美国经济的发展教学设计

美国经济的发展教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 实验学校 褚淑凤 新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 提出：学生学习历史的过程是探究和体验历史发展的过程；是学生概括、描 述和感悟历史变化的过程，也是学生初步理解和预测现实事物的发展趋势，增强历史意识、 创新意识的过程；要求以合作探究为主要学习方法；最终使学生在探究和感悟中学会学习， 掌握学习方法，提高独立获取、处理、应用信息的能力，丰富和健全人生观、价值观和情感。 为贯彻课程标准的教学理念，实现课程标准提出的教学目标，我运用多媒体，通过文字、统 计数据、图片、视频、音乐等大量资料，创设历史情景，把学生由感知带入到思维和情感的 领域，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，培养学生分析历史资料和口头表达能力，并 使学生在轻松愉悦的氛围中，认识到美国经济发展过程中有成功的 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 及存在的问题。从而 从历史中汲取智慧，树立对国家、民族的历史 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 感和历史使命感。 之所以采用这样的教学方式，是基于对问题连续体理论和建构主义学习理论的学习和实 践。问题连续体理论主张以“问题”为中心展开教学，提出问题或发现问题、解决问题贯穿 课堂始终，在此过程中不断迸发智慧的火花，课堂教与学的状态发生根本性转变。同时在问 题的提出到解决方法的探究，再到得出问题的答案这一过程中，使学生的创造性思维得以开 发和发展 。建构主义学习理论主张教师创设良好的教学情景，通过学生自主学习、思考和 同学之间的讨论交流，主动的探究问题，从而使学生的水平不断提高，教师在这个过程中起 组织、指导、启发、讲解、总结等作用。这节课采用情景创设，学生思考讨论和课前预习相 结合，有利于学生自主、主动、创造性地进行学习。 1 自二战后美国确立了其在世界经济中的霸主地位，且几十年来一直居此地位，是美国政 府重视高科技发展，重视教育，重视人才；适时调整经济政策；是美国人敢于挑战，不断创 新、不懈努力的结果。这一课是对学生树立从历史中汲取智慧的意识及树立对国家、民族的 历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感的良好素材。因此我将《美国经济的发展》这 一课的教材进行整合，增补历史材料，让学生在历史史实中，体验历史，感受历史，然后情 感得到升华。使德育教育渗透在历史学习中。 2 （1）初中学生正处在人生观和世界观的形成时期，正确的德育教育对他们的成长具有 重要作用。同时初二的学生也正处于青春期，生理的发育和心理的成长使得他们的独立性进 一步增强，空洞的说教和硬性的灌输他们不会接受。因此在教学中将德育渗透在真实的历史 史实中，让学生有一种身临其境的切身感受，符合他们身心发展的特点，德育教育也就做到 了润物无声。 （2）课前我做了一个问卷调查： 历史课问卷调查 1、 在当今发达的资本主义国家中，你最想了解哪个国家经济发展状况及经济发展原因 （ ） A 美国 B 法国 C 英国 D 日本 2、二战后直至今日美国经济发展的状况是（ ） A 一帆风顺 B 挫折多多 C 不清楚 3、美国能够成为世界经济强国，你认为有哪些因素？ 4、我国进行经济建设可以从美国那里借鉴哪些经验？ 1 从问卷调查结果来看，大多数学生想了解美国，但对美国经济发展状况和经济发展原因 知之甚少，至于中国可以从美国那里借鉴哪些经验几乎没有人知道。 （3）从内容上，这节课属于经济史内容，经济史本身就枯燥难懂，且初二学生没有政治 经济学知识。 根据以上分析 我选择了充分利用多媒体技术制作课件，将枯燥的数据制成图表，尽量用图片、史料、 视频资料去展现历史。在教学环节上的设计上，力图新颖有趣，贴近学生生活，抓住学生， 激发学生的兴趣，然后带领学生在思维的空间畅游，使学生保持高昂的情趣，在轻松愉悦的 氛围中，不知不觉中成为学习的主人。 、 （一）知识与能力：通过本课学习，使学生了解二战后美国经济发展的基本情况。 通过运用二战后美国经济发展的文字、统计数据、图片资料、视频资料，逐步培养学生提取 有效信息，分析论证历史问题的能力。 （二）过程与方法：通过阅读有关二战后美国经济发展的文字资料、图片资料、图表资 料，视频资料，分析战后美国经济发展的原因，帮助学生逐步掌握分析文字资料和统计数据 的方法。 （三）情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识战后美国经济的发展的原因及 经济发展中存在的问题。从而使学生从历史中汲取智慧，并树立对国家、民族的历史责任感 和历史使命感，激发爱国主义情感。 重点：美国经济发展的原因。 难点：在历史学习中如何渗透德育教育。 多媒体、POWERPOINT课件 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 问卷调查 了解学生的需求及知识答卷 布置预习作业 储备，确定教学方式。 阅读课文 培养学生提取信息并转 化信息的能力。 2004观察图片 激趣探究，把学生带入历 。 史情境中去。 提问：这是《2004年世界十大著名 商标排行榜》我们认一认都有哪些自由回答 商标？分别是哪些国家的？ 叙述：美国占据6枚，显示了美国 在世界经济中的优势地位。其实自 二战结束后直至现在美国一直是世 界第一经济大国。 2 设问：为什么美国能在几十年间一思考 激趣探究 一、世界经直保持这种优势？战后美国经济发 济霸主 展的状况如何？今天我们就一起探一名学生到黑 讨这一内容。（出示课题） 板上画出示意使学生将文字资料转化布置学生画示意图（将二战后美国图，并讲解自己成图表资料，培养历史分经济发展的大致趋势表示出来。）并的示意图。 析、概括、归纳能力。 巡视学生完成情况。 其它同学画在 本上。 出示《战后初期美国经济在资本主引导学生阅读图表资料、 义世界中的比重（%）》图表和《美图片文字资料，帮助学生 观察图表 国国民生产总值》示意图图表 逐步掌握分析统计数据按照图表讲解战后初期美国经济状和文字资料的方法。 况和特点。 提问：战后初期美国经济发展的原调动学生的知识储备， 因是什么？ 培养学生阅读分析史料思考回答问题 学生回答后归纳总结。 的能力。 ： 1、二战前美国科研经费在联邦 总预算中的比例不到0.1% ，到 60 阅读材料 年代为15%。 二战后西方世界的重大科技发明 65%是美国首先研制的。 2、二战后美国对教育的投资占 国民生产总值的7%以上，日本为 5.1%、英国为3.2%，法国为2.6%。 3、二战后美国平均每年引进科 学家、工程师 6000——11500人。 1949年——1972年美国吸收各国高 级专家20万人。 提问：根据材料判断美国经济持续培养学生归纳概括及口分析回答 快速发展的原因还有哪些？ 头表达能力。 总结讲述：依据材料我们可以得出 这样的结论：科技、教育、人才推 动了美国经济的发展，并且这一经 济发展战略美国一直延续至今。 讲述：（指学生所画示意图）在经历利用学生所画示意图，肯 了20多年的繁荣之后，进入70年定学生的创作，过渡到下观察示意图 代以后，美国经济发展进入低谷阶一子目的学习。 