生物课题研究计划怎么写

生物课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 研究 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 怎么写 生物课题研究计划怎么写篇一:高中生物课题研究计划 《哈尔滨城市园林绿化植物种类的调查研究》 小课题研究计划 研究课题: 哈尔滨城市园林绿化植物种类的调查研究 课题提出背景: 随着哈尔滨市园林绿化物种的不断丰富，行道树已经突破哈尔滨原有“四大花旦”—杨、柳、榆、槭四大树种，灌木和花草绿化物种则更是丰富多彩，在我们身边出现了许多陌生品种。由于生物教师队伍年轻化，现师范教育淡化了《植物分类》课程，许多身边的植物物种教师无法识别和确认，但学生却对这些身边的绿化植物很感兴趣。作为一名生物教师若对身边的绿化物种认识寥寥无几，不但指导不了学生，而且还会影响教师在学生心目中的威信，更重要的是无法充分利用身边 “活生生”的生物课程资源，无法解决学生身边的生物学问题，这有悖新课程理念，无法体现生物学教学价值取向。遍寻相关书籍，找不到一本可供哈尔滨市生物教师或学生直接参考的《园林绿化图谱》。针对这一现状，为了解决这一现实问题，所以确定进行调查研究哈尔滨市园林绿化植物种类。 课题研究的意义和目的: 解决教师和学生身边的生物学困惑，丰富(哈尔滨市)地域生物课程资源，开阔教师和学生的视野，为生物教师提供教学参考资料，也可作学生本土教材或选修教材或课外读物。 课题研究策略: 实地考察，图片文字资料比对研究，植物检索研究，植物分类专家认定 课题研究内容:哈尔滨市园林绿化植物的种类(图片、名称、分类、及植物的主要特点) 课题研究的方法和步骤: (主要有文献研究法、调查研究法、比较研究法、检索研究法等) 第一阶段:准备阶段 1、组建老、中、青研究团队，明确研究内容和研究方向; 2、购买相关书籍，组织课题研究人员进行《植物分类》知识学习; 3、课题组成员任务分工(分片区，每个小组至少两个人) 第二阶段:实地考察阶段 3、分地域进行实地考察，拍照，识别和初步认定; 第三阶段:图片文字比对研究，植物检索研究 4、课题研究小组成员检索并查找相关资料并进行协作研究，确认植物名称; 第四阶段:研究资料整理阶段 5、进行图片资料和文字资料整理，确定物种排列顺序; 第五阶段:专家认证 6、请东北林业大学或农大植物分类专家进一步确认，确保植物名称的准确性和图片资料文字资料的编辑的科学性; 第六阶段:成果编辑整理阶段 7、上报研究成果，编辑《哈尔滨城市园林绿化植物图谱》 课题研究能否顺利进行的保障条件: 1、课题组成员的选择:研究此课题要求研究人员生物学科素质较高，所以在选择课题组成员是课题研究是否顺利进行的关键。课题研究人员必须是热爱生物教学和研究且生物专业水平较高并且热爱学习的生物教师。包括初中和高中两个学段的生物教师。 2、专家的协助:即便选择的课题组成员生物学专业素养较高，但不是植物分类专家，所以为保证研究成果的科学想和准确性必须有植物分类专家的协助。所以，聘请到植物分类专家协助此课题的调查和研究是保证课题研究品质的关键。所以，需要动员老师身边的人力资源，能与林业大学和农业大学的植物分类专家接轨。 3、相关资料:植物分类、植物图谱、园林方面等书籍资料是课题研究的保障。 4、课题组负责人的课题管理能力和协调能力是课题研究的重中之重。 课题研究成果预期:专著，《哈尔滨城市园林绿化植物图谱》 课 题研究周期:一年，预计2014年2月完成 生物课题研究计划怎么写篇二:生物课题计划 八年级生物组“提高演示实验能力”课题研究计划 一、课题研究的指导思想 本学期我们八年级生物组将以学校制定的总课题研究实施方案开展生物课“提高演示实验”这一课题的子课题研究，紧紧围绕“有效教学”的主线，充分发挥教师与孩子的潜能，调动学生的积极性来开展积极有效的课堂教学活动。 