木瓜恰恰恰

木瓜恰恰恰 《木瓜恰恰恰》 作者:邸丽娜 单位:石景山古城第六小学 学科:音乐 一、指导思想与理论依据 本课教学设计的指导思想是:“按照主动、探究、合作的教学思想，组织教学资源，设计教学活动，进行欣赏歌曲《木瓜恰恰恰》的教学的。 新课标中强调“课堂教学中要关注学生获取知识的方式、方法、途径， 以学生发展为中心”正是基于以上这一基本理念， 我营造了宽松和谐的课堂氛围采取提问的方式唤起学生与生活实际的联系，采取听、唱、奏、演等形式引导学生积极、主动、愉悦的参与学习活动，给不同层次的学生搭建学习、体验、交流的平台。有效达成本课的教学目的。 二、教学背景 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 1(教学内容分析 《木瓜恰恰恰》选自是北京市义务教育课程改革实验教材音乐第五册第五课《外国小朋友的歌》，是本单元的第一首欣赏歌曲。本歌曲属于以叫卖为题材的音乐作品。歌曲欢快、热情，旋律简洁，多以同音进行与模进为主，节奏规整，极具舞曲风格。歌词 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现人们围坐在水果摊边，叫卖、选购、品尝，夸赞水果的热闹场面。特别是“恰恰恰”的加入，更体现了恰恰舞的轻松明快，活泼热情的特点。 2(学生情况分析 三年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备听辨二分音符节奏，附点四分音符，八分音符节奏的能力，对弱起，切分节奏也有了一定的了解。同时具备了一定的分析作品的能力。熟悉欣赏教学中常用的听辨音乐要素，打击乐伴奏、分组创编活动等一系列学习方式。学生乐于表现自我、喜欢小组合作交流、展示。学生对知识的迁移有过体会和感受，为学生自主学习奠定了基础，利于本节课目标的达成。 3(教师特点分析 教师热情、活泼、开朗、动作大方自然、讲话鲜明生动、富有教育性、启发 1 性、形象性、教师擅长舞蹈律动能够用肢体语言去鼓舞和感染学生。 三、教学目标设置及达成途径 1(教学目标 知识目标:感受印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》欢快活泼的情绪，欣赏印尼风情，了解歌曲《木瓜恰恰恰》是一首以叫卖为题材的印尼民歌。 学生在学习歌曲和律动表现过程中，通过体验研究学习、合作、自主学习感受歌曲欢快活泼的情绪，了解恰恰恰舞曲的风格。 能力目标:能够初步唱会歌曲，跟着歌词中的“恰恰恰”，同步用打击乐器拍击 “XX X” 节奏。并用自己喜欢的动作表现歌曲及“XX X”节奏 情感目标:通过欣赏印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》，体验印度尼西亚劳动人民积极乐观的生活态度。 2(重点难点 教学重点:感受印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》欢快活泼的情绪，了解恰恰恰舞曲的风格。 教学难点:歌曲中出现的切分节奏、弱起节奏、附点四分音符节奏 3(学习方式:自主学习，小组合作学习 4(教学方法:课堂教学以启发式教学法、谈话法、讨论法。主要过程是:教师启发学生在感受、体验歌曲节奏的同时，用适当的乐器及律动体态表现歌曲。引导学生调动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。 