藓植物( )。 A(葫芦藓 B、墙藓 C(地钱 D(紫菜 4、苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是( )。 A(叶子太薄 B(茎太细小 C(没有真正的根 D(靠孢子繁殖 5、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为( )。 A 它只能吸收水分而不能吸收无机盐 , 它只能吸收无机盐而不能吸收水分 , 它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功 , 它既无固着作用，也无吸收作用 6、藻类植物大多数生活在( )。 A(陆地上 B(淡水中 C(水中 D(海水中 44 / 71 7、大气中的氧气最重要的来源是( )。 A(藻类的光合作用 B(苔藓类的光合作用 C(蕨类的光合作用 D(森林的光合作用 8、海洋鱼类的食物最终来源于( )。 A(海洋藻类 B(小鱼 C(小虾 D(海洋中的种子植物 9、鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是( )。 A(水被细菌污染而成绿色 B(鱼排出的粪便呈绿色 C(水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌 D(水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类 10、水绵可从下列哪种环境中采集到,( )。 A(小河的浅水边 B(大西洋的海底 C.潮湿的土坡上 D(海边的洼地 11、形成地层中煤矿的是( )。 A(远古时期的苔藓 B(远古时期的蕨类 C(远古时期的藻类 D(远古时期的被子植物 (二)填空题: 1、我们常见的蕨生长在___和___的阴湿环境中。 2、___植物具有假根;___植物的茎横横卧在地下生长;___植物没有根、茎、叶的分化。 (三)分析说明题: 1、阅读下面的短文，回答问题: 解放前，在我国某些山区、高原和内陆地区，常会看到这样的人，他们脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳加快，气喘嘘嘘，这种病属于地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。这种病是由于这些地区的土壤、饮水和食物中缺碘而引起的。 早在公元4世纪，我国的中医药就找到了防治地方性甲状腺肿的方法，我国中医提倡食用海藻等海生植物，这对防治这种病有很好的效果。 (1)试列举出能防治地方性甲状腺肿的两种食用海藻:___和___等。 (2)目前我国大力推广、方便而有效的防治地方性甲状腺肿的办法是:提倡食用_ _。 2、在夏季的树林里，人们常发现树干朝北的一面总比朝南的一面苔藓植物长得旺盛些，，试分析产生这种现象的原因。 3、右图中图甲和图乙分别代表葫芦藓和蕨的植株，据图回答。 45 / 71 (1)图甲中___(填字母)只起固定作用，图乙中___(填字母)起固定作用外，还吸收水分和无机盐。 (2)图甲中能吸收水分和无机盐的结构是___，(填字母)能进行光合作用的主要结构是___。(填字母) (3)图乙中A、B、C中都有___组织和___组织，能运输___、___和___。而图甲中的 A′、B′、C′中无此结构。 (4)由此可见，___图中的植株长得比较高大。 教学反思:: 第三单元 第一章 第二节 种子植物 教材分析 通过识别当地常见的裸子植物和被子植物认识二者的本质区别，能通过观察菜豆种子和玉米种子的结构，说出种子的主要结构及被子植物中双子叶植物和单子叶植物的相同点和不同点。教材还注重介绍被子植物的果实是与传播的特点。一次本节课的重点是运用观察的方法识别种子的结构，识别当常见的裸子植物和被子植物。难点是观察中字的结构。 学习目标 知识目标 ,、认识并能说出种子主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 ,、能识别当地常见的裸子植物和被子植物。 ,、认识种子的传播方式是与其环境相适应的特点。 