小学五年级下册语文期末复习要点

小学五年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 语文期末复习要点 第一单元:走进西部 草原:老舍 1、主要内容:《草原》记叙了作者[老舍]第一次访问内蒙古大草原时的所见【一碧千里的草原风光，马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景】、所闻、所感【蒙古族同胞的纯朴、热情好客】。 2、中心思想:赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 3、写作特点: l 作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。 l 写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。 l 情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 4、对重点句子的理解。 ?在天底下，一碧千里，而并不茫茫 句意——整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。 词语——“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。这句话也是这一段的中心句。 ?那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 u 词语——“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。 u 句意——草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目，这是一个充满诗情画意的境界， ?在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 词语——“回味”，细细地回忆，品味。 句意——在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 ?忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 比喻句:将鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似，生动形象地刻画了蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。 ?蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 这句话既是全文的中心句——迎客、联欢到话别，处处“蒙汉情深”;千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，让人流连不已，难分难舍。 句意:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 词语:涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。 其他:词语理解 u 境界:事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。 l 洒脱:本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。 l 迂回:回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。 l 拘束:过分约束自己，态度显得不自然。 l “蒙古包”中的“蒙”读作“měng”，“好客”中的“好”读作“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“sì”;“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。 (一) 关于作家 l 课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。 l 老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京 l 代表作:《骆驼祥子》、《龙须沟》、《茶馆》、《四世同堂》 3 白杨 一、主要内容和中心思想:通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 二、重点句理解 ?白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 l 白杨树外在的特点:高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长; l 白杨树的精神:一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难，坚强执著。 l 写法:借物喻人——树【白杨】正是人【边疆建设者】身上特有的奉献精神:听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。 ?爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 l 这是一个设问句。 l 表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。 l 爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。 ?突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 l 神态描写，来借物喻人，托物言志。 l 爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。 对字、词语的理解: l 浑黄一体:都是浑浊的黄色，分不出界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。 l 高大挺秀:高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。 l 生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 l 作者:袁鹰，1924年生，江苏省淮安人。当代著名诗人、儿童文学家、散文家。 第二组 《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面: l 《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活; l 《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景; l 《清平乐?村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。 l 《冬阳?童年?骆驼队》分别写了骆驼队给童年带来的快乐。 牧童1(课文简说: 《牧童》向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图:广阔的原野，绿草如茵;晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。 l 吕岩字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。 