20、军神
(第一课时)
教学目标
1、学会本课生字。
2、用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯。
教学过程
一、检查预习
1、出示本课生字,读一读,并组词。
沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承
2、学生互相说说易错的字:
容易少横的字:龄醉
容易多横的字:哼
注意字的笔顺:匪
二、谈话导入新课
军神,好响亮、好威风的称呼,为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事?
1、指名读课文,思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?
板书:
手术前
手术经过
手术之后
2、出示自学提示,学生默读思考:
(1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子,想想为什么会有这样的变化,简单批注在书上。
(2)有不懂的地方画下来,学生互相质疑。
3、小组讨论交流。
4、在全班交流并质疑。
(1)指名读划的相关的句子,简单说体会。
(2)解词:
审视:仔细看。
肃然起敬:形容十分恭敬的样子
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解正面描写与侧面描写相结合
表
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现人物精神面貌的写作方法。
3、学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。
教学过程
一、复习导入
1
1、填空:课文中的“军神”是指(),这是()对他的敬称。
2、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?
二、品读课文,读中悟情
1、引读第一自然段,深情描述
故事
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背景。
2、过渡:刘伯承的眼睛被土匪打伤了,他化名刘大川请德国著名的外科医生沃克先生治眼
睛。沃克医生看了他的伤势,只是冷冷地询问。但是,手术结束后,沃克医生却——(屏显:
沃克医生俯下身子亲切地注视着刘伯承)学生读屏幕上的话。
是啊!为什么沃克医生前后会发生这么大的变化?请大家读读课文的第三至5自然段,
想想是刘伯承的哪些举动使得沃克医生发生如此大的变化。(生读,读后简单交流:手术前
——手术中——手术后——)
师:是的,就是因为刘伯承的惊人举动,打动了沃克医生,使得沃克有了180度的转变。下
面我们就一起回到做手术的那个场景中。
(一)手术前
1、马上要动手术了,这次手术是要摘除刘伯承的右眼球,并且得把眼眶里的腐肉挖去,对
于这样的大手术,沃克医生像往常一样做好了准备工作,打算为刘伯承打麻醉药。可是这时,
年轻人却—— (坚决不愿意使用麻醉药)
2、那么年轻人为什么坚决不愿意使用麻醉药?
3、他是怎么说的?(恳切)恳切就是诚恳而殷切,自己练读,读出恳切的语气。
[板]恳切
4、听了他恳切的话,沃克医生——愣住了。
为什么沃克医生会愣住?想一下,沃克医生会想什么? [板]愣住
指导朗读“你,你能忍受得了吗?” [板]意外
5、医生是如此惊讶,而年轻人却仍那么平静地说:“能”,读好这句话。
6、小结:看来刘伯承对手术不用麻醉药已经作出了充分的考虑,他为了能拥有一个清
醒的大脑,继续为中国的革命事业作贡献,他将忍受常人不能忍受的痛苦。齐读第3自然段,
感受一下用恳切的话语打动沃克医生的坚强的刘伯承。
(二)手术中
1、手术开始了,刘伯承是怎样表现的?观看刘伯承手术的录象。交流:你有什么感受?
(屏示第4自然段)读读这一自然段,从中你感受到什么?
2、指导读好“一声不吭、紧紧、汗如雨下、竟被抓破”这几个词。
[板] 一声不吭
3、齐读第4自然段,体会这么痛却一声不吭的刘伯承。
4、面对这样一位年轻人,沃克医生在手术中是怎样表现的?(双手微微颤抖) [板]微微颤抖
5、是啊,为什么一向镇定的沃克医生会双手微微颤抖?
6、这时沃克医生有点紧张,同时又被刘伯承深深地感动了,齐读第3、4自然段,感受
意志坚强的刘伯承。 [板]感动
(三)手术后
1、手术终于结束了,读读这段话 (屏显第5自然段),最让你震惊的是什么? [板]一笑
2、不用麻醉药,在眼睛上划上72刀,这是多么可怕的手术啊!每一刀划下去每一次就痛到
心上。一共72刀啊!这是怎样的痛苦啊!但是,刘伯承却是那样坚强,一声不吭,怪不得
沃克医生失声喊道:“” [板]失声
喊
3、为什么沃克医生会把刘伯承称为“会说话的钢板”“军神”?(生说)
4、难怪沃克医生会不由自主地喊道:“”。
5、想想沃克医生会带着怎样的心情说这句话?(惊讶、赞美、敬佩、激动)指读。[相机板书]敬佩
6、怀着自己的感情对刘伯承说:“”。
7、此时此刻,你有什么想对刘伯承说吗?
8、刘伯承以他超凡的意志打动了医生,也打动了我们,让我们齐读2至6自然段,再次感受刘伯承的军神风采!
(设计意图:通过观看录象,创设情境这一教学过程激活了学生的形象思维,促进了他们逻辑思维的发展,刘伯承的形象在反复的诵读中呼之欲出,学生的感受与文本传达的思想达到了共鸣。)
三、小结写法,迁移习作。
为了表现刘伯承钢铁般的意志,课文不仅以正面描写刘伯承的表现[屏显语句],还运用了大量的语言去表现沃克医生的神态情绪变化,从侧面描写刘伯承军神的风采,今后习作时可以将正面描写和侧面描写结合起来,把人物刻画得更生动。
四、拓展阅读、课外延情
1、向大家推荐一本书《中国元帅——刘伯承的故事》,这本书中具体介绍了戎马一生、身经百战的故事,读读这些故事,在班里开一个故事交流会。
2、在我国历史上,还有许多和刘伯承一样有着坚强毅力的人。“刮骨疗毒”这个成语故事,讲的就是和本课类似的故事,课后去读一读这个故事,看看讲的是谁。
(设计意图:语文课程丰富的人文资源可以说真正实现了为学生的生命奠基,对学生的精神领域的影响是深广的。把课上所学的东西当作一个转盘的圆心,由“点”带“面”,可以引发很多东西,再次激发了学生的学习兴趣。)
板书设计:
20、军神
恳切愣住(意外)
一声不吭微微颤抖(感动)
一笑失声喊(敬佩)
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