江南春,杜牧教学设计.doc

江南春,杜牧教学设计.doc 江南春,杜牧教学设计 教学设计 杜牧 江南春 江南春杜牧拼音 杜牧江南春写景 杜牧江南春选自 篇一:江南春教学设计 《江南春》教学设计 合肥市吴小郢小学 王宏芬 设计理念: 1、《语文课程标准》指出:诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法。 教材分析: 杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。 前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花;傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图: 后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。 这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。 3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。 教学重难点: 读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。 教学准备: 1、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 2、学生课前预习:了解杜牧及古诗相关的历史背景。 教学过程: 一、 情境导入，激发兴趣 1、 课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情 景。 2、 3、 请学生说。(2—3名学生) 老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。出示:春暖花开 春意盎然 姹紫嫣红 桃红柳绿 草长莺飞 莺歌燕舞 4、生齐读。 3、引出诗题:好一派欣欣向荣的景象～春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。今天就让我们跟随着诗人杜牧的脚步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景。 4、板书课题:江南春(生书空)，学生齐读，从这个题目中知道什么, 5、解题:生:这首诗描写的是江南春天的景色。 过渡:现在就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧。 二、初读感知，读出诗味 1、出示自读要求: 读准字音，读通诗句。(难读的字可以对照生字表，注上拼 音) 2、学生自由诵读古诗，教师巡视，并相机指导。 师过渡:谁来给大家读读，看 看能不能做到读准字音。 3、检查学习效果: 出示整首诗 (1)指名分行朗读，相机正音。直到读正确为止。齐读。 (2)课件演示出示“旗”，生说说注意的地方，演示笔顺，师范写，生描红。 师:生字我们会写了，字音我们也读准确了。配上音乐再读读，你有什么感受, (3)指名读，进行比较， 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，读得不好的再读。【在读中体会如何把诗读出节奏来。(语调轻重、延长、停顿)】(4)老师引读，师生配合读。??齐读。 师过渡:这首诗如果要读得更有韵味，我们还必须了解诗歌的意思。平时，在读懂诗歌意思方面，你有什么高招吗,(生:词义，句义，查背景??) 三、再读古诗，明意悟情 1、师:同学们的方法都很棒。请同学们借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，或不懂的地方。 2、课件出示再读要求:借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，不懂的地方打“,”。(动笔写一写、记一记)【结合课文插图】 3、生小组内讨论，师巡视指导。 4、(反馈)学生交流。 抓住: “南朝”、“楼台”、 “四百八十寺”等词，教师相机点拨) 预设: 师过渡:同学们讨论得很认真。谁来说说你读懂了什么, 其实，诗中有画，画中有诗。图文结合，诗意也就了然于胸。 (一)学习第一行 1)、指名回答: 抓住“莺啼” “绿映红”，理解“千里”所描绘的范围之广。 2)、师出示画面，引读第一句:在广阔的江南水乡，处处是莺歌燕舞，处处是桃红柳绿，处处是春光明媚、春意盎然，无处不洋溢着浓浓的春的气息，看到此景，你会不禁吟诵道:(——千里莺啼绿映红)，你会吟道:(——千里莺啼绿映红)(指2—3名学生)，我们都会情不自禁地吟诵道:(——千里莺啼绿映红)。 3)、师引读:作者杜牧和我们一样，也被眼前的美景深深吸引了，抑制不住内心的感情，不禁吟诵起来:(——千里莺啼绿映红)。【引导读出美来】 过渡:千里江南，我们感受到的不仅是这番绿意盎然的春景，还有人们临水而居的那一番惬意～从哪一行诗里读懂的, 2、学习第二行 1)、你读懂了什么,也可以提出不懂的问题。 2)指名说。抓住:“水村山郭”、“酒旗风”、4)、课件出示图片，师引读:置身于这依山临水、酒旗迎风招展的江南小镇，你想起了这句诗:(——水村山郭酒旗风)，你也想起了这句诗(——水村山郭酒旗风)，我们想起了这句诗((——水村山郭酒旗风)，如此清幽雅致的小镇，诗人更是诗兴大发，吟道:(——水村山郭酒旗风) 5)、过渡:江南的春日别有一番风味儿，极目远眺，我们看到的是——千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。) 6)、你能用自己的话来说说，这两句诗所描写的内容吗,同座位交流。 指名说。 (二)后两行 1、师:提问，诗歌的前两行写的是什么,(板书:江南美景) 诗歌的后两行又写了什么呢, 2、要了 解这些，我们要了解什么呢,(南朝和这首诗的作者是——杜牧)。 (先请学生说一说自己搜集到的相关资料，老师再做总结) 介绍背景资料: (1)(出示:南朝(公元420年—公元589年)，宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南。当权者大兴建设寺庙，祈求神明保佑。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。 (2)杜牧(803-852)，唐代诗人。他的诗或忧虑朝政，或表现对民生疾苦的关怀与同情，或抒写对历史兴亡成败的深沉感慨。(忧国忧民)诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。 3、如果你是诗人杜牧，你会对当时唐朝的皇帝说什么,(生:希望建寺院保佑江山是不可能的;南朝早都灭亡了，我们唐朝还仿效他们，早晚也会灭亡;这样的做法只会加速大唐王朝的灭亡??)