段，美国遇到了挫折。下面我们一 起了解这一时期美国经济发展情 况。 3 ： 《美国国内生产总值年均增长率》引导学生阅读图表资料、 观察分析 图表 和《通货膨胀率》图表 帮助学生掌握分析统计 提问：这两张图表给我们提供了什数据的方法。 思考回答 么信息？ 讲述：70、80年代美国经济发展速 度减缓，甚至停滞，并且通货膨胀 急剧增高，这两种现象同时出现， 历史上称为“滞胀”。 讲述：70、80年代美国经济发展出 现滞胀的因为很多，其中有阿拉伯 石油生产国提高油价，削减石油出 口量的因素。由此引发能源危机。 这对于建立在车轮上的美国经济大 受影响。于是美国出现了种种问题。 ： 阅读材料 美元贬值：1971年8月前1盎斯通过研习史料，培养分析 （0.888671克）黄金兑换35美元。问题，解决问题的能力。 体验 1980年 1盎斯黄金兑换785美元。 在巴黎，出租车上挂着“不再接受 美元”的牌子，乞丐也在自己的帽 子上写着“不要美元”。 失业率增高：1980年失业率为 10.8%，达到1940年以来的最高纪 录。 联邦预算赤字累计5800亿美元，每 个美国人头上都担负2000多美元。 外贸逆差是332亿美元。 这些问题导致美国经济霸主的地位 开始动摇，美国经济发展遇到重大 挫折。 观察 讲述：这时乐观亲民的里根，虽然创设历史情景，把学生置 年龄近70岁，但他却赢得了美国人于历史情景中去，激发学 的信任，当选第40任总统。别看他生的学习兴趣，激活学生 年纪大，但他老当益壮，坚定地向的思维，渗透德育教育。 经济问题挑战。一上台，他就表示 要为所有的美国人提供平等机会， 让所有的美国人恢复工作，让所有 体验 的美国人能从物价不断上涨的恐惧 中解脱出来。于是他组织全国著名 经济学家和科学家进行了一年多的 调查研究后，找到了医治“滞胀” 的药方。 4 提问：医治“滞胀”的药方是什么？ 总结讲述：美国政府及时调整经济培养归纳概括能力 政策，通过降低企业税率，减轻企 业负担，鼓励企业技术设备更新， 促进经济发展，来医治生产停滞， 增长低迷的症状。通过提高银行利 率，吸引社会闲散资金，减少货币 在市场上的流通量，来抑制通货膨 阅读教材 回答 胀。里根政府通过这一系列 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 最 终使美国走出了滞胀的困境。使经在历史史实中 济又恢复了活力，不仅经济稳定增渗透德育教育 边听边看边感长了7年多，而且通货膨胀率也大 受 大降低。里根也因此赢得了美国人 民对他的尊重和爱戴。国人这样 评价他。 ： “他是我们最年长的总统，但他却 让美国变得年轻”。 讲述：里根不可能把美国所有经济 问题都解决。随着经济的发展，美 国又出现了新的问题。致使美国经 济又开始滑坡，美国再次受到严峻 阅读材料 的挑战。 在美国经济发展再度遇到严重 体验情感 挑战时，年仅46岁的克林顿走进了 白宫，成为美国第42任总统。 创设情景 讲述：他是美国历史上第二位年轻 渗透德育教育 的总统，他并不像罗斯福等人出身 于名门贵族，克林顿还没有出生， 他父亲就去世了。但他勤奋好学， 多才多艺，萨克斯管吹得很好，为 观察图片 此，16岁时受到肯尼迪总统的接见， 后来取得博士学位，32岁当上州长， 46年成为总统，可谓年轻有为。 听讲 上台伊始，他就提出要振兴美 国，那么如何振兴呢？通过建立信情感体验 息高速路为美国经济发展找到新的 利用视频资料突破教材增长点。 难点，培养学生从资料中播放视频资料：《信息高速路》 提取信息的能力。 提问：信息高速路的建立，将给美 国带来哪些方面的变化？ 5 总结后出示图片：信息社会 讲述：信息高速路的建立不仅改变 了美国人的学习方式、办公方式， 生活方式等等。