二、课题研究的目的、意义: 随着教育民主化，创新教育等新的教育理念的提出，世界各国掀起了新一轮的课程改革热潮。为了迎接世界的挑战，为了培养高素质的新人，教师需要提高素质，更新观念，转变角色。推动素质教育的深入发展，开发人的潜能，提升人的生命质量。实现科学与人之的融合，从而更有效、更全面地培养适应社会发展的新型人才。 三、课题研究的内容: 本课题涉及方面很广，备课、上课、作业、评价、教学活动、媒体使用等都是构成要素，我们继续沿用以往的电子备课模式，精细备课内容，资源共享;在保证教学质量的同时，鼓励教师创造性地构建教学模式，上出自己的风格，营造学生喜欢的课堂;以年级组为单位，统一作业内容及要求，减轻学生负担，追求作业的实效性。 新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色。必然也要求教师的教学行为产生相应的变化，为此本学期主要从以下四个方面，结合教学实践，深入研究教师的行为的变化。 1、“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为此教师对在师生关系方面，学生学会尊重、赞赏。 2、教怎样促进学呢,教师要学会帮助、引导学生。 3、作为构建“提高生物演示(本文来自:WWw.jiAOshiLm.coM 教师 联 盟 网:生物课题研究计划怎么写)实验能力”的教学反思，也是课题研究的一项重要内容。 4、在对待与其他教育者的关系上、学会合作: 通过上述内容的研究，使教师(1)从传统知识传授者成为学习的参与者，引导者和合作者。(2)由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者。(3)由传统静态知识占有者向动态的研究者转变。 四、课题研究的方法: 调查法、观察法、资料收集法、研讨法、统计分析法、经验总结法。 五、课题实验材料 教学设计、课堂记实、案例及案例分析 六、课题实验所需的设备及保证措施 1、积极参加教研活动，互相学习。 2、遵守课题研究的规章制度。 八年级生物组“提高生物演示实验能力”课题计划 第三中学 2015 生物课题研究计划怎么写篇三:提高初中生物课堂学生能力的研究课题实施计划 初中生物教学中如何开展学生自主探究 课题计划 昭仁中学 张艳丽 初中生物教学中如何开展学生自主探究 课题计划 一、问题的提出: 新一轮的基础教育课程改革要求改变传统的机械灌输、填鸭式的教学方式，倡导自主、合作、探究式学习方式，实现以学生的发展为中心的教学观。随着课改的实施，我校初中生物学科的课堂教学中出现了学生的自主、合作、探究学习活动，这说明教师们在努力的研究和实施着课改理念，但由于受到时间因素、学生学习能力和学习习惯因素、传统的教学观念、对教材的不适应等诸多因素的影响，出现了学习活动缺乏目的、活动效果较差、活动时间随机性较大的现象，导致课堂教学目标完不成，教学效果和效率很低的现象，因此，研究如何提高生物课堂学生能力的问题就显得十分迫切和必要。在联系学生的生活实际、科学技术与社会等创设学习情景方面;在短时间内引导学生有效学习方面都 也存在着困难。。因此，研究如何提高课堂中学生能力的问题也凸现出来。传统的教学策略在教学实践中的应用，往往忽视学生的学习，主要从教师的角度看待教学策略，而缺乏对学生学习的指导方面的考虑，学生没有学习习惯，也不具备一定的学习能力。学生的创新意识和实践能力被束缚着。必然会出现低效，甚至无效现象的存在。正是基于上述本地区、本学科的生物学科教学现状，为了引领生物学科教师进一步对教育理论和专业知识学习，提高课堂教学水平，初步形成学科教学的优势资源切实完成课堂教学任务，提高我校中学生物学科的教学水平，很有必要研究采用那些策略来保证生物生物课堂中提高学生的自主探究能力。 