美德教育
案例
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柳州市第四十八中附小 梁瑞珍
姓名:李嘉诚 性别:男 年龄:12岁。
特殊表现:
对学校的集体生活适应较慢，在学校表现的任性、不合群。自己的东西不让别人动，语言粗鲁，甚至时不时讲脏话。性格孤僻、胆小，不愿与老师同学交流。
个案
分析
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针对李嘉诚同学的个性心理特点，经调查了解，就发现形成孩子这种状况的原因有很多，主要是由于父母常年打工在外，他成了一个典型的留守儿童，从小除了爷爷奶奶，很少与人接触。家里对其甚是娇惯，一切都由着他的性子来。长期以来，孩子就出现了上述的诸多问题。
教育方法及结果:
作为
班主任
高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划
，我就发现在李嘉诚身上具有太多的非美德现象，所以准备利用“美德在我心”课程里的一些方法对其加以教育。除了在正常的美德课之外，平时我还给予了他更多的帮助。因为他不善与人交流，所以我多次单独与他谈心。起初，无论我问什么，他总是不开口，但经过我长期耐心的开导，他终于肯开口与我讲话了。随后我一有时间就引导他讲美德语言，并教育他说一些粗话是不对的，慢慢的我就发现并不是孩子不喜欢与人交流，愿意讲粗话。原来不与人交流是因为他胆小，不敢与人讲话;而讲粗话的原因是他从小生活的村里
人讲话粗鲁，无形中给了他很大的影响，再加上孩子分辩能力有限，分不清什么是文明语言，什么是粗话。经过一段时间的不懈努力，慢慢地他的语言习惯有所改善。在课余，我抽时间给他讲一些美德故事，在故事的熏陶下，他有了朦胧的美德意识。然而让他有了大转变的是一次偶然的事，有一次，我在上课时照例和孩子们先演唱美德歌曲，要是在以前，别的孩子边唱边做动作时，李嘉诚却从来不动口也不动手，可是这次我发现他也似乎在跟着同学一起做动作，虽然仍没张口，动作幅度也很小，但毕竟是做了。我一见他有进步便马上就抓住这个可教育时机，在学生面前表扬了他，他脸上一下子露出了自信的笑容。也就是从这天起，我就发现她有了根本的改变，喜欢和同学一起玩了，打扫卫生总是抢在前头，让他很快就溶入到了班级这个大家庭中。
甘谷县西坪小学
2012-04-10
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