以生为本注重思想品德考核的过程性评价[权威资料]

以生为本注重思想品德考核的过程性评价[权威资料] 以生为本注重思想品德考核的过程性评价 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 【内容摘要】思想品德的考核评价与其他学科有一定差别，如何做到以生为本，注重过程性评价,个人认为，重视课堂参与学习过程的评价;重视课外参与研究性学习过程的评价;重视平时实践过程中的行为评价;重视学期过程的总体性评价。 【关键词】以生为本 过程性评价 研究性学习 新课程改革的一个重要环节，就是改变对学生的评价体系和评价 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。教育部《关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》中指出:“对学生的评价不仅要注意结果，更要注重发展变化的过程。”过程性评价就是对学生的学习过程进行全程监控，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注孩子的需要和可持续发展，注重发展和变化的过程，这一点尤其契合思想品德的教育与教学。2011版《课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》的要求评价方式有很多，如:观察法、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试等方式，如何将这些方式灵活地运用于思想品德教学，并通过评价这个有效的杠杆对学生的学习、成长有一个好的导向作用，是我们思想品德老师应积极思考、探索的课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，本人在平时的教学中采取了一些方法，取得一定的作用，现抛砖引玉。 一、重视课堂参与学习过程的评价 新课程改革的核心环节是课程实施，直接体现于课堂教学，因此课堂参与度与参与的质量，必将成为评价学生的重要内容之一。在思想品德教学中，教师作为教学的主导 者，要构建平等、互助、和谐的新型师生关系，创设贴近学生、接近社会、贴近生活的教学情境，促使学生的学习方式有传统的被动式接受、灌输转变为自主、主动、合作、探究学习。注重课堂参与过程的评价，具有重要的导向作用，将极大激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，发挥其能动性和主动性，提升主体行为能力，发掘潜能，培养创新意识和创新能力。鼓励学生积极、主动、全身心地参与教学过程，使学生真正成为思想品德学习的主人，不断自我启迪，提出问题、解决问题，参与小组合作、讨论、辩论和探究，主动与其他小组进行竞争。因此，在每一学期初，我明确提出课堂表现将作为学期末思想品德成绩的一部分，大约占到总分的10%，这样学生重视平时积极参与课堂的自主学习、发言、讨论、表演、活动，在期末即可得到相应比例的分数，改变一张试卷，一次考试决定成绩的“唯成绩论”。实践证明，只要课堂认真听讲、参与其中了，好的成绩也自然就水到渠成了。 课堂参与学习过程的具体评价原则是: 1.既重视发言的次数，更注重发言的质量与过程。只要敢于发言，就是勇于展示自我的表现;只要发言有见解、有新意，即使不完整甚至有瑕疵，也是一次成功的体验。 2.既重视问题的解决，更重视问题的提出。爱因斯坦曾言:“发现问题，往往比解决问题更重要。”是说没有问题的发现，何来问题的解决。发现问题更需要学生认真地阅读思考教材，发现问题学会质疑。 3.既重视小组讨论的结果，更重视小组讨论的过程。小组合作学习是现代学习最重要的方式，它体现了学生见的合作、探究，实现了“兵教兵”，有利于形成团队精神，这种学习方式的养成与自主参与，显然比一次正确的讨论结果更重要。 二、重视课外参与研究性学习过程的评价 课堂时空的局限性，束缚了同学们深入探究问题的思维，研究性学习是课堂教学必要和有益的补充，同学们可以将上课的疑点、难点、热点、知识的交叉点，形成研究性课题。对于同学们开拓知识面，开阔视野，理论联系实际，学以致用是不无裨益的，同时也给同学们创造展示自我的机会，提供了展示自己特长的平台，并逐步培养学术探究的习惯。因而深受大家欢迎。例如:初三学习了我国面临严峻的资源和环境形势后，根据本地情况，大家 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了若干课题，如:微山湖水位下降对该地区生态环境的影响等。 