幼儿园教学活动设计与实践教案

绪 论 课题名称:绪论 教学课时:1课时 教学目标: 1. 了解本学科的主要内容及学习方法 2. 明确学习本学科的意义 3. 增强作好幼教工作的责任感和使命感 重点/难点:学习本学科的意义 教学准备:讨论、讲解 : 教学过程 教法提示 教学内容 教师按 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 一、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容 内容提问，《幼儿园教育活动设计与实践》是幼儿园教师设计组织幼儿请学生带着园教育活动的指导用书。它是以我国的教育方针为指导，以《幼问题快速阅儿园工作规程》为出发点，以《幼儿园教育指导纲要》(试行)读教材绪论为依据，以幼儿的全面发展为根本而编写的教材。本书主要包括部分。 以下内容: 1(幼儿园教育的基本理论 2(幼儿园教育活动设计的基本要素 3(幼儿园教育活动的内容与设计 4(幼儿园教育活动的模式 5(幼儿园教师的基本素养 二、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的意义 教师讲解举1(通过学习幼儿园教育的基本理论，了解我国幼儿教育制例 度和幼儿园课程改革的基本线索，有利于学生理解目前幼儿园教 育发展的基础、现状及趋势，提高学生对幼儿教育发展的整体认 识。 2(设计组织幼儿园教育活动是幼儿教师工作的主要内容之 一。通过学习了解幼儿园教育活动设计的基本要素，如怎样确定 教育目标、如何制定教育活动 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，如何运用教育活动原则，选 择教育活动方法和手段以及如何进行教育活动的评价等，可培养 和提高幼儿教师的基本素养。 1 3(幼儿园教育活动模式体现了幼儿园教育改革最鲜明的特 点，作为幼儿园教师必须了解目前各幼儿园实施的教育模式，才 能更好地设计组织幼儿的一日活动。 4(初步掌握设计幼儿园教育活动的基本方法，为胜任幼儿 园的教育工作奠定基础。 5(明确幼儿教师应有的权利和义务、职责和职业规范和具 备相应的专业素养，是成为一名合格幼儿教师的必要条件。 三、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法 作为初学者所欠缺的一是不了解幼儿各阶段的年龄特征;二教师举例说 是缺乏幼儿园实际工作的经验;三是难于把握理论与实践的结合明 点。因此学习《幼儿园教育活动设计与实践》的基本的方法主要有以下几种: 1(要密切联系相关学科的基础知识 2(要培养自己多方面的能力与技能 3(要联系幼儿园教育工作的实际 4(养成搜集整理教育信息的良好学习习惯 总之，幼儿园教师工作看似简单、平凡，但责任重大，家长要求较高，因此要求幼儿园教师不但要有爱心、耐心和高度的责任感，还要有较高的文化修养、专业素养和工作技能，以及不断学习、努力钻研、积极进取的精神，这样才能胜任幼儿园的工作。仅凭其中的一两项是远远不够的。作为有志于幼儿教师这一职业的同学们，这是一项既崇高又值得骄傲的事业，这是一个让人永远年轻的职业，你会从孩子身上、从自己身上体验到成长的快乐～ 四、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的要求 1(准备笔记本、摘抄本各一个。 2(上课必须带齐学习用具:教材、练习册、笔记本、摘抄本、笔等。 3. 摘抄本用来培养学生搜集整理教育信息的良好学习习惯。要求每月摘抄4~6篇有价值的教育信息，每月最后一个星期五交摘抄本，并进行交流。 4.上课认真听讲，踊跃发言， 2 5(完成作业作业要求独立、按时、整洁。 6. 积极参加每月作业或教育信息的共享交流，欢迎同学们 利用 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 或其他形式进行交流。 备注:本章教案作者:张琳(北京丰台幼儿师范学校)，仅供参考。 第一章 幼儿园教育的基本理论 课题名称:第一节 我国幼儿园教育制度的发展 教学课时:2课时 教学目标: 1(初步了解我国幼儿教育发展的历史进程。 2(明确影响中国幼儿教育发展的几个重要文件颁布的时间、内容、意义。 3(增强学生振兴幼教事业的使命感。 重点/难点:影响中国幼儿教育发展的几个重要文件 教学准备:各种文件版本 教学过程: 教法提示 教 学 内 容 一、幼儿园地位的演变 教师介绍中国1(中国创建的第一所幼儿园 第一所幼儿园时间:1903年 创建的背景及地点:湖北宜昌 与世界第一所名称:湖北幼稚园 幼儿园进行对性质: 比(可播放一些2(中国幼儿园地位的演变过程:见表1-1-1所示。 影像资料) 幼儿园在我国学制体系中的地位是在经过了较长时期的演 变后，才逐步确立的。现今幼儿园已成为我国学制体系的一部分。 二、幼儿教育事业发展的方针 学生阅读，教师(一)1956年幼儿教育的发展方针 简要分析 (二)1979年幼儿教育的发展方针 (三)1988年幼儿教育的发展方针 三、幼儿园教育 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 的发展 学生阅读归纳 为保证幼儿园教育的质量，相应的管理制度也逐步建立发展 3 起来。在我国幼儿园的管理上，有重要影响的法规如下: (一)《幼稚园课程标准》 时间:1932年10月教育部颁布。 内容:包括三部分内容，即幼稚教育总目标、课程范围、教 育方法要点。 意义:体现了当时以陈鹤琴为首的教育家们先进的、科学的 儿童观、教育观，更是他们的教育思想在课程试验实践中的成果 和结晶。这是中国学前课程发展史上第一个幼稚园课程标准. (二)《幼稚园规程》 时间:1939年12月教育部公布。 内容:该规程规定了幼儿园教育的目的，后来加以修正改为 《幼稚园设置办法》，作为设置幼稚园的准则。 (三)《幼儿园暂行规程》(草案)、《幼儿园暂行教学纲要》 (草案) 时间:1952年3月和1952年7月中央教育部颁布 意义:这两个文件确定了建国初期我国学前课程的模式，规 定了新中国幼儿园的教养目标和双重任务，明确了各年龄幼儿的 身心特点和相应的教育内容以及教养员的责任等，使全国幼儿教 育工作者在新旧交替的历史性转折时期明确了方向，使保教工作 有章可循，有力地推动了新中国幼儿教育事业的发展。 (四)《幼儿园教育纲要》(试行草案) 时间:1981年教育部颁布。 内容:包括年龄特点及教育任务;教育内容与要求(小、中、 大班幼儿生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计 算、音乐、美术等八个方面);教育手段(游戏、体育活动、上 课、观察、劳动、娱乐和日常生活等)以及注意事项。 意义:它的颁布与实施对正在逐步走向改革开放的中国幼儿 教育提出了新的要求。 (五)《幼儿园工作规程》 重点介绍:要求时间:1989年6月颁布试行，1996年6月国家教委会正式学生掌握颁布执行。简称《规程》。 的时间、名称、性质:行政法规 意义等 内容:包括“总则”、幼儿入园和编班“、幼儿园的卫生保 健”、“幼儿园的教育”、“幼儿园的园舍、设备”、“幼儿园的工作 4 人员”、“幼儿园的经费”、“幼儿园、家庭和社区”、“幼儿园的管 理”等部分。 意义:《规程》是在我国社会转型、经济改革日益深入的时 期，为适应社会变革的需要，为建立中国特色的社会主义幼儿教 育而制定的。《规程》遵照《中华人民共和国教育法》的精神， 总结了十多年来我国幼儿教育改革的成果和经验，吸收了国内外 幼儿教育的新思想、新观念，对我国幼儿园教育的目标、任务、 教育原则、组织教育活动的方式等作出了一系列规定。(具体内 容见附录一) 重点介绍:要求(六)《幼儿园管理条例》 学生掌握颁布时间:1989年8月国家教委颁布。简称《条例》 的时间、名称、内容:它分为“总则”、“举办幼儿园的基本条件和审批程序”、意义等 “幼儿园的保育和教育工作”、“幼儿园的行政事务”、“奖励与处 罚”、“附则”6章，共32条。 意义:它的发布推动了中国幼教事业的健康发展和管理工作 的科学化，促进了中国幼儿教育的法制化进程。 (七)《幼儿园教育指导纲要》(试行) 重点介绍:要求时间:2001年7月2日，教育部颁布，简称《指 学生掌握颁布导纲要》。或《新纲要》(相对于1981年的《幼儿园教育纲要》) 的时间、名称、内容:它由总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价意义等 四个部分组成。 意义:这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段。(具 体内容见附录二) 小结: 作 业 《练习册》:第一章第一节 课题名称:第二节 幼儿园课程的发展 教学课时:4课时 教学目标: 1(初步理解幼儿园课程的概念，了解幼儿园课程的发展历程。 2(了解中国著名儿童教育家的主要教育观念和课程理念。 3(了解中国幼儿园课程发展的趋势，树立正确的课程理念。 教学重点:幼儿园课程的概念、及其幼儿园课程的发展历程 5 教学难点:中国著名儿童教育家的主要教育观念和课程理念 教学过程: 教法提示 教 学 内 容 一、幼儿园课程的概述 此部分内容可(一)课程的概念 选学 纵观课程概念发展的历史，可以概括出以下五种典型的定 义: 1(课程就是学习科目或教材 2(课程即预期的学习结果或目标 3(课程即培养人的计划 4(课程即儿童在校获得的学习经验 5(课程即学校组织的学习活动 概括而言，课程内涵不可缺失的3个方面是:课程作为学科、 课程作为目标和计划、课程作为经验和体验。 重点讲解 (二)幼儿园课程的概念 教育部“九五”教育科学规划重点课题“中国幼儿园课程政 策研究”课题组所认定的幼儿园课程的概念是:“幼儿园课程是 实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验， 以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。”这个定义从广 义的角度指明了幼儿园课程的全部内容，也就是说，幼儿在园的 一切活动都属于幼儿园课程的范畴。 学生阅读、归纳二、中国幼儿园课程改革的历史 其各个阶段发 主要有以下三个阶段: 展的时间、背(一)20世纪20年代至30年代 景、特点、代表1(背景: 人物、主要观点20世纪初，中国的幼儿园开始建立，幼儿园教育主要照搬等 外国的教育模式，福禄贝尔、蒙台梭利和杜威等人的思想相继对 当时的幼儿园课程产生过影响。 1919年爆发的“五四”新文化运动，为各种哲学流派在中 国的传播创造了条件。 2(代表人物:陈鹤琴、陶行知、张雪门等。 3(主要观点:提出了从课程改革入手，使幼儿园教育科学 化、本土化的主张。 6 4(意义:这场改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了 课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活 动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。可以说，80年 代以后开始的中国幼儿园课程改革，在很大的程度上受到了二三 十年代幼儿园课程改革的影响。 (二)20世纪50年代至70年代 1(背景: 1949年10月中华人民共和国成立，政府在整顿和改造原有 幼儿教育的基础上努力发展幼儿教育。 在教育全面学习前苏联的背景下，学前教育也全盘接受其理 论和实践经验。 2(特点: 提出有目的有计划地组织幼儿活动，将教育贯穿于幼儿的一 日生活中。当时，学前教育虽然不再使用课程一词，把课程看作 是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。 50年代的幼儿园课程改革形成的学科课程体系，教育目标 明确，教育、教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。 70年代后期，教育部组织编写全国统编幼儿园教材，由指 定的出版社出版，供全国幼儿园使用。 3(意义: 从50年代起，逐渐形成和发展的学科课程对中国幼儿园课 程的影响是根深蒂固的。后来，幼儿园课程改革直接针对的是学 科课程体系，尽管学前教育理论与实践工作者对学科课程的弊端 提出了尖锐的批评，但是迄今为止，在教育实践中，占主要地位 的仍然是这种传统的学科课程。 (三)20世纪80年代以来 1(背景: 20世纪80年代，特别是90年代以后，学前教育工作者以 幼儿园课程改革为突破口，展开了大规模的幼儿教育改革运动。 来自国外的各种儿童发展和教育理论，诸如蒙台梭利、杜威、布 鲁纳，特别是皮亚杰等人的教育思想开始广泛传播;中国近现代 教育家们的思想，尤其是陈鹤琴的教育思想再次受到重视，这些 都为80年代以来的幼儿教育改革提供了理论背景。 1996年《规程》正式颁布，2001年《指导纲要》颁布。幼 7 儿园可自主确定自己的课程，幼儿园课程出现了多元化、自主化 的趋势。 2(特点: 80年代初开始的幼儿园课程改革是从各地自发进行的试验 开始的，这些试验从单科扩展到了整体，从城市扩展到了农村， 对幼儿园课程改革起了推动作用。在这些试验中，比较有影响的 是幼儿园综合主题教育。除此之外还有活动教育课程、发展性课 程、游戏课程、情感课程等。 3(意义: 反映了中国幼儿教育面向世界、面向未来、面向现代化的精 神，目前，我国幼儿园课程的价值取向逐步转为强调儿童的发展 和一般能力的获得。课程的管理也开始注重园本课程的开发。各 地区、各幼儿园的课程呈现出百花齐放的局面。 三、当代中国著名教育家的幼儿园课程和教育方案 电脑课件:介绍(一)陈鹤琴 陈鹤琴、张雪门(二)张雪门 以及陶行知的 (三)陶行知(补充) 生平、主要贡献 及对中国幼儿四、中国幼儿园课程改革的发展趋势 教育的影响 (一)幼儿园课程管理多元化、自主化。 (二)幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边 (三)0 — 6岁学龄前儿童教育课程一体化 (四)幼儿园课程与社区教育和服务相融合 (五)重视教师职业水平的提高 小结 作 业 《练习册》:第一章第二节 课题名称:第三节 《幼儿园教育指导纲要》(试行) 课 时:3课时 教学目标: 1(了解《指导纲要》的框架结构，熟悉其基本内容 2(明确《指导纲要》的基本指导思想及其具体体现 8 3(使学生树立正确的教育理念 教学重点:《指导纲要》的基本内容和指导思想 教学过程: 教法提示 教 学 内 容 一、意义 1(它是《幼儿园工作规程》的教育思想和观念转化为教育行为 的指导性文件。 