5(媒体应用: 教学课件 四、教学过程 教学环节 及时间安教师活动 学生活动 设计意图 排 (3分钟) 律动 律动激情《星光恰恰恰》入教室。 一、组织 为后面知师生一起律动 教学 识迁移做 2 准备 (5分钟) 生回答 二、激趣1、由学生介绍印尼概况 导入 ——同学们都喜欢旅游 吗,都去过什么地方, ——你们去的地方可真 观看课件视频 多，老师认识一个小朋友他假 期的时候走出了国门来到了美 丽的印度尼西亚让我们来听一 听他的介绍吧。(师放课件: 一位同学通过录音介绍印尼包 括地理位置，历史建筑，风光， 水果)学生解说词: ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 1、同学们，这就是印 度尼西亚。它是由17508个大 小岛屿组成的，所以又称为 “千岛之国”。 PPT2、那里有一座婆罗浮 屠佛塔，它是当今世界最大的 佛塔之一，是世界闻名的石刻 艺术宝库。 PPT3、这就是塔身上精美 的雕刻 借助图片 PPT4印度尼西亚景色优对印尼地 美，降雨多、气候温暖湿润， 域、名胜、 所以盛产很多水果。 特产等加 PPT5番石榴和都古就是以介绍， 那儿的特产。番石榴果实有 帮助学生 的象梨有的像球儿，吃起来 走进印 味道酸而甜还有特殊的香 3 味。 尼、了解 PPT6都古的果肉像桔子印尼，拓 似的一瓣一瓣的，味道像柚子，展视野， 味道清甜而带点酸涩，是东南为准确的 亚上等水果之一。 把握歌曲 印尼还有很多好听的歌的风格特 曲，有一首我最喜欢了，大家点做铺 也一起来听听吧。(师放一段垫。印尼 印尼语原唱视频)师用响板奏语原唱的 出“恰恰恰”节奏 视频吸引 2、出示歌名 学生注 ——这位同学给大家带来意，激发 的是一首印尼非常有名的歌学生兴趣 (预设)生:恰恰恰节 奏 曲，这首歌曲叫什么呢,刚才便于感受 谁注意到老师拍的是什么节印尼歌曲 奏, 的风格。 (师出示课件:有“恰恰引导学生 木瓜 恰”三字的幻灯页) 在聆听音 ——这首歌曲叫什么恰恰 乐中关注 恰呢,(师点击出现木瓜图，XX X节奏。 (15分 随后变成木瓜二字，完整呈现钟) 歌名)同学们要问怎么木瓜还三、欣赏 恰恰恰呀, 分析歌曲 1、第一乐段 ——我们来听一听中文版 的，看看歌词里提到了什么。 学生边听边在恰恰恰(师出示歌词播放全曲) 节奏处拍手) (师带领学生边听边在恰恰恰 4 节奏处拍手)(师可以用响板通过对歌 (预设)生:水果 演奏) 曲曲式结 卖水果„„ ——歌曲中提到了什么, 构的分析 ——歌曲中不止唱到了很 帮助学生 多我们熟悉的水果，还有很多 了解歌曲 我们常见的节奏，师点击幻灯 情绪、节 出现八分音符，附点四分音符， 奏。在对二分音符节奏型。 生答:八分音符， 比、聆听 ——这是什么节奏,——附点四分音符，二分音 音乐的过你能不能拍一拍, 符节奏型 程中引导——(师出示第一句歌词 生拍三种节奏型 学生感受 的完整节奏)同学们学得这么 音乐的变棒，老师要考考大家，这里有 (预设)生:边拍 化。 一句完整的节奏，你能不能试 边读出节奏 着拍一拍, ——这条节奏是不是这段 歌曲的节奏呢,(师放第一段 录音) 读节奏 ——我们按着这个节奏把 这一段歌词边拍边读。 ——适当评价 2、第二乐段 ——大家再听一段，这段 中出现了和刚才不同的节奏， (预设)生:切分 你能听出来吗,(师放第二乐 节奏(师出示切分节 段录音) 奏) ——我们再听一听是不是 这个节奏,(师出示完整节奏， 5 生轻声唱 再放第二段录音) ——我们跟着音乐轻声唱 唱好吗, ——师注意强调如何唱好 切分节奏。