小学语文六年级作业方案设计

语文有效作业实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 西关街小学 六年级语文组 2014年3月 语文有效作业实施方案 西关街小学 六年级语文组 新一轮的基础教育课程改革推出了新的人才培养模式。提高学生的综合素质,培养学生的探究意识与创造能力,引导学生用科学的思维方式解决生活中的问题,使学生学会分享与合作等,日益成为学习的主题目标。对小学生来说,作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式,是小学生处理和获取信息的重要途径。所以,有必需在严格控制小学生课外作业量的同时,改变作业的传统观念,优化作业设计,体现出小学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性和综合性。 (一)以学生的基础为本 1.小学生正处在长身心,长智慧的时期,受教育快,可塑性强。可让学生在丰富多彩的语文实践活动中,自主参与,合作交流、激发求知欲,从而培养学生的学习创新能力。 2.小学生天性好奇,新鲜的东西特别受他们的喜爱,老师需要把握住小学生好奇的心理特点,在作业题型、 格式 pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载 等方面推陈出新,尽量设计得有新奇感,能引起他们的兴趣,学生就会愿做、乐做。 3.充分考虑学生的特点 (1)体现层次 有的学生天生速度过慢,所以对于这种学生,老师应注意自己的作业量,单独布置,作业一定要精了又精,布置完后不妨再鼓励一句:你的作业量比别人少,相信你能完成好的。对于基础差的学生,老师也应分批布置,减少思考性的作业,适可而止。 (2)激发兴趣 “兴趣是最好的老师”,首先得观察学生,哪些事他比 较乐于做,哪些事他喜欢钻进去做,哪些事他喜欢想像,哪些事他喜欢创作,老师必须注意观察,善于发现。然后进行筛选,对于学生今后的发展有一定意义的,能指引他们前进方向的“兴趣”,就可以放入作业范围之中。 (二)以学生的全面发展为本 新课程改革的核心理念是关注人的一般发展。根据这一理念,设计学生课外作业时,一方面重视每一个学生的已有差异,注重不同的学生有不同的发展可能;另一方面注重学生知识领域的广泛程度,注重学生诸方面素质的和谐发展和健康向上的价值观的形成。 1.基础性作业是指为实现基本的教学目标而设计的体现基础知识和基本技能的课内外作业,其主要目的是帮助学生构建数学知识,形成基本技能。它是面向全体学生而设计的。 2.拓展性作业是指在学生已经掌握了基础知识和基本技能的基础上,将所学知进行必要的延伸和发展而设计的课内外作业,其主要目的是为了提升学生的观察、比较、综合、推理等数学思维能力。它是面向学有余力的部分学生而设计的。 3.开放性作业是指条件开放、问题开放、解题策略开放的课内外作业。其主要目的是培养学生思维的开放性、灵活性等。它是面向全体学生而设计的,不同基础的学生可以提出难易程度不同的条件、问题和策略,这样便于激发学生的学习兴趣,帮助学生树立信心。 4.合作性作业是指需要通过与他人合作才能完成的课内外作业。其目的是培养学生的合作、交流、表达等能力。它是面向全体学生而设计的。 5.应用性作业是指让学生将所学知识应用生活实际,解决实际问题。其目的是培养学生运用所学知识 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、解决现 实问题的能力和水平。解决学用结合的问题,体现人人学有用的数学的新理念。它是面向全体学生而设计的。 6.探究性作业是指让学生在一定的教学原型的启发下,归纳、推理、探究出事物的规律。目的是培养学生的探究意识和掌握初步的探究方法。提升学生的综合素养。它是面向有探究兴趣的学生而设计的。 (三)形式 1.收集性作业。让学生看看电视,听听新闻,并定期进行反馈、交流。这里的“看”指的是看看新闻丰富学生的知识容量。这里的“听”指的是听听大人的言谈这类作业主要是训练学生认真听别人说话,培养敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。而“问”指的是针对看的内容提出自己的疑问。而“写”指的是把自己看到的听到的所问到的内容写下来。写的内容很多,可以写写读了课文后的体会,写写故事的结尾,也可以用课堂上学到的写作方法写写现实生活。 2.想象性作业。教师在教学过程中,要善于捕捉课文中可延伸、可拓展,有升华和突出主题的地方,鼓励学生发散、变通,培养学生想象力。如教学童话、寓言、成语故事等课文,让学生编故事,展开想象,构建新的形象。这样既能激发学生的自主能力,又能开发学生的创新潜能,学生学得有乐趣,爱学。这种作业可以让学生采用看、想、说、写等形式来完成这里的“看”指的是学生需要多看看,没有一定的材料是很难想象的,只有大量的材料在头脑中,才能更好地想象。