圆柱与圆锥说课标说教材演讲稿

圆柱与圆锥说课标说教材演讲稿 立足课标 注重基础 突出应用 尊敬的各位领导、各位老师，大家好～今天我以 “立足课标 注重基础 突出应用”为题，以冀教版小学数学六年级下册第三单元《圆柱和圆锥》为例，和大家进行交流:(这是我的说课流程，课件展示) 数学课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 将课程目标分为四个方面 “知识技能”、 “数学思考”、 “解决问题”、 “情感态度”。这些目标的实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。现就数学课程目标的四个维度而言，来看看本学段的课程目标:(课件展示) 知识技能: 探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征;体验简单图形的运动过程，了解简单的图形运动性质，确定物体位置的一些基本方法;掌握测量、识图和画图的基本方法。 数学思考: 感受几何图形的直观;在观察、实验、猜想、验证等活动中，进一步发展合情推理能力和空间观念 问题解决: 经历与他人合作交流解决问题的过程，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性，尝试解释自己的思考过程。 情感态度: 在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学;在运用数学解决问题的过程中，认识数学的价值。 我们知道“图形与几何”是《数学课程标准》中四大学习领域之一，而《圆柱和圆锥》是小学阶段学习的最后一部分几何形体知 识，也是几何知识的综合运用，那么，本单元的内容标准又是如何要求的呢,(课件展示) 1、图形的认识:经历观察生活中典型的圆柱形与圆锥形实物的过程，认识圆柱与圆锥;通过操作认识圆柱的展开图。 2、测量 通过操作，探索某些事物体积的测量方法;探索并掌握圆柱表面积和体积的计算方法，圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 3、图形的运动 通过观察、操作等活动，体会“点、线、面、体”之间的关系 作为实现课程目标的重要资源，教材起到了不可忽视的作用。我们一起来看一看它的编写特点”: (课件展示) 特点一:加强了所学知识与现实生活的联系。对圆柱、圆锥的认识，教材均通过列举大量现实生活中具有圆柱、圆锥体特征的实物直观引入，让学生观察思考这些物体形状的共同特点，并从实物中抽象出它们的几何图形。当学生认识它们的主要特征后，又让学生从生活中寻找更多的具有如此特征的实物，从而加强所学知识与现实生活的联系，加深了学生对圆柱、圆锥的认识，进一步感受几何知识在生活中的广泛应用。 特点二:.重视操作与思考、想象相结合，发展学生的空间观念。如在教学圆柱展开图的特征时，教材从让学生自主探索“圆柱的侧面展开后是什么形状,”开始，让学生动手操作，剪一剪并展开观察，再把展开得到的长方形重新包上，探索并发现此长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。这就为进一步探索圆柱表面积的计算方法打下基础，也加深了学生对圆柱特征的认识，锻炼学生空间想象能力。 特点三:在解决问题的过程中体会数学的价值。圆柱表面积、体 积、容积等的计算，都是在解决实际问题中学习的。如，计算做一个无盖水桶至少需要用多少平方厘米铁皮;同桌合作，测量自己准备的茶叶筒的有关数据，并计算出它的体积;学习了圆锥的体积之后，估测一堆小麦的质量，求一堆小麦、一堆煤的质量等等。这些内容，既是数学知识的学习，更是用数学解决问题的过程，有利于学生体会学习数学的价值，有利于学生理解数学知识，培养数学应用意识。 特征四:加强了学习方法的指导，鼓励学生独立思考，培养学生学习能力。注意鼓励学生运用已学知识对新学习的内容进行联想和猜测，再通过实验和推理验证，培养学生良好的学习和思考习惯。例如，教材联系长方体体积公式鼓励学生估计圆柱体积公式的计算方法，联系圆柱体积公式鼓励学生猜测圆锥体积的计算方法。圆锥体积的教学是按照引出问题—联想猜测—实验探究—导出公式的思路设计的，在猜测的基础上进行实验和推理，使学生受到研究方法和思维方式的训练，发展和提高自主学习的能力。 教材在编排上也有自身比较明显的体例格式。 《圆柱和圆锥》由四个课例一个练习组成，教材呈现是由圆柱到圆锥，这样的安排既符合知识呈现的一般规律，又符合学生的认知规律，每个课例从知识选材，到呈现的形式上都非常贴近学生的生活。从教材中可以看出四个课例均采用了情境教学的方式。 从找一找哪些物体的形状是圆柱，看看商标纸是什么形状等，到做一个圆柱形铁皮水桶，至少需要多大面积的铁皮，再到亮亮和爷爷同一天过生日，谁的蛋糕体积大，最后到求一个圆锥形小麦堆的体积，这些情境的创设都是从学生熟悉的日常生活中提炼出来的，激发了学生无穷的解答兴趣。 为了配合各课例的学习，教材按课例给出了随堂练习，像 “试一试”环节，都是利用公式，解决实际问题的基本练习，学生可独立完成。练一练”环节习题的编排均采用的由易到难的呈现方式。 刚才谈到了教材的编写特点和体例安排，那么“圆柱和圆锥”这一单元的内容结构又是怎样的呢,下面我来说说:内容结构和知识整合(课件展示) 内容结构:本单位包括以下内容:圆柱、圆锥的认识，圆柱的表面积、体积，圆锥的体积，解决问题这些内容。其中了解圆柱圆锥的基本特征;探索圆柱侧面积的计算方法及计算圆柱的侧面积、表面积、体积，圆锥体积的方法。(是重点)经历“类比猜想——验证说明”的过程，掌握圆柱体积的计算方法(是重难点) 知识与技能的立体式整合:(课件展示) (一)知识与技能的横向整合;本单元教材首先认识圆柱，掌握圆柱特征，侧面积，表面积，体积计算方法，培养学生观察操作及解决实际问题能力;在学生掌握了圆柱的相关知识基础上迁移过渡到认识圆锥，掌握圆锥体积计算方法，进一步发展学生的空间观念。