能力目标 能运用观察的方法认识种子的结构，学会观察的一般方法。 情感目标 通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。 学习过程 一 导入新课 藻类、苔藓和蕨类都是不结种子的植物，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数世界种子的这些植物被称为种子植物。不同植物的种子其大小、形状各异，如海椰子的种子，大到1.5kg左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g.。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢, 二 合作探究 (一)观察种子 1、同学们相互交流课前采集到的果实和种子 . ,、阅读课本P83 实验“观察种子的结构”并分组进行实验，填写出实验步骤 46 / 71 (1) 观察菜豆的种子 ?取一粒浸软的菜豆种子，观察它的 。 ?剥去种子最外面的一层薄皮 ，分开合拢着的两片 。 ?用放大镜仔细观察 、 、 和 ，看看它们有什么特点。 (2) 观察玉米种子的结构 ?取一粒浸软的玉米种子，观察它的 。 ?按照图III—8中的虚线，用刀片将这粒玉米种子从 纵向剖开。 ?在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的 以及未被染成蓝 色的 和 、 、 、 和 。 看看它们有什么特点。 ,、实验结束后，讨论完成以下问题: (,)填写菜豆种子和玉米种子的结构 菜豆种子 玉米种子 的结构 的结构 (,)种皮有什么作用, (,)豆类植物的子叶有什么作用, (,)种子的那一部分将来发育成一个植物体, (,)遇碘变蓝是淀粉的特性玉米胚乳遇碘变蓝说明什么, (,)菜豆种子和玉米种子的结构有那些相同点和不同点,请你根据观察完成下表: 相同点 不同点 菜豆种子 有 和 玉米种子 ,、讨论分析:同苔藓植物、蕨类植物相比，种子植物为什么更能适应陆地环境, (二) 裸子植物和被子植物 观察与思考:切开苹果、桃梨等果实，观察种子着生的位置。观察松的种子在球果中 47 / 71 的位置。 1、那些植物的种子是裸露的,那些植物的种子外面有果皮包被着,果皮对种子有什么意义, 2、什么是裸子植物,什么是被子植物,它们的本质区别是什么, 3、举例说明，被子植物的果实有哪些适于传播的特点, 三、 拓展创新 1、我们吃的绿豆芽其白嫩部分主要是种子的什么结构发育成的, 2、我们吃的花生油来自花生的什么部分,我们吃的玉米面又是从玉米的什么部位加工而成, 3、银杏的种子外层有肉质包被，为什么还是裸子植物, 四、达标测试 1、我们吃的面粉主要来自种子的( ) A 胚 B 胚乳 C 子叶 D 胚芽 2、松树与桃树相比，最主要的不同是( ) A松树的果实内有种子 B松树的胚珠外面有子房壁 C松树的球果包被这果皮 D松树种子裸露，没有果皮 3、种子的主要部分，实际上就是幼小的生命体的是( ) A 种皮 B 胚 C 胚芽 D 胚乳 4、“春种一粒粟，秋收万颗籽”，一株参天大树也是有一粒种子发育而来的，这是因 为种子中包含有发育成一株完整植物的( ) A 营养物质 B 无机盐 C 水分 D 胚 5、在种子的发育过程中，保护种子免受外界不良环境侵害的是( ) A 花被 B 果皮 C 种子 D子叶 48 / 71 6、以下属于被子植物的一组的是( ) A菊花 牡丹 水稻 B 玉米 松树 白杨 C云杉 苏铁 油松 D银杏 玫瑰 小麦 7、种子中最重要的结构是________，它是由________、________、________和________ 构成的。 8、我们吃花生，主要是吃花生种子的________。 9、如图所示是菜豆和玉米种子结构，请根据图填写它们的结构名称。 10、在下表中比较单、双子叶植物的不同点。 11、有一个描述花生果实的谜语:“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”麻屋子指花 生的________，红帐子指的是________，白胖子是指 。 