师可以示范唱把第 一个音唱得强一些。 ——师评价 3、第三乐段 ——我们先听一听(师放 音乐) 部分学生拍节奏 ——歌曲的最后的一段的 节奏是什么样的,如果你会就 跟着拍拍。 ——师:那咱们再来一遍 (师放音乐) (预设)(生:弱起节——我们分段欣赏完这首 奏) 歌曲，同学们再看看每一乐句 都是什么节奏开始的, ——这首歌中有很多相同 的地方也有很多不同的节奏， 真是既简单又不简单。 4、完整欣赏全曲 ——我们随琴把第一段唱 生随师弹琴唱歌曲第 一唱 一段 ——师强调后十六应该如 何去唱:十六分音符轻唱就能 把节奏找准。唱两遍 6 ——所以老师想和你们一 起演唱这首歌，你们唱第一、 (预设)生:欢快活泼 三乐段老师模仿买东西的小贩 的，愉悦的) 表演第二乐段。我们应该用什 么样的情绪去表现呢,(在恰 恰恰节奏的地方你可以拍拍 (全体起立跟音乐唱) (15分 手，拍拍腿，还可以用响板表 钟) 现。 让学生选四、多形 择自己喜 式表现歌 欢的形 ——老师从大家的歌声和 式，通过曲 小组合作表情中看出你们和老师一样特 学习完成 别喜欢这首歌曲，每当我听到 自主探究 的学习过恰恰恰的节奏就想起了一种舞 程，同时 蹈——恰恰舞，恰恰舞起源于 教师渗透 古巴，舞步的最初形态是模仿 学习方 法，便于 企鹅走路的姿态，节奏欢快利 学生在今 落，具有浓烈的趣味性。老师 后的学习 中灵活运给大家表演一段舞蹈，你能不 用。 能从中学到一，两个动作，一 会儿你也试一试。(师随音乐 跳恰恰舞，边跳边到学生当中 互动，教学生一起拍手或一起(预设)生:动胯，摆 扭一扭跨) 胯 ——师指导学生做动胯的 动作 ——我们边唱歌曲边在恰 恰恰处拍手动胯。(师放全曲 7 音乐) ——老师这里有三个组: 乐器组、演唱组、律动组，同 学们可以自由选择一个组，参 加活动。 提要求:乐器组用响板，除了 可以在“恰恰恰“处加入节奏 乐，还可以如何编配伴奏。 ——律动组在“恰恰恰” 处动跨拍手，在歌词部分能不 能将《星光恰恰恰》的动作迁 移到这首歌中。 ——演唱组在练习过程当 中是不是应该注意歌曲的节 奏，情绪、旋律的变化。 ——老师给大家一会儿的 时间小组先商量商量，然后老 (学生练习，师进组指 师放音乐大家听音乐练习。 导) ——师放音乐，各组一起 各组展示 展示。 ——师评价:律动组舞姿 优美，编排合理 —— 演唱组运用恰当的 情绪表现了歌曲 ——乐器组将弱起空拍后 面在强拍打出节奏，再加上恰 8 恰恰节奏整体效果非常好 ——同学们表演的真好， 你们真是“快乐的木瓜恰恰恰” 组合 (2分钟) 今天我们欣赏的《木瓜恰了解歌曲 五、了解 恰恰》这首歌曲唱的是卖水果体裁便于歌曲体裁 的人在推销自己的水果，这样知识拓展 的歌曲体裁叫叫卖歌，不只印 尼有叫卖歌，我们中国也有叫 卖歌比如:卖报歌，卖汤圆， 冰糖葫芦等，有机会我们也来六、下课 听一听。这节课我们就上到这。 师唱:5 6 | 5 5 3 | 大 家 再见 了 生唱:5 6 | 5 5 3 | 老 师 再见 了 师唱:5 5 6 | 5 5 3 | 同学们 再见 了 生唱:5 5 6 | 5 5 3 | 邸老师 再见了 五、学习效果评价设计 课堂中学生听辨节奏水平的评价------激励性语言评价 多形式展示后的分组评价 六、教学流程图 9 开始 组织教学，师生 律动 激趣导入 Ppt课件 欣赏分析歌曲 教师指导Ppt 课件 多形式表现歌 曲 了解歌曲体裁 结束 10 11