2(它是我国幼儿园教育改革的重要组成部分和一个重要的标 志。 阅读附录二二、框架结构: 见表:1-3-1 归纳 三、内容解读 重点分析总从结构来看，《指导纲要》由总则、教育内容与要求、组织与实则 施、教育评价四个部分组成。 (一)总则 总则是第一部分，其精神贯穿全文。总则共有五条。 1(第一条说明了制定《指导纲要》的依据、原因、目的 2(第二条说明了我国幼儿园教育的性质和根本任务 3(第三条规定了我国幼儿园教育的外部原则 4(第四条指出了幼儿园教育的特点 5(第五条规定了幼儿园教育的内部原则 (二)教育内容与要求 该部分内容提出将幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为健 康、语言、社会、科学和艺术五大领域，并同时强调了“各领域的 内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、 技能等方面的发展”。 学生阅读，《指导纲要》在对每一领域进行阐述时，均包含“目标”、“内归纳其框架容与要求”和“指导要点”三部分。 结构 1(“目标”部分 这部分主要表明该领域重点追求什么、主要的价值取向。所有 领域的目标既比较集中地体现了该领域特有的价值，也共同体现了 《指导纲要》的基本精神。 2(“内容与要求”部分 这部分重在说明为实现教育目标，教师应该做什么，怎样做。 9 《指导纲要》遵循基础教育课程改革的精神，强调幼儿的主动学习， 改革教学方式，希望教师不要把关注点过分集中在具体知识或技能 的教学上，不要仅仅以固定的知识点为目标来设计教学活动，而是 着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，从幼儿的实际生 活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿的活动来对幼儿 实施实质性的影响，让他们获得体验、获得一定的知识和技能。因 此，《指导纲要》在每个领域中都没有单独列出一个知识点或技能要 求的细目，而是从活动的角度附带提出知识或技能要求。 3(“指导要点”部分 “指导要点”主要有两大功能。 其一是点明该领域知识的性质，教和学的主要特点 其二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。 (三)组织与实施 它提出了幼儿园教育活动内容选择与组织的原则，明确了教师 在其中的角色与作用。贯穿着尊重幼儿的权利，尊重教师的创造， 尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异，尊重幼 儿身心发展的客观规律，尊重教育、教学的客观规律等理念与精神， 突出了幼儿园教育组织实施中的教育性、互动性、开放性、针对性、 灵活性等原则。 (四)教育评价 它指出了幼儿园评价的目的，并对评价主体、评价内容、评价 方式等作了详细说明。《指导纲要》围绕幼儿园教育评价，提出了评 价的发展性、合作性、标准的多元性以及多角度、多主体、多方法、教师举例说重视过程、重视差异、重视研究等原则，明确规定了评价的目的是明 为了幼儿的发展、教师的反思性成长和提高教育质量。《指导纲要》 明确指出了评价教育工作和幼儿发展状况的具体原则和注意事项。 四、《指导纲要》的基本指导思想 教师举例说(一)终身教育的理念 明 (二)“以人为本”的幼儿教育 (三)面向世界的科学的幼儿教育 (四)学科融合的思想 综上所述，融入终身教育理念的幼儿教育追求的是幼儿健康的、真 实的、全面的、可持续的发展，要求幼儿园从小学的预备阶段真正 10 地转变为人生学习的初始阶段。 小结 作 业 《练习册》:第一章第三节 第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素 课题名称:第一节 幼儿园教育目标的制定 教学课时:2课时 教学目标: 1(明确我国的幼儿园教育目标，了解其制定的目的和依据。 2(理解幼儿园教育目标的层次结构及各层次的关系。 3(掌握制定目标的基本要求及实现目标的基本保证。 4(增强学生实施幼教工作的目标意识。 重点/难点:幼儿园教育目标的结构体系 教学准备:幼儿教育法规文件 教学过程: 教法提示 教学内容 教师指导学生一、我国的幼儿园教育目标 学习《规程》《指1(从教育任务上看幼儿园的任务 导纲要》领会幼2(从教育目标上看体智德美全面发展的保教目标 儿园教育目标 3(从发展方向上看健康语言社会科学艺术五领域的具体目 标 二、制定幼儿园教育目标的目的 学生逐段阅读1(教育目标指明了幼儿全面发展的方向 归纳三个目的 2(教育目标指导着幼儿园教育的全过程 3(教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据 三、制定幼儿园教育目标的依据 教师简要分析 1(依照《中华人民共和国教育法》《幼儿园管理条例》《幼 儿园工作规程》 2(反映社会的要求 3(遵循教育的总目标 4(符合幼儿生理心理发展的需要 11 四、幼儿园教育目标的结构 教师重点讲解见2-1-1所示 幼儿园教育目 标的五个层次，五、制定幼儿园教育目标的要求 层层分解，剖析1(科学地分解目标 各层次间的关2(教育目标的涵盖要全面 系 3(教育目标要有连续性和一致性 举例反证:重智4(教育目标要及时调整 轻德等片面理教育虽然是目的性计划性很强的活动，但也有很大的情景解和设置教育性灵活性。 目标 幼儿教师怎样及时发现日常生活中的教育因素和价值，及 时调整教育计划, 提问:如何实现六、实现幼儿园教育目标的途径 幼儿园教育独1(幼儿教师是实现教育目标的重要保证 标, 幼儿教师要树立正确的教育观，设计幼儿园教育活动必须 遵循“目标在前，活动在后”的原则。 举例教学中重2(幼儿园一日活动是实施幼儿园教育目标的主要途径 内容轻目标的生活活动 现象:例教师喜教育活动 欢音域跨度大游戏活动 的歌曲教幼儿3(创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条唱则不合适 件 物质环境 精神环境 4(幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必播放录像学生要手段 感知幼儿园环 境及一日活动 作 业 《练习册》:第二章第一节 12 课题名称:第二节 幼儿园教育计划的制定与实施 教学课时:3课时 教学目标: 1(明确制定幼儿园教育活动计划的要求、步骤及种类 2(掌握幼儿园教育活动计划实施的途径和方法。 3(了解幼儿园 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 种类及要求，树立科学性计划性的幼教工作态度。 重点/难点:阅读具体活动计划、主要了解幼儿园三种活动内容和形式、把握环境 创设的原则. 教学准备:幼儿园各类工作计划表、幼儿园活动录象、图片 教学过程: 教法提示 教学内容 导入新课 幼儿园教育是有目的、有计划、有组织的活动，为实现教育 目标，教育工作者必须制定周密的教育活动计划。 教师要学会制定以下计划: 一、幼儿园教育计划的种类 学生看教材1(班级学期工作计划 中的各类计反映班级学期教育的具体任务、内容和要求，是教师学期教划表 ，教师育工作的依据。分析表2-2-1。 简要讲述含2(班级月工作计划 义、内容。 教师将本班的学期教育计划分解到每月的工作计划。分析表 2-2-2。 3(班级周工作计划:分析表2-2-3 4(班级幼儿一日活动计划:分析表2-2-4 5(具体活动计划(课时计划或教案) 结合教材中(1)活动名称 各章节的案(2)活动目标:期望幼儿通过活动达到的目标 例，重点讲知识技能目标 授具体活动能力培养目标 计划 态度情感目标 (3)活动准备; 幼儿经验准备 活动的材料准备 (4)活动过程:活动步骤、活动进程 13 开始部分 基本部分 结束部分 (5)活动评议 活动结束后，对整个活动过程中目标的制定、方法的运用、幼 儿活动的效果等分析评价。 二、制定幼儿园教育活动计划的要求 学生看书概1(体现《指导纲要》精神 括要点，教2(符合幼儿特点 师举例说明 3(保持系统性和统一性 4(具有可行性 5(坚持创新性 三、制定幼儿园教育活动计划的步骤 1(全面了解分析本园本班情况 2(全面具体明确任务 3(选定内容 4(安排时间 5(编写计划 四、幼儿园教育活动计划的实施 (一)幼儿在园的活动 播放幼儿园1(活动的种类 一日活动录(1)生活活动 像，教师简(2)游戏活动 要分析三种(3)教育活动 活动内容和2(组织幼儿活动的基本形式 活动形式 (1)集体活动: 教师直接指导、全班幼儿统一活动。我国幼儿园受传统教育 模式影响，此形式最为普遍效率也较高。 (2)小组活动 随年龄增长，受幼儿欢迎。 分组方法: 14 由教师按幼儿的能力强弱、男女比例、年龄大小等分组 幼儿自己找伙伴结成小组，适合大班 按兴趣自然结成小组 随活动进程随时编组 (3)个别活动 讲练结合 教师个别指导幼儿或幼儿自发、自由的活动，易于因材施教。 列举活动内A.幼儿来园后、离园前的自由活动时间 容学生判断B.早操、早餐、集体游戏、参观、郊游 分别适合采C.角色游戏、活动区活动 用哪种形式 (二)环境创设 出示幼儿园1(环境创设的内容 的材料、设(1)物质环境的创设 备、室内外(2)精神环境的创设 设置等图片 假设课上，炎炎把目光转到窗上彩色塑料贴画，他的注意力创设问题情分散了，你怎样做, 景 《给教师的建议》苏霍姆林斯基:“你不必惊奇，儿童盯住了引用名人名树影投在教室墙壁上的跳跃的光点，看的入了迷，对你所讲的东言强调教师西一点也没听进去„„我劝你轻轻地走到他跟前，握住他的手，应注意态度把他从童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快和管理方式 艇上来” 2(环境创设的原则 (1)发展适宜性原则:体现全面发展的教育要求;满足幼儿教师讲解 的特殊需要 出示图例 (2)安全性原则:幼儿园的环境要让幼儿感到受欢迎、受尊 重、受信任、能够得到爱和感到温暖。 学生讨论 (3)参与性原则:当前幼儿园环境创设存在着教师意志多幼 儿动手动脑少，固定多变化少等问题，失去教育和促进幼儿发展 的价值，如何让环境与幼儿“对话” (4)开放性原则:与家庭社区合作 (5)经济性原则:注意环境结构的目的性;环境设施的多功 能性;利用废旧物品 (三)幼儿园与家庭的合作 教师讲解 1(幼儿园教师与家庭合作的意义 2(幼儿园教师与家庭合作的原则 15 3(幼儿园教师与家庭合作的方法 (1)家访 (2)通讯联系:家园联系手册、便条、书信、电话、视频点机学生课前参击窗、园长信箱 与社会调查(3)家长园地或教育橱窗 了解自己所(4)班级家长会:家长接待日、家长开放日 生活的社区(5)个别交谈:是最简便、最经常、最及时的方法 与学校教育(6)开展亲子活动 的联系 (四)幼儿园与社区的合作 社区是由居住在一定区域范围内的人们所结成的文化生活共 同体。社会大环境中与幼儿园关系最密切的一部分。 1(幼儿园与社区合作的作用 2(幼儿园与社区合作的方式 小结 作 业 《练习册》:第二章第二节 课题名称:第三节 幼儿园教育活动设计的基本原则 教学课时:4课时 教学目标: 1(理解幼儿园教育活动设计的基本原则的含义及在运用时应注意的问题。 2(理论联系实际，能具体运用到幼儿园教育教学实践中，灵活处理分析具体 问题。 3(培养学生从幼教实践中探索教育教学规律，并遵循基本原则分析具体的教 育活动。 重点/难点:掌握各原则的运用要点，会分析教育活动方案中基本原则的运用。 教学准备:幼儿园教学活动案例若干 教学过程: 教法提示 教学内容 出示本节课学习目标教师分析， 教与学是一个双边活动过程，既受社会发展的引导学生下定义 客观需要制约，又受人类的认识规律和幼儿身心发设疑:基本原则是依据什么提出的, 展规律的约束。为保证教育教学质量，实现幼儿园 幼儿园教育的目的、任务 教育目标和任务，教师在制定教育教学计划、选择 16 幼儿的年龄特点 和使用教材、确定教学方法和组织形式时要遵循教 教师教育实践经验 育教学原则。 联系幼儿教育学知识导入新课: 幼儿园教育活动设计的基本原则 一、思想性与科学性相统一的原则 创设问题情景 案例《认识纸》教1.思想性原则、科学性原则的含义 大班幼儿认识纸的性质、用途、种类。2(运用思想性原则应注意: 教师提问:“纸的优点和缺点是什(1)把品德教育放在首位，注重实效性。 么,”引导幼儿知道纸是中国劳动人(2)结合活动自然渗透。如《三只蝴蝶》故事民发明的，工人用稻草、麦秸、树皮教育幼儿要团结友爱，诗歌《小熊过桥》培养幼儿等原料制造的，教育幼儿要珍惜劳动勇敢大胆助人。 成果，节约爱惜纸，不要浪费。 提问:此教学片段中教师讲授有无不3(运用科学性原则应注意: 正确之处,这违背了什么原则,这位 不仅教学内容科学合理，传授的知识技能是正教师又运用了什么原则,学生讨论分确的,设计教学形式、选择教法、确立目标、安排析，教师讲解。 结构、创设环境也要符合幼儿年龄特点和认知规 举例:某教师在实验操作中将“水律。 蒸气说成白烟”。提问启发学生换位思用“盐与汤”打比方说明思想性与科学性相统考:“你在教学中怎样运用科学性原一。盐对人体的重要性无人否认，那么给每人15则,” 克盐，请大家直接吃，不如喝一碗鲜美的咸汤。任 何学科知识体系与价值体系都是统一的。 二、发展性原则 1(含义 2(运用发展性原则注意: 教材内容难易适当。 学生判断对错: 知识的系统性。 1(低估迁就幼儿已有的水平，错过幼面向全体，一视同仁，因材施教。 儿发展的机会。 2(拔苗助长，超出发展的可能性 三、直观性原则与实践性原则 3(只关注学习好、能力强的幼儿，既1(直观性原则的含义 不出众又不吭声的幼儿不在教师列举常用的直观手段 的视线内。 (1)实物直观(观察实物、标本、实地参观、 小实验) 17 联系幼儿思维特点具体形象性，(2)模具直观(观察图片、图书、模型、贴绒 幼儿园教学贯彻直观性原则。 教具、沙盘) 讲练结合，学生连线:不同学科、(3)电化教学直观(幻灯、录象、电影、电视、 不同年龄班选择不同直观手段。 