【走进杜牧的内心世界】 4、是呀，所以当诗人看着烟雨朦朦中南朝遗留下来的座座寺庙，内心不禁担忧起来:(南朝四百八十四，多少楼台烟雨中)5、诗人在担忧什么,(唐朝也会像南朝一样灭亡) (斗转星移，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这——南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中(板书:烟雨楼台)。 6、所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨中的美，也读出了诗人对自己的国家和人民的担忧——(板书:忧国忧民 )。 8、你们能尝试读出作者的这种赞叹之中的的点点哀愁吗,自己先试试。(指名读) 9、当回小诗人，到前面来吟一吟怎样, 11、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 四、熟读成诵，吟出诗韵 1、师:杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的美丽画卷，寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。古诗学到这里，你是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢,就让我们再一次带上对江南春天喜爱，与作者一同去欣赏吧。 2、播放视频。(欣赏吟唱) 3、在古代，很多诗不仅仅是为了抒发诗人的感情而作的，另一个原因是因为诗可以用来谱成曲，吟唱出来的。吟吟唱唱也是学习古诗的一种好方法。 4、我们也来按自己喜欢的方式唱唱吧，(生同座位练唱)。 5、指名唱，小老师领唱。 五、拓展链接，温故知新 1、(游戏)出示诗意，寻找诗句。(男生、女生分别读诗意、诗句。齐读，背诵。)【巩固理解基础上，读出江南春日的美好和作者的忧伤】 师:同学们已经把这美好的江南春光深深地揉进我们的记忆里了。 2、师小结:同学们，我们不仅要在课堂上学习古诗，在课下我们也要学习古诗，这就要我们掌握古诗学习的方法，师生小结古诗学习方法: 1)、初读古诗:读准字 音，读通诗句。 2)、再读古诗:明意悟情。 3)、熟读成诵:吟出诗韵。篇二:江南春教学设计 《江南春》教学设计 陕西省洛南县西街小学 李尚荣 【学习目标】 1、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。 2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。 【教学难点】 透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课。 1、谈话(同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节,为什么,)(奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗?今天我们再学习杜牧的一首诗。) 2、板书课题:江南春(设计意图:从学生已知经验入手，在生活和新知之间架起一座桥梁，唤起学生对江南春景的遐想) 二、看图入境 ，揭示课题。 1、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。 2、看江南美景。(课件演示图文并茂并伴有美妙音乐的江南美景图。) 3、交流观后感。(江南美吗,我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。 (设计意图:让学生从图画中初步感知江南的美景，为学习古诗做好感情铺垫。) 三、品词析句，体会景美。 1、(师)诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么,听到了什么, (课件出示古诗，并范读。) 2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。(根据需要可进行合作式学习) 3、(师)诗中描绘了哪些景物呢,把诗中描写描写景物的词画出来。 啼莺 绿树 红花 水村 山墎 酒旗风 寺庙 楼台 烟雨 4、(师)根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙 迷蒙的烟雨 5、(师)想象这是一幅什么样的江南春景图,(江南地域辽阔，春景繁富。 “千里” 之内，处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱;“千里”之内，水村山，处处酒旗飘扬;“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻烟，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。) 6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。 7、学生分组练习、展示并进行评价。 (设计 意图:文本已提供了古诗的注释，让学生自主研读解诗句的意思，通过反复诵读、或自己喜欢的方式、合作交流获得对诗的整体感受。) 四 、理解诗意，感悟情美。 1、你了解杜牧吗,整首诗表达了作者怎样的情感, (学生根据自己搜集的有关杜牧的资料进行交流。) 2、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢,这种心情在诗中是如何表现出来的呢, 2、可能学生有的认为杜牧是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。 3、(师)诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。(列举《夜泊秦淮》等诗进一步说明) (设计意图:猜测是发挥学生想象力的重要手段，也是新课程提出的一种重要的语文学习的方法。只有让学生插上想象的翅膀，学生的思维才会不断地丰富，学生对古诗意境的体悟才能由表及里。) 五、 拓展诵读，体会韵美。 1、自由朗读，体会诗人的情感和韵律美。 2、播放抒情的轻音乐，老师充满深情地诵读这首诗。 3、配乐，男女生分别诵读 4、配乐，师生共同诵读 5、学生诵读有关描写江南的诗词和描写春天的诗词。如《忆江南》、《泊船瓜洲》、《游园不值》、《惠崇春江晚景》等。 (设计意图:让学生在吟诵中享受古诗，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，全身心地读，有滋有味的读，慢慢达到背诵的程度。