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 学习目标 知识目标 1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2、阐明种子萌发的过程 能力目标 1、会设计实验探究“种子萌发的环境条件” 2、学会测定种子的发芽率 49 / 71 3、动手操作，观察种子的萌发过程。 情感目标 通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感 学习重难点:完成“种子萌发的外界条件”和“种子发芽率的测定”两个探究活动，并得出结论。 学习过程 一、课前预习 1、种子萌发的环境条件是 、 、 。 2、种子萌发的自身条件是 、 、 、 。 3、当玉米种子萌发时，首先要吸收 。 中的营养物质转运给 、 、 。随后， 发育，突破种皮，形成根。 伸长， 发育成茎和叶。 二、导入新课 俗话说:一天之计在于晨，一年之计在于春。春种一粒粟，秋收万颗子。被子植物的一生从什么时候开始呢, 三、合作探究(体现学法指导) (一)种子萌发的环境条件 1、阅读课本P90-91实验探究“种子萌发的环境条件”(提前一周进行) 2、展示实验结果，对本实验的设计及结果展开讨论: ? 本实验应选择什么样的种子, ? 每一组只有一粒种子可以吗, ? 本实验共有几个对照组,分别研究什么样的条件, ? 对每一个实验组的处理，除了所探究的条件外，其他环境条件是否与对照组相同, ? 如果事先已知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2 号瓶是否还有必要,为什么, ? 总结 种子萌发的环境条件是 (二)种子萌发的自身条件 1、种子萌发的自身条件:种子必须是 、 、 、 。 2、测定种子的发芽率 阅读课本93探究“测定种子的发芽率”通过实验小组的展示讨论完成以下问题: 50 / 71 (1) 不能对检测对象逐一检测时可采用什么办法, (2) 什么叫抽样检测,抽样调查, (3)进行抽样检测时，应注意哪些问题, (4)怎样计算发芽率, (三)种子萌发的过程 阅读课本P94最后一段，描述种子萌发的过程。 当一粒种子萌发时，首先要吸收 。 或 中的营养物质转运 给 、 、 。随后， 发育，突破种皮，形成 长， 发 育成 和 。。伸 四、拓展创新(体现学法指导) 1、种子的萌发是否需要光照呢,如何设计实验进行探究。可能会出现哪些现象,会 得出什么结论, 2、我国北方在早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，这对种子的萌发有什么好处, 3、春播时，有许多要注意的事，例如大麦和豌豆就比棉播种早;有些作物的种子在播种前要浸种;土壤需要耕和耙，变得松软，你能说出其中的科学道理吗, 五、归航拾贝 六、达标检测 1.早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，可以促进种子萌发，其主要原因是 ( ) A(增加了土壤水分 B(增加了空气 C(提高了土壤温度 D(减少了阳光照射 2.保存种子的适宜条件是( ) ?低温 ?高温 ?干燥 ?潮湿 A(?? B(?? C(?? D(?? 3.绿豆芽的白嫩部分，主要是由种子的哪部分发育而来的 ( ) A(胚芽 B(胚根 C(胚轴 D(胚乳 4.种子萌发时，最先伸长突破种皮的是 ( ) A(子叶 B(胚芽 C(胚乳 D(胚根 5.小东欲测定一批种子的发芽率是否合格，他选用了400粒种子做发芽实验，结果种 子合格，发芽的种子数应是( ) 51 / 71 A(360粒以上 B(360粒以下 C(320粒以下 D(300粒以上 6.玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是( ) A(被胚芽吸收掉 B(被土壤中的微生物分解掉 C(被胚吸收发育成幼苗 D(被土壤中的其他生物吸收了 7.将农业生产上准备播种的玉米种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下同时播种，甲组播种在肥沃湿润的土壤里，乙组种子播种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是( ) A(甲先发芽 B(同时发芽 C(都不发芽 D(乙先发芽 8.