默写《牧童》正确无误～ 《舟过安仁》此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见:一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟:哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊～ l 杨万里(1127—1206)字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》 《清平乐?村居》辛弃疾 诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻;再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。 l 剥”读bāo【一声】 l 辛弃疾(1140—1207)南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。有《稼轩长短句》。 6 冬阳?童年?骆驼队 林海音 主要情节:课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。 (1)对句子的理解。 ?那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 理解:“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须;看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。 ?夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈:“夏天它们到哪里去?” 理解:因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。 ?夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 l 句意:暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。 l 体会:这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。 ?我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。 l 理解:作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。【表达作者对童年的深深怀念】 (2)对词语的理解。 l 重临:重新到来。咀嚼”的“嚼”读jué，“慢慢地嚼”的“嚼”读jiáo。“卸”9画，第7笔是“提”，“傻”的右上部分里面不是“夕”。 l 林海音《城南旧事》 8 童年的发现 主要内容:本课讲的是作者【费奥多罗夫】童年时的一个发现【作者由自己的梦中飞行;联想老师对此所作的解释;猜想自己发现了胚胎发育规律】，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 中心思想:表现作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象， 重点句: 我明白了??世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。 第三组 杨氏之子:《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的: 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 重点句 l ?孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。 课文中要求写的字有三个比较容易出错，要格外注意，根据书写的实际情况提醒学生注意:“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确;有两个多音字要指导学生读准，一是“为设果”中的“为”读“wèi”【四声】，二是“应声”的“应”读“yìng”【四 声】。 晏子使楚 本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。 主要内容:《晏子使楚》:讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。 中心思想:故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀，维护国家尊严的精神以及能言善辩的高超语言艺术。 文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因;接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过;结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。 课文重点: 楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷: l 1、“在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子【针对晏子身材矮小让其“钻狗洞”】从这个洞进去。 l 2、“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”【认为晏子其貌不扬，言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极】; l 3、后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。 l 晏子:面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。 (1)对句子的理解。 ?这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家? 这是晏子和楚王第一次斗智。晏子不卑不亢、将计就计:晏子的话很明白:楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门。第一次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。 ?晏子装着很为难的样子，说:“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说:“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说:“敝国有个规矩:访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 这是晏子和楚王第二次斗智。楚王又一次对自己和祖国的侮辱，晏子大义凛然，再次回敬:齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢?一本正经地先贬低自己，我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家!将计就计，顺水推舟，有力地贬损了楚国，他 “装着很为难的样子”和“故意笑了笑”，似乎是为自己的无能难为情，实际上在不动声色的装模作样中，回击了楚王，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。晏子的这句话极具讽刺意味，比正颜厉色更有力量。 ?哪知晏子面不改色，站起来，说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。” 这里的“淮”，指的是淮河。【会写成语《南橘北枳》】 晏子的回答不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王:楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。