toys说课稿

toys说课稿 说 课 稿 一 、教学内容 本课内容选取的是英语三年级Unit5 Toys.学生通过各种玩具认识学习玩具单词ball, kite, robot,toy bear 其中ball, kite,bear这三个单词在前面学习中都有所涉及，不作重点教授，重点教授的是robot. 整节课要求学生会理解、运用这4个玩具单词，。 二 、指导思想 1、以教材内容为载体，为学生创造和谐宽松的课堂气氛。通过教师组织的各种教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，让学生在学习的过程中，主动参与和探究，合作互动，形成积极模仿、大胆开口练习的学习习惯。 2、英语中有一句名言:Education must be fun. 所以本节课我采用了多种方法进行教学:游戏、比赛、情景创设等。使学生有兴趣地学、轻松地学，快乐的学、变被动为主动地学。 3、根据学生的生理和心理特点采取多元智能教学法进行教学。 三 、教学重难点 1、教学重点:学习10个玩具单词的发音及认读这些单词。 2、教学难点:区别doll和ball的发音及意思。理解、掌握及 玩具单词。 正确运用这10个 四 、教学过程 1、整节课分为五大部分: (1)warm up (热身运动) (2)review (复习) (3)presentation (呈现新知) (4)practice (操练) (5)consolidation (巩固) 2、Step1: Warm up (1) Say a number chant : 以一首数字歌谣导入，在歌谣中调动学生的精神状态, 让学生慢慢地进入英语的学习状态, 同时也是对英语数字的复习。(后面的教学内容会涉及到英语数字.) Step2: Review 教师设计了一个猜拼图游戏:把某一张玩具图片随意剪成3块儿，分别呈现给学生看，让学生在脑海里拼拼图并猜出是什么玩具。整个环节趣味性强。让学生通过观察图片并进行判断，引导他们积极主动参与 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达思想，达到复习单词的目的，这比枯燥单 一地认读单词卡片效果要好得多。这个复习环节体现了英语教学趣味性原则也训练了学生的观察能力及思维能力。 Step3: Presentation 在呈现新知环节，我采用了多种方法来呈现新单词，让学生的眼、脑、手、耳都动起来。用听火车鸣笛声引出train一词，用肢体语言引出bike和car。 用简笔画的形式引出boat和doll两个单词，这体现了多元智能教学方法。机械操练读单词的形式也不单一:有全班齐读、小组读、分男女生读，指名读，多种方式并用，目的是不让操练变得枯燥，让更多的学生能有开口的机会，同时让学生的注意力更为集中，引导他们主动参与、敢于模仿、敢于开口。其中我采用了“快速反应”游戏来突破doll和ball这两个单词发音难点，教师两手各持ball和doll图片快速呈现ball或doll任意一张图，学生立即说出该词。两图片快速交替呈现，学生注意力高度集中，反复巩固说这两个词，不仅强化了记忆，也加深了印象，同时让枯燥乏味地单词认读变得更为有趣，学生也乐于参与。 在呈现图片的同时我也出示了单词卡片，让图文并茂。本课只要求学生会说和理解这些单词，这里我略做拔高，让学生对单词进行整体认读，目的是为后面的教学做铺垫。(后面有单词的认读练习)。另外由于到本课为止，学生26个字母尚未学完，这是只要求学生整体认读单词不做拼读单词的要求。 Step4: Practice 这一环节我设计了两个情景。情景1:教师扮演圣诞老人，给孩子们送来了很多的玩具礼物，让学生猜礼物盒里装的是什么，答对的学生便可得到礼物。这一环节主要训练学生在教师模拟的情景中说单词，活学活用。情景2:圣诞老人发礼品兑换券。先让全班一起认识有哪些礼券并大声读出来，然后指名读，读得好的学生可获得礼券。