研究性学习的评价原则是:既研究学习的成果，更重视研究性学习的方法和过程。评价方式较难把握，对此我们设计了一表格: (注:可补充、改进、另附纸) 教师通过本表，基本了解学生研究性学习过程，通过回报展示课，再深入了解，对学生作出客观、合理的评价。 三、重视平时实践过程中的行为评价 2011版《思想品德课程标准》强调:在注重思想品德课知识教学的同时，更要在教学过程中，注重丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力。教师要深入了解学生的生活经验和学习需求，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。 思想政治课的最终目的就是让学生将平时所学的知识，内化为自我意识，转化为内在动力，并最终体现在现实行为实践中，落实在行动上，并增强自己的社会责任感。但在实际教学中，有的学生政治成绩优秀，却是一个心理不健康或品质较差甚至违纪违法犯罪的孩子，在政治教学中是非常常见的。因此，必须将平时的行为作为评价，并计入总成绩。(至于占多少比例，还需讨论，笔者认为占20%左右，较为合理。) 通过教育，让同学们学会珍爱生命，亲近自然;关注世界并能从生活的进步中不断感悟人生的意义，逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。 我班一位学生，平时成绩较好，但本次发挥失常，经调查，父亲下岗，母亲重病，她在家中一方面照顾母亲，承担大部分家务，另一方面在学习“增强自尊自信”后，给父亲提出了增强自尊自信的方法，父亲摆脱自卑感，重新就业，在惊醒行为评价时，大家一听说，都认为该项成绩，她应得满分。 四、重视学期过程的总体性评价 评价不是目的，目的在于提高;反思仅是手段，目的在于促进。因而，对于学期过程的总体评价要公正、公开、全面，要体现学生的整体表现，既不“唯成绩”也不搞“模糊论”，对此该如何操作呢,总的来说以发展为目的，从单一到全面，具体操作如下: 1.评价主体:班主任、任课教师、学生家长、学生本人及其学习小组同学。 2.评估内容:课堂参与过程(课堂参与，遵守日常学习行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 )注重参与学习过程、学习习惯、特长、实践能力、创新活动、研究性学习成果。 3.评估方式:自评与他评，定性与定量，教师描写性评语。 4.评估依据:平时考查(作业、日常学习行为规范)，考试成绩，诚信档案，各种活动记录(要注重平时的数据积累，这样就可以减少最后的工作量，也可以随时加强对学生的过程管理。)。 5.加分、减分:各种表扬奖励，各类错误处分。 6.评估激励:物质奖励、精神激励、授予的荣誉称号(学习之星、守纪之星)等。 7.跟踪再评估:建立思想品德学习成长记录袋;学生对初次评估的反应:优点能否坚持，缺点是否改进，切实做 到全程跟踪，及时反馈，未雨绸缪，亡羊补牢，为学生的可持续发展服务。 以上具体操作虽然困难，需要具体问题具体分析。如果班主任和思想品德教师以及班干或政治课代表能因地制宜、因人而异，协调分工，做个有心人，在实践中不断改进，也绝非可望不可即。 (作者单位:江苏省泰兴市姚王镇城东实验学校) 文档资料:以生为本注重思想品德考核的过程性评价 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 阅读相关文档:数字化校园环境下实现学校教学管理现代化 高中数学排列组合推理的教学思考 时事热点材料在高中地理教学中的应用探讨 中职班主任的“心理效应”管理艺术 高中历史教学中实行异步教学法的实践与思考 浅谈初中数学的习题教学 提高高中英语文本多元解读的有效性 探索数学阅读的教学实践 让问题成为初中历史课堂的点金石 初中思想品德教学中渗透感恩意识 将生活融入思品课堂的艺术 巧用电子白板 有效提升初中数学教学效率 营造和谐氛围 创设问题情境 探究新课程下高中历史的反思性教学 学习对生活有用的地理 高中历史PBL教学模式的建构研究 提高兴趣 活用生活 学生互动 历史故事对初中历 最新最全【学术论文】【总结报告】 【演讲致辞】【领导讲话】 【心得体会】 【党建材料】 【常用范文】【分析报告】 【应用文档】 免费阅读下载 *本文收集于因特网，所有权为原作者所有。若侵犯了您的权益，请留言。我将尽快处理，多谢。*