二、课题研究的目的及意义 引领教师认真学习基础教育课程改革的理念和有关的提高学生能力的教育理论，用教育理论指导教师的教学实践，解决课改实施过程中存在的以下突出问题:学生探究需要时间较长，课堂教学任务完不成;学生自主、合作学习形式化，一些探究活动缺乏明确的学习目标、探究活动没有一定的问题情景而显得空洞没有价值。合作学习内容、过程、结果的价值和实效性都存在着不足。2、探索体现教师指导、学生自主学习、学习目标堂清的特点的课堂教学模式，初步建立学生有效学习，教师有效教学的教学策略实践体系，从而实现学生在课堂教学过程中的提高自己的能力、师生在教学互动过程中的最高达成率的研究目的，真正实现提高学生各方面能力的目标。3、集中教师的集体备课，初步形成以每 一课为单位的教学设计案例，积累包括教学目标、学习情景创设、自学指导、堂清练习题在内的课堂教学资源，加强资源共享与交流，提高生物学科教师队伍的整体教学水平。 三、课题研究的理论假说 通过本课题的研究，使新课程理念能够在教学实践落实，提高教师的业务水平，培养学生的学习能力和学习习惯，使学生的自主、合作、探究学习有实效既达成三维目标的落实。 四、课题研究的理论基础和原则 1、“学习中心论”是当代有效教学的核心理念。它主要包括以下内容:促进学生的学习和发展是提高学生能力的根本目的，也是衡量教学有效性的惟一 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ;激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础;提供和创设适宜的教学条件，促使学生能力的提高是生物课堂实质和核心。 2、在生物课堂中提高学生的能力理论认为:控制系统驾驭控制着整个学习过程,作用于学习行为的始终,其作用主要体现在(1)、激活和唤醒神经系统的智力因素和非智力因素,使大脑进入学习状态,注意力指向学习任务.(该理论指导创设学习情景)。(2)、认识学习内容、性质及特点，明确学习目标，根据学习对象的特点，结合学生认知实际，制订学习计划(该理论基础是对学生进行自学指导的基础)。(3)运用反馈机制，监控“建构”过程，随时调整认知策略及建构措施。(这是对学生的学习效果及时进行交流、反馈、巩固的理论依据)(4)、掌握“应用”机制，运用练习及实 践手段，检验“建构”成效，巩固认知成果。(这是进行堂清 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 的理论依据)。 本课题的研究主要是解决新课程改革中课堂教学中出现的学生的自主学习、探究、合作学习与课堂规定的时间内完不成学习任务、学生学习过程形式化严重的现象提出的，主要目的是解决课堂上学生学习的实效性，采取的措施突出堂清的落实。关注的焦点主要有如何创设学习情景、合理指导学生自学、设置怎样的反馈题和堂清测试题、如何进行反馈。从而提高学生的能力基于上述目的要求，本课题的研究应遵循以下原则: 1、贯彻主体化原则:要求在教学中做到:树立现代的学生观，确立学生的“主体地位”，学习是教学的中心; 2、贯彻”传授知识与发展智力、培养能力相统一的原则:要求在教学中加强“双基”，同时在落实“双基教学”的过程中教给学生学习的方法、培养学生的自学能力和学习习惯。 3、贯彻学习化原则:在教学中要把激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性贯彻在教学过程的始终。 4、贯彻结构化原则:在教学中要把学生的背景性认知结构的状况(认知基础和生活实践常识)作为教学的出发点;要把系统、扎实地学习掌握学科知识的基本结构作为教学的重点; 5、贯彻最优化原则:在教学中要做到优化学习环境，引导学生采取恰当的方式进行学习;以优化教学目标为核心优化教学过程。 