录音、唱片、多媒体课件) 强调运用要点: (4)语言直观(教师生动形象、准确的语言描 恰当选择直观手段 述) 与训练幼儿感官相结合 (5)动作直观(演示、示范、教态) 与教师的语言指导和动作示范相2(实践性原则的含义 结合 幼儿是发现式学习，通过游戏活动实际操作物 与幼儿的实践操作相结合 体，积累直接经验，获得感性认识。 运用实践性原则要做到: 举例设置活动区、组织游戏、收集1(提供丰富物质材料，创设活动情景。 废旧物品、提供自然材料、制作教具 让幼儿操作摆弄。 2(用各种形式重复练习，巩固提高知识。 “复习歌曲”练习法:边唱边表演， 运用教具演唱，接唱与说白，乐器伴3(实践活动目的要明确具体。 奏，身体动作伴奏(拍手、拍腿) 做“水的沉浮”“摩擦生电”实验前，四、主体性与启发性原则 向幼儿提出明确的目的、要求，引导俗话说“要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一幼儿掌握具体的操作步骤和方法，教尝” 师要及时指导。 1(主体活动性原则的含义 主体与活动密不可分。 名言引入 教学活动是教师与幼儿的共同活动，幼儿是学提出换位思考性问题: 习的主体，因为幼儿的发展是积极主动的过程，教 1(组织美术活动画小蝌蚪前，你师在发挥主导作用时，应根据幼儿发展的需要为幼怎样做, 儿提供良好的环境，激发幼儿内部动机，调动幼儿 2(幼儿发现自然角有教师准备好主动与环境相互作用的积极性。 的各种蔬菜，就好奇地去摆弄。你怎2(启发性原则的含义 样指导幼儿有目的地认识蔬菜的名第斯多惠说“一个坏教师奉送真理，一个好教称、种类，使幼儿的操作活动由盲目师教人发现真理。” 感知到积极思维, 苏格拉底提出的“产婆术”说明教师引导学生 启发学生以幼儿教师的角色身份探求知识起到“助产”作用。 积极思维想出各种办法解决问题。 在教学过程中幼儿是否处于学习的最佳状态， 18 教师总结运用此原则要注意的问发挥出主动性积极性，是教学成败的关键。教师要题。 循循善诱，创设问题情景，向幼儿提出的要求成为教师讲解含义 幼儿发展的催化剂。 举例说明:《曹冲称象》《秤》的故事运用启发性原则关键是采用启发性教学方法后提问的问题能引发幼儿积极思考，如提问、比较、观察、游戏、示范、讲解、和联想。 寻求多种答案。如果你给幼儿讲《小提问应围绕主题，具体化、多样化，引导幼儿在理鸡和小鸭》的故事(小鸭掉进土坑里，解知识的基础上学习运用知识的内在规律，做到举小鸡想办法往里灌水救出朋友)，如何一反三，使幼儿对所学知识灵活掌握深刻领会。 向幼儿提出发散性思维的问题, 五、趣味性原则 启发学生设计提问:“如果小鸡掉进土1(趣味性原则的含义 坑怎么救它,小鸡救出小鸭后，他们2(运用趣味性原则时应注意: 又怎么做防止其他小动物掉下去,” (1)恰当运用直观手段。 (2)选择幼儿感兴趣的教学内容，启发诱导幼 儿学习的积极性主动性。 (3)以游戏为基本活动。 根据幼儿心理活动的无意性强，多直 接兴趣的年龄特点，幼儿园教学要“寓六、动静交替原则 教于乐”。 1(动静交替原则的含义 教师讲解含义，重点强调应支持幼儿2(分析案例《小白兔吃青草》:安排体育活动的自发游戏，创设游戏条件，保证游内容时新内容排列靠前;发展速度、灵敏、平衡的戏时间、场地和材料。 内容放在前面;情绪易激动的内容排在后面;发展 耐力、力量的内容安排在靠后一些。掌握好负荷的 复习幼儿卫生学知识:幼儿神经节奏。组织形式应多样，集体、小组、个别相结合。 系统易兴奋、易疲劳的特点，教学中注意的问题: 要遵循动静交替原则。 (1)在内容安排上注意动静交替忌单一化 提问:王老师组织音乐活动，在活动(2)合理安排练习密度 量较大的舞蹈等内容之后，适宜安排(3)活动的时间、强度和数量要符合幼儿的生什么活动,为什么, 理特点 A律动 B音乐游戏 C音乐欣赏 学生归纳总结运用此原则要注意的问七、创造性原则 题 1(幼教工作者要勇于创新 2(保护幼儿的创造性 3(在一日生活中培养幼儿的创造能力 19 教师讲解 八、教育性原则 教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的 教育功能作用及影响。 九、全面渗透性原则 举例说明: 幼儿园做到事事时时处处使幼儿都能接受到提问: 生动规范的教育，使一日活动发挥一致、连贯、整在语言教育上如何打破时间、空间的体的教育功能。 局限，延伸到全天候全方面提供语言例如培养目标“幼儿独立性”需要注意生活中学习的机会, 培养幼儿自理能力;教学活动中启发幼儿会独立思 考，有困难动脑筋;自由活动时鼓励幼儿自己设计学习案例《小猴卖“O” 》(中班) 游戏，主动与别人交往。 分析在四个层次的教学活动中体现了 哪些教学原则。 小结: 作业 练习册第二章第三节 课题名称:第四节 幼儿园教育活动设计的基本方法 教学课时:7课时 教学目标: 1(理解幼儿园教育活动常用的基本方法的含义、特点。 2(掌握幼儿园教育活动设计的每一种具体方法的运用要点。 3(学会分析案例运用的教学方法，提高学生分析问题解决问题的实际应用能力。 重点/难点:幼儿园教育活动常用具体方法的应用要点 教学准备:幼儿园教案 教学过程: 教法提示 教学内容 学生联系幼教学方法既包括教的方法，也包括学的方法。主要分为直观类、 儿教育学知语言类、实践类等方法。 识，理解教选择和使用教学方法要根据:教学目标和任务、活动的性质、 学方法的含教材的特点、幼儿年龄特点、幼儿园环境和设备条件 20 义 一、直观类方法 包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法 复习幼儿心1(观察法:含义、运用要点 理学知识:结合教材案例P133《小蝌蚪》、P134《有趣的石头》 观察 2(演示法:含义、运用要点 结合练习册P29演示技能 教师讲解 3(示范法:含义、运用要点 4(范例法:含义、运用要点 分析实例15(欣赏法:含义、运用要点 —6 结合教材中案例:P83《春姐姐》(散文欣赏) P179《美丽P181《漂亮的花瓶》(美术欣赏) 的鲜花》P166《金蛇狂舞》P168《梦幻曲》(音乐欣赏) P182《可爱总结直观类方法特点:使幼儿直接获得感性认识，集中注意力引的熊猫》 起兴趣，符合直观性原则和幼儿具体形象性思维特点。 教师讲解 二、语言类方法 学生归纳 包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法、讨论法 1(讲述法:含义、种类、运用要点 2(讲解法:含义、运用要点 3(描述法:含义、运用要点 结合练习册P27讲解技能 4(谈话法:含义、运用要点 案例:P114《我们的鞋》(语言活动)、 P132《你喜欢冬天还是 夏天》(科学活动) 结合练习册P28提问技能 学生分析实5(讨论法:含义、运用要点 例7—13 归纳语言类方法的特点:便于发挥教师的主导作用及幼儿短时总结 内获得系统完整的知识。 三、实践类方法 教师强调重包括练习法、表达法、游戏法、操作法、发现法、记录法 点 1(练习法:含义、种类、运用要点 2(操作法:含义、种类、运用要点 学生分析实3(游戏法:含义、种类、运用要点 21 例14—214(表达法:含义、种类、运用要点 中教学片断5(发现法:含义、运用要点 运用的教学6(记录法:含义、特点 方法 结合P146《撒花瓣儿》(数学、数的组成) 实践类方法的优点:幼儿是学习的主体 录像观摩 分析幼儿园教学录像中基本原则和方法的运用。 小结 作 业 《练习册》:第二章第四节 课题名称:第五节 幼儿园教育活动设计的基本结构和程序 教学课时:3课时 教学目标: 1(明确幼儿园教育活动设计的基本结构; 2(会分析、比较不同起点的活动设计优缺点; 3(培养幼教专业学生的综合实践能力和实际工作能力。 重点/难点:在理解掌握相关知识的基础上重能力的培养，能归纳、总结不同起点 的活动设计优缺点。 教学准备:补充资料、幼儿园相关教案 教学过程: 教法提示 教学内容 一、幼儿园教育活动设计的基本结构 教师简要讲1(开始部分 解 目的:集中幼儿注意力，激发学习兴趣 学生分析案方式:猜谜语、讲故事、思考生活中问题、出示教具、设置 例《几何形情景教师的作用:发现问题，引发幼儿思考，为下一步的活动做 体分类》 准备结合练习册P24活动导入的方法 2(基本部分 目的:完成活动任务 教师根据活动目标，确定重点难点安排幼儿活动，设计活动 的方法、形式、手段。 3(结束部分 归纳整理活动内容，评价、展示活动成果 活动延伸 22 二、幼儿园教育活动设计的程序 教师重点讲要素:目标、兴趣需要、内容材料、活动 解 要素不变，设计程序可变 1(以目标为起点的活动设计程序 根据本班幼儿的活动目标设计活动 案例分析法 见图2-5-1:目标?兴趣需要?内容材料?活动 2(以兴趣需要为起点的活动程序 书中案例P73《鱼吃什么》 在幼儿感兴趣的事物中，常常隐含着重要的教育价值，教师 要善于开发和利用幼儿感兴趣的事物和探究的问题，结合幼儿的 经验，扩展成集体教学活动，生成有效的教育活动。 见图2-5-2和图2-5-3: 兴趣需要和经验?目标?内容材料?活动 兴趣需要经验?内容材料?目标?活动 3(以内容材料为起点的活动程序 一年的季节和节日、必要的学习内容、传统的优秀教材、生 活中偶发事件作为教育活动设计的起点 见图2-5-4和图2-5-5 内容材料?目标?兴趣需要?活动 内容材料?兴趣需要?目标?活动 4(以教育方案为起点的活动程序 选择他人设计好的活动，根据成功案例重新设计 提问:为什教师要考虑: 么不能照搬(1)这个活动与本班幼儿的兴趣经验相符吗, 别人或自己(2)此活动的目标与本班的阶段性目标关系紧密吗, 以前的活动(3)此活动与本班以前进行的活动有关联吗, 方案, (4)此活动需要的材料容易获得吗, 见图2-5-6 学生思考总活动?兴趣需要?目标?内容材料?修改调整方案 结 照搬现成活动方案不合适: 原教案没考虑本班幼儿的个体差异以及兴趣需要;不利于幼 儿的发展;不利于教师的专业成长。 课堂练习，以不同要素为起点的教育活动程序设计。 23 以小组形式 小结 作 业 《练习册》:第二章第五节 课题名称:第六节 幼儿园教育活动手段的选择与运用 教学课时:2课时 教学目标: 1(明确幼儿园教育活动直观手段的类型、选择与运用; 2(掌握幼儿园教育活动电教手段的优点、遵循的原则及方法; 3(灵活掌握使用电化教学手段应注意的问题; 重点/难点:幼儿园教育活动直观手段的类型、选择与运用 教学准备:幼儿园相关教案、幼儿园活动课件 教学过程: 教法提示 教学内容 一、直观手段 学生归纳 为什么采用直观手段: 幼儿第一信号系统占优势;词、概念和事物之间的关系是幼 儿认识的重点 采用直观手段的作用:有助于集中幼儿的注意力，有助于幼 儿的理解、接受和记忆，发展观察力和形象思维能力。 (一)直观手段的类型 学生判断下1(实物直观:观察实物、标本，实地参观，做小实验 列直观手段2(模具直观:观察图片、图书、玩具、模型、贴绒教具、分别属于哪沙盘 种类型 3(电化教具直观:幻灯、录音、录像、电影、电视计算机 课件 4(语言直观:教师生动形象准确的语言描述 24 举例说明 5(动作直观:动作演示、示范、体态语态 (二)直观手段的选择 演示幼儿园考虑学科知识特点，不同的教学内容选择不同的直观手段; 活动课件，按照幼儿的年龄特征。 学生体会视(三)直观手段的运用 听手段的最1(直观手段要与教师的语言和示范相结合。 大优势， 2(恰当运用直观教具。 总结。 3(生动形象的直观要与抽象的思维、实践的操作相结合。 二、电化教学手段 (一)电教媒体的优点 1(情感刺激强，声情并茂 2(可任意放大和缩小 3(超越时空界限 4(随意观察事物发展的某一环节 举例说明 (二)使用电化教学手段应遵循的基本原则 1(目的性原则 2(科学性原则 3(优化性原则 4(实效性原则 5(双向性原则 (三)幼儿园常用电化教学方法 1(幻灯与投影的教学方法 (1)讲演法 (2)引导教学法 (3)实物投影法 (4)逐次显示法 (5)声画同步教学法 2(录音在教学中的运用 (1)听音训练法 (2)创设音响情景法 (3)复读训练法 3(录像电视教学的运用 (1)音像示范法 25 (2)声像情景创设法 (3)电视教育法 4(计算机辅助教学的运用 学习案例 幼儿操作计算机以20分钟为宜 尝试设计诗(四)使用电化教学手段应注意的问题 歌《摇篮》 1(重视教学目标的整体性 2(强调师生的共同参与 3(追求多媒体的优化组合 4(教学中要及时反馈 5(教师对软硬件的选择与使用要恰当、适时、适度、适量 (五)电教教案的格式与要求 第一种形式:见[案例4]认识数字3和0 第二种形式:见表2-5-1 小结 作 业 《练习册》:第二章第六节 课题名称:第七节 幼儿园教育活动的评价 教学课时:3课时 教学目标: 1(了解幼儿园教育活动评价的目的、作用及原则要求 2(了解幼儿园教育活动评价的类型及方法、内容 3(初步尝试评价幼儿园的教育活动 重点/难点:评价幼儿园的教育活动 教学准备:幼儿园活动教案、《春之声》圆舞曲音乐 教学过程: 教法提示 教学内容 复习幼儿教一、教育活动评价的目的、作用 育学相关知1(有利于加强幼儿园的规范化、科学化管理 识，学生自2(有利于提高教师队伍的素质 学归纳要点 3(有利于教育活动的交流、分析、改进和提高 二、教育活动评价的原则与要求 26 1(共同参与，相互支持与合作 2(注重过程，促进发展 三、幼儿园教育活动评价的类型 学生随音乐1(根据评价对象范围分 朗诵散文2(根据评价的功能和运行时间分 《春姐姐》 3(根据评价的参照体系分 教师重点指4(根据评价的主体分 导学生学习 案例，从目四、幼儿园教育活动评价的基本方法 标、教学手1(观察法 段、过程、2(谈话法 教学方法等3(问卷调查法 方面评价该4(档案册法 活动 五、幼儿园教育活动评价的内容 (一)教育活动评价 分析案例《春姐姐》的教学活动评价 (二)幼儿发展的评价 见习幼儿园小组讨论:幼儿园教育活动的评价 教育活动 小结 作 业 《练习册》:第二章第七节 。 第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素 课题名称:第一节 幼儿园教育目标的制定 教学课时:2课时 教学目标: 1(明确我国的幼儿园教育目标，了解其制定的目的和依据。 2(理解幼儿园教育目标的层次结构及各层次的关系。 3(掌握制定目标的基本要求及实现目标的基本保证。 4(增强学生实施幼教工作的目标意识。 