细微之处见精彩
细节决定成败。一个细小的疏忽，就可能导致课堂教学的失败。因
此，教师在课堂教学中要善于捕捉、关注教学中的各个细节，从细节入手，不断地完善我们的课堂，使课堂成为精彩的课堂。
信息技术教学细节有效课堂“细节”在《汉语大词典》中的解释为“细小的环节和情节”。所谓“教学细节”，顾名思义，就是教学中的细小环节，是教学行为的微观分解，是教师在教学过程中围绕教学所发生的一系列连续不断的行为中的具体行为。在教学中，细节如同夜空中的流星一抹而逝，也如狂风骤雨中的闪电，耀眼夺目。教学细节形成产生于特定的教学环境中，它可能是老师或学生的一句话、一个动作，也可能是师生间的一个互动。课堂中正是有了这样灵动的“细节”，才使我们的课堂变得充实和饱满。处理好这些细节也就成就了课堂的精彩。正如特级教师于永正老师所言:“教学中最能给人留下印象的，往往不是整体的构思与
设计
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，而是对细节的处理”。
一、情感交流，融洽师生关系
师生要在课堂上形成良好的互动，就必须要有融洽的师生关系。如果学生对教师产生了反感乃至敌对的情绪，那么即便老师上课多么精彩，也不会引起学生的兴趣。因此与学生形成良好的师生关系是上好每一节课的基础。目前，处于升学阶段的学生学习压力大、任务重，繁重的学习已经让他们劳累不已了，他们已经没有多余的时间和精力去学习信息技术这类
所谓“副科”了。很多同学上信息技术课都是抱着玩玩的态度来的。在这种情况下，只有让学生喜欢老师，才能上学生上好信息技术课，而不是到机房来玩电脑。那怎么样才能形成融洽的师生关系呢,
信息技术课由于其特殊性，在开学初始大部分学生都对信息技术课都很感兴趣，对其抱有很高的期望值。所以信息技术老师与学生之间的师生关系都有一个良好的开端，接着我们信息技术老师就要注意和学生间的情感交流。信息技术老师与学生相处时间少，接触机会也不多，那就需要教师自己去创造机会。例如，我在初一第一节信息技术课上就将我的QQ向学生公布了。在课后和周末时会和学生聊聊天互动下，拉近了师生间的距离，学生把我当成了知心的朋友，因此在上课时他们都听的格外认真，课堂氛围也十分的和谐。
另外，每个学生都渴望自己被老师认可。信息技术老师在学校一般都教好几个班乃至十几个班，可谓“桃李满天下”。正因如此，可能大多数老师叫不出每一个学生的名字。通常在课堂上提问时会这样“这位同学请你来回答下”或者“第几排第几位同学”，这会使学生觉得老师还不认识我，对我也不重视，无形中挫伤了学生的积极性。试想如果在课堂或平时闲聊中能准确的叫出学生的姓名，会使学生在心灵上产生多大的震撼，让学生感到自己在老师心中地位很高，老师对自己很尊重，从而亲其师重其道。
二、抓住细节，促成课堂精彩
新课程下要求教师具有更出色的教学机智，把握好教学细节。在观摩优秀教师上课时，你会发现有些细节
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面上看似信手拈来、即兴所得，而
实际上是独具匠心、刻意安排。虽然我们无法预料课堂上会出现什么情况，但至少我们刻意预设一些细节，预设一些精彩。例如在讲文件图标时，我故意将Word文件的图标改为网页文件的图标。在学生根据图标识别文件类型的过程中，学生肯定判断错误。当我打开这个文件，本以为是网页文件的学生们都惊奇的发现这个文件是Word文档。学生们感到很不思议，由此引出了文件扩展名的概念，并且告诉学生文件扩展名是识别文件类型的唯一标识，文件图标是具有欺骗性的。这一细节的创设调动了全体学生学习的积极性与主动性。对细节的关注体现了教师对教材的重视，也体现了教师扎实的教学基本功。因此，也可以说精彩的课堂离不开教师在课前对教学细节的精心预设。
