浅谈小学语文教学中的识字教学
浅谈小学语文教学中的识字教学 【摘要】 识字教学是小学语文教学的基础，也是小学语文教学的重中之重，因为只有识字教学搞好了，我们才能进行其他教学。那么，应该如何搞好小学语文中的识字教学呢,我认为一是兴趣，二是学习的
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
，三是记忆要牢固，特别是那些易混淆的字。
【关键词】 语文教学 识字 兴趣
识字教学是小学语教学最基础的阶段。只有搞好识字教学，学生能够识字、认字，我们才能继续进行教学，学生也才能自主的去阅读、写作，为学好语文打下坚实的基础。常言道:兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉去学习并掌握汉字的形、音、义。经过多年的语文教学工作，我得出识字教学最重要的是要激发学生学习汉字的兴趣，教会他们识字方法，培养孩子识字能力。
1.培养学生学习汉字的兴趣
新课标在识字教学中提出喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴就显得非常重要。小学生活泼好动，喜欢游戏，如果把游戏融入到识字教学中，让学生在新奇有趣的识字教学中体验识字的快乐，那么将会事半功倍。
以把这些汉子拆开成
几个独体字让学生拿着，然后说出一个新学的合体字，让学生玩找朋友的游戏，我在教授学生“晶”字时，把三个写有“日”字的卡片发到三个学生手中，老师说出这个字以后，让他们进行“找朋友”，当找到以后，老师再进行讲解，“晶”是三个“日”字，也就是三个太阳，
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示很亮的意思，让后让学生试着学组词，学生必然首先想到“亮晶晶”这个词。这样，学生在轻松愉快中也就学到了这个字。
致了解字义。教师在有机整合的过程中，一要充分利用汉语拼音这个工具读准字音;二要运用造句的方法大致了解字义;三要运用汉字构字的规律了解字形。强化听、说、读、写的互相渗透。听，听字的读音，听老师范读或同学的朗读;说，说出自己识字的方法，说一句完整的话;读，拼读音节，认读生字，用手指点短文中的字，按词的组合朗读句子，读懂句意，利用句子的停顿朗读每个句子;写，对独体字有条件的可以认一个写一个，也可以认写分开，但必须按照汉字的构字规律练写。经过调动眼、口、耳、手这几个器官，形成统一的联系。
3课开始，就出现了汉字，且配有一副温馨的图画。教师在指导学生观察完图画后，可以让他们自己去拼读音节、认识汉字。学生十分认真地拼出音节读出汉字后，再让他们看着画面说一到两句话，想说什么就说什么，并给予适当的鼓励。这样，
既活跃了课堂气氛，还把拼音、汉字、词语、句子进行了综合学习，不仅能使学生很快获得成功的感觉，而且学生的语言表达能力也得到了发展和提高。此外，提高学生兴趣的方法还有以下几种:
1.1 设计生动有趣的开课环节
小学生是一群天真活泼、合群、爱交朋友的孩子，根据这一特点，可以这样设计教学的开课环节:“同学们，今天有几个我们不认识的小客人来到我们身边，你们愿意跟他们交朋友吗,”
的小客人也很喜欢你们，如果你们能把它们记在脑子里，它们就会很乐意地帮助你，成为你今后学习的好帮手。”
1.2 编顺口溜降低难度
在集中的归类识字中，单纯的结构
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
小学生很难接受，为了激发他们识字的兴趣、降低难度，可以自编了一些朗朗上口的顺口溜帮助他们记忆。如学生难辨“密”和“蜜”，可以这样编:“密林长在山中，蜂蜜酿自蜂虫。”通过顺口溜中的下划线，孩子们很自然地就区分了“密”和“蜜”的不同。
2.注重学法的指导与习惯养成
在识字教学中，教师应大力倡导见字识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法，拓展学生的识字渠道，力求集中识字与分散识字相结合。倡导注重读书、写字习惯养成。时时刻刻提醒他
们读书要口到、眼到、心到;写字时做到身正、肩平、足安。
确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注重分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、湖、海”，“冰、凉、冷、冻”以及“祝、福、祈、祷”，“袄、袖、裤、袜”两组形声字的教学中，可以先让学生区分“三点水旁”、“两点水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”的字并归类。接着教师分析给学生“三点水旁”表示与水有关的意义，“两点水旁”表示与寒冷有关的意义;“衣字旁”表示与衣着有关的意义，“示字旁”表示与礼仪有关的意义。学生正确区分了这些部首就能很好地掌握以上两组汉字了。
体的语言环境中进行识字教学，使学生反复接触这些汉字、那么这些字的存储期在大脑中就会加长，识字效果就会更好。首先，将新学的汉字放在相应的儿歌或简单的故事当中，让学生多读多练，使学生大脑对这些汉字产生反复刺激，达到不断强化的目的。其次，让新学的汉字每间隔一段时间重复出现一次，使学生有规律地反复接触所学过的生字，这样学生掌握生字的能力就会大大地提高。
3.加强阅读训练，引导学生有感情的朗读课文，拓展学生的知识面
在教学中，教师要积极引导学生有感情的朗读课文，让学生深
情的朗读，在朗读中识字、在朗读中感悟体会文章的美。教师也可以适时声情并茂地大声朗读，入情入境地朗读，发挥文章的感染力。这样，学生既能理解文情，又能感悟出课文的价值所在。此环节后，及时开展“读一读，议一议，说一说”等活动，既能加深学生对基础知识的掌握，又能达到训练、运用与拓展的目的。
法，就有了学习的效率,认字、识字的数量也才能增多，也才能尽可能多的去进行阅读、写作，这对学生来说是终生享用不尽的财富。
浙公网安备 33021202002483