还改变了美国经济 观看视频资料 结构。 引导学生阅读图表资料、并记录内容 ：1996年美国信息产帮助学生掌握分析统计业对GDP的贡献率高达33％，而同数据的方法。 期传统经济的带头产业----建筑业和 观察图片 汽车业对GDP的贡献率分别只有 14％和4％。 讲述：可见信息产业的产值已经超 过传统经济的支柱产业——建筑业 观察图表 和汽车业。成为美国经济的第一支 柱产业。这种经济在美国首先出现， 西方经济学家认为美国进入了新的 经济时代——知识经济时代 ：知识经济图片 图片资料直观、形象， 讲述：为适应知识经济时代的需要，学生易接受。 美国出现了以生产电子计算机和电 脑软件为主的新兴工业区—其中最 大的一个就是硅谷。 ：《美国硅谷》 讲述：在这里汇集了6000多位博士， 观察图片 居住着15280个百万富翁。有人统增强教学的直观性 计，1996年这里每24小时就产生 62个百万富翁。1998年这里的国民 生产总值达到2400亿美元，接近 2005年白俄罗斯的国民生产总值， 比2005年中国国民生产总值的1/10观察图片 还多 可见知识经济产生了多大的 效益阿！ 体验感受 讲述：知识经济时代的到来，也给 个人成功提供了机遇。他就创造了 知识经济时代的一个创业神话。 《比尔?盖茨和他的观察图片 操作系统》 体验感受 提问：谁能介绍一下他 讲述：你们看到的是他今天的辉煌，自由回答 那么在他辉煌的背后又是什么呢？ 这是比尔盖茨在职场奋斗了十几年 总结出的人生箴言。 6 ： 阅读材料 .如果你陷入困境，不要尖声抱怨错 分析材料 误，要从中吸取教训； 创设情景，渗透德育教育 你的学校也许已经不再分优等生和 思考回答 劣等生，但生活却仍在作出类似区 分； 电视并不是真实的生活，在现实生 活中，人们实际上得离开咖啡屋去 干自己的工作。 总结后讲述：我们从他的箴言中不 难看出，它有今天的辉煌是他执著 追求，不懈奋斗的结果。其实美国 经济的发展就是基于象比尔盖茨这 样的每一个美国公民顽强拼搏、不 懈的努力的结果。所以美国几十年 来一直居于世界前列，美国才有了 在音乐的伴随今天的繁荣。 通过音乐图片资料，使学 ：《美国风生在轻松愉悦的氛围中 下欣赏图片 貌》 学习，体验新的学习方式 讲述：今日的美国发达、繁荣。 的快乐但是这不是美国社会的全貌，在它 。 繁荣的背后还存在着许许多多的问 题。 观察图片 ：校园枪击事件、等 等。 体验感受 这些问题从不同角度影响着美国经 引导学生多角度的看问 济的发展。 题 纵观战后美国经济发展的几十 年历程，并不是一帆风顺，有挫折， 有挑战，但是美国总能走出困境， 一直居于世界第一经济强国地位。 但是即使作为世界经济霸主的美国 也存在着诸多严重的社会问题。那 么美国经济的发展为我们中国的经 济建设提供了哪些经验和教训呢？ ：美国经济发展带给我 讨论发言 们哪些启示？ 总结后讲述：同学们提出的这些建 引导学生从历史中汲取议都非常好，体现了我们莘莘学子 智慧，并渗透对国家、民对国家的关心。总之我们应择其善 族的历史责任感和历史 者而为之，其不善者而改之。这对 使命感的教育 我们中国经济的发展会大有裨益。 7 一个善于学习的民族，一个善 于创新的民族，将是创造惊天伟业为学生营造兴趣盎然的 的民族。我们中华民族曾创造过辉良好环境，在歌声中结束 煌，相信在你们、在我们、在我们学习，使学生情感得到升 一代代中国人的努力之下，中华民华。 播放歌曲 族一定能再创辉煌，中国的明天会 更好。（播放歌曲大中国结束本节课 的学习） 8 实验学校 褚淑凤 历史学科的社会功能是“借鉴历史、资治育人”，“服务现实，创造明天”。 这是历史教育的社会功能，也是历史教学的根本目的。充分挖掘历史素材，寓德 育于历史教学，培养出更具深刻文化素养及知识更丰富、身心更和谐健全的现代 中国人，正是今天历史教学的重要任务之一。 