发育成茎和叶的是种子的( ) A(胚轴 B(胚芽 C(子叶 D(胚根 9.为了尽快得到某种植物的幼苗，在选种时一般选( ) A(刚采下的幼嫩种子 B(已经度过休眠期的种子 C(正在进行休眠的种子 D(刚采下的即将成熟的种子 10.下表是某同学四次测得小麦的发芽率，结果各不相同，你认为他测得的小麦种子的发芽率应是( ) 1 2 3 4 发92, 90, 91, 95, 芽率 A(92, B(90, C(95, D(91, 11.种子萌发所需要的环境条件是: 的温度、 、 。 12.埋藏在我国东北地区泥炭沼泽中的古莲子已有1040年历史，仍能萌发。古莲子在地层中沉睡1040年，是处于 状态。 13.抽样检测就是从检测对象 中抽取 作为样本，对样本进行检测的结果能够反映 的情况。为了使抽样检测的结果接近总体的真实情况，抽样时应当尽量避免 的影响。如果这种方法用于调查，则叫做 。 14.供试验用的水稻种子400粒，置于适宜的环境条件下，在规定的10天内，有240粒种子萌发;4天后，又有40粒种子萌发。该种子的发芽率是 。 15.下表是某小组探究种子萌发的实验方案，据下列处理分析回答。 1号瓶 2号瓶， 3号瓶 4号瓶 处10粒种10粒种子，10粒种子，加10粒种子，加 理方子，拧紧瓶加适量水， 较多水，拧紧瓶盖 适量水，拧紧瓶盖 式 盖 拧紧瓶盖 室温 室温 室温 低温 (1)设置2号瓶的意义是 ，原因是 。 (2)1、3、4号瓶探究的外界条件分是 52 / 71 。 (3)如果想进一步探究“光对种子萌发的影响”，在上述基础上该如何 设计实验方案?探究的结论又是什么?。 16、下图是菜豆种子萌发示意图，请据图及有关知识回答下列问题。 ? 在空气充足、温度适宜的情况下，菜豆种子吸收 ，体积膨大。子叶中的 营养物质转运给 、 、 。 ? 在种子萌发过程中，如图C所示， 首先突破种皮，发育成D图中的 [ ] ? 胚芽发育成D 图中的[ ] 、[ ] 。 ? 4是由种子中的 发育而成的。 ? 5所示的结构是 ，种子萌发后它逐渐干瘪的原因是 。 六、教学反思:: 第二节 植株的生长 学习目标 知识目标 1、能说出根生长最快的部位 2、能描述枝条的发育过程 3、知道植物的生长需要哪些无机盐。 能力目标 会运用测量的方法探究根生长最快的部位。 情感目标 1、通过调查植物的生活需要哪些无机盐，学会和他人交流，形成良好的人际情感。 2、初步认识化肥对环境的危害，培养环保意识。 53 / 71 学习重难点: 1、探究根的哪个部位长得最快 2、芽和枝条的发育关系以及植物的生长所需无机盐的种类。 学习过程 一、课前预习 1、根生长最快的部位是 。 2、根的生长一方面要靠 细胞的分裂增加细胞的数量;另一方面要靠 细胞体积的增大。 3、植物的生长需要多种无机盐，其中需要量最多的是 、 和 的 无机盐。 二、导入新课 种子萌发后，长出了幼嫩的根、茎、叶，那么，幼苗是怎样长大的呢, 三、合作探究 (一)幼根的生长 阅读课本96页探究“根的什么部位生长最快”进行探究，根据自己的观察记录，讨 论完成以下问题: 1、你的探究实验中，应选择什么样的根, 2、当几位同学获得的实验数据不同时，为了得到接近反映真实情况的数据，对这些 数据应怎样处理, 3、从记录数据中发现根生长最快的部位是 。 4、用显微镜观察根尖的纵切片你会发现， 下部细胞较小，越往上的细 胞 。这是因为伸长区的细胞来自 。分生区的细胞通过分裂产生新的细胞， 不断补充 的细胞数量，伸长区的细胞不断长大，长成为 的细胞。 5、根的生长一方面要靠 ;另一方面要靠 。 (二)枝条是芽发育成的 阅读课本P98第一、二自然段完成下列问题: 1、 欣赏诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪 刀。”