接着有一个传礼券、读单词的环节，目的是让更多的学生都参与到活动中，都有机会开口说单词，使操练面更广。当教师说stop 时，最后持礼券的同学上台，到圣诞老人那里兑换礼物，这里要求学生用简单的英语与圣诞老人交流。在情景中表达自己的思想、运用适当的语言，这体现了情景教学原则和交际性原则。这一环节学生不仅要求会说单词，还要会认单词。整个过程教师只是引导者，让学生扮演圣诞老人，生生之间有交流，充分体现了学生的主体性，参与活动的学生既巩固操练了语言又获得了成功的喜悦。 Step5: Consolidation 三年级入门阶段重点在听说这两个环节。首先是要求学生会听。在最后回到课本“听音贴图”这一环节，我设计了四个步骤。第一遍听音，让学生初步感知和想象。只要求学生听，他们可以根据自己已有的生活经验去猜听到的是什么玩具。第二遍听，让学生再次感知，要求学生通过听音判断，鼓励会答的学生举手大声说出答案，这一过程是在引导学生从声音到单词的学习过程。第三遍听，让学生自己听音贴图，第四遍听核对答案。整个过程由潜入深，循序渐进，符合学生的认知规律。 最后，我想说说本节课的评价方式:本课中小组比赛的评价方式有机地与教学内容相结合:在每组的礼物盒里画玩具青蛙，最后看哪一组玩具最多，它便是获胜组。在整个过程中，学生不仅体验到了成功，也深化了本课的教学内容，这体现了教学活动应围绕教学内容展开。 教 学 反 思 本节课单词量多，学生易遗忘。根据这一特点，我采用的是多元智能教学法。所谓多元智能，指的是语言、逻辑思维、音乐、 空间、运动、人际和自我调节。这种教法给枯燥单调的单词教学注入了无限的活力。它不仅有助于学生的语言学习，也可以帮助他们发展各种潜力。我通过设计各种活动和游戏，让学生在人际交往中运用单词，在单词教学中培养语言能力及个人能力，让学生乐于学单词，用单词，同时结合肢体活动让单词学习印象深刻。 1( 通过让学生听火车鸣笛声，让学生判断出train一词。这体现的是对学生听觉能力的培养。 2( 通过肢体做骑自行车或开车的动作，让生通过观察老师的动作，判断出bike和 car 两个单词。在操练的时候，学生可以边说边做动作，加深印象。这里挖掘是学生的身体运动潜能。 3(教师通过简笔画在黑板上勾勒出小船和洋娃娃和轮廓，让生仔细观察，得出答案boat 和 doll两个词。这里是从学生的视觉能力出发。 4(在学生猜拼图、猜礼物说单词游戏中，我们发展的是学生的逻辑思维和判断能力。 5(在兑换圣诞礼物的环节中，学生用英语自如地表达自己的思想、主动和圣诞老人交流。这里学生不仅巩固了所学单词，又灵活运用了语言。这一环节是对学生人际交往能力和语言能力的培养。 多元智能解决了本课单词量大，学生难以消化这一难题。随着多种学习形式的呈现，学生带这好奇心轻松地学习单词、巩固操练单词，不仅开发了学生的逻辑思维能力，又发展了视觉、听觉能力， 还伴随着肢体活动。同时在学习中加强了人际交往意识及语言能力的培养。在这种教法的指导下，学生积极活跃，单词掌握牢固，课堂效率大大提高。 多元智能来指导小学英语教学，以不同的方式来激活学生不同的智力潜能，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥变得具体可感。使不同个体差异的学生都积极主动地假如到教师设计的不同的活动中，各有所学，也不会出现单一的教学局面。运用多元智能，学生对学习内容才会留下深刻的印象。 本节课我设计了一些游戏，整堂课都贯穿着趣味性教学原则。我知道儿童天生喜欢游戏，游戏能让他们充分展示自我，在心理上得到满足，从而高兴的在游戏过程中获取知识。游戏不仅能使学生掌握知识，开发智力，还有利于他们运用英语真实的交际。英语教学中的游戏不是单纯的玩，而是在玩中学，玩中用，学中玩，学中玩，用中玩。同时让游戏与小组比赛相结合，这种教学 形式吸引了学生的注意力，从而引发他们的学习兴趣。整个活动 满足了小学生好动、好胜的心理特点，很自然的使课堂活跃起来。