一个人用什么样的眼光去看世界、看社会，用什么样的态度对待人生、对待 社会，怎样去准确把握事物的本质和发展规律、认清时代潮流和趋势，需要具备 系统的世界观、人生观和价值观。而这“三观”的培养又必须依赖于历史教育， 通过历史教育系统地学习和思考才能获得。 下面以《美国经济的发展》一课为例，谈一谈在历史教学中如何渗透这些德 育教育。 一、以历史史实为依托渗透德育教育 历史教学的育人功能，总是离不开事实，事实胜于雄辩，论从史出，有理有 据，才能给人以信服，给人的思想情感的震撼力才会更强。 在《美国经济的发展》这一课中，我以历史史实为依托，将德育教育渗透在 历史事实中。在设计此课时，我充分利用多媒体，通过图片、图表、文字、视频、 音乐等大量资料创设历史情景，将学生置于历史情境之中，再通过历史事实的讲 述，使学生情感受到震撼。 例如：在学习“滞胀”与经济调整这一内容时，我这样讲到：在经历了20多年的繁荣之后，进入70年代后，美国经济开始出现“滞胀”现象。由此美国 出现种种问题，（出示材料并讲述：1、美元贬值：1971年8月前1盎斯（0.888671克）黄金兑换35美元。1980年 1盎斯黄金兑换785美元。在巴黎，出租车上挂 着“不再接受美元”的牌子，乞丐也在自己的帽子上写着“不要美元”。2、失业率增高：1980年失业率为10.8%，达到1940年以来的最高纪录。3、联邦预算赤字累计5800亿美元，每个美国人头上都担负2000多美元。4、外贸逆差是332亿美元。）这些问题，再加上西欧、日本的崛起，使美国经济霸主地位开始动摇。 美国人面临着严峻的挑战。在美国经济发展遇到挫折时，一位老人，一位近70岁的老人，赢得了美国人的信任，当选美国第40任总统。（出示里根的图片）“这 就是乐观亲民的里根，别看他年纪大，但他老当益壮，坚定地向经济问题挑战。 一上台，他就表示要为所有的美国人提供平等机会，让所有的美国人恢复工作， 让所有的美国人能从物价不断上涨的恐惧中解脱出来。于是他组织全国著名经济 学家和科学家进行了一年多的调查研究后，找到了医治“滞胀”的药方。这药方 是什么呢？请同学们看书思考后回答。(待学生回答完毕后，接着讲述) 里根政府及时调整经济政策，通过降低企业税率，减轻企业负担，鼓励企业技术设备更新， 促进经济发展，来医治生产停滞，增长低迷的症状。通过提高银行利率，吸引社 会闲散资金，减少货币在市场上的流通量，来抑制通货膨胀。通过这一系列措施， 9 美国最终走出了“滞胀”的困境,使经济又恢复了活力，不仅稳定增长了7年多， 而且通货膨胀率也大大降低。里根也因此赢得了美国人对他的尊重和爱戴。国 人这样评价他：（出示材料：他是我们最年长的总统，但他却让美国变得年轻。） 这样设计的目的是以美国总统里根作为德育切入点，以点带面，使学生认识 到美国之所以能够走出“滞胀”的困境，是因为美国人敢于挑战，勇于创新。进 而对学生渗透面对困难，只有敢于挑战，敢于创新，才能摆脱困境，才能走向成 功的德育教育。 再如：在讲到新经济时代这一内容时，我是这样讲述的：“知识经济时代也 给个人成功提供了机遇，有一个人就抓住了机遇，获得了成功，创造了知识经济 时代的一个创业神话，他是谁呢？（出示图片：《比尔?盖茨和他的操作系统》 待学生回答后，我接着讲）你们非常熟悉比尔?盖茨，那谁愿意给大家介绍一下 他。” 于是学生们纷纷回答，有的说他19岁就创业，成立了微软公司；有的说他36岁成为亿万富翁；有的说他连续11年荣获全球富豪榜榜首；有的说他计算机技术很好等等。 （我总结说）看来同学们很了解他。但是你们看到是他今天辉煌的一面，在 他辉煌的背后又是什么呢？(出示材料《比尔?