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网络教育论文网络教育论文 网络环境下的学生学习利与弊 教育学院08教育技术 高鑫 摘要:网络学习环境对学生学习而言,是一把双刃剑,有利也有弊。一方面,因特网激发了学生的学习兴趣,提供了全新的网络教育模式,拓宽了学生的知识视野。另一方面,因特网又动摇了教育的目的,影响了学生的价值取向,改变了学习的内容。 关键词:网络环境、网络资源、个性化学习、教育目的、价值取向 Key word:Internet Environment、Internet Resources、Personalized Learning、Education...

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网络教育 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 网络环境下的学生学习利与弊 教育学院08教育技术 高鑫 摘要:网络学习环境对学生学习而言,是一把双刃剑,有利也有弊。一方面,因特网激发了学生的学习兴趣,提供了全新的网络教育模式,拓宽了学生的知识视野。另一方面,因特网又动摇了教育的目的,影响了学生的价值取向,改变了学习的内容。 关键词:网络环境、网络资源、个性化学习、教育目的、价值取向 Key word:Internet Environment、Internet Resources、Personalized Learning、Educational purposes、Value 素质教育作为基础教育改革的基本取向已取得了学术界的认同,并且从中小学向高校延伸。实行素质教育的难点首先并不在于教学的本身,而在于学生观念上是否认同。要达到良好的教学效果,教师要做到“在教中学”,从“教”向“导”转变,把学生当作学习的主体,从“教书匠”转向“研究型”。良好的主导能力、合作精神和研究方法是当代高校师生和谐的角色体现。那么,随着因特网的迅速发展,这场从教学手段、教学方法、教学过程到教学内容,乃至教育观念和教育目的的全方位的深刻变革又会遇到有什么样的情况,如何正确地认识这场新的教育变革对当前素质教育的影响,客观地 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 网络学习环境下的学生学习利与弊呢, 一、网络环境下学习的利 1、网络资源极为丰富,共享资源成为现实。 网络环境中存有大量数据(教学案例、课件、电子档案)、多媒体资源 资料(如文本、图片、动画、音频、视频等)、教学软件等学习资源,形成一个高度综合集成的资源库。这些学习资源对所有人都是开放的。一方面,这些资源可以为广大师生共同使用,没有任何限制;另一方面,所有师生都可以在上面发表自己的看法,将自己的资源加入到网络资源库中,供其他师生共享。互联网能够提供最丰富的信息资源,学生必须积极发掘信息,然后根据观察到的或生生的东西构筑他们对所得信息得理解。而由学生们自我发现学得东西,远比老师直接告诉他们学得东西更容易理解和记忆。 2、因材施教和个性化学习成为了可能。 网络环境下学习,将彻底克服传统教育和传统学习在空间、时间、受教育年龄和教育环境等方面的限制,最大限度地满足社会性和组织性的学习需求,使得网络时代的教育变得更加个性化和多样化。网络环境下学习将最大限度地实现学习者的自主性、灵活性和满足个性化的要求,使学习者真正做到主动地学、积极地学。在网络环境下学习,让因材施教和个性化学习成为了可能。学习变成一个大规模的各取所需的过程,个性化的学习得以真正实现。在网上学习过程中,每一位学生都可以根据自己的学习特点,在自己方便的时间从互联网上自由地选择适合的学习资源,按照适合于自己的方式和速度进行学习,也使教师在如何发挥每个学生的学习主动性问题上有了一个较好的解决方法。教师可布置不同水平的作业给不同的学生,充分发挥学生的潜能,激发学生的学习兴趣,变学习为一种自我实现的追求,极大的激发了学生的学习动机。在网上学习过程中,学生不仅能够独立自主 地选择学习内容,而且还可以控制学习的进程和速度,所以,这种个别化的学习又体现出一种学生积极主动地探索、根据情况自我调控的学习特点,网上学习真正实现了个性化。 3、实现了交互式合作学习。 在网络环境下,学生不仅可以从网上做题和查看其他有关的参考资料,而且可以在网上向老师提问,与网上的其他同学讨论和评价在课堂上所学的知识,从而调动了学习的积极性。在网络环境中,可设立留言板,让学生在线就某个问题进行自由发言,一些在课堂教学上难以听到的新的见解,可贵的想法,在这时可以让教师充分了解,教师根据学生的学习情况,做恰当的引导,可促进学生的全面发展。在网络教学中,通过使用电子邮件、QQ、视频等多种媒体技术,实现了一种交互式的教学,师生之间、学生之间不仅可以双方而且还可以多方进行交互式交流。