27 重点/难点:幼儿园教育目标的结构体系 教学准备:幼儿教育法规文件 教学过程: 教法提示 教学内容 教师指导学生二、我国的幼儿园教育目标 学习《规程》《指1(从教育任务上看幼儿园的任务 导纲要》领会幼2(从教育目标上看体智德美全面发展的保教目标 儿园教育目标 3(从发展方向上看健康语言社会科学艺术五领域的具体目 标 二、制定幼儿园教育目标的目的 学生逐段阅读1(教育目标指明了幼儿全面发展的方向 归纳三个目的 2(教育目标指导着幼儿园教育的全过程 3(教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据 三、制定幼儿园教育目标的依据 教师简要分析 1(依照《中华人民共和国教育法》《幼儿园管理条例》《幼 儿园工作规程》 2(反映社会的要求 3(遵循教育的总目标 4(符合幼儿生理心理发展的需要 四、幼儿园教育目标的结构 教师重点讲解见2-1-1所示 幼儿园教育目 标的五个层次，五、制定幼儿园教育目标的要求 层层分解，剖析1(科学地分解目标 各层次间的关2(教育目标的涵盖要全面 系 3(教育目标要有连续性和一致性 举例反证:重智4(教育目标要及时调整 轻德等片面理教育虽然是目的性计划性很强的活动，但也有很大的情景解和设置教育性灵活性。 目标 幼儿教师怎样及时发现日常生活中的教育因素和价值，及 时调整教育计划, 28 提问:如何实现六、实现幼儿园教育目标的途径 幼儿园教育独1(幼儿教师是实现教育目标的重要保证 标, 幼儿教师要树立正确的教育观，设计幼儿园教育活动必须 遵循“目标在前，活动在后”的原则。 举例教学中重2(幼儿园一日活动是实施幼儿园教育目标的主要途径 内容轻目标的生活活动 现象:例教师喜教育活动 欢音域跨度大游戏活动 的歌曲教幼儿3(创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条唱则不合适 件 物质环境 精神环境 4(幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必播放录像学生要手段 感知幼儿园环 境及一日活动 作 业 《练习册》:第二章第一节 课题名称:第二节 幼儿园教育计划的制定与实施 教学课时:3课时 教学目标: 1(明确制定幼儿园教育活动计划的要求、步骤及种类 2(掌握幼儿园教育活动计划实施的途径和方法。 3(了解幼儿园工作计划种类及要求，树立科学性计划性的幼教工作态度。 重点/难点:阅读具体活动计划、主要了解幼儿园三种活动内容和形式、把握环境 创设的原则. 教学准备:幼儿园各类工作计划表、幼儿园活动录象、图片 教学过程: 教法提示 教学内容 导入新课 幼儿园教育是有目的、有计划、有组织的活动，为实现教育 29 目标，教育工作者必须制定周密的教育活动计划。 教师要学会制定以下计划: 一、幼儿园教育计划的种类 学生看教材1(班级学期工作计划 中的各类计反映班级学期教育的具体任务、内容和要求，是教师学期教 划表 ，教师育工作的依据。分析表2-2-1。 简要讲述含2(班级月工作计划 义、内容。 教师将本班的学期教育计划分解到每月的工作计划。分析表 2-2-2。 3(班级周工作计划:分析表2-2-3 4(班级幼儿一日活动计划:分析表2-2-4 5(具体活动计划(课时计划或教案) 结合教材中(1)活动名称 各章节的案(2)活动目标:期望幼儿通过活动达到的目标 例，重点讲知识技能目标 授具体活动能力培养目标 计划 态度情感目标 (3)活动准备; 幼儿经验准备 活动的材料准备 (4)活动过程:活动步骤、活动进程 开始部分 基本部分 结束部分 (5)活动评议 活动结束后，对整个活动过程中目标的制定、方法的运用、幼 儿活动的效果等分析评价。 二、制定幼儿园教育活动计划的要求 学生看书概1(体现《指导纲要》精神 括要点，教2(符合幼儿特点 师举例说明 3(保持系统性和统一性 4(具有可行性 5(坚持创新性 30 三、制定幼儿园教育活动计划的步骤 1(全面了解分析本园本班情况 2(全面具体明确任务 3(选定内容 4(安排时间 5(编写计划 四、幼儿园教育活动计划的实施 (一)幼儿在园的活动 播放幼儿园1(活动的种类 一日活动录(1)生活活动 像，教师简(2)游戏活动 要分析三种(3)教育活动 活动内容和2(组织幼儿活动的基本形式 活动形式 (1)集体活动: 教师直接指导、全班幼儿统一活动。我国幼儿园受传统教育 模式影响，此形式最为普遍效率也较高。 (2)小组活动 随年龄增长，受幼儿欢迎。 分组方法: 由教师按幼儿的能力强弱、男女比例、年龄大小等分组 幼儿自己找伙伴结成小组，适合大班 按兴趣自然结成小组 随活动进程随时编组 (3)个别活动 讲练结合 教师个别指导幼儿或幼儿自发、自由的活动，易于因材施教。 列举活动内A.幼儿来园后、离园前的自由活动时间 容学生判断B.早操、早餐、集体游戏、参观、郊游 分别适合采C.角色游戏、活动区活动 用哪种形式 (二)环境创设 出示幼儿园1(环境创设的内容 的材料、设(1)物质环境的创设 备、室内外(2)精神环境的创设 31 设置等图片 假设课上，炎炎把目光转到窗上彩色塑料贴画，他的注意力创设问题情分散了，你怎样做, 景 《给教师的建议》苏霍姆林斯基:“你不必惊奇，儿童盯住了引用名人名树影投在教室墙壁上的跳跃的光点，看的入了迷，对你所讲的东言强调教师西一点也没听进去„„我劝你轻轻地走到他跟前，握住他的手，应注意态度把他从童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快和管理方式 艇上来” 2(环境创设的原则 (1)发展适宜性原则:体现全面发展的教育要求;满足幼儿教师讲解 的特殊需要 出示图例 (2)安全性原则:幼儿园的环境要让幼儿感到受欢迎、受尊 重、受信任、能够得到爱和感到温暖。 学生讨论 (3)参与性原则:当前幼儿园环境创设存在着教师意志多幼 儿动手动脑少，固定多变化少等问题，失去教育和促进幼儿发展 的价值，如何让环境与幼儿“对话” (4)开放性原则:与家庭社区合作 (5)经济性原则:注意环境结构的目的性;环境设施的多功 能性;利用废旧物品 (三)幼儿园与家庭的合作 教师讲解 1(幼儿园教师与家庭合作的意义 2(幼儿园教师与家庭合作的原则 3(幼儿园教师与家庭合作的方法 (1)家访 (2)通讯联系:家园联系手册、便条、书信、电话、视频点机学生课前参击窗、园长信箱 与社会调查(3)家长园地或教育橱窗 了解自己所(4)班级家长会:家长接待日、家长开放日 生活的社区(5)个别交谈:是最简便、最经常、最及时的方法 与学校教育(6)开展亲子活动 的联系 (四)幼儿园与社区的合作 社区是由居住在一定区域范围内的人们所结成的文化生活共 同体。社会大环境中与幼儿园关系最密切的一部分。 1(幼儿园与社区合作的作用 2(幼儿园与社区合作的方式 32 小结 作 业 《练习册》:第二章第二节 课题名称:第三节 幼儿园教育活动设计的基本原则 教学课时:4课时 教学目标: 2(理解幼儿园教育活动设计的基本原则的含义及在运用时应注意的问题。 2(理论联系实际，能具体运用到幼儿园教育教学实践中，灵活处理分析具体 问题。 3(培养学生从幼教实践中探索教育教学规律，并遵循基本原则分析具体的教 育活动。 重点/难点:掌握各原则的运用要点，会分析教育活动方案中基本原则的运用。 教学准备:幼儿园教学活动案例若干 教学过程: 教法提示 教学内容 出示本节课学习目标教师分析， 教与学是一个双边活动过程，既受社会发展的引导学生下定义 客观需要制约，又受人类的认识规律和幼儿身心发设疑:基本原则是依据什么提出的, 展规律的约束。为保证教育教学质量，实现幼儿园 幼儿园教育的目的、任务 教育目标和任务，教师在制定教育教学计划、选择 幼儿的年龄特点 和使用教材、确定教学方法和组织形式时要遵循教 教师教育实践经验 育教学原则。 联系幼儿教育学知识导入新课: 幼儿园教育活动设计的基本原则 33 一、思想性与科学性相统一的原则 创设问题情景 案例《认识纸》教1.思想性原则、科学性原则的含义 大班幼儿认识纸的性质、用途、种类。2(运用思想性原则应注意: 教师提问:“纸的优点和缺点是什(1)把品德教育放在首位，注重实效性。 么,”引导幼儿知道纸是中国劳动人(2)结合活动自然渗透。如《三只蝴蝶》故事民发明的，工人用稻草、麦秸、树皮教育幼儿要团结友爱，诗歌《小熊过桥》培养幼儿等原料制造的，教育幼儿要珍惜劳动勇敢大胆助人。 成果，节约爱惜纸，不要浪费。 提问:此教学片段中教师讲授有无不3(运用科学性原则应注意: 正确之处,这违背了什么原则,这位 不仅教学内容科学合理，传授的知识技能是正教师又运用了什么原则,学生讨论分确的,设计教学形式、选择教法、确立目标、安排析，教师讲解。 结构、创设环境也要符合幼儿年龄特点和认知规 举例:某教师在实验操作中将“水律。 蒸气说成白烟”。提问启发学生换位思用“盐与汤”打比方说明思想性与科学性相统考:“你在教学中怎样运用科学性原一。盐对人体的重要性无人否认，那么给每人15则,” 克盐，请大家直接吃，不如喝一碗鲜美的咸汤。任 何学科知识体系与价值体系都是统一的。 二、发展性原则 1(含义 2(运用发展性原则注意: 教材内容难易适当。 学生判断对错: 知识的系统性。 4(低估迁就幼儿已有的水平，错过幼面向全体，一视同仁，因材施教。 儿发展的机会。 5(拔苗助长，超出发展的可能性 三、直观性原则与实践性原则 6(只关注学习好、能力强的幼儿，既1(直观性原则的含义 不出众又不吭声的幼儿不在教师列举常用的直观手段 的视线内。 (1)实物直观(观察实物、标本、实地参观、 小实验) 联系幼儿思维特点具体形象性，(2)模具直观(观察图片、图书、模型、贴绒 幼儿园教学贯彻直观性原则。 教具、沙盘) 讲练结合，学生连线:不同学科、(3)电化教学直观(幻灯、录象、电影、电视、 不同年龄班选择不同直观手段。 录音、唱片、多媒体课件) 34 强调运用要点: (4)语言直观(教师生动形象、准确的语言描 恰当选择直观手段 述) 与训练幼儿感官相结合 (5)动作直观(演示、示范、教态) 与教师的语言指导和动作示范相2(实践性原则的含义 结合 幼儿是发现式学习，通过游戏活动实际操作物 与幼儿的实践操作相结合 体，积累直接经验，获得感性认识。 运用实践性原则要做到: 举例设置活动区、组织游戏、收集1(提供丰富物质材料，创设活动情景。 废旧物品、提供自然材料、制作教具 让幼儿操作摆弄。 2(用各种形式重复练习，巩固提高知识。 “复习歌曲”练习法:边唱边表演， 运用教具演唱，接唱与说白，乐器伴3(实践活动目的要明确具体。 奏，身体动作伴奏(拍手、拍腿) 做“水的沉浮”“摩擦生电”实验前，四、主体性与启发性原则 向幼儿提出明确的目的、要求，引导俗话说“要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一幼儿掌握具体的操作步骤和方法，教尝” 师要及时指导。 1(主体活动性原则的含义 主体与活动密不可分。 名言引入 教学活动是教师与幼儿的共同活动，幼儿是学提出换位思考性问题: 习的主体，因为幼儿的发展是积极主动的过程，教 1(组织美术活动画小蝌蚪前，你师在发挥主导作用时，应根据幼儿发展的需要为幼怎样做, 儿提供良好的环境，激发幼儿内部动机，调动幼儿 2(幼儿发现自然角有教师准备好主动与环境相互作用的积极性。 的各种蔬菜，就好奇地去摆弄。你怎2(启发性原则的含义 样指导幼儿有目的地认识蔬菜的名第斯多惠说“一个坏教师奉送真理，一个好教称、种类，使幼儿的操作活动由盲目师教人发现真理。” 感知到积极思维, 苏格拉底提出的“产婆术”说明教师引导学生 启发学生以幼儿教师的角色身份探求知识起到“助产”作用。 积极思维想出各种办法解决问题。 在教学过程中幼儿是否处于学习的最佳状态， 教师总结运用此原则要注意的问发挥出主动性积极性，是教学成败的关键。教师要题。 循循善诱，创设问题情景，向幼儿提出的要求成为教师讲解含义 幼儿发展的催化剂。 举例说明:《曹冲称象》《秤》的故事运用启发性原则关键是采用启发性教学方法 35 后提问的问题能引发幼儿积极思考，如提问、比较、观察、游戏、示范、讲解、和联想。 寻求多种答案。如果你给幼儿讲《小提问应围绕主题，具体化、多样化，引导幼儿在理鸡和小鸭》的故事(小鸭掉进土坑里，解知识的基础上学习运用知识的内在规律，做到举小鸡想办法往里灌水救出朋友)，如何一反三，使幼儿对所学知识灵活掌握深刻领会。 向幼儿提出发散性思维的问题, 五、趣味性原则 启发学生设计提问:“如果小鸡掉进土1(趣味性原则的含义 坑怎么救它,小鸡救出小鸭后，他们2(运用趣味性原则时应注意: 又怎么做防止其他小动物掉下去,” (1)恰当运用直观手段。 (2)选择幼儿感兴趣的教学内容，启发诱导幼 儿学习的积极性主动性。 (3)以游戏为基本活动。 根据幼儿心理活动的无意性强，多直 接兴趣的年龄特点，幼儿园教学要“寓六、动静交替原则 教于乐”。 1(动静交替原则的含义 教师讲解含义，重点强调应支持幼儿2(分析案例《小白兔吃青草》:安排体育活动的自发游戏，创设游戏条件，保证游内容时新内容排列靠前;发展速度、灵敏、平衡的戏时间、场地和材料。 内容放在前面;情绪易激动的内容排在后面;发展 耐力、力量的内容安排在靠后一些。掌握好负荷的 复习幼儿卫生学知识:幼儿神经节奏。组织形式应多样，集体、小组、个别相结合。 系统易兴奋、易疲劳的特点，教学中注意的问题: 要遵循动静交替原则。 (1)在内容安排上注意动静交替忌单一化 提问:王老师组织音乐活动，在活动(2)合理安排练习密度 量较大的舞蹈等内容之后，适宜安排(3)活动的时间、强度和数量要符合幼儿的生什么活动,为什么, 理特点 A律动 B音乐游戏 C音乐欣赏 学生归纳总结运用此原则要注意的问七、创造性原则 题 1(幼教工作者要勇于创新 2(保护幼儿的创造性 3(在一日生活中培养幼儿的创造能力 教师讲解 八、教育性原则 教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的 教育功能作用及影响。 36 九、全面渗透性原则 举例说明: 幼儿园做到事事时时处处使幼儿都能接受到提问: 生动规范的教育，使一日活动发挥一致、连贯、整在语言教育上如何打破时间、空间的体的教育功能。 局限，延伸到全天候全方面提供语言例如培养目标“幼儿独立性”需要注意生活中学习的机会, 培养幼儿自理能力;教学活动中启发幼儿会独立思 考，有困难动脑筋;自由活动时鼓励幼儿自己设计学习案例《小猴卖“O” 》(中班) 游戏，主动与别人交往。 