连连败阵中只得认输，对晏子不敢不尊重了。 2)对词语的理解。 l 敝国:我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。 l 面不改色:不改变脸色;形容临危不惧，从容自若。 l 安居乐业:安定地生活，愉快地工作。 l 晏子 (?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。 理解课文:朝鲜人民为志愿军做了哪些事。 l 大娘几夜没合眼给志愿军洗补衣服;在一次阻击战中，冒着炮火，不顾生命危险给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁;在敌机轰炸时，为了救护在她家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的亲人小孙孙。 l 小金花的妈妈为了救出侦察员老王，牺牲了自己宝贵的生命。 l 大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，跑到前沿阵地去挖野菜，被敌人的炮弹炸伤，成了残废。 l 反问句:您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊, l 练习:将祈使句、反问句转换成陈述句。 16 桥 主要内容:本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。中心思想:无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神， (1)重点句理解: ?老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 ?木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。 (2)对词语的理解。 l 咆哮:形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 l 狂奔:迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。 l 狞笑:凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。 l 拥戴:拥护推戴。 l 放肆:(言行)轻率任意，毫无顾忌。 l 呻吟:指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。 l 祭奠:为死去的人举行仪式，表示追念。 l 势不可挡:来势迅猛，不可阻挡。 l 跌跌撞撞:形容走路不稳。 第五组 将相和 1、本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。 《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、 识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 2(词句解析。 (1)对句子的理解。 ?蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。 “理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。 ?到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说:“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。 蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。假如秦王一生气，真杀了他，也保证了和氏璧完好归赵。在这种场合，秦王不敢杀他，只好把他送回赵国。蔺相如在赵国危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。 ?秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊! 这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系:将相和，国家则安;将相不和，国家则危。“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。 ?于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。 廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。 (2)对词语的理解。 u 无价之宝:形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 u 理屈:理亏。 u 绝口不提:因回避而不说。 u 失信:答应别人的事没做到，失去信用。 u 完璧归赵:璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回赵国。这个成语现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。 u 渑池:地名，在今河南渑池县境内。 u 示弱:表示比对方弱，不敢较量。 u 抵御:抵挡，抵抗。 u 推辞:谦让不干。 u 瑟:古代的一种弹拨乐器。鼓瑟，就是弹瑟。 u 缶:古代一种瓦质的打击乐器。 u 攻无不克:攻城夺地，没有拿不下来的。 u 战无不胜:形容强大无比。每战必胜。攻无不克、战无不胜这两个成语多指善于打仗。 u 负荆请罪:负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。 l 同心协力:协，合。团结一致，共同努力。 l 司马迁与《史记》 司马迁(前145或前135,?)西汉史学家，文学家。因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。 19 草船借箭 u 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年。 u 主要内容:课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。 u 中心思想:表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。 u 故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果??箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。 u 诸葛亮神机妙算:他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾;他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭;他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营;他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的惨败。 u 周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤忌能，他以作战急需为名，设造箭之计，事出为公，诸葛亮不好推辞。让诸葛亮自入圈套，还立下军令状，人证、物证俱全，诸葛亮有口难言。文中周瑜大喜过望，以为阴谋得逞。此计之毒，非一般人所能破解。2(词句解析。 (1)对句子的理解。 ?诸葛亮说:“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 就完了。” u 诸葛亮为借箭所做好了准备。