盖茨人生箴言》：如果你陷入困境， 不要尖声抱怨错误，要从中吸取教训；你的学校也许已经不再分优等生和劣等生， 但生活却仍在作出类似区分；电视并不是真实的生活，在现实生活中，人们实际 上得离开咖啡屋去干自己的工作。) (出示之后指出)这是比尔?盖茨在职场奋斗了十几年总结出的人生箴言，这就 是他辉煌的背后。（提问）从他的人生箴言中，你认为比尔?盖茨辉煌的背后是 什么？学生们有的说他不怕困难，有的说他敢于挑战，有的说他不懈奋斗等等。 （我接着学生们的话题）同学们说得很对，比尔?盖茨告诉我们，生活永远是真 实的，生活充满着竞争、挑战，当你遇到困难时，能让你走出困境的只有你自己。 如果比尔?盖茨的人生箴言对你有所启迪，就让它伴随着我们今后的学习和生活。 其实美国经济的发展就是基于象比尔盖茨这样的每一个美国公民顽强拼搏，不懈 努力的结果。才使美国几十年来一直居于世界第一经济大国的地位，才使美国有 了今天的繁荣。” 通过这样的设计，将学生带入到真实的历史史实中，使学生有身临其境的感 觉。在历史事实中，有意识的但又不露痕迹的将德育教育渗透进去，使学生逐步 确立积极进取的人生态度、坚强的意志和承受挫折、适应环境的能力，从而形成 正确的世界观、人生观、价值观。 老子说：“圣人处无为之事，行不言之教。”以历史史实为依托的德育渗透就 是这种无为而为，不言而言的教育艺术，它追求的是使学生在蕴含性教育中受到 启发，得到教育。这种潜移默化的教育，必定要深刻牢固得多。这就是历史教学 中实施德育教育所提倡的“润物细无声” 的教育艺术。 二、合理大胆的对教材进行重新整合，会使德育教育渗透更有力 我们的历史教科书，由于篇幅的限制或是其它原因考虑，在历史人物、事件、 现象的选择上总是有所侧重有所取舍的，因而与客观史实的丰富性、全面性相比 不一定都是全面的，而这不全面，如不给予适当的补充，在教学中带来的负面影 响亦不可低估。在《美国经济的发展》这一课中，教材只是叙述了战后美国经济 发展的一些状况和原因，这只是美国经济发展中成功的一面。如果按教材内容设 计，易使学生出现认识上的错误，以偏盖全，只看到美国是世界上最发达最美好 10 的国家，进而产生崇洋媚外和自卑自弃的心理。基于以上考虑，我对教材重新整 合，补充了一些内容。如：美国经济发展中出现的一些社会问题，（校园暴力， 吸毒、艾滋病传播、黑社会、种族歧视，贫富悬殊、出兵侵入伊拉克和虐待伊拉 克战俘等史实）。这样既让学生了解美国经济发展中的成功之处，又让学生知道 美国经济发展中也出现过许许多多问题，使学生对美国有一个立体的全方位的认 识，这既对学生成长有利，更对我国经济建设有借鉴作用。从学生们课上发言及 课后反馈来看，这样做是成功的。有学生这样写道：“通过这节课学习，我们发 现美国虽然很富有，但仍有人住在脏乱不堪的破旧房子里，他们太惨了，所以在 这方面，我们中国在发展经济中要尽量避免，要整体进步，使穷山沟也能一同发 展” 由此可见，在历史教学中适当补充一些必要的相关资料是必要的，也是新课 改提倡的。其根本目的就在于使历史评述更全面、更客观、更公正，从而使德育 渗透更有力。 三、注重历史与现实的联系，使德育渗透更有的放矢。 历史教学要注重历史与现实的联系。因为历史与现实有着密切的联系，历史 是过去的现实，现实是历史的延续，是正在谱写着的历史。从对历史的观察思考 中、从历史的经验教训中，可以找到观察认识解决现实问题的钥匙，这就是历史 的借鉴作用。所以我们的历史教学不是只给学生讲些生动的历史故事和历史现象 或空洞无物的“大道理”，而是要通过挖掘历史基础知识、揭示历史中德育的养 分与启迪，拓展学生的视野，进一步认识现实发展中的中国与世界，树立与时俱 进、积极为中国现代化作贡献的意识。 为此，在本课的结尾处，我设计了一个开放性问题“美国经济发展带给我 们哪些启示？” 组织学生讨论。 