这是一首歌咏春风绿柳的诗句，请分析:万千枝条及其绿叶都是由什么发育 成的, 2、用横线连接，表示芽和枝条的发育关系 54 / 71 (三)植株的生长需要营 养物质 通过阅读课本P98页第3、4自然段并结合课前的调查结果分析回答: 1、植物的生长需要不断的补充哪些营养物质,植物是如何获得这些营养物质的, 2、植物的生长需要哪些无机盐, 3、施肥时应注意哪些问题, 四、拓展创新 1、农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥”，又说“粪大水勤，不用问人”。这 两种说法是否符合科学种田的道理, 五、达标检测 1.根尖的分生区属于 ( ) A(营养组织 B(分生组织 C(保护组织 D(输导组织 2.一条根能够不断长长的原因是( ) A(根冠不断增加新细胞 B(伸长区的细胞不断伸长 C(分生区细胞数量增加和伸长区的细胞不断伸长 D(分生区不断增加新的细胞 3.根吸收水分和无机盐的主要部位是( ) A(成熟区 B(伸长区 C(分生区 D(根冠 4.种庄稼需要施肥，肥料的作用是给植物的生长提供 ( ) A(有机物 B(水 C(无机盐 D(氧气 5.一棵大树的枝条是由 发育成的 ( ) A(茎 B(根 C(叶 D(芽 6.根尖在向下生长的过程中，分生区不会被土粒损伤，是因为 ( ) A(有根毛开路 B(有细胞壁的 C(有根冠保护 D(有伸长区的保护 7.植物生长中需要量最多的无机盐是 ( ) A(含氮的、含磷的、含钾的无机盐 B(含氮的、含磷的、含铁的无机盐 C(含磷的、含钾的、含硼的无机盐 D(含氮的、含磷的、含锌的无机盐 55 / 71 8.种植白菜、菠菜时，应多施 ( ) A(氮肥 B.磷肥 c(钾肥 D(铁肥 9.无土栽培是指 ( ) A(把植物直接栽培在人、畜的粪尿中( B(直接将植物栽培在水中的栽培方式 C(不需要给植物施无机盐的栽培方式 D(把植物栽培在将植物需要的无机盐按比例配制好的营养液中 10.芽中将来发育成茎的部位是 ( ) A(芽原基 B(芽轴 C(生长点 D(叶原基 1l.由伸长区发育成的结构和发育成伸长区的结构分别是 ( ) A(根冠、分生区 B(分生区、根冠 C(根冠、成熟区 D(成熟区、分生区 12 根尖由四部分组成，从顶端向上依次是 、 、 、 。根生长最快的部位是 。 13.移栽植物的时候，最容易把纤细的 和 折断。这样会降低根的 功能。移栽植物时，应 该在 期，并且 要尽量多带 。 14.把两株同一品 种、同样大小的健壮幼 苗分别培养在甲(内装 土壤浸出液)、乙(内装 与甲瓶等量的蒸馏水)两个瓶内。过些日子，看到甲瓶内的幼苗长得 ，颜 色 ，乙瓶里的幼苗变得 ，颜色 ，这个实验表明植物生长需 要 。 15.某同学进行了无土栽培的尝试，据图回答问题: 甲 乙 (1)甲、乙两瓶都应当放在怎样的环境中, (3) 为什么甲植株生长状况比乙植株好, 六、教学反思:: 56 / 71 第三节 开花和结果 学习目标 知识目标 1，概述花的结构及各部分的作用。 2，描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 能力目标 1，学会观察桃花，掌握观察的方法 2，通过人工辅助授粉的操作，培养动手操作的能力。 情感目标 通过对花的结构的研究和花、果实、种子对被子植物传种接代的意义的认识，养成爱护花，进而爱护植被，热爱大自然的美好情感。 学习重难点: 重点:花的结构、传粉和受精过程，果实和种子的形成。 难点:受精的过程及果实和种子的形成过程。 学习过程 一、 课前预习 1、一朵花是由 、 、 、 和 等组成的。 2、花药成熟后会自然裂开，散放出 。 从 落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。 3、花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出 。 穿过花柱，进入子房，一直到达 。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入 内部。胚珠里面有 ，它跟来自花粉管的 结合，形成 。 4、受精完成后，子房继续发育，最终成为 ，其中子房壁发育成 ，子房里面的胚珠发育成 ，胚珠里面的受精卵发育成 。 二、导入新课 被子植物生长到一定时期就会开花，把我们周围的环境装点得五彩缤纷。