小学二年级教育叙事3篇(完整版）

小学二年级教育叙事3篇(完整版） 小学二年级教育叙事3篇 小学二年级教育叙事3篇 小学二年级教育叙事一: 我和学生有个小秘密 新担任第二实验小学二年级数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为兴趣是孩子学习数学的动力 。 开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的 淡漠 ，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢?对我真是一个挑战! 我除了上课尽量使用做中学，做一些动画，讲一些故事， 放宽 对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。 只要有家长与我交换意见，我就给他们讲: 学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学!我打算把考题提前叫一些同学先做一遍。 有的家长问我这样好吗?我说: 其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。 接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对 需要自信 的学生说: 我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下载下来做吧!老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。 于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表 扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容! 一个学生在网上这样写到: 昨天， 姜老师把试卷发下来了，我一下得分是95分，错了两道小问题，我唉声叹气地说: 要是得了100分就好了，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊!这真是我最满意的数学试卷啊。 还有学生这样写: 今天是3月21日，星期三。上午，我们第一节是数学课，陈老师先问: 你们是愿意上课还是愿意考试呀?有很多同学都说愿意考试，陈老师一听，就说: 数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说: 耶!数学考试喽!一会儿，陈老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈!我全会做!我一定能得到100分! 要知道他们都是数学有点 问题 的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都 考 到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。 真正的单元测查更令我高兴，上期班上不及格的付淑悦同学也考了84分，她已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和她的秘密还要进行下去，直到她考得更好。 小学二年级教育叙事二: 由于前两天来学校的时候，不小心在路上出了点意外，导致连人带车摔了一跤，虽无大碍，但是也跛着脚上了三天课。而就在这三天里，发生了一件让我很感动的事，也让我重新认识的一个人。 他叫张宝亮，是个胖胖的很可爱的小男孩，报名的那一天，他妈妈跟我说的第一句话就让我觉得五雷轰顶。她说 我们宝宝在家里是当菩萨一样供着的，他脾气很暴躁，很多东西都不会，老师哦您要多费心多教教 果不其然，开学第一天便在教室失声尖叫，我谨记他妈妈临走说的话: 要哄，决不能批评!终于化险为夷。随后的日子，虽然他隔三差五不吃饭的闹一次吵一次，但哄哄也就过去了。 于是乎对他一直没有太多印象，直到昨晚那件事的发生，让我彻底改观。昨晚他妈妈来看他，正是我的自习，照样细心呵护倍加疼爱。突然，他妈妈开口问我: 占老师，你是不是把脚摔了? 我很好奇，便问: 是的，你怎么知道? 她笑笑说: 我家宝宝回家里去跟我说，妈妈，我们老师摔跤了，脚疼，家里有没有可以治脚伤的药? 我听后，心里一惊，抬头望向他，他不好意思的笑了，说: 我问了我妈妈，家里没有药 看着她的笑容，我心里温暖极了，没想到他如此善良如此有心。晚上睡觉的时候我给了他一个大大的拥抱，他回送了我一个晚安吻。这种感觉真是好极了。 回家的路上我便一直在想，虽然他平时表现不怎么样，动不动发脾气，也不太合群，但终究他还只是个孩子啊。他还小，不懂好与坏，也分不清楚对与错，所以才需要老师教啊。老师是第一课堂，作为老师，你的言行学生都看在眼里。如果你真心的付出，那么学生一定感觉得到，也一定会在潜移默化中有所改变。所谓言传，不如身教，大抵就是如此吧! 小学二年级教育叙事三: 二年级的课程即将结束，只剩下1节口语交际课，这节口语交际课是说 有趣的动物和植物 。怎样上好这节课呢?我摸不着头绪。课前想布置学生回去观察、调查或查询相关资料，了解一些动物和植物的知识，也不布置了。因为我知道从平时的预习来看学生是不会按布置去做的。 第二天早上，我走进教室上课，在师生互道问候学生做下后，我说: 同学们，我们的课程就快学完了，这节课是语文园地八的最后一节口语交际课，这节课后我们就将进入期末复习阶段，你们想不想把这节课上好呢? 想! 但这声音寥寥无几。我接着说 这节课是说有趣的动物和植物，你们能把你们了解到的有趣的动物说一说吗? 此时教室静悄悄的，没有一个学生举手。 怎么了，你们天天看到动物，有时还和动物相处，难道就没有自己感兴趣的动物吗? 下面还是静悄悄的一片。这时我有点恼火了。片刻，胡敏佳把手举 了起来。 我不希望看到这样的场面，这些学生怎么了，连介绍一下有趣的动物都那么难，竟然只有一个人举手。没 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 ，请她说说吧。 大熊猫很有趣。 她声音很小，我站在离她两步路的地方几乎都很难听清。本来没人举手我就有点恼火了，加上这么小的声音就更加恼火了。我急忙大声地说: 你们听到她说什么了吗? 听不到。 教室里传出了多数学生的声音。 我又接着说 那还有谁来说一说有趣的动物呢?这时教室里又恢复了死一般的沉静，就是没有一个学生举手。我恼火到了极点，想破口大骂一顿，发泄一下内心的愤怒。就在我要破口大骂时，一个念头在提醒我: 你不能这样做，深深地吸了一口气，想一想办法。我深深地吸了一口气，然后降低声音亲切的说: 同学们，刚才老师没做对，胡敏佳同学虽然声音小了一点，但她有举手的勇气，真了不起。老师再请她说一说，相信她一定能说的更好。 我走到胡敏佳的身边: 刚才老师没做对，你就原谅老师吧!你接着再说一说，好吗? 胡敏佳站了起来: 我觉得大熊猫很有趣。 声音比刚才大多了，我接着对她说: 你能再大点声说一说它为什么有趣吗? 因为大熊猫很可爱。 我接着问: 它可爱在什么地方呢? 它吃竹子的样子，还有它打滚的样子都很可爱。 那你还了解大熊猫的什么? 我们在学第33课时，老师你不是说虽然大熊猫看上去笨手笨脚的，其实它很灵活，它可以用后脚够到脑袋，它们爬树也很厉害， 遇到敌人时能轻松的穿过茂密的竹林。 是啊，我在讲《活化石》这篇课文时已经介绍过大熊猫了，她还能记得那么牢。 真是个记性好的孩子，假如你就是一只大熊猫，你上讲台向大家介绍一下你自己，开头你可以一边挥手一边说 大家好!我是大熊猫 。 她思考了片刻，走上讲台挥挥手说 大家好!我是大熊猫，你们别看我笨手笨脚的，其实我很灵活的，我可以用后脚够到脑袋，我爬树也很厉害，遇到敌人时能轻松的穿过茂密树林。 如果你能在后面再加上 要是你不服气可以和我比一比，看谁先爬到树顶， 这样就更好了。 她又把我的话重复了一遍。我急忙说 同学们，她说的好不好? 好! 同学们异口同声的回答。 哪给她掌声吧! 顿时教室里顿时掌声如雷。 哪个同学也把自己当做最喜欢的动物上台来介绍一下自己呢? 同学们纷纷举起了手，有的已经迫不及待了争着说: 我来，我来。 大家好，我是小猴子 大家好，我是大象 大家好，我是小松鼠 大家好，我是青蛙 通过这节课，我深深地感受到: 多一点耐心，就会多一份收获。如果我们对学生一点不好的表现就劈头大骂或冷嘲热讽，只会适得其反，使学生散失学习的信心。只有通过耐心引导激发学生学习的潜力，使学生产生一种本能的反映，产生探求知识的浓厚兴趣，才能让学生全身心的投入到学习活动中。