1、船和军士，是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。2、他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船。3、诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。可谓成竹在胸～ ?这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 u 诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”:1、“大雾漫天”，到处都是大雾。选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。2、正因为“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。3、把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。4、军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。 ?诸葛亮笑着说:“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” u 诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。如此 谈笑风生，镇定自若，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。 ?诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 u 1、“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。诸葛亮过人的智慧可见一斑。2、敢逼近曹操受箭，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万枝箭。3、诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。 ?周瑜长叹一声，说:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!” u 神机妙算:指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。1、周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭;2、周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局;3、诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。 (2)对词语的理解。 u 妒忌:对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。 u 军令状:接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。 u 迟延:耽搁，拖延。 u 疑惑:本课指心里不明白。 u 调度:调用。 u 虚实:虚和实，泛指内部情况。本课指曹操因江上雾大，不了解对方的情况。 u 弓弩手:弩，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。 u 丞相:古代辅佐君王的职位最高的大臣。 u “擂”，应读léi，不能读lèi;“丞”，读chéng，不能读céng;指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”;“延”要注意与“廷”区别;“援”的右边是“爰”不是“爱”;“丞”字应提醒学生注意笔顺。 u 《三国演义》 我国古典长篇小说，作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。 u 诸葛亮哭周瑜??假戏真做 u 诸葛亮草船借箭??满载而归 u 诸葛亮斩马谡??不念旧情 u 诸葛亮焚香弹琴??故弄玄虚 u 张飞穿针??大眼瞪小眼 第六组 综合性学习:走进信息世界 (一)什么是信息 信息，不是新冒出来的事物，本来就广泛存在于自然与社会之中。古人日出而作、日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。南雁告春，是动物带来了春天的信息;一叶知秋，是植物送来了秋天的信息。 学生坐在教室里学习，与亲友、朋友们通信，看电影、电视，也是在接受信息。信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。因此，消息、新闻、报道、资料、情报都是一种信息。知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息 (二)信息的特点 u 信息是活的，是在不断扩充的。 u 信息是可以压缩与还原的。比如，很多复杂的现象，可以归纳成一条简明的定律;一大堆数据之间的关系，可以用一个方程式来表达。这就是说，人们能够对信息进行集中、综合和概括。同时，也能将压缩了的信息展开。 u 信息是可以存贮的。远古时代人们只能用大脑来保存信息，后来有了文字，就用文字来记存各种信息。今天，人们还可以用电子计算机及其他自动装置保存信息。 u 信息也是需要加工的。例如，4×6-7=17，就是一个简单的信息加工。等号左侧是原始信息，右侧是加了工的信息。将英语译成汉语，也是信息加工。英语是原料，汉语是成品;后者对中国人更有用。此外，像经营决策、情报检索、资料分析、自动控制，甚至下棋、打扑克都是一种信息加工。 (三)收集信息的方法: 搜集资料的方法 优点 不足 适用范围 自己观察、记录 第一手资料，真实 费时多 可以直接观察的对象 调查、访问 比较真实可信 工作量大 小范围调查 从书籍报刊上摘录 材料集中，信息较多 寻找费时 需要较多资料时 利用网络搜索 速度快，信息量大 需要设备 需要大量资料时 (四)信息的传递: u 古代人们已经重视信息的传递，但古人用烽火、漂流瓶等传递的信息量小，传递的速度慢，有时还会误事。 u 靠驿差长途跋涉 u 近代:依靠交通工具的邮政系统现代 u 电报【1844年，莫尔发明了电报】、 u 电话【贝尔和沃特林发明了电话】 u 1902年，史特波菲德又发明了无线电广播 u 1993年，美国人阿尔?贝尔又提议建立信息高速公路，把工厂、矿山、铁路、学校、商店、银行、图书馆、旅游景点、文艺单位、研究部门、政府部门以及家庭的计算机联网，让人们可以随时接受到任何地方传播出的文字、声音和图像。 u 当代:计算机网络。与前几种信息传输方式相比，计算机网络无论在传递的信息量、信息的多样化以及传递的速度上，都不可同日而语。 u 多媒体电脑可以将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富。 u 现代信息传递方式在整个营救过程中起到了十分重要的作用。 u 现代信息传递方式的不断改进，造福于人类，但也会带来负面的影响。辨别信息的良莠，正确利用信息，是现代社会一个人良好的素养的重要组成部分;吸取健康信息，抵制不良信息的诱惑，事关青少年的健康成长。 人物描写一组 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》 u 这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。 u 文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语。 u 对嘎子心理活动的描写，比如:“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写 从另一个侧面丰富了人物性格。 