那么，植物为什么会开花呢,花朵美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义,为什么有的植物的花既不艳丽又不芳香, 三 、合作探究 (一) 花的结构 阅读课本P102观察与思考以小组为单位对花进行观察和解剖，并讨论完成下列问题: 1， 观察的方法: (1)取一朵桃花对照图?,15观察它的 、 、 、 和 。 (2)用镊子从外向内依次摘下 、 、 和 ，仔细观察 和 的特点。 (3)用镊子夹开一个 ，用放大镜观察其里面的 。 57 / 71 (4)用刀片纵向剖开 ，用放大镜观察其里面的 。 2， 桃花的结构 花瓣 花托 花的结构 萼片 花丝 花蕊 雄蕊 花药 内生 花粉 柱头 雌蕊 花柱 子房 内生 胚珠 (二)传粉和受精 阅读课本P103完成下列问题: 1、 什么叫传粉,有几种方式,各有什么特点, (1)如桃花、李花、苹果花、油菜花都是靠 传粉的花，其特点 是 、 、 。 (2)如玉米、杨、柳的花是靠 传粉的。其特点 、 、 。 3、 描述受精的过程，(受精，双受精，图示) (三)果实和种子的形成 阅读课本P104并读图?—18回答下列问题: 1、受精完成后花的各部分发生了哪些变化, 2、想一想，填一填 子房壁 子房 胚珠 受精卵 3、玉米果穗上常会有缺粒现象，造成这种现象的主要原因是 ，为避免 这种现象的发生，农业上常常给植物进行 。方法是先采集 ，然后把它 们 或 在植物的 。 四、 拓展创新 58 / 71 1、果树开花的季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因, 2、有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果，有机会请观察一下 并解释这种现象。 五、达标测试 1.雌蕊的组成是( ) A(花药和花丝 B(柱头、花柱和子房 C(花柱和子房 D(花药和花柱 2.人工授粉的好处在于( ) A(加速果实发育 B(减少虫害 C(增加产量 D(防止品种变异 3.花是由什么发育而成的( ) A(花芽 B(花柄 C(花轴 D(花梗 4.一朵桃花在传粉受精发育成桃子的过程中，不会凋落的部分是( ) A(萼片 B(雄蕊的花药 C(花瓣 D(雌蕊的子房 5.从花粉萌发到进入子房前，精子存在于 ( ) A(柱头上 B(花药中 C(花粉管中 D(胚珠中 6.解剖开一朵花的子房，可以看到胚珠的形态特征是 ( ) A(近球形，绿色 B(褐色的小球 C(白色的小球 D(成果实的形状，很小 7.许多黄瓜只开花不结果的原因是( ) A(只有雄蕊 B(只有雌蕊 C(只有花萼 D(只有花瓣 8.绿色开花植物形成果实和种子必须要完成的两个重要生理过程是( ) A(开花和传粉 B(开花和受精 C(传粉和受精 D(白花传粉和异花传粉 9.我们吃的甜瓜是由 发育来的 ( ) A(子房 B(子房壁 C(胚珠 D(雌蕊 10.下列食物中，属于果实的是( ) A(大豆 B(芝麻 C(西瓜籽 D(玉米粒 11.通过观察桃花的结构可以了解到:花粉生长在 中，呈 色，胚珠位于 中央， 枚，将来胚珠发育成 。 12.一朵花中具有保护作用的是 、 。与果实、种子形成 有直接关系的是 、 。 59 / 71 13. 和 相融合的现象，叫做受精。绿色开花植物受精完成后，花的各部分进一步发生变化: 、 、 和 先后凋落，只有 继续发育，最终成为果实。 14.我们吃的葡萄是植物的 ，西瓜籽是 。 15.某植物无花萼、花冠，没有香味和花蜜，这种花依靠 进行传粉， 是 花。 16.绿色开花植物的受精卵的形成过程依次是 。 A(精子与卵细胞结合 B(进入子房 C(进入胚珠 D(花粉萌发出花粉管 E(末端破裂释放出精子 17.下图是桃花的结构图，请据图回答。 (1)雄蕊由 (填序号)组成，雌蕊由 (填序号)组成。产生花粉的是[ ] ;将来发育成[12] 的是 [ ] ;发育成[11] 的是[ ] ;开花前有保护作用的是[ ] 和[ ] 。 (2)结构[6]的颜色鲜艳，有一些散发芳香物质的细胞，其意义是 。与此有着同样的结构还有着生于[9]基部的 。 (3)[10]内有将来与精子结合成受精卵的 。 