分析在四个层次的教学活动中体现了 哪些教学原则。 小结: 作业 练习册第二章第三节 课题名称:第四节 幼儿园教育活动设计的基本方法 教学课时:7课时 教学目标: 1(理解幼儿园教育活动常用的基本方法的含义、特点。 2(掌握幼儿园教育活动设计的每一种具体方法的运用要点。 3(学会分析案例运用的教学方法，提高学生分析问题解决问题的实际应用能力。 重点/难点:幼儿园教育活动常用具体方法的应用要点 教学准备:幼儿园教案 教学过程: 教法提示 教学内容 学生联系幼教学方法既包括教的方法，也包括学的方法。主要分为直观类、 儿教育学知语言类、实践类等方法。 识，理解教选择和使用教学方法要根据:教学目标和任务、活动的性质、 学方法的含教材的特点、幼儿年龄特点、幼儿园环境和设备条件 义 一、直观类方法 包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法 复习幼儿心1(观察法:含义、运用要点 理学知识:结合教材案例P133《小蝌蚪》、P134《有趣的石头》 37 观察 2(演示法:含义、运用要点 结合练习册P29演示技能 教师讲解 3(示范法:含义、运用要点 4(范例法:含义、运用要点 分析实例15(欣赏法:含义、运用要点 —6 结合教材中案例:P83《春姐姐》(散文欣赏) P179《美丽P181《漂亮的花瓶》(美术欣赏) 的鲜花》P166《金蛇狂舞》P168《梦幻曲》(音乐欣赏) P182《可爱总结直观类方法特点:使幼儿直接获得感性认识，集中注意力引的熊猫》 起兴趣，符合直观性原则和幼儿具体形象性思维特点。 教师讲解 二、语言类方法 学生归纳 包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法、讨论法 1(讲述法:含义、种类、运用要点 2(讲解法:含义、运用要点 3(描述法:含义、运用要点 结合练习册P27讲解技能 4(谈话法:含义、运用要点 案例:P114《我们的鞋》(语言活动)、 P132《你喜欢冬天还是 夏天》(科学活动) 结合练习册P28提问技能 学生分析实5(讨论法:含义、运用要点 例7—13 归纳语言类方法的特点:便于发挥教师的主导作用及幼儿短时总结 内获得系统完整的知识。 三、实践类方法 教师强调重包括练习法、表达法、游戏法、操作法、发现法、记录法 点 1(练习法:含义、种类、运用要点 2(操作法:含义、种类、运用要点 学生分析实3(游戏法:含义、种类、运用要点 例14—214(表达法:含义、种类、运用要点 中教学片断5(发现法:含义、运用要点 运用的教学6(记录法:含义、特点 方法 结合P146《撒花瓣儿》(数学、数的组成) 38 实践类方法的优点:幼儿是学习的主体 录像观摩 分析幼儿园教学录像中基本原则和方法的运用。 小结 作 业 《练习册》:第二章第四节 课题名称:第五节 幼儿园教育活动设计的基本结构和程序 教学课时:3课时 教学目标: 1(明确幼儿园教育活动设计的基本结构; 2(会分析、比较不同起点的活动设计优缺点; 3(培养幼教专业学生的综合实践能力和实际工作能力。 重点/难点:在理解掌握相关知识的基础上重能力的培养，能归纳、总结不同起点 的活动设计优缺点。 教学准备:补充资料、幼儿园相关教案 教学过程: 教法提示 教学内容 一、幼儿园教育活动设计的基本结构 教师简要讲1(开始部分 解 目的:集中幼儿注意力，激发学习兴趣 学生分析案方式:猜谜语、讲故事、思考生活中问题、出示教具、设置 例《几何形情景教师的作用:发现问题，引发幼儿思考，为下一步的活动做 体分类》 准备结合练习册P24活动导入的方法 2(基本部分 目的:完成活动任务 教师根据活动目标，确定重点难点安排幼儿活动，设计活动 的方法、形式、手段。 3(结束部分 归纳整理活动内容，评价、展示活动成果 活动延伸 二、幼儿园教育活动设计的程序 教师重点讲要素:目标、兴趣需要、内容材料、活动 解 要素不变，设计程序可变 39 1(以目标为起点的活动设计程序 根据本班幼儿的活动目标设计活动 案例分析法 见图2-5-1:目标?兴趣需要?内容材料?活动 2(以兴趣需要为起点的活动程序 书中案例P73《鱼吃什么》 在幼儿感兴趣的事物中，常常隐含着重要的教育价值，教师 要善于开发和利用幼儿感兴趣的事物和探究的问题，结合幼儿的 经验，扩展成集体教学活动，生成有效的教育活动。 见图2-5-2和图2-5-3: 兴趣需要和经验?目标?内容材料?活动 兴趣需要经验?内容材料?目标?活动 3(以内容材料为起点的活动程序 一年的季节和节日、必要的学习内容、传统的优秀教材、生 活中偶发事件作为教育活动设计的起点 见图2-5-4和图2-5-5 内容材料?目标?兴趣需要?活动 内容材料?兴趣需要?目标?活动 4(以教育方案为起点的活动程序 选择他人设计好的活动，根据成功案例重新设计 提问:为什教师要考虑: 么不能照搬(1)这个活动与本班幼儿的兴趣经验相符吗, 别人或自己(2)此活动的目标与本班的阶段性目标关系紧密吗, 以前的活动(3)此活动与本班以前进行的活动有关联吗, 方案, (4)此活动需要的材料容易获得吗, 见图2-5-6 学生思考总活动?兴趣需要?目标?内容材料?修改调整方案 结 照搬现成活动方案不合适: 原教案没考虑本班幼儿的个体差异以及兴趣需要;不利于幼 儿的发展;不利于教师的专业成长。 课堂练习，以不同要素为起点的教育活动程序设计。 以小组形式 小结 作 业 《练习册》:第二章第五节 40 课题名称:第六节 幼儿园教育活动手段的选择与运用 教学课时:2课时 教学目标: 1(明确幼儿园教育活动直观手段的类型、选择与运用; 2(掌握幼儿园教育活动电教手段的优点、遵循的原则及方法; 3(灵活掌握使用电化教学手段应注意的问题; 重点/难点:幼儿园教育活动直观手段的类型、选择与运用 教学准备:幼儿园相关教案、幼儿园活动课件 教学过程: 教法提示 教学内容 一、直观手段 学生归纳 为什么采用直观手段: 幼儿第一信号系统占优势;词、概念和事物之间的关系是幼 儿认识的重点 采用直观手段的作用:有助于集中幼儿的注意力，有助于幼 儿的理解、接受和记忆，发展观察力和形象思维能力。 (一)直观手段的类型 学生判断下1(实物直观:观察实物、标本，实地参观，做小实验 列直观手段2(模具直观:观察图片、图书、玩具、模型、贴绒教具、分别属于哪沙盘 种类型 3(电化教具直观:幻灯、录音、录像、电影、电视计算机 课件 4(语言直观:教师生动形象准确的语言描述 举例说明 5(动作直观:动作演示、示范、体态语态 (二)直观手段的选择 演示幼儿园考虑学科知识特点，不同的教学内容选择不同的直观手段; 活动课件，按照幼儿的年龄特征。 学生体会视(三)直观手段的运用 听手段的最1(直观手段要与教师的语言和示范相结合。 大优势， 2(恰当运用直观教具。 总结。 3(生动形象的直观要与抽象的思维、实践的操作相结合。 41 二、电化教学手段 (一)电教媒体的优点 1(情感刺激强，声情并茂 2(可任意放大和缩小 3(超越时空界限 4(随意观察事物发展的某一环节 举例说明 (二)使用电化教学手段应遵循的基本原则 1(目的性原则 2(科学性原则 3(优化性原则 4(实效性原则 5(双向性原则 (三)幼儿园常用电化教学方法 1(幻灯与投影的教学方法 (1)讲演法 (2)引导教学法 (3)实物投影法 (4)逐次显示法 (5)声画同步教学法 2(录音在教学中的运用 (1)听音训练法 (2)创设音响情景法 (3)复读训练法 3(录像电视教学的运用 (1)音像示范法 (2)声像情景创设法 (3)电视教育法 4(计算机辅助教学的运用 学习案例 幼儿操作计算机以20分钟为宜 尝试设计诗(四)使用电化教学手段应注意的问题 歌《摇篮》 1(重视教学目标的整体性 2(强调师生的共同参与 3(追求多媒体的优化组合 42 4(教学中要及时反馈 5(教师对软硬件的选择与使用要恰当、适时、适度、适量 (五)电教教案的格式与要求 第一种形式:见[案例4]认识数字3和0 第二种形式:见表2-5-1 小结 作 业 《练习册》:第二章第六节 课题名称:第七节 幼儿园教育活动的评价 教学课时:3课时 教学目标: 1(了解幼儿园教育活动评价的目的、作用及原则要求 2(了解幼儿园教育活动评价的类型及方法、内容 3(初步尝试评价幼儿园的教育活动 重点/难点:评价幼儿园的教育活动 教学准备:幼儿园活动教案、《春之声》圆舞曲音乐 教学过程: 教法提示 教学内容 复习幼儿教一、教育活动评价的目的、作用 育学相关知1(有利于加强幼儿园的规范化、科学化管理 识，学生自2(有利于提高教师队伍的素质 学归纳要点 3(有利于教育活动的交流、分析、改进和提高 二、教育活动评价的原则与要求 1(共同参与，相互支持与合作 2(注重过程，促进发展 三、幼儿园教育活动评价的类型 学生随音乐1(根据评价对象范围分 朗诵散文2(根据评价的功能和运行时间分 《春姐姐》 3(根据评价的参照体系分 教师重点指4(根据评价的主体分 43 导学生学习 案例，从目四、幼儿园教育活动评价的基本方法 标、教学手1(观察法 段、过程、2(谈话法 教学方法等3(问卷调查法 方面评价该4(档案册法 活动 五、幼儿园教育活动评价的内容 (一)教育活动评价 分析案例《春姐姐》的教学活动评价 (二)幼儿发展的评价 见习幼儿园小组讨论:幼儿园教育活动的评价 教育活动 小结 作 业 《练习册》:第二章第七节 第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素 课题名称:第一节 幼儿园教育目标的制定 教学课时:2课时 教学目标: 1(明确我国的幼儿园教育目标，了解其制定的目的和依据。 2(理解幼儿园教育目标的层次结构及各层次的关系。 3(掌握制定目标的基本要求及实现目标的基本保证。 4(增强学生实施幼教工作的目标意识。 重点/难点:幼儿园教育目标的结构体系 教学准备:幼儿教育法规文件 教学过程: 教法提示 教学内容 教师指导学生三、我国的幼儿园教育目标 学习《规程》《指1(从教育任务上看幼儿园的任务 导纲要》领会幼2(从教育目标上看体智德美全面发展的保教目标 儿园教育目标 3(从发展方向上看健康语言社会科学艺术五领域的具体目 44 标 二、制定幼儿园教育目标的目的 学生逐段阅读1(教育目标指明了幼儿全面发展的方向 归纳三个目的 2(教育目标指导着幼儿园教育的全过程 3(教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据 三、制定幼儿园教育目标的依据 教师简要分析 1(依照《中华人民共和国教育法》《幼儿园管理条例》《幼 儿园工作规程》 2(反映社会的要求 3(遵循教育的总目标 4(符合幼儿生理心理发展的需要 四、幼儿园教育目标的结构 教师重点讲解见2-1-1所示 幼儿园教育目 标的五个层次，五、制定幼儿园教育目标的要求 层层分解，剖析1(科学地分解目标 各层次间的关2(教育目标的涵盖要全面 系 3(教育目标要有连续性和一致性 举例反证:重智4(教育目标要及时调整 轻德等片面理教育虽然是目的性计划性很强的活动，但也有很大的情景解和设置教育性灵活性。 目标 幼儿教师怎样及时发现日常生活中的教育因素和价值，及 时调整教育计划, 提问:如何实现六、实现幼儿园教育目标的途径 幼儿园教育独1(幼儿教师是实现教育目标的重要保证 标, 幼儿教师要树立正确的教育观，设计幼儿园教育活动必须 遵循“目标在前，活动在后”的原则。 举例教学中重2(幼儿园一日活动是实施幼儿园教育目标的主要途径 内容轻目标的生活活动 现象:例教师喜教育活动 45 欢音域跨度大游戏活动 的歌曲教幼儿3(创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条唱则不合适 件 物质环境 精神环境 4(幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必播放录像学生要手段 感知幼儿园环 境及一日活动 作 业 《练习册》:第二章第一节 课题名称:第二节 幼儿园教育计划的制定与实施 教学课时:3课时 教学目标: (明确制定幼儿园教育活动计划的要求、步骤及种类 1 2(掌握幼儿园教育活动计划实施的途径和方法。 3(了解幼儿园工作计划种类及要求，树立科学性计划性的幼教工作态度。 重点/难点:阅读具体活动计划、主要了解幼儿园三种活动内容和形式、把握环境 创设的原则. 教学准备:幼儿园各类工作计划表、幼儿园活动录象、图片 教学过程: 教法提示 教学内容 导入新课 幼儿园教育是有目的、有计划、有组织的活动，为实现教育 目标，教育工作者必须制定周密的教育活动计划。 教师要学会制定以下计划: 一、幼儿园教育计划的种类 学生看教材1(班级学期工作计划 中的各类计反映班级学期教育的具体任务、内容和要求，是教师学期教 划表 ，教师育工作的依据。分析表2-2-1。 简要讲述含2(班级月工作计划 义、内容。 教师将本班的学期教育计划分解到每月的工作计划。分析表 46 2-2-2。 3(班级周工作计划:分析表2-2-3 4(班级幼儿一日活动计划:分析表2-2-4 5(具体活动计划(课时计划或教案) 结合教材中(1)活动名称 各章节的案(2)活动目标:期望幼儿通过活动达到的目标 例，重点讲知识技能目标 授具体活动能力培养目标 计划 态度情感目标 (3)活动准备; 幼儿经验准备 活动的材料准备 (4)活动过程:活动步骤、活动进程 开始部分 基本部分 结束部分 (5)活动评议 活动结束后，对整个活动过程中目标的制定、方法的运用、幼 儿活动的效果等分析评价。 二、制定幼儿园教育活动计划的要求 学生看书概1(体现《指导纲要》精神 括要点，教2(符合幼儿特点 师举例说明 3(保持系统性和统一性 4(具有可行性 5(坚持创新性 三、制定幼儿园教育活动计划的步骤 1(全面了解分析本园本班情况 2(全面具体明确任务 3(选定内容 4(安排时间 5(编写计划 47 四、幼儿园教育活动计划的实施 (一)幼儿在园的活动 播放幼儿园1(活动的种类 一日活动录(1)生活活动 像，教师简(2)游戏活动 要分析三种(3)教育活动 活动内容和2(组织幼儿活动的基本形式 活动形式 (1)集体活动: 教师直接指导、全班幼儿统一活动。我国幼儿园受传统教育 模式影响，此形式最为普遍效率也较高。 (2)小组活动 随年龄增长，受幼儿欢迎。 分组方法: 由教师按幼儿的能力强弱、男女比例、年龄大小等分组 幼儿自己找伙伴结成小组，适合大班 按兴趣自然结成小组 随活动进程随时编组 (3)个别活动 讲练结合 教师个别指导幼儿或幼儿自发、自由的活动，易于因材施教。 