浅谈支架式教学策略
陈恒 彭风雷 张于华
沙洋县职教中心，湖北荆门448000
摘要支架式教学策略，是建构主义理论中已经开发较为成熟的一种策略，该策略将传统讲授式教学和现代探究式教学结合起来，优化了教学结构，提高了教学效率。
关键词 建构主义 最近发展区 支架式
中图分类号:G710 文献标识码:, 文章编号:1002-7661(2014)21-0089-01
一、支架式教学策略的环节及其核心内容
支架式教学环节包括:设置教学情境，搭建脚手架，个人独立探索，小组协作学习，教学效果评价。
学习团体对任何有价值的目标进行高效学习时，都必须进行个人独立探索和小组协作学习。
个人独立探索除了发生在各种教学情境中，还有什么更为有效呢,在独立探索的过程中，学生以现有的知识和经验为起点，在向学习目标迈进的过程中，教师搭建的学习支架应在学生起点与目标之间，即在起点周围，与起点知识有联系但又有差异的那个区域内，即学生知识的最近发展区内，就这样学习支架逐渐向学习目标接近。
协作学习阶段，学生在教师引导下经过了独立探索之后，各自获得了相关却有差异的学习内容，彼此讨论之后，获得了更丰富的学习内容，这实际上是一种互动型支架的学习过程。
二、怎样从多维角度理解支架式教学策略
(一)教学支架的本质特征
(根据最近发展区原理，教学支架应搭建在学生现有学习起点和欲达到的学习目标 1
之间，即必须在学生知识和经验的最近发展区内，才能使学生现有的知识经验向预定目标前进。这也是支架式教学的最本质特征。
2(教学支架往往具有鲜明的学科特点。如在英语教学中，主要是以文字为载体，以视听资料为辅，结果造就了大量的哑巴英语，最终逐渐淡忘。实际上孩子们是在真实的语境中通过语言交流学会语言的。因此语言学的学习，应以视听资料为载体，然会跟进文字，这才符合语言学习的本质。也许，有人会担心这样将影响学生的英语考试能力。其实不然，因为当学生会听的时候，会随时随地从无线电波和视频影像资料中获取大量信息，从而极大地强化对单词、短语的记忆，更加有利于对语言的把握。最终将导致考试能力更强，且终身受益。
(二)支架式教学与探究式教学的关系
1(多
答案
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且难度一般的教学目标通常易于采用探究式教学策略，而相对唯一性答案且难度较大的教学目标易于采用支架式教学策略。如两个三角形全等的条件宜采用探究式教学策略。而勾股定理宜采用支架式教学策略。
2(支架式教学里有探究，探究式教学里有支架。但其呈现方式有区别。支架式教学主要将传统讲授式与现代探究式教学相结合，既提高了教学效率，又引导学生突破难点，提高了学生的学习能力，且兼顾了各种学习习惯的同学。探究式教学的主要功能是提高学生的科学研究能力，但组织不好也会挫伤基础不好的学生的学习积极性。
(三)支架式教学与传统启发式教学的关系
传统启发式教学多采用语言激发学生的想象力，换新学生的记忆，引起内比，增进理解等。
支架式教学一定对学生具有启发性，但启发式教学有时是教学支架，有时不是。如在平面几何中，要证明一个较复杂的图形中两条线段相等。教师说:“根据直观，看看包含这两条线段的哪两个三角形全等。”很显然，教师的这种非常明了的提示具有启发性，但同时也是教学支架。又如要证明几何
题
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:“过三角形一条边的中点向底边作平行线，则与另一条边的交点，即为该边的中点。”教师提醒学生注意作辅助线，但不告诉作哪一条辅助线。显然教师的提示具有启发性，但不是教学支架。因为过一点可以作很多条辅助线，只有那些包含更多的已知条件而又靠近结果的辅助线，才是教学支架。
(责任编辑 全玲)
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