18(读下列短文，回答问题。 在适宜的环境条件下，绿色开花植物生长到一定的时候，才能开花。开花是指花瓣等展开来的现象。绿色开花植物都有开花的习性，但是不同植物的开花情况也不相同。不同种类的植物都有不同的开花规律，这种规律既受自身内在因素的控制也受外界条件的影响。温度与每天的光照时间的长短是影响植物开花的重要外界条件。如果能在这两方面给予满足，常能诱导植物的开花期。例如，水仙在早春绽放，菊花在秋季争艳。美国科学家加纳尔观察到美洲烟草在夏季长日照下，株高达3,5米也不能开花，但生长在冬季温室中，株高不到1米即可开花。 (1)影响开花的外界因素主要有 和 。 (2)诗人白居易写过“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”的著名诗句。山上的桃花开花迟的主要原因是: 。 60 / 71 (3)迎春花和碧桃花这些通常在温暖的春天开放的花，如果想让它们在春节期间开花， 生长期中总吸水量 204228g 100% 作为组成成分的水 1872g 0.92% 维持生理过程的水 250g 0.12% , 20106g 98.96% 恰当的方法是 。 最 (4)自然条件下，昙花一般是在夜间开放。你能用人工的方法使其在白天“昙花一 现”吗? 你解决这个问题的方法是 。 六、教学反思:: 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 学习目标: 知识目标:能描述出绿色植物叶片的基本结构;能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。 能力目标:能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 情感目标:热爱生物圈中的每一种植物。 学习重难点:通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。 学习过程: a) 课前预习 1、 是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。它是由一对半月形 的细胞 围成的空腔。 2、叶片的结构包括上下 、 和 ，其中 的气孔多 于 的气孔。 3、蒸腾作用能够提高 ，增加 。 b) 导入新课: 资料:一棵玉米从出苗到结实的一生中，消耗200公斤以上的水，大致如下: 请思考:吸收的水分中大约99%的水哪里去了, 三、合作探究: (一)1、阅读课本113页实验，观察叶片的结构，思考:我们在步骤2中取叶的薄片 时，是来回切割吗, 61 / 71 2、阅读课本114—115页，讨论完成以下问题: (1)保卫细胞与它周围的细胞在结构上有何不同,保卫细胞的这种结构特点对蒸腾 作用有什么意义, (2)植物体散失水分的门户是 ，它的开闭由 控制。在白天 和黑夜，它是怎样工作的呢, (二)以小组为单位，完成课本117页“进一步探究”:叶片正面和背面的气孔一样多 吗,讨论完成下列问题:叶片正面和背面哪边的气泡数目多,为什么, (三)、绿色植物参与了生物圈的水循环 1、观察课本116页图，讨论、完成下列问题: 2、你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗, 3、绿色植物在水循环中起什么作用, 4、如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗, 四、拓展创新: 移栽植物时一般要在阴雨天进行，并且去掉其部分枝叶，目的 是 。 五、归航拾贝: ， 这节课学到了哪些知识 有什么体会 。 六、达标测试 (一) 选择题 1、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于( ) 蒸腾作用 B.输导作用 C.呼吸作用 D.光合作用 2、蒸腾作用的重要意义不包括( ) A、降低叶片温度，防止植物被灼伤 B.促进植物梯队水分和无机盐的运输 C.增加周围大气湿度，提高降雨量 D.促进光合作用，呼吸作用的进行 3、温带地区冬季寒冷，大部分树木的叶片会脱落。