列举活动内A.幼儿来园后、离园前的自由活动时间 容学生判断B.早操、早餐、集体游戏、参观、郊游 分别适合采C.角色游戏、活动区活动 用哪种形式 (二)环境创设 出示幼儿园1(环境创设的内容 的材料、设(1)物质环境的创设 备、室内外(2)精神环境的创设 设置等图片 假设课上，炎炎把目光转到窗上彩色塑料贴画，他的注意力创设问题情分散了，你怎样做, 景 《给教师的建议》苏霍姆林斯基:“你不必惊奇，儿童盯住了引用名人名树影投在教室墙壁上的跳跃的光点，看的入了迷，对你所讲的东言强调教师西一点也没听进去„„我劝你轻轻地走到他跟前，握住他的手，应注意态度把他从童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快和管理方式 艇上来” 2(环境创设的原则 48 (1)发展适宜性原则:体现全面发展的教育要求;满足幼儿教师讲解 的特殊需要 出示图例 (2)安全性原则:幼儿园的环境要让幼儿感到受欢迎、受尊 重、受信任、能够得到爱和感到温暖。 学生讨论 (3)参与性原则:当前幼儿园环境创设存在着教师意志多幼 儿动手动脑少，固定多变化少等问题，失去教育和促进幼儿发展 的价值，如何让环境与幼儿“对话” (4)开放性原则:与家庭社区合作 (5)经济性原则:注意环境结构的目的性;环境设施的多功 能性;利用废旧物品 (三)幼儿园与家庭的合作 教师讲解 1(幼儿园教师与家庭合作的意义 2(幼儿园教师与家庭合作的原则 3(幼儿园教师与家庭合作的方法 (1)家访 (2)通讯联系:家园联系手册、便条、书信、电话、视频点机学生课前参击窗、园长信箱 与社会调查(3)家长园地或教育橱窗 了解自己所(4)班级家长会:家长接待日、家长开放日 生活的社区(5)个别交谈:是最简便、最经常、最及时的方法 与学校教育(6)开展亲子活动 的联系 (四)幼儿园与社区的合作 社区是由居住在一定区域范围内的人们所结成的文化生活共 同体。社会大环境中与幼儿园关系最密切的一部分。 1(幼儿园与社区合作的作用 2(幼儿园与社区合作的方式 小结 作 业 《练习册》:第二章第二节 课题名称:第三节 幼儿园教育活动设计的基本原则 教学课时:4课时 教学目标: 49 3(理解幼儿园教育活动设计的基本原则的含义及在运用时应注意的问题。 2(理论联系实际，能具体运用到幼儿园教育教学实践中，灵活处理分析具体 问题。 3(培养学生从幼教实践中探索教育教学规律，并遵循基本原则分析具体的教 育活动。 重点/难点:掌握各原则的运用要点，会分析教育活动方案中基本原则的运用。 教学准备:幼儿园教学活动案例若干 教学过程: 教法提示 教学内容 出示本节课学习目标教师分析， 教与学是一个双边活动过程，既受社会发展的引导学生下定义 客观需要制约，又受人类的认识规律和幼儿身心发设疑:基本原则是依据什么提出的, 展规律的约束。为保证教育教学质量，实现幼儿园 幼儿园教育的目的、任务 教育目标和任务，教师在制定教育教学计划、选择 幼儿的年龄特点 和使用教材、确定教学方法和组织形式时要遵循教 教师教育实践经验 育教学原则。 联系幼儿教育学知识导入新课: 幼儿园教育活动设计的基本原则 一、思想性与科学性相统一的原则 创设问题情景 案例《认识纸》教1.思想性原则、科学性原则的含义 大班幼儿认识纸的性质、用途、种类。2(运用思想性原则应注意: 教师提问:“纸的优点和缺点是什(1)把品德教育放在首位，注重实效性。 么,”引导幼儿知道纸是中国劳动人(2)结合活动自然渗透。如《三只蝴蝶》故事民发明的，工人用稻草、麦秸、树皮教育幼儿要团结友爱，诗歌《小熊过桥》培养幼儿等原料制造的，教育幼儿要珍惜劳动勇敢大胆助人。 成果，节约爱惜纸，不要浪费。 提问:此教学片段中教师讲授有无不3(运用科学性原则应注意: 正确之处,这违背了什么原则,这位 不仅教学内容科学合理，传授的知识技能是正教师又运用了什么原则,学生讨论分确的,设计教学形式、选择教法、确立目标、安排析，教师讲解。 结构、创设环境也要符合幼儿年龄特点和认知规 举例:某教师在实验操作中将“水律。 蒸气说成白烟”。提问启发学生换位思用“盐与汤”打比方说明思想性与科学性相统考:“你在教学中怎样运用科学性原一。盐对人体的重要性无人否认，那么给每人15则,” 克盐，请大家直接吃，不如喝一碗鲜美的咸汤。任 何学科知识体系与价值体系都是统一的。 50 二、发展性原则 1(含义 2(运用发展性原则注意: 教材内容难易适当。 学生判断对错: 知识的系统性。 7(低估迁就幼儿已有的水平，错过幼面向全体，一视同仁，因材施教。 儿发展的机会。 8(拔苗助长，超出发展的可能性 三、直观性原则与实践性原则 9(只关注学习好、能力强的幼儿，既1(直观性原则的含义 不出众又不吭声的幼儿不在教师列举常用的直观手段 的视线内。 (1)实物直观(观察实物、标本、实地参观、 小实验) 联系幼儿思维特点具体形象性，(2)模具直观(观察图片、图书、模型、贴绒 幼儿园教学贯彻直观性原则。 教具、沙盘) 讲练结合，学生连线:不同学科、(3)电化教学直观(幻灯、录象、电影、电视、 不同年龄班选择不同直观手段。 录音、唱片、多媒体课件) 强调运用要点: (4)语言直观(教师生动形象、准确的语言描 恰当选择直观手段 述) 与训练幼儿感官相结合 (5)动作直观(演示、示范、教态) 与教师的语言指导和动作示范相2(实践性原则的含义 结合 幼儿是发现式学习，通过游戏活动实际操作物 与幼儿的实践操作相结合 体，积累直接经验，获得感性认识。 运用实践性原则要做到: 举例设置活动区、组织游戏、收集1(提供丰富物质材料，创设活动情景。 废旧物品、提供自然材料、制作教具 让幼儿操作摆弄。 2(用各种形式重复练习，巩固提高知识。 “复习歌曲”练习法:边唱边表演， 运用教具演唱，接唱与说白，乐器伴3(实践活动目的要明确具体。 奏，身体动作伴奏(拍手、拍腿) 做“水的沉浮”“摩擦生电”实验前，四、主体性与启发性原则 向幼儿提出明确的目的、要求，引导俗话说“要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一幼儿掌握具体的操作步骤和方法，教尝” 51 师要及时指导。 1(主体活动性原则的含义 主体与活动密不可分。 名言引入 教学活动是教师与幼儿的共同活动，幼儿是学提出换位思考性问题: 习的主体，因为幼儿的发展是积极主动的过程，教 1(组织美术活动画小蝌蚪前，你师在发挥主导作用时，应根据幼儿发展的需要为幼怎样做, 儿提供良好的环境，激发幼儿内部动机，调动幼儿 2(幼儿发现自然角有教师准备好主动与环境相互作用的积极性。 的各种蔬菜，就好奇地去摆弄。你怎2(启发性原则的含义 样指导幼儿有目的地认识蔬菜的名第斯多惠说“一个坏教师奉送真理，一个好教称、种类，使幼儿的操作活动由盲目师教人发现真理。” 感知到积极思维, 苏格拉底提出的“产婆术”说明教师引导学生 启发学生以幼儿教师的角色身份探求知识起到“助产”作用。 积极思维想出各种办法解决问题。 在教学过程中幼儿是否处于学习的最佳状态， 教师总结运用此原则要注意的问发挥出主动性积极性，是教学成败的关键。教师要题。 循循善诱，创设问题情景，向幼儿提出的要求成为教师讲解含义 幼儿发展的催化剂。 举例说明:《曹冲称象》《秤》的故事运用启发性原则关键是采用启发性教学方法后提问的问题能引发幼儿积极思考，如提问、比较、观察、游戏、示范、讲解、和联想。 寻求多种答案。如果你给幼儿讲《小提问应围绕主题，具体化、多样化，引导幼儿在理鸡和小鸭》的故事(小鸭掉进土坑里，解知识的基础上学习运用知识的内在规律，做到举小鸡想办法往里灌水救出朋友)，如何一反三，使幼儿对所学知识灵活掌握深刻领会。 向幼儿提出发散性思维的问题, 五、趣味性原则 启发学生设计提问:“如果小鸡掉进土1(趣味性原则的含义 坑怎么救它,小鸡救出小鸭后，他们2(运用趣味性原则时应注意: 又怎么做防止其他小动物掉下去,” (1)恰当运用直观手段。 (2)选择幼儿感兴趣的教学内容，启发诱导幼 儿学习的积极性主动性。 (3)以游戏为基本活动。 根据幼儿心理活动的无意性强，多直 接兴趣的年龄特点，幼儿园教学要“寓六、动静交替原则 教于乐”。 1(动静交替原则的含义 教师讲解含义，重点强调应支持幼儿2(分析案例《小白兔吃青草》:安排体育活动的自发游戏，创设游戏条件，保证游内容时新内容排列靠前;发展速度、灵敏、平衡的 52 戏时间、场地和材料。 内容放在前面;情绪易激动的内容排在后面;发展 耐力、力量的内容安排在靠后一些。掌握好负荷的 复习幼儿卫生学知识:幼儿神经节奏。组织形式应多样，集体、小组、个别相结合。 系统易兴奋、易疲劳的特点，教学中注意的问题: 要遵循动静交替原则。 (1)在内容安排上注意动静交替忌单一化 提问:王老师组织音乐活动，在活动(2)合理安排练习密度 量较大的舞蹈等内容之后，适宜安排(3)活动的时间、强度和数量要符合幼儿的生什么活动,为什么, 理特点 A律动 B音乐游戏 C音乐欣赏 学生归纳总结运用此原则要注意的问七、创造性原则 题 1(幼教工作者要勇于创新 2(保护幼儿的创造性 3(在一日生活中培养幼儿的创造能力 教师讲解 八、教育性原则 教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的 教育功能作用及影响。 九、全面渗透性原则 举例说明: 幼儿园做到事事时时处处使幼儿都能接受到提问: 生动规范的教育，使一日活动发挥一致、连贯、整在语言教育上如何打破时间、空间的体的教育功能。 局限，延伸到全天候全方面提供语言例如培养目标“幼儿独立性”需要注意生活中学习的机会, 培养幼儿自理能力;教学活动中启发幼儿会独立思 考，有困难动脑筋;自由活动时鼓励幼儿自己设计学习案例《小猴卖“O” 》(中班) 游戏，主动与别人交往。 分析在四个层次的教学活动中体现了 哪些教学原则。 小结: 作业 练习册第二章第三节 课题名称:第四节 幼儿园教育活动设计的基本方法 教学课时:7课时 53 教学目标: 1(理解幼儿园教育活动常用的基本方法的含义、特点。 2(掌握幼儿园教育活动设计的每一种具体方法的运用要点。 3(学会分析案例运用的教学方法，提高学生分析问题解决问题的实际应用能力。 重点/难点:幼儿园教育活动常用具体方法的应用要点 教学准备:幼儿园教案 教学过程: 教法提示 教学内容 学生联系幼教学方法既包括教的方法，也包括学的方法。主要分为直观类、儿教育学知语言类、实践类等方法。 识，理解教选择和使用教学方法要根据:教学目标和任务、活动的性质、学方法的含教材的特点、幼儿年龄特点、幼儿园环境和设备条件 义 一、直观类方法 包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法 复习幼儿心1(观察法:含义、运用要点 理学知识:结合教材案例P133《小蝌蚪》、P134《有趣的石头》 观察 2(演示法:含义、运用要点 结合练习册P29演示技能 教师讲解 3(示范法:含义、运用要点 4(范例法:含义、运用要点 分析实例15(欣赏法:含义、运用要点 —6 结合教材中案例:P83《春姐姐》(散文欣赏) P179《美丽P181《漂亮的花瓶》(美术欣赏) 的鲜花》P166《金蛇狂舞》P168《梦幻曲》(音乐欣赏) P182《可爱总结直观类方法特点:使幼儿直接获得感性认识，集中注意力引的熊猫》 起兴趣，符合直观性原则和幼儿具体形象性思维特点。 教师讲解 二、语言类方法 学生归纳 包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法、讨论法 1(讲述法:含义、种类、运用要点 2(讲解法:含义、运用要点 3(描述法:含义、运用要点 结合练习册P27讲解技能 54 4(谈话法:含义、运用要点 案例:P114《我们的鞋》(语言活动)、 P132《你喜欢冬天还是 夏天》(科学活动) 结合练习册P28提问技能 学生分析实5(讨论法:含义、运用要点 例7—13 归纳语言类方法的特点:便于发挥教师的主导作用及幼儿短时 总结 内获得系统完整的知识。 三、实践类方法 教师强调重包括练习法、表达法、游戏法、操作法、发现法、记录法 点 1(练习法:含义、种类、运用要点 2(操作法:含义、种类、运用要点 学生分析实3(游戏法:含义、种类、运用要点 例14—214(表达法:含义、种类、运用要点 中教学片断5(发现法:含义、运用要点 运用的教学6(记录法:含义、特点 方法 结合P146《撒花瓣儿》(数学、数的组成) 实践类方法的优点:幼儿是学习的主体 录像观摩 分析幼儿园教学录像中基本原则和方法的运用。 小结 作 业 《练习册》:第二章第四节 课题名称:第五节 幼儿园教育活动设计的基本结构和程序 教学课时:3课时 教学目标: 1(明确幼儿园教育活动设计的基本结构; 2(会分析、比较不同起点的活动设计优缺点; 3(培养幼教专业学生的综合实践能力和实际工作能力。 重点/难点:在理解掌握相关知识的基础上重能力的培养，能归纳、总结不同起点 的活动设计优缺点。 教学准备:补充资料、幼儿园相关教案 教学过程: 教法提示 教学内容 55 一、幼儿园教育活动设计的基本结构 教师简要讲1(开始部分 解 目的:集中幼儿注意力，激发学习兴趣 学生分析案方式:猜谜语、讲故事、思考生活中问题、出示教具、设置例《几何形情景教师的作用:发现问题，引发幼儿思考，为下一步的活动做体分类》 准备结合练习册P24活动导入的方法 2(基本部分 目的:完成活动任务 教师根据活动目标，确定重点难点安排幼儿活动，设计活动 的方法、形式、手段。 3(结束部分 归纳整理活动内容，评价、展示活动成果 活动延伸 二、幼儿园教育活动设计的程序 教师重点讲要素:目标、兴趣需要、内容材料、活动 解 要素不变，设计程序可变 1(以目标为起点的活动设计程序 根据本班幼儿的活动目标设计活动 案例分析法 见图2-5-1:目标?兴趣需要?内容材料?活动 2(以兴趣需要为起点的活动程序 书中案例P73《鱼吃什么》 在幼儿感兴趣的事物中，常常隐含着重要的教育价值，教师 要善于开发和利用幼儿感兴趣的事物和探究的问题，结合幼儿的 经验，扩展成集体教学活动，生成有效的教育活动。 见图2-5-2和图2-5-3: 兴趣需要和经验?目标?内容材料?活动 兴趣需要经验?内容材料?目标?活动 3(以内容材料为起点的活动程序 一年的季节和节日、必要的学习内容、传统的优秀教材、生 活中偶发事件作为教育活动设计的起点 见图2-5-4和图2-5-5 内容材料?