本单元知识由对图形特征认识到侧面积、表面积、体积计算，始终注意引导学生把握圆柱与圆锥的联系与区别，使学生更加明晰相关概念，灵活运用计算公式。 (二)知识与技能的纵向整合 圆柱与圆锥是立体图形内容。认识立体图形知识的开始，通过滚一滚，堆一堆，摸一摸是在 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第三单元认识物体，主要从“形状”这一角度初步认识圆柱、球、长方体、正方体。会直观的辨认、区别，只考虑“形状”这一属性。这一阶段的“直观”认识，为五年级学习做好了铺垫。第二阶段是在五年级下册第五单元长方体和正方体，第七单元体积。是系统认识立体图形特征的开始。通过学习长方体和正方体，使学生对自己周围的空间和空间的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础;长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念，掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。这一次学习是第一阶段的学习延伸，更是学生 发展空间观念的一次飞跃;在第二阶段六年级下册第三单元“圆柱、圆锥”是小学阶段学习立体几何知识的最后一部分内容。这一阶段立体图形特征突出了面的特点是“曲面图形”，学习圆柱，圆锥知识扩大了学生认识形体的范围，增加了形体知识，促进空间观念进一步发展，是上一次学习的拓展与深入。也是为初中学习“柱体、椎体、台体、多面体、旋转体”打下基础，起到承上启下的作用。纵观“立体图形知识，由“形”的直观辨认到掌握形的特征，再到形的大小的计算，前面知识是基础，后面是前面的延伸与拓展。内容循序渐进，能力螺旋上升。 下面结合教学实际，谈谈我对教学的建议:(课件展示) 1(注重知识与实际生活的联系 如，在认识圆柱和圆锥之前，可以让学生收集、整理生活中应用圆柱、圆锥的实例和信息资料，以便在课堂中交流。认识圆柱、圆锥后，还可以让学生根据需要制作一个圆柱或圆锥形物品，让大家欣赏或使用。在举生活中圆锥形的实物时，学生举的例子可能有限，教师可以通过录像或图片呈现更多的例子。如，圆锥形铅锤、粮堆、帐篷、帽子，削过的铅笔头等。这样，既可激发学生的学习兴趣，又可提高学生运用数学为生活服务的意识和能力。 2(让学生经历自主探索知识的过程 本单元加强了对图形特征、计算方法的探索。教学时，应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、想象过程中掌握知识、发展空间观念。如圆柱、圆锥体积的教学，应让学生在充分观察后，进行大胆合理的猜想，实验验证时，教师应大胆放手让学生探究，注意提供给学生积极思考，充分参与探索活动的时间和空间。(这一设计体现了数学思考目标:在观察、实验、猜想、验证等活动中，进一步发展合情推理能力和空间观念) 3、对比练习，加强认知。 在学习本单元知识后，可以将圆锥和圆柱从组成和特征的角度进行对比，加强圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积的对比练习，使学生加深对这两种图形的认识，对知识的掌握更牢固。 4、尊重学生的个体差异，满足不同层次学生的需要。 对学习有困难的学生出现的错误要耐心的引导他们分析原因并改正;对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，可为他们提供足够的材料，发展他们的数学才能。如在设计练习的时候，除了基础练习和变式练习，可设计一些拓展性的思考练习，发展他们的数学才能。 评价是师生交流的一个平台，利用好这个平台，能激发学生的学习兴趣，发展潜能;能促使师生彼此走进心灵、情感互动。教学中我们可以从三个方面展开评价:(课件展示) 1、 重视能力的评价。 比如，为学生提供一些实际物体，让学生先测量图形有关数据后，再计算圆柱和圆锥的体积，考查学生操作能力和综合运用知识的能力。 2、评价主体要多元化。在评价学生学习时，应让学生开展自评和互评，教师总评，家长参与评价的多元化评价体系。让评价更加客观，全面。 3、评价方式要多样化。既可用 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 面考试、口答、活动 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 等达标测试的方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析和建立学生成长记录袋等方式。比如要考查学生对本单元基础知识和基本技能的掌握情况，可以采用书面考试的形式。 最后，就“课程资源的开发和利用”而言，我想离不开以下几个方面: 1尊重课本资源。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。教师要认真钻研教材，做到深入浅出。 2挖掘生活资源。教学圆柱，圆锥的认识时，布置学生寻找生活 中有圆柱、圆锥形物体。让学生体会数学来源于生活，更应用于生活。 3、利用网络资源。在教学圆柱、圆锥体积公式推导过程时，利用多媒体课件展示;利用实物投影展示制作圆柱、圆锥模型情况。借助于网络，多媒体课件，以更有效地手段提高课堂教学效率。 4、善用学生资源。学生之间蕴藏着的巨大的学习资源，我们在互动的课堂中要善于引用即时生成的学生资源。 5、补充教师资源。教师本身也是一种课程资源，是学生直接接触的对象，教师的知识和一言一行都可以作为一种教学资源影响学生的学习。 最后，我想说:作为一名教师，在新课程理念下，更要立足于课标，认真钻研教材，我们不仅要让学生掌握知识，还要让学生掌握科学的学习方法，使学生真正成为学习的主人，并终身受益，这也是我们教学的最终目的所在。