五、课题研究的对象 初中生物学科课堂教学(包括教师的课堂教学设计、学生学习的指导、学生的学习反馈和巩固、学生能力的提高) 六、课题研究的内容 研究初中生物课堂教学中学生自主学习等方面能力的提高。 1、学习情景创设 2、对学生的自学进行自学指导设计 3、学生自学反馈交流策略 4、堂清测试题的设计和反馈 5、学生实验操作，实践能力的提高。6、学生自主学习能力的提高。 七、课题研究的目标 1、通过本课题的研究改变我市生物学科课堂教学中伴随着教学方式和学习方式发生转变而出现的学生自主学习能力差、学习形式化严重、实效性较差的问题。 2、落实课堂教学目标的堂清，提高课堂教学中学生的各方面能力(具体体现在课堂上学生有积极的学习情绪、始终处于活跃的思维状态、积极参与有目的的学习活动、进行交流反馈，围绕课堂教学目标设计科学适量的堂清测试题并进行检测反馈)。深入推进课程改革的实施， 3、初步形成体现情景导入、教师对学生进行有效的自学指导、学生自主合作学习、交流反馈、堂清巩固特点的中学生物课堂有效学习的教学模式。积累优势教 学资源、提高学科教师的业务水平，进而提高我校生物学科的教学水平。 八、课题研究的方法和技术手段 本课题的研究主要从教师的备课、组织课堂教学、指导引领学生自主学习、反馈巩固学生的学习效果为内容，注重操作策略的实施，因此主要采用行动研究法。从而提高学生的自主学习等能力。 九、课题组研究人员分工及责任 课题主持人:张艳丽负责引领课题组教师进行教育理论学习,提供课题研究过程中的相关资源，为教师的研究搭建相互学习、交流的平台。组织教师进行课题研究的阶段交流与总结。 课题实施人员:昭仁中学代新洲、张翠芳生物教师参加课题实施。 十、课题研究的步骤 第一阶段:调查研讨拟订课题制订课题实施方案 2014年3月进行生物学科教师的课堂教学进行听课、交流，总结课改实施中课堂教学存在的突出问题。在此基础上初步拟订本课题，制定课题实施方案。认真学习相关的有效教学的理论，学习新课程的有关教学方式、学习方式的相关理论。学习中学生物课程标准及解读。将七年级上册教材内容分配给课题研究基地学校，要求承担课题研究的教师依据方案要求和相关的理论指导设计教学案例。 第二阶段:按照课题研究方案进行研究阶段。 第一步:2014年4月:为课题研究教师提供充足的教育理论知识， 提供集体备课资源(七年级生物学下册的教学设计案例)，要求课题组教师依据课题方案实施课堂教学;进行课题研究反思，撰写研究反思 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 。形成《七年级生物学下册的教学设计案例集》 第二步:2014年5月---2014年7月:组织教师进行交流和阶段总结，互相学习，提炼并研究解决课题实施过程中存在的问题。利用假期将七年级下册教材的备课任务下分到课题组教师，按课题要求进行备课，制定教学设计。学期开学要求依据教学设计、课题方案实施课堂教学;形成《七年级上册教学设计案例集》 第三步:2014年7月----2013年8月:利用假期将七年级上册教材的备课任务下分到课题组教师，按课题要求进行备课，制定教学设计。学期开学要求依据教学设计、课题方案实施课堂教学;组织课题研究阶段观摩展示研讨活动;形成《七年级上册教学设计案例集》。 第四阶段:总结阶段 2014年8月—11月 总结课题研究材料，从课堂教学案例、教师研究论文、撰写研究报告、几个方面来进行总结。 十一、课题研究的成果形式 1、 课堂教学展示:初步形成具有特色的课堂教学模式。 2、 建立详细的资料库编写一批具有北方特色的初中生物学调查实验材料。 3、 研究报告和教师的教学论文。