目标?兴趣需要?活动 内容材料?兴趣需要?目标?活动 56 4(以教育方案为起点的活动程序 选择他人设计好的活动，根据成功案例重新设计 提问:为什教师要考虑: 么不能照搬(1)这个活动与本班幼儿的兴趣经验相符吗, 别人或自己(2)此活动的目标与本班的阶段性目标关系紧密吗, 以前的活动(3)此活动与本班以前进行的活动有关联吗, 方案, (4)此活动需要的材料容易获得吗, 见图2-5-6 学生思考总活动?兴趣需要?目标?内容材料?修改调整方案 结 照搬现成活动方案不合适: 原教案没考虑本班幼儿的个体差异以及兴趣需要;不利于幼 儿的发展;不利于教师的专业成长。 课堂练习，以不同要素为起点的教育活动程序设计。 以小组形式 小结 作 业 《练习册》:第二章第五节 课题名称:第六节 幼儿园教育活动手段的选择与运用 教学课时:2课时 教学目标: 1(明确幼儿园教育活动直观手段的类型、选择与运用; 2(掌握幼儿园教育活动电教手段的优点、遵循的原则及方法; 3(灵活掌握使用电化教学手段应注意的问题; 重点/难点:幼儿园教育活动直观手段的类型、选择与运用 教学准备:幼儿园相关教案、幼儿园活动课件 教学过程: 教法提示 教学内容 一、直观手段 学生归纳 为什么采用直观手段: 幼儿第一信号系统占优势;词、概念和事物之间的关系是幼 儿认识的重点 57 采用直观手段的作用:有助于集中幼儿的注意力，有助于幼 儿的理解、接受和记忆，发展观察力和形象思维能力。 (一)直观手段的类型 学生判断下1(实物直观:观察实物、标本，实地参观，做小实验 列直观手段2(模具直观:观察图片、图书、玩具、模型、贴绒教具、分别属于哪沙盘 种类型 3(电化教具直观:幻灯、录音、录像、电影、电视计算机 课件 4(语言直观:教师生动形象准确的语言描述 举例说明 5(动作直观:动作演示、示范、体态语态 (二)直观手段的选择 演示幼儿园考虑学科知识特点，不同的教学内容选择不同的直观手段; 活动课件，按照幼儿的年龄特征。 学生体会视(三)直观手段的运用 听手段的最1(直观手段要与教师的语言和示范相结合。 大优势， 2(恰当运用直观教具。 总结。 3(生动形象的直观要与抽象的思维、实践的操作相结合。 二、电化教学手段 (一)电教媒体的优点 1(情感刺激强，声情并茂 2(可任意放大和缩小 3(超越时空界限 4(随意观察事物发展的某一环节 举例说明 (二)使用电化教学手段应遵循的基本原则 1(目的性原则 2(科学性原则 3(优化性原则 4(实效性原则 5(双向性原则 (三)幼儿园常用电化教学方法 1(幻灯与投影的教学方法 (1)讲演法 (2)引导教学法 58 (3)实物投影法 (4)逐次显示法 (5)声画同步教学法 2(录音在教学中的运用 (1)听音训练法 (2)创设音响情景法 (3)复读训练法 3(录像电视教学的运用 (1)音像示范法 (2)声像情景创设法 (3)电视教育法 4(计算机辅助教学的运用 学习案例 幼儿操作计算机以20分钟为宜 尝试设计诗(四)使用电化教学手段应注意的问题 歌《摇篮》 1(重视教学目标的整体性 2(强调师生的共同参与 3(追求多媒体的优化组合 4(教学中要及时反馈 5(教师对软硬件的选择与使用要恰当、适时、适度、适量 (五)电教教案的格式与要求 第一种形式:见[案例4]认识数字3和0 第二种形式:见表2-5-1 小结 作 业 《练习册》:第二章第六节 课题名称:第七节 幼儿园教育活动的评价 教学课时:3课时 教学目标: 1(了解幼儿园教育活动评价的目的、作用及原则要求 2(了解幼儿园教育活动评价的类型及方法、内容 3(初步尝试评价幼儿园的教育活动 重点/难点:评价幼儿园的教育活动 59 教学准备:幼儿园活动教案、《春之声》圆舞曲音乐 教学过程: 教法提示 教学内容 复习幼儿教一、教育活动评价的目的、作用 育学相关知1(有利于加强幼儿园的规范化、科学化管理 识，学生自2(有利于提高教师队伍的素质 学归纳要点 3(有利于教育活动的交流、分析、改进和提高 二、教育活动评价的原则与要求 1(共同参与，相互支持与合作 2(注重过程，促进发展 三、幼儿园教育活动评价的类型 学生随音乐1(根据评价对象范围分 朗诵散文2(根据评价的功能和运行时间分 《春姐姐》 3(根据评价的参照体系分 教师重点指4(根据评价的主体分 导学生学习 案例，从目四、幼儿园教育活动评价的基本方法 标、教学手1(观察法 段、过程、2(谈话法 教学方法等3(问卷调查法 方面评价该4(档案册法 活动 五、幼儿园教育活动评价的内容 (一)教育活动评价 分析案例《春姐姐》的教学活动评价 (二)幼儿发展的评价 见习幼儿园小组讨论:幼儿园教育活动的评价 教育活动 小结 作 业 《练习册》:第二章第七节 60 第五章 幼儿园教师的基本素养 课题名称:第一节 幼儿园教师的角色 教学课时:2课时 教学目标: 1. 明确并理解幼儿园教师的角色。 2. 初步具有辨别新时期幼儿园教师角色行为优劣的能力。 3. 逐步督促学生加强自身修养，培养良好师德。 重点/难点:新时期幼儿园教师角色的变化 教学准备: : 教学过程 教法提示 教学内容 学生讨论:一、幼儿园教师角色 幼儿园教师(一)教师是幼儿的养护者 的角色是什幼儿是发展中的个体。儿童早期身心发展水平较低，自主学么, 习能力较弱，在情绪情感上具有很强的依恋心理。因此要求教师 不只是一位教学工作者，而且是幼儿的养护者。 教师讲解分“养护”不仅指对幼儿生理、生活上的照料，而且包含着对析:从幼儿其良好情绪情感状态、健康人格、个性品质、社会性品质与行为自身特点说等多方面心理发展予以积极的关注与呵护。为成为养护者，教师明教师的重需要给予幼儿以鼓励、支持、宽容、理解、尊重。“养护者”体要作用。 现在两方面: 1(教师是幼儿权利的保障者 举例说明 2(教师为幼儿发展创设适宜的环境 (二)教师是幼儿与社会沟通的中介者 幼儿对于社会的认识，对社会规范、要求的掌握，其社会性举例说明 行为、社会性品质的形成与发展等都离不开教师的指导。教师是 幼儿与社会沟通的中介者，是使之接触、了解社会，开阔视野， 走向社会生活的重要引路人。幼儿对社会积极的认知、态度与情 感体验都是在其与教师的交往中完成的。 二、新时期幼儿园教师角色 现代社会正处在迅速变革时期，经济、社会生活、文化、教 育等都在发生着重大而深刻的变化。新时期特别强调幼儿园教师 应承担如下角色: (一)教师是幼儿学习的支持者 61 教师对幼儿学习的支持体现在鼓励其掌握科学的学习方法， 学会思考、学会求知、学会探索、学会创新。具体表现在两方面: 举例说明 1(支持幼儿独立自主地学习。教师要给儿童的独立自主学 习以更多的支持。 2(支持幼儿合作学习。在传统课堂中，儿童绝大部分的学 习都是“独自”学习，学习只被视为儿童个体的一种活动，这种 学习是一种“孤独式”的学习。而在现代教育中，教师应更多鼓 励儿童结成合作小组，围绕某一具体的教育教学任务开展合作、 交流、研讨，这将激发儿童的学习兴趣与愿望，促进儿童的团体 意识与合作研究能力的发展。 (二)教师是幼儿发展的促进者 在新时期，教师的角色应从幼儿成长的教导者转变为幼儿发 展的促进者。其促进作用主要表现在: 举例说明 1(促进儿童认知和智能的发展，包括给予知识与经验的积 累、动手解决问题的能力，创新精神，认知风格(如求知欲、好 奇心、探究心)等方面的指导与促进。 2(促进儿童学习动机的形成，激发儿童学习的兴趣与爱好。 3(促进儿童情感、行为、交往、人格等方面的提高与发展。 4(促进儿童主动学习、自主学习、合作学习的意识与态度。 (三)教师是幼儿教育的研究者 幼儿园教师应成为教学研究的反思者，或者说是反思型的研 究者。教师的研究更多体现在对自身的教育教学实践活动进行科 学、理性的反思。教师的反思性研究主要表现在三个层次上: 阅读《练习1(反思教育活动过程中各种技能与技术的有效性。 册》教育随2(针对教育活动过程中的主要问题，将教育理论应用于教笔的部分内育实践，做出正确决策的能力。 容 3(针对教育活动过程中的师生关系、人际交往等，反省教 育实践中的价值、伦理和道德等问题。 另外，教师还是幼儿良好品德行为形成的引领者和保障幼儿 学习活动安全的第一责任者、护卫者，这些都是初学者应牢记在 心的。 小结:本节主要讲了作为一名幼儿园教师，特别是新时期的幼 儿园教师应该承担什么角色。作为一名幼儿教师应该是幼儿的养 护者、是幼儿与社会沟通的中介者。而作为新时期的幼儿教师应 62 该是幼儿学习的支持者、幼儿发展的促进者和幼儿教育的研究 者。 作 业 《练习册》:第五章第一节 课题名称:第二节 幼儿园教师职责 教学课时:2课时 教学目标: 1. 明确幼儿园教师的权利、义务和职责。 2. 初步学会对教师履行义务和职责的实际情况进行分析。 3. 培养学生自觉履行职责和义务的观念。 重点/难点:明确幼儿园教师的权利、义务和职责 教学准备:幼儿园教育案例 教学过程: 教法提示 教学内容 一、幼儿园教师的权利 幼儿园教师在履行教育教学职责时得到法律认可和权利保 障，具有不容侵犯性。在法律上，权利和义务的关系是构成法律 关系的基本要素之一。根据《教师法》的规定，幼儿园教师享有 以下权利: 学生阅读 1(幼儿园教师享有进行幼儿园教育教学活动、开展幼儿教教师讲解 育改革和实验的权利。 2(幼儿园教师有从事科学研究、学术交流、参加专业的学 术团体、在学术活动中充分发表意见的权利。 3(幼儿园教师有指导幼儿的学习活动，评定幼儿身心发展 水平的权利。 4(幼儿园教师有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利 待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。 5(幼儿园教师有对幼儿园的教育教学、管理工作和幼儿教 育工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参 与幼儿园的民主管理的权利。 63 6(幼儿园教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利。 二、幼儿园教师的义务 学生阅读 1(幼儿园教师有“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”教师讲解 的义务。 举例说明 2(幼儿园教师有“贯彻国家教育方针，遵守规章制度，履 行教师聘约，完成教育教学工作任务”的义务。 3(幼儿园教师有“关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格， 促进幼儿在体智德美等诸方面全面和谐发展”的义务。 4(幼儿园教师有对幼儿进行宪法所确定的基本原则的教育 和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化科 学技术教育，组织、带领幼儿开展有益的社会活动。 5(幼儿园教师要制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合 法权利的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象。 6(幼儿园教师要不断提高思想政治觉悟和教育业务水平。 三、幼儿园教师的职责 根据《教师法》和《幼儿园工作规程》(试行)第三十六条的案例分析:规定，幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责是: 运用所讲的1(根据国家规定的幼儿园教育纲要，结合本班幼儿具体情知识，思考、况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。 讨论、分析2(观察、分析并记录幼儿发展情况。 案例中教师3(严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育的行为是否员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。 正确,为什4(与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨么, 符合幼儿特点的教育措施，共同完成教育任务。 5(参加业务学习和幼儿教育研究活动。 6(定期向园长汇报，接受其检查和指导。 小结: 学生(幼儿)和教师是两个完全不同的角色，我们现在的学 习，是为了今后更好地工作。作为一名未来的幼儿教师，你们不 仅要了解幼儿园教师应该享受的权利，更要明确幼儿园教师的职 责和应当履行的义务。教师是一名教育者，要想教育好孩子，首 先要严格要求自己，处处为幼儿作表率，即所谓“正人先正己” 、 “为人师表”。 作 业 《练习册》:第五章第二节 64 课题名称:第三节 幼儿园教师专业素养 教学课时:4课时 教学目标: 1. 明确幼儿园教师专业素养的内容。 2. 了解幼儿园教师教育的新观念新技能，初步学会判断教师的适宜行为和不适宜行为。 3. 激发学生提高自身专业素养的自觉性。 重点/难点:幼儿园教师的能力素养 教学准备: 教学过程: 教法提示 教 学 内 容 讨论并回答问同学们通过暑假的保育员实习，你了解幼儿园了吗,你了解题: 了哪些幼儿教育的新观念,你认为一名优秀的幼儿园教师应具 备什么条件, 一、幼儿园教师专业素养的内容 (一)专业精神 幼儿园教师的专业精神主要是幼儿园教师的职业意识与信 念、对儿童和教育工作的热爱、认真负责的敬业精神以及开拓、 创新的工作精神和自我发展要求等，它是幼儿园教师全面素质养 成的根本保证，是其从事教育教学工作，自身不断提高和可持续 发展的不竭动力。 (二)知识素养(要广博) 文化科学基础知识:科学人文知识如语文、数学、物理、化 学、地理、生物、经济、历史、哲学、法律和社会学等 学科专业知识:学前儿童生理学、儿童心理学、儿童教育学、 幼儿园管理、特殊教育技术、儿童家庭教育等与儿童身心发展教 育有关的专业基础知识。 (三)能力素养(体现综合性) 这是教师从事教育教学工作需要的核心素质。 举例说明 1(教育能力 案例分析 2(活动组织能力 3(环境创设能力 65 4(养护能力 5(表达能力 6(社会交往能力 7(观察能力 8(科研能力 9(自我发展能力 讨论: 根据上面所讲的幼儿园教师应具备的专业素养，结合自身实 际，分析自己与一名优秀的幼儿园教师之间的差距。提出自身的 努力方向及措施。 