这样设计是想从美国经济发展的史实出发，联系中国的现实，使学生们把刚 刚学到的历史知识和感受活化、升华。从美国经济发展中汲取经验和教训，为我 国经济建设出谋划策，树立学生对国家和民族的历史责任感和历史使命感，使德 育教育更有的放矢。 待学生讨论这一问题并发表自己看法之后，我做了这样的评述：“同学们提 出的这些建议都非常好，体现了我们莘莘学子对国家的关心，这对中国经济的发 展会大有裨益。 一个善于学习的民族，一个善于创新的民族，将是创造惊天伟业的民族。我 们中华民族在历史上曾经创造过辉煌，相信在你们、在我们、在我们一代代中国 人的努力之下，中华民族一定能再创辉煌，中国的明天会更好。让我们共同祝愿 我们伟大的祖国明天会更好，让我们心中永远挂记着它。（在音乐的伴随下，师 生同唱歌曲《大中国》结束本节课的学习。）至此本节课达到最高潮。 课后在学生们的反馈中，他们写下了许许多多的想法和感受，我摘录了其中 的一部分。 张珂：面对中国经济，我想说我们应该多向发达国家学习，但并不等于照搬， 我们要从中找出适合中国的办法，加以施行。 李岩：中国必须加强法制观念，保证人民遵纪守法，安居乐业，不出现一些 暴力等恐怖事件，阻碍经济发展。 郑青莹：中国经济发展要抓住机遇，追赶世界潮流。美国抓住信息时代的潮 流。但据专家推测，世界即将进入生物工程时代，所以我们现在就要多培养这方 面的人才。 11 武晓桐：美国70年代经济的滞胀，有石油危机的原因，所以我国经济建设 中，应注意资源的保护和节约，并开发新的能源，不然美国的历史将在中国上演。 周静：美国经济之所以能快速发展，是他们有一种不服输的精神，现在中国 虽然还比美国落后，但我们会努力的。 李爽：我国经济发展能源短缺，需要石油，我们可以发明其他的物质，代替 石油，但不能像美国那样找机会侵略其它国家。 张都：我们要向美国学习，从失败中汲取教训，不怕困难，努力拼搏。 刘冰玉：上完这节课让我们更有紧迫感了，我明白了建设好我们的国家是我 们义不容辞的责任。 裴彤：目前中国首要问题是人才和教育的问题，中国底子薄，阻碍经济发展， 但是我相信，只要我们中国人挺过这段艰难险阻的路程，中国会强大起来。 张双杰：我们应维护世界和平，在世界上有良好声誉，向美国攻打伊拉克， 我们就应避免。 王嘉宝：我们要争取在科技领域领先于世界，才能从根本上让国家强大起来。 陈平：中国应根据本国国情，借鉴美国经验，再努力创新。 李想：美国人勇于开拓、创新，我们要汲取，美国经济发展中出现的问题， 我们应接受教训。 叶强昊：我国要从教育入手，抓好下一代，鼓励富有的人和单位，做福利事 业，帮助穷人。合理利用我国地形气候资源。加大发展信息产业，高新技术产业。 徐迎：我国应该多在教育方面投资，应该加强民族团结，反对民族歧视。 张金明：提高全民的文明素质和修养，团结一心，为美好的未来开拓、进取。 亢玉立：我国应培养人才，而人才就是我们这批年轻气盛的青年人，我们是 中国的希望，我们会逐渐成为国家的脊梁。 尹通：这次听课，提高了我们班同学举手回答问题的胆量，增强了我们的信 心，更加强了我们和老师之间的默契，我们班要继续努力。 看了孩子们的想法和感受，我越来越觉得做老师幸福自豪，做历史老师更幸 福更自豪。 由此，我们不难得出这样的结论，历史知识是德育的载体，德育是历史知识 的灵魂。没有生动的历史事实的讲述，单纯的德育是空洞的说教，是乏味的夸夸 其谈；而没有德育渗透的历史教学是干瘪的、枯燥的、没有灵魂的知识传授。因 此，德育之于历史教学，犹如灵魂之于血肉，是必不可缺的。历史知识和德育是 密不可分的。但是，在历史教学中渗透德育，并不是一朝一夕的事，也不是某一 堂课或某一历史内容能解决的，它需要我们持之以恒、锲而不舍的坚持，最后一 定能达到滴水穿石的效果。 附学生一些想法和感受： 12 13