学生之间的人际交往不仅没有减少,相反,还扩大了交往的范围。网上学习,为学生的交流协作提供了一个更加广阔的平台。 二、网络环境下学习的弊 1.从情感交流到网络交流——教育目的的动摇 传统的授课方式,当教师与学生面对面交流时,存在着潜在的情感交流。教师可以以自身独特的人格魅力来感染学生,使学生在学习知识的同时,领悟到书本以外的许多东西。特别是一些优秀的教师诙谐幽默的授课形式不仅能激发学生浓厚的学习兴趣,而且使得学生因此加深记忆,以至终身难忘。当使用网络课程进行学习使,学生面对的是 一个冷冰冰不动声色的、毫无感情的物体,如何赋予这些客观物质以丰富的情感交流能力,这对网络课程建设提出了较高的技术要求。教育的根本目的是为了教书育人,传统的教育要求教师与学生之间面对面地交流、讨论与沟通,学生们必须知道他们应该学习什么,以及为什么要学习这些东西。教师最重要的 职责 岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx 之一即是要向学生解释这一切,并随时给予指导。但是电脑和因特网改变了这种交流方式,教师与学生之间无需直接面对面,彼此只是通过通信网络在一种虚拟的环境中进行交流,不再有面对面的情感交流,这种长期的冷面无情的交流将会导致学生逐渐失去接受道德与理想教育的兴趣,对前途产生迷惘的情绪,失去行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ,学校也就将会失去存在的意义。 2.从教师主导到网络主导——学生价值取向的转变 在传统的教育中,教师一直起着主导作用。但是,在网络环境下,因特网将会把教师推到一边,自己取而代之,成为教育的主角。因特网取代教师的主导作用将会是一个不可弥补的重大损失。教师除了教给学生知识之外,更重要的是,还必须教给学生正确的社会行为规范和价值观念等等,而电脑是不可能教给学生这些的,学生需要自己去经历、去体验。在某种意义上讲,学校是一处把个人集中起来,培养学生的凝聚力和责任感的场所。所有这些,因特网都是无能为力的。试想一下,因特网能够帮助未成年的小孩面对父母亲的离异吗,因特网能够帮助学生克服各种心理障碍吗,也许在不久的将来,因特网上会有一些顾问,专门负责解答学生们的各种疑难问题。然而,这些顾问是否真的能够解答学生们提出的所有问题还是一个未知数。在网络教 育环境下,由于因特网替代了教师的主导地位,学生的价值观念与价值取向会因为缺乏必要的引导而变得更加“现实”与“功利”。学生会误认为学习的目的只是为了得到一份好的工作,而金钱的多少则会成为学生评价事业成功与否的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。 3、网络学习带来的自闭性及其他副作用。网络学习环境是一个相对自闭的环境,纯粹的网络学习是通过一套网络设备完成相互交流,无形中减少了与人群的直接接触。虽然网络可以将整个世界展现在其中,但毕竟是一个世界,应该承认不能完全代替现实。网络学习还有一些副作用,首先,网络学习易产生疲劳。面对一个固定的机器,眼睛长时间盯视屏幕会带来视疲劳,身体的固定姿势加上枯燥的学习内容影响学习效果。其次,人们已经习惯了传统的上课听讲下课思考,这种习惯会对网络课程学习产生抵触情绪。尽管多媒体课件具有丰富的表现手段,人们也需要一个适应和接受的过程。最后,网络学习带来学习内容的改变。对于教育而言,因特网带来了新的技术,在这个新的技术环境中,教育工作者不再提出学习的原因。他们的责任仅是提供一些新的学习方法——寻找一些采用新的应用技术的学习方法。在这种意义上而言,学习本身的含义将会改变:学习不再意味着理解与知识,只是给予信息,信息则会被误作为知识。如果将来真是如此,那将是现有教育的彻底改变或终结。 综上所述,网络环境对学生学习的影响,就好比是一把双刃剑:一方面,因特网为教育开辟了令人向往的广阔前景,极大地激发了学生的学习兴趣,提供了全新的网络教育模式,空前地拓宽了学生的知 识视野;另一方面,因特网将会动摇教育的目的,影响学生的价值取向,改变学习内容等。事实上,世间万事万物皆具有两面性,有利必有弊,因特网也不能例外,关键在于我们如何去利用的问题。 参考文献: 1. 程洁、张健,网络传播学[M],苏州大学出版社,2007,P30-35 2. 史达,网络影响[M],东北财金大学出版社,2006,P58-65 3. 谢金星,王振波,网络优化[M],清华大学出版社,2009,P15-23 4. 杨宗凯,网络教育标准与技术[M],,清华大学出版社,2003, P37-45 5. 匡立波,网络传播概论[M],高等教育出版社,2004,P63-68
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分类:工学
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