小结:教师的基本素质概括为:有爱心、知识广、能力强 二、幼儿园教师应具备的教育新技能 新的儿童观、教育观、教师观要求教师必须具备一些教育新 技能，而这些新技能又要具体落实到教师行为上。为此，我们将 幼儿园教师应具备的教育技能，分解为实现教育新观念应具备的 15种教育新技能(参见表5-3-1)，又将15种新技能分解为70 项适宜教育与不适宜教育行为。 (一)促进幼儿发展的观念 阅读教材 促进幼儿发展的观念是《指导纲要》的出发点与归宿，要体重点讲解 现这个新观念，要求教师具备三种教育新技能: 1(观察幼儿的能力(参见表5-3-2) 2(面向全体教育的能力(参见表5-3-3) 3(因人施教的能力(参见表5-3-4) (二)增强目标意识的观念 阅读教材 教师应依据幼儿现有发展水平，确定适宜的教育目标，再围 绕目标选择教育活动、确定教育形式与方法，最终实现目标，促 进幼儿发展。它要求教师具备三种教育新技能: 1(确定与分解目标的能力(参见表5-3-5) 2(依据目标设计与选择活动的能力(参见表5-3-6) 3(依据目标创设环境的能力(参见表5-3-7) 阅读教材 (三)尊重幼儿主体地位的观念 重点讲解 幼儿是发展的主体，是独立的人、发展的人，幼儿发展有共 同规律，又有个体差异，因此教师必须树立尊重幼儿主体地位的 66 新观念。它要求教师具备三种能力: 1(尊重幼儿人格的能力(参见表5-3-8) 2(尊重幼儿需要的能力(参见表5-3-9) 3(与幼儿沟通的能力(参见表5-3-10) (四)指导幼儿主动活动的观念 阅读教材 幼儿通过自身活动，与环境交互作用，能动地吸收环境与教 重点讲解 育的影响而获得发展，没有幼儿主动活动就没有发展。为了指导 幼儿主动活动，要求教师具备三种能力: 1(合理分配时间的能力(参见表5-3-11) 2(利用空间、提供材料的能力(参见表5-3-12) 3(指导幼儿活动的能力(参见表5-3-13) (五)整体和谐教育的观念 幼儿教育是一个整体，幼儿发展的各个领域也是一个整体，阅读教材 因此各种教育要素要互相配合、协调统一，要求教师具备三种能 力: 1(综合整体教育的能力(参见表5-3-14) 2(保教结合的能力(参见表5-3-15) 3(家、园、社区合作教育的能力(参见表5-3-16)。 作 业 《练习册》:第五章第三节 课题名称:第四节 幼儿园教师职业规范 教学课时:2课时 教学目标: 1. 明确幼儿园教师的职业规范。 2. 初步了解幼儿园教师在各方面工作中应遵循的原则。 3. 进一步培养学生遵守职业道德和职业伦理的自觉性。 重点/难点:幼儿园教师的职业规范 教学准备:各幼儿园有关职业规范的文本 教学过程: 67 教法提示 教 学 内 容 一、对于幼儿的职业规范 (一)日常工作中对教师的要求 举例说明 1(熟悉幼儿教育方面的知识，并且通过不断地接受继续教 育和在职训练获得新的知识。 2(以当前幼儿教育领域中的有关儿童发展的知识、相关的 条文和对每个儿童独特的认知为基础实施教育方案。 3(认识和尊重每个儿童的唯一性和潜力，了解每个儿童特 有的弱点。 4(创造并保持一个安全、健康的环境，以促进儿童社会的、 情感的、智力的和身体的发展。 5(在日常生活中支持幼儿参与各项适宜活动的权利。 (二)教师在日常工作中应遵循的原则 1(幼儿园教师不能伤害儿童，不能参与不尊重、侮辱幼儿 的，对幼儿有危险的，剥夺幼儿权利的活动;不能恶意模仿幼儿 的行为，不能从心理上或生理上伤害幼儿。此原则是幼儿园教师 应遵守的首要规范。 2(幼儿园教师不能够因为幼儿的种族、信仰、性别、民族 或者其家庭社会地位、父母的行为信仰而产生歧视幼儿的行为～ 如剥夺某幼儿的权利～给予其他幼儿特殊权利～或者将某些幼儿 排除在教育计划或活动之外等。 3(幼儿园教师不能单独做出与幼儿相关的决定～而应运用 相关知识与家长、其他工作人员一起做出有关幼儿的决定。 4(当对幼儿及其家庭已做出适宜的努力之后～幼儿仍没有 从某教育方案中获益～幼儿园教师应当更积极地将自身的想法与 家长进行沟通～以找到更适宜的方法。 5(幼儿园教师应当熟悉儿童被虐待和忽视的征兆～并且知 道和了解与相关部门的沟通程序以及如何诉诸法律～以保护幼儿 免遭虐待和忽视。 二、对于家庭、家长的职业规范 (一)家园合作对教师的要求 1(与家长建立互相信任的关系。 2(帮助家长认识并形成养育孩子应具备的能力，促进家长 68 对儿童的理解，并且不断提高他们为人父母的技能。 3(尊重每个家庭的尊严、文化、风俗和信仰。 4(能以一种发展观为基础向家长解释儿童的进步，帮助家长理解、意识到促进幼儿发展的教育方案的价值。 5(参与建立一个支持性网络，为家长提供与幼儿园教师、其他家庭互动的机会。 (二)家园合作中教师应遵循的原则 幼儿园教师在与家庭合作的过程中必须严格遵守如下工作原则: 1(不能拒绝家长进入其子女的课堂或者了解教育方案的背景。 2(应该告知家长建立教育方案的理论基础和政策依据，让家长了解教师被赋予的资格，并向家长解释教师这么做的原因。 3(应使家长了解并参与制定影响其子女发展的关键性决定。 4(应及时通知家长发生在其子女身上的事件或危险，如其子女染上传染病，或其他可能导致心理问题的事件。 5(应让家长完全了解其子女正在参与的任何研究，并且让家长拥有同意或拒绝的机会。 6(幼儿园教师不能利用自己与幼儿家庭的关系获得私人的利益。 7(应当建立对儿童记录保密或公开的规定，所有的教师和家长都应遵守此规定。对家庭成员、工作人员和咨询者以外的人公开儿童的记录应遵循隐私权，应当获得家长的同意。 8(应当尊重家庭的隐私权，禁止公开幼儿家庭的机密性信息和侵扰家庭生活。然而，当出于保护儿童的利益时，则可以向某些机构或个人公开此类机密性信息。 9(当家庭成员之间对待儿童问题有冲突时，幼儿园教师可以与其他团体的工作人员分享自己对幼儿的观察，帮助其他团体基于可靠的信息做出决定;但是幼儿园教师应避免成为某一团体的代言人。 10(应当熟悉并能适宜运用公众资源和专业服务去支持家庭。如对某个家庭已经制定出一个治疗方案后，幼儿园教师应进一步保证所需服务已被充分提供。 三、对于同事的职业规范 69 (一)与同事共同工作对教师的要求 1(同事建立并保持一种相互信任和合作的关系。 2(与合作者共享资源和信息。 3(支持合作者满足其职业需要。促进其职业发展。 4(对于职业成功的认识，合作者之间应达成一致。 (二)与同事共同工作应遵循的原则 1(当幼儿园教师意识到合作者的职业行为存在问题时，应首先让合作者知道自己的想法并进一步尝试共同解决问题。 2(幼儿园教师应勇于表达自己对于合作者个性特征和职业行为的观点。对同事的评价应建立在资料详实的基础上，并应出于对幼儿、教育方案利益的考虑。 四、对于社会、社区的职业规范 (一)社会、社区对教师的要求 1(社区提供高质量的、适合当地文化特点的教育方案和服务。 2(促进涉及儿童、家庭和教师利益的机构和职业之间的合作。 3(通过教育、研究和倡议，建立一个安全使儿童从中可以获得充分的养育和保护的环境。 4(促进社区对儿童及其需要的认识和理解，进一步促进社会对于儿童权利的承认。 (二)教师在社区工作应遵循的原则 1(应与社区就自身所提供服务的性质和内容作公开的、实事求是的沟通。 2(幼儿园教师应该提供自身有能力、有资格或有资源提供的服务。 3(应该客观、准确地报告教育活动方案赖以建立的知识。 4(应与其他为儿童及其家庭服务的职业人员合作。 5(当非正式解决方法没有效果时，应向监督部门报告某同事的非职业的或不合格的行为。 6(应熟悉有关保护儿童的法律和规定。 7(不应参与任何违背保护儿童的法律和规定的活动。 8(当一个教育方案违背了或要求其职员违反幼儿园教师的 70 职业规范，在获得证据之后，幼儿园教师有权利揭露此方案的真 实情况。 作 业 《练习册》:第五章第四节 课题名称:第五节 新教师适应幼儿园工作的策略 教学课时:6课时 教学目标: 1. 了解幼儿园教师的工作内容及各环节对教师的要求。 2. 初步学会填写幼儿园各种常规表格。 3. 激发学生热爱幼教职业，巩固专业思想。 重点/难点: 幼儿一日生活的主要环节及要求 教学准备: 案例 教学过程: 教法提示 教 学 内 容 导入 你知道幼儿园教师应做哪些工作吗,你知道幼儿一日生活学生讨论 包括哪些环节，各环节对教师有什么要求吗,作为一名即将走上 幼儿园工作岗位的新教师，如何尽快适应幼儿园的工作呢, 一、了解自己的工作内容 主要是明确幼儿园教师在每学期初(末)、每月、每周要做 的工作内容 1(学期初，针对幼儿的年龄特点，结合园内情况，教师要 制定学期初幼儿发展计划。内容包括:健康、语言、艺术、科学、 社会等领域。学期末根据一学期的工作，自我反思班级教学实践 工作情况，教师写出工作总结。内容包括:政治思想、教学能力、 遵纪出勤、工作业绩等内容。 2(每月初要根据学期目标，将各大领域内容按难易、季节 等原则制定每月幼儿教育工作重点。要点是:下一个月的月工作 重点要对上月工作中为完成部分进行调整和补充。 3(每周初教师要根据当月工作重点围绕各领域内容制定出 周工作安排。内容包括:生活活动、教学重点、活动区、活动安 71 排、户外活动、家长工作等。 建议:教师要在制定每个计划前都会对上一个计划进行反思 和总结，找出工作中的问题与不足，以及成功点，并在下一个计 划中进行调整。(此部分内容详见第二章的第二节) 二、了解本班幼儿的基本情况 1(幼儿的年龄构成 2(幼儿的身体状况 3(幼儿的性格特点 4(幼儿的家庭背景 如何在最短的以上这些情况的了解可以通过多种渠道，并在最短的时间内时间内了解最弄清楚。有的可以通过幼儿入园的登记表了解，也可以向老教师多的内容, 询问，也可以设计调查问卷让家长填写，但主要还是需要通过教 师自己的观察及与家长的接触进行了解。了解的越细致越全面， 那么对幼儿的因材施教就有了基础和支撑。 三、明确幼儿一日生活的主要环节及要求 通过前文的学习我们已经知道，幼儿在园的一日活动主要分 为生活活动、教育活动、游戏活动。由于年龄班的不同，一日活 动的常规要求也不禁相同。作为教师首先要明确本班各个环节的 时间表、活动内容及活动要求。这里的活动要求不仅有对幼儿提 出的要求，还有对教师的工作本身提出的要求。下面分别进行阐 述: (一)生活活动 生活活动在一日活动中的时间占有量上居一日活动之首，这 也是幼儿园与其它教育机构的主要区别之一，生活活动对幼儿有 以下几方面的教育价值:第一，生活活动是培养幼儿良好行为习 惯的主要途径。如饭前便后洗手等良好生活习惯的养成。第二， 生活活动是培养幼儿社会性的主要途径。如幼儿学习轮流、等待、 分享、合作等品质的养成。第三，生活活动是对幼儿进行个别教 育的最佳时机。如不良习惯的纠正。 生活活动主要有以下环节: 结合学生保育1(入园 员实习讲解讨2(盥洗 72 论 3(值日生 4(进餐 5(睡眠 6(入厕 7(离园 (二)区域活动 区域活动是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。不同的幼 儿园可根据自己本园的条件开设各种区域。(常设区域及要求详 见本书第四章第三节) 1(目标:满足不同幼儿的兴趣和需要;让幼儿的特长得到 更好发展使幼儿获得成功体验;为幼儿相互交流，合作学习提供 环境;学习相应社会行为规范等。 2(幼儿活动:自己选择喜欢的区域和伙伴，熟悉各区域内 各种玩具材料的基本玩法，学习一定的归类、整理游戏材料的能 力，在活动中与同伴进行协商、合作与分享。 3(教师主要工作内容: 根据本班幼儿的发展水平和兴趣创 设各种区域并和幼儿一起为区域准备材料，制定规则;观察和引 导幼儿开展游戏;做幼儿区域游戏的合作者、促进者、支持者。 案例分析: 4(注意的问题:教师要善于观察幼儿，了解幼儿的心理特 点;不要过多控制幼儿的游戏行为;将自己“变”成一个孩子， 你就能走到孩子们中间去，最终也能走入他们的心中。 (三)集体活动 集体活动在促进幼儿的全面发展中具有重要作用。 1(目标:适应集体生活，分享学习经验;在活动中促进幼 儿社会化;在活动中提高幼儿表达、交流思想、相互学习能力。 2(幼儿活动:通过参观、庆祝、运动会、做操、讨论、欣 赏、集体教学活动等形式学习各种经验。要求幼儿具备相应的智 力技能，如“七会”。 (1)会听:能听懂教师在某一特定情景中提出的任务，即要 解决的问题是什么, 教师举例讲解 (2)会看:会观察发现环境、材料中提供的可以利用的条件 是什么,能看懂蕴涵在操作材料以及图片范例中所提供的解决问 题的思路、操作规则、方法是什么, (3)会想:建立问题与已有的生活经验、知识之间的联系， 73 从中寻找解决问题的思路、方法。 (4)会做:按照已想出的办法，去动手操作、实验、试误， 若行不通，还能找到别的办法。 (5)会说:能借助语言整理自己探索认识活动的结果和做法; 能相互交流，参加小组讨论，会演示、解释自己的操作结果和过 程，并说出原因和自己的方法。 (6)会用:能将所学到的知识迁移到其他问题，迁移到生活 中去，解决其他问题和生活问题。 (7)会收:会收放和整理材料、玩具、文具，养成良好的学 习习惯。 3(教师主要工作内容:根据幼儿发展目标和兴趣，选择内 容、形式、材料，引导幼儿学习;观察和引导幼儿积累相关生活 经验。 4(注意的问题:教师要不断更新教育观念;善于汲取生活 中许多事、物、人包含的教育因素，体现生活即教育。 教师在组织不同内容的教学时应注意不同的问题: 例:组织儿歌、故事教学 例:组织美工教学 例:组织音乐教学 四、学会填写幼儿园的各种常规表格 幼儿园需要教师填写的各种表格比较多，而且不同幼儿园的 要求也不同。 例: 幼儿园工作月计划表(表5-5-1)、 幼儿园工作周计划表(表5-5-2) 观察幼儿记录表(表5-5-3) 幼儿服药情况记录表(表5-5-4) 五、对新教师的一些重要提示 1(教师在工作中要思考遇到的各种教育问题 分组选题讨论 面对下列问题，你将采取什么方法解决呢, ?怎样面对哭闹不止的幼儿, 74 ?怎样帮助新入园幼儿克服午睡障碍, ?怎样帮助新入园幼儿解决吃饭难的问题, ?孩子突然吐了怎么办, ?如何看待孩子的告状, ?小朋友不爱参加游戏怎么办, ?怎样解决小朋友在游戏中的纠纷, ?面对不爱说话的孩子怎么办, „„ 阅读教材 2(新教师带班小技巧: 分组讨论 作为一名新教师要了解自己的工作内容，了解本班幼儿的基 本情况，明确幼儿一日生活的主要环节及内容，学会填写幼儿园 的各种常规表格。要本着虚心的态度，认真向老教师请教，避免 走弯路。 观摩幼儿园半观摩分析教师的工作流程、处理问题的方法等。 日活动 小结 作 业 《练习册》:第五章第五节 75