在现实的课堂教学中，教学细节往往也会表现为一些“意外”的出现。如某次意外的错误、某此意外的尴尬，教师要运用自己的教育机智，区别对待，并且要能够正确的认识并学会利用这些“意外”去体会、去思考，把不利的情况变为有利的情况，使课堂变得精彩，从而达到良好的教学效果。例如，在讲Flash逐格动画时，要求学生完成《熄灯的大楼》。在教师演示时，发现删除亮灯的窗户时，会把背景颜色也删除掉，多次尝试都没成功。有部分学生开始笑了“老师也做错了哦”。这时我并没有生气，而是请同学们帮忙一起解决。学生想出了好多解决
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，如删除不了窗户时，我们就可以用带有背景色矩形框把窗户遮盖掉。这虽然不是最好的办法，但也能成功完成最后的动画效果。还有同学仔细研究课本后发现，在绘制大楼时没有选着对象绘制模式，所以删除窗户时会把背景色也删除。在这个情况下，不仅锻炼了学生解决问题的能力，而且使学生对这个操作
记忆深刻，全班同学在课堂上全部掌握该系列操作。所以，我们面对“错误”时不能一味地回避，而是“将错就错”，充分挖掘错误资源的价值，诱发学生深入思考，使学生对问题的认识更深入、更透彻。
三、自主学习，培养创新意识
信息技术课程本身的特点，决定了上课的基本模式是“教师或学生演示，学生操作”。这就要利用到广播教学。通常教师利用广播教学对各个操作的
知识点
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进行讲解，但由于广播教学会抢占学生的屏幕，所以每次广播教学时，学生都会发出一片嘘声，越往后嘘声越大。这样严重破坏了学生的学习心情，也破坏学生学习的积极性，影响了教学效果。因此，学生在课堂上得讲解和示范一定要把握好时机，给学生充分的独立思考的余地。凡是学生能自己独立操作的，一定让学生独立完成，同时，让学生在实践中学习，在动手中思考，在思考中操作，培养学生的实践能力和创新能力。同时，还能聘请基础好的同学个别辅导基础差得同学，共同进步。此外我们在进行教学设计时，要精心设计，在操作
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时力求精讲，点到为止，让学生参与讨论，这有助于集中他们的注意力。同时我们要设计一些有难度的操作，让学生自己解决不了时，他们会主动寻求老师的帮助，这时再进行广播教学，学生有了心理准备和需求，抵触情绪就大大减少了。最后，在教学过程中遇到一些意外问题又需集体讲解时，最好要征求到绝大部分同学同意后再使用广播教学。
四、良好习惯，提高学生素质
去过功能室上课的人都会发现功能室通常是装乱差的，同样我们的机房也不例外。某些学生在上课时吃零食，包装纸乱扔，废纸片乱丢，键盘
鼠标乱放。那么我们在平时的教学中，经常提醒学生在上完课后，把自己的凳子放到电脑桌底下，这样才能方便其他学生进出，维护了机房的整齐。提醒学生轻轻敲击键盘，对鼠标轻拿轻放，爱护电脑。提醒学生在上课过程中不要随意修改和删除别人的文件，不随意卸载电脑上安装的软件„„我们时常提醒学生做到这些细节，学生会一点点改进，慢慢地向着你的目标靠拢，提高学生的综合素质。
捉住一个细节，就能生成一次精彩的教学。在课堂教学中，教师要关注教学中的细节，打造精彩的课堂。那些富有魅力的教学细节，它们决定了课堂教学的质量。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而从事，而且可以使教学过程充满诗意和灵动，充满智慧和创造。其实教学细节就一句话、一个表情、一次错误，教师只有敏锐地发现这些精彩的细节，耐心倾听，深入挖掘，有效生成，才会走进学生心灵，实现精彩生动的课堂价值。
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