真正地体会到诗歌的韵律之美。) 六、课堂延伸，表现春美。1、江南的春天很美，我们身边的春天怎样呢,请欣赏歌曲《嘀哩哩》。(课件播放歌曲) 2、欣赏我们身边的春天。(课件播放春景图) 3、请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情。(学生可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。) (设计意图:给学生自主表达的权力，充分调动其学习积极性，让他们以自己喜欢的方式表达对春天的喜爱和赞美之情。) 七、课外作业，积累运用。(搜集描写春天的古诗词，试着背诵并运用。) 【板书设计】 江南春 写今 怀古 赞美{} 感慨 晴天 雨天篇三:江南春 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 《江南春》教案设计 一、情景引入 1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。 过渡:春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些呢, 2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。 简单介绍 :惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 3、引出诗题“江南春”:顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。 4、介绍作者:杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法， 有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。 二、初读古诗，整体理解 1、学生自由诵读古诗。 要求:(1)读准字音，注意节奏。 (2)熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 2、检查学习效果 (1)指名朗读，集体正音。 (2)分组读。然后齐读全诗，注意停顿。 (3)、读古诗要注意停顿(板书)。我们可以怎么停呢,介绍最简单的读古诗方法2、2、2、1(板书)这样来停。 3、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。 4、理解一些词语 (1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。 蒌蒿:长在洼地的一种野草。 芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 5、教师朗诵古诗，边听边想象诗的意境。 6、教师配乐有感情朗诵古诗。学生集体配乐朗诵。 三、精读诗句， (一)前两行——晴景、写今 1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。 2、学生交流对词语的理解。集体订正。 3、你从这首诗里，看到哪些景物了, (黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、、佛教寺院、雨、村庄。) (教师依次板书景物) 4、“千里”之外的景物能看见吗,“千里”之外的鸟鸣能听见吗, (千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远，在这指的是辽阔的江南地区。而“十里”呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。 5、体会第一句诗的意思。可指名让学生说(辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。) 小结:在古诗里，很多数字都是虚指。“千里”不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。在整个江南，处处都有这样美的春景。在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。所以诗中写出了听觉，还有什么, (视觉、幻觉、感觉。) 3、带着自己的感情朗读古诗，读出地方的辽阔，读出那景色的明丽，读出那色彩的斑斓。 (指名读，齐读，教师伴读。) (二)后两行——雨景、怀古 1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗, 过度:诗人边走边看，游兴十足。这个时候，忽然下起了蒙蒙细雨，他慢慢走上一个山冈，极目远眺，所有景物仿佛都笼罩在一片雾蒙蒙的青纱之中。在远处，他看到了很多寺庙，他说，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。同学们，我们静静地听一听诗人的心声，和他一起来想象，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，你看到什么了, (很多很多的寺，很多很多的楼台 在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。)(蒙蒙细雨的沙沙声，还有黄莺的叫声)(寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有草的味道) 2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识(南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。) 3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情) 4、带着自己的感觉齐读课文。(学生读诗句) 5、是四百八十四座寺庙，一座不多一座不少吗,(这是一个虚数，告诉我们在江南，有各种各样的寺庙，) 6、我们一起再来读一读，读出佛寺的多，读出寺庙的香烟袅绕。(学生读诗句) 教师小结:南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢, 7、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 四、合作交流、品味意境。 交流:这首诗抓住了哪些景物来描写春天,描绘了春天怎样的画面, 1、小组交流探讨。 2、汇报交流成果。3、师生共评 五、作业 依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 六、板书设计 江南春 杜牧(唐) 江南美景 烟雨楼台