植物落叶的主要意义是( ) A.减少植物体内营养物质的消耗 B.减弱植物体自身的蒸腾作用 C.使植物的吸收和运输能力加强 D.使植物体避免寒冷气流侵袭 4、在移栽植物时，将无色塑料喷到植物的叶面上，结成一层二氧化碳、氧气可以通过，而水不能透过的薄膜从而提高移栽的成活率。其原理是( ) A.降低植物的呼吸作用 B.增强植物的光合作用 C.降低植物的蒸腾作用 D.防止植物发生病虫害 (二)非选择题 右图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图，请分析回 答: 62 / 71 (1)在叶片的结构中，能进行物质生产的部分主要是[ ]和[ ]，原因是这些细胞中含有大量的 ，也正是由于这一原因，叶片才会呈现出鲜艳的绿色。 (2)[ ] 是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的 “窗口”，因为它能在 的控制下张开或者闭合。 (3)被称为叶片的“骨架”，具有支持和输导作用的结构是[ ] ，它主要由两种管道( 和 )构成。 (4)〔 〕和〔 〕属于保护组织，?、?应属于 组织。 六、教学反思::: 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 教材分析: 本节主要是通过《绿叶在光下制造有机物》的实验，理解绿色植物通过光合作用制造有机物，明确淀粉是绿叶制造的主要有机物，光是绿叶进行光合作用不可缺少的条件。并且了解光合作用在自然界的意义。 学习目标: 1、知识目标:知道绿色植物通过光合作用制造有机物;认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 2、能力目标:培养实验操作能力。 3、情感目标:培养学生团结友爱的学习氛围。 学习过程: 一、导入新课: 在生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物，这个大“工厂”就是生物圈中的生产者——绿色植物。它是怎样制造有机物的,它制造的有机物是什么, 二、合作探究: (一)学生阅读课本P119页实验，课前准备好的实验展示，让学生说出做法，然后分组讨论下列问题: 1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜, 2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来,遮盖一面可以吗, 3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热,酒精的作用是什么,叶片的颜色如何变化, 4、何时把点燃的酒精撤出来, 5、叶片滴碘液后会看到什么现象,为什么, 6、本实验说明了什么, 63 / 71 (二)阅读课本P120页后二段回答: 1、光合作用的意义是什么, 2、植物体只有叶片才能进行光合作用吗, 3、思考:在小麦生长期间，如果害虫吃了大部分叶片，这对麦田产生怎样的影响,为什么, 三、拓展创新 某同学在探究光和作用制造有机物的实验中，将三株完全相同的植株进行暗处理后，分别同时用40W、100W、200W的白炽灯等距离照射。2~3小时后，在三个植株上分别摘取一片大小相同的叶片，同时脱色、染色处理后，发现叶片都呈现蓝色，但深浅不同。请分析回答: 1、你认为染色后蓝色最深的叶片应该是_________________________;导致三个植株上的叶片颜色深浅不同的原因是____________________________________ 2、该同学的这一实验可以说名_____________________________。 四、归航拾贝 通过学习你的最大收获是什么, 五、达标测试 (一) (一)选择题 1、下列生物不能进行光和作用的是( ) A、海带 B、苔藓 C、小麦 D、蘑菇 2、光合作用贮存的能量来自( ) A、太阳光 B、无机盐 C、水 D、二氧化碳 3、在同一片树叶上，于早晨、中午和傍晚，用打孔器分别打出同样的a、b、c三个小圆片，将小圆片脱水后称重，其重量关系为( ) A、a>b>c B、b>a>c C、a