这里的“想”指的是把所有看到的东西通过自己的内化,大胆进行想象。而“说”指的是把自己所想象的东西说给同学、老师、亲人听。当然也可以把你的想象写下来,让老师读让同学看。有机会也可以鼓励学生把自己的作品拿去发表 3.观察性作业。为了提高学生的观察能力,我们平时就 要求学生勤于观察生活,做好生活笔记。做好这类作业我们可以采用读、写、演。这里的“读”指的是扩大学生的词句。而“写”指的是把所观察到的东西写下来,可以制成 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 也可以写成文章。当然对于一些能表演的我们更应该演起来。有的课文文质优美,适合朗读,可让学生回家把自己充满感情的朗读表演给家人看。有的课文故事性很强,可以让学生在学完课文后自编一出课本剧,在班队活动中表演给大家看。 4.思考性作业。这样的作业需要动用学生全部的智慧,它的完成有时可能是一种直觉,但在多数情况下,是冥思后的结晶。结论常因个体的不同而表现出多元化。这类作业我们可以采用做、议等形式。首先让学生自己“做”,亲身体验一下。如有些课文学完后可以指导学生运用课本知识,动手做做,这样不难符合小学生的年龄特点,符合他们的思维特点,而且能加深对课文的感受。接下来是“议”,因为个人的知识水平、心理状况不同,得出的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 也不同,这就需要通过议论,让大家在相互讨论中不断增长知识 5.“表演性”作业。让学生参与课文内容的表演活动,很符合他们好动好表现好新鲜的心理特点。这样具有情境性的课外活动类作业,很容易调动学生做作业的兴趣,同时为了扮演这些角色,学生还会主动地阅读课外读物,收集有关相关的资料,既丰富了学生的课外知识,也更好地挖掘了学生的表演才能,有利于发展儿童个性,让他们尝到创造的喜悦和成功的快乐。 6.“画画性”作业。画插图:如果课文内容是风景诗或写景状物类记叙文,课外作业可以这样设计:认真阅读课文,请根据自己的理解为课文画一幅或一组插图。做这种课外作业时,学生不但兴致高昂,而且进一步加深了对课文内容的理解,要把抽象的文字转化为具体的画面,需要想象,需要 创造,形象思维能力的到了很大发展。 编辑小报:小报是学生最精细的最爱做的作业了。学生们可通过电脑入手,从报头到花边,从栏目标题到内容,一色的电脑彩色打印,教师可指导学生多角度思考小报的栏目:如语文万花筒、水平测试、作业指导、名作家的介绍等。 7.“实践性”作业。通过一些实际的动手作业,使学生的创新思维更符合现实,使创新思维的成果物化,让学生体会到创新的乐趣。 (1)学生的生理健康和心理健康作业。如安排好自己的科学作息时间,使饮食有度有营养,睡眠充足,劳逸结合;坚持早锻炼、户外活动、散步;与父母、老师、知心朋友谈心;写日记抒发自己每天的心理感受等。 (2)学生的自理生活作业。如洗衣、做饭、扫地、抹桌、整理房间等。 (3)学生的自然科学作业。如植物的培植、动物的饲养、自然现象的研讨、当地自然环境的认识等。 (4)学生的社会性作业和社会活动作业。如政治历史作业;社会问题探讨;参观科技馆、博物馆;社会公益宣传、调查社会现象等。 (5)学生的文学艺术作业。唱歌、舞蹈、绘画、手工制作、讲故事、朗诵诗歌、猜谜语、编课本剧等。来。 9.“探究性”作业。这类作业可以涉及学生喜闻乐见的事情、课堂中或文本中所产生的疑点和社会发展中的热点。如在学习《养花》这篇课文时,教师应抓住时机,把学生们分成几组个合作学习小组,要求他们团结协作,相互交流各自所查找的资料…… (四) 有效作业目标 1.“有效作业”设计要有利于促进知识的横向联系与纵向渗透,满足学生主体发展的内在要求,激发创新的潜能。 2.“有效作业”设计应力求以教材为依据,从学生的生活实际出发,促使学生灵活调用已有的生活经验和知识储备,通过不同的方式、选择不同的方法,创造性地解决面临的问题,在此过程中,让学生不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦,创造潜能得到最大限度的开发。 3.“有效作业”设计应该为学生提供了一个开放的学习过程,有利于学生才能的发挥、个性的发展和综合素质的提高。 4.“有效作业”的设计要有让学生和家长参与的意识和实践,更能提高学生做作业的自主性和兴趣性。特别是学生自己选择作业,既适合学生个性的需要,又为学生发现问题、思考问题创造了机会。 5.“有效作业”设计实践中应对作业进行多层次练听、多渠道练说、多形式练读、多角度练写、多层面设练,使全体学生在原有的基础上通过努力获得成功的喜悦,激发学生的学习积极性,变苦学为乐学,有利于提高学生的综合素质。 6.合科作业要注重知识的重组和综合运用,可将原来的两项或两项以上的作业合并成一项,既综合利用了时间资源,又有效减轻了学生的作业负担。 7.“探究性”学习作业应让学生获得从事科学研究的体验和技能,发掘出每一位学生的创造潜能,突出学生的主体地位,培养学生的合作精神与人际交往能力。