u 动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。 《临死前的严监生》选自《儒林外史》 u 这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。 《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》 u 本片段重点写的是林黛玉初进荣国府，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。 重点段落理解 ?一语未了，只听后院中有人笑语声，说:“我来迟了，不曾迎接远客!” u 王熙凤说话张张扬扬，难怪林黛玉纳闷，觉得此人“放诞无礼”。然而这“放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。未见其人，先闻其声，这是《红楼梦》写人物出场极其精彩的一笔。 ?这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道:“天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。” u 王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。 理解字词语 生字，如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”;“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”;“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。另外，“别”是个多音字，可读“bié”，还可读“biè”，在“不料反给他把脚别住了”这个具体的语境中应读“bié【二声】”，当“用东西卡住”讲。 u 《小兵张嘎》徐光耀 u 《儒林外史》吴敬梓 (1701—1754)，字敏轩，清代安徽全椒人 u 《红楼梦》曹雪芹 (约1715—1763，一作1764)清小说家。 第八组 25 自己的花是让别人看的 本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。 作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨:“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受:对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 1、对重点句的理解: ?人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 u 1、“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。 u 2、“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果 u 3、虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望， u 4、 “人人为我，我为人人”的实例很多，课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花;学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。 ?变化是有的，但是美丽并没有改变。 u 1、作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。 u 2、作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。 ?我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。 u 作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。 (2)对词语的理解。 u 花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 u 姹紫嫣红:嫣:娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。 26 威尼斯的小艇【马克?吐温】 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 (1)对句子的理解。 ?威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。【此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。】 ?威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟【构造长、窄、深，与河道有密切联系】。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月【小艇两头翘起外形美观】，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇【小艇行驶敏捷轻巧灵活】。 小艇在人们生活中的重要作用??艇停城静，艇动城闹， (2)对词语的理解。 u 操纵自如:课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手——船夫在任何情况下都是不慌不忙的～(1)小艇速度极快。(2)在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。 u 手忙脚乱:形容做事慌张，没有条理。 u 4-6自然换要求背默～ 全册背默要求: u 精读课文课题，作家及课后重要注释 u 日积月累中的重点词语和诗句格言等。 u 课文重点段落要求: 1、《草原》1、2自然段。 2、《白杨》爸爸介绍白杨的话语。 3、《古诗词三首》作家朝代作者注释 4、《冬阳》任选一个“场景” 5、《杨氏之子》课文及注释 6、《再见了亲人》中的某一段落 7、《自己的花是让别人看的》4段 8、《威尼斯小艇》4、5、6段 五年级第二学期句子练习 一、扩句 1(太阳升起。 金色的太阳从地平线上缓缓升起。 2(天空挂着月亮。 深蓝的天空中高高地挂着一轮玉盘似的太阳。 二、缩句 1(金色的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。 沙滩上有贝壳。 2(我最爱看天上亮晶晶的星星。 我看星星。 3(在老师的帮助下，我完成了作业。 我完成了作业。 三、照样子写句子 1(长江大桥像一条巨龙横卧在长江之上。(比喻句) 降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。 2. 儿童是祖国的花朵。(比喻句) 黄河是我们民族的摇篮。 3. 兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。(拟人句) 每天清晨，啄木鸟医生就开始给枣树看病了。 四、按要求改写句子 1. 这比山还高比海海深的情谊，我们不会忘记。(改成反问句) 这比山还高比海海深的情谊，我们怎么会忘记, 2. 万里长城的特点是稳固、雄伟的，怎能说它在点头致意呢,(改成陈述句) 万里长城的特点是稳固、雄伟的，不能说它在点头致意。 3. 从此以后，他不敢不完成作业了。 从此以后，他完成作业了。(改成陈述句) 四、 判断下面的句子是否正确，在正确的句子后面打“?”。 1. “你们谁见过这么脏的作业本,”是反问句。(? ) 2. “大漠沙如雪，燕山月似钩。”是比喻句。(? ) 3. “ 孔雀像一位高傲的公主在展示它美丽的彩裙。”是拟人句。(? ) 4. “雨像落叶一样轻，像针尖一样细。”是比喻句。(? ) 五、修改下列句子中的错误 1(我们要关怀集体，爱护公共财物。(关心) 2(我们应该耐心接受同学的意见。(虚心) 3(爸爸每天都收听广播和电视。(收看) 4(上课铃声响了，同学们赶紧、急忙跑向操场。(删去、急忙) 5(这本书我以经看完了。(已) 6(会唱国歌了。(填加“同学们”) 小学语文 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 归纳 拼音 1、 基础知识回顾:23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。 2、 声调:分为四声。标调歌:“有a 不放过，无a 找o、e ,i、u 并列标在后” 3、 音节:音节是声母、韵母和声调的组合。 (1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。 北京 Beijing” (2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“ 4、 隔音符号:当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。 如“ping’an(平安)”、“qi’e(企鹅)”。 二、汉字 1、笔画与笔顺规则 “先横后竖(十)，先撇后捺(八)，从上到下(景)，从左到右(树)，从外到内(同)，从内到外(函)，先里面后封口(国)，先中间后两边(水)。” 2、偏旁部首和间架结构(7种结构) 独体字(中)、左右结构(秋)、左中右结构(做)、上下结构(恩)、上中下结构(翼)、全包围和半包围结构(园、区)、品字形结构(晶) 3、 无声的老师——字典(3种查字方法) (1)“音序查字法”的步骤:认准字音;定字母、翻索引;查音节、找汉字。 (2)“部首查字法”的步骤:定部首、翻索引;数余画;查汉字。 部首查字法的规则:上下都有，取上不去下; 左右都有，取左不取右; 内外都有，取外不取内。 独体字一般将字的第一画作为其部首。 (3)“数笔画查字法”的步骤:数准笔画数;翻索引、查‘难检字索引’;找汉字。 4、形近字(8种表现形式)——理解记忆法、口诀记忆法 (1)笔画相同而位置不同“由”和“甲” (2)字形相似但笔形不同“外”和“处” (3)字形相似但偏旁不同“晴”和“睛” (4)字形相似但笔画数量不同“今”和“令” (5)结构单位相同但位置不同“陪”和“部” ”和“狠” (6)形近音相同“很 (7)形近音相近“清”和“情” (8)形近音不同“贫”和“贪” 5、多音字:字形相同，读音不同。如“塞”、“露”、“咽”。 同音字:音同形不同。如“燥”和“躁”。 6、多义字:有两种或两种以上意思的字。 如:“张”(1)展开(2)看、望(3)陈设(4)姓 三、词语 实词:名词(木)、动词(跑)、形容词(美丽)、数词(一)、量词(位)、代词(你、我、他们) 1、词性划分 虚词:副词(特别、不)、介词(在、关于)、连词(和)、助词(着、的、啊)、象声词(叮咚) 2、近义词和反义词 (1)意思相同的词:“爸爸——父亲”、“互相——相互” (2)意思相近的词: 词义的轻重不同:“愉快”?“高兴”?“快活” 词的意义上辨析 词义的范围不同:“战斗”和“战役” 词义的感情色彩不同:“果断”和“武断” 词的搭配关系不同:“严厉”和“严格” 词的用法上辨析，适用对象不同:“希望”(自己)和“期望”(别人) (3)反义词: 绝对反义词:“生”?“死”;“富”?“穷” 辨析角度:意义和感情色彩 相对反义词:“前”?“后”;“高”?“低 ” 3、 词语归类——分类记忆法 例如:按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。 、词语结构一AA:“一群群” 4 AABB:“重重叠叠”、“干干净净” ABAB:“研究研究” 5、成语和谚语。诀窍“三多”:多读、多想、多记。 四、 语句 1、 单句:由主语和谓语组成。根据应用分为四种:陈述句(叙述说明);疑问句(询问、提问);祈使句(要求、希望或命令别人做什么);感叹句:表达某种强烈感情) 2、 复句: (1) 并列关系:„„也„„，„„又„„，一边„„一边„„，有时„„有时„„，不是„„而是„ (2) 递进关系:不但„„而且„„，„„还„„，„„甚至„„，„„也„„ (3) 选择关系:„„或者„„，是„„还是„„，不是„„就是„„，要么„„要么„，与其„„不如„ (4) 转折关系:虽然„„但是，„„可是„„，„„然而„„，尽管„„还是，„„却„„ (5) 假设关系:如果„„就„„，即使„„也„„，要是„„才„„ (6) 条件关系:只有„„才„„，只要„„就„„，除非„„才„„，无论„„都„„，任凭„„ (7) 因果关系:因为„„所以„„，„„因此„„，之所以„„是因为„„，既然„„就„„ 3、 理解句意的方法:(1)抓住重点词语理解 (2)联系上下文理解 4、 扩句、缩句和合并句 扩句:加上恰当的词语修饰和限定语。 扩句的原则:(1)不改变原句的主要成分(2)扩充的附加成分必须合理(3)如有例句按照例句扩充。 扩句的方法:(1)找句子的主干成分 (2)在主干词语前面添上合适的修饰词语 (3)检查句子是否通顺 缩句:去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。 缩句的主要方法:(1)分辨句式，提出问题“谁”“干什么” (2)找出句子主干 (3)保持原句意，否定句把否定词一起写出来。 合并句:省略重复的部分，将多句合成一句。 合并句的方法 (1)用关联词把两句合一句 (2)同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。 (3)一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。 5、语序(4种排列方式) (1)事情发展顺序 (2)时间先后顺序 (3)先总述后分述顺序 (4)空间推移顺序 6、句式转换 (1)“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句)，动作发出者和动作接受者相互转换，更换主语。 (2)主说和转述:“三个改变”第一，改变标点符号 :“”?，。 第二，改变人称。第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。 7、修改病句 (1)成分残缺。 例句“我们要从小养成讲文明” (2)用词不当。 例句“妈妈非常关爱我” (3)搭配不当。 例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子” (4)语意重复或啰嗦。 例句“他总是首先第一个发言” (5)词序颠倒。 例句“语文对我最感兴趣” (6)前后矛盾。 例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬” (7)指代不明。 例句“王宇和李军是好朋友，他经常到他家一起学习。” (8)不合事理。 例句“盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。” ? 修改病句技巧:(1)了解病句常见类型 (2)保留愿意 (3)从语法角度入手，抓句子主干 (4)从词法角度入手看词语搭配 (5)从逻辑事理入手 8、修辞(6种常见修辞) (1)比喻:打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。 “本体”+“比喻词”(像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是)+“喻体 (2)拟人:把物当作人来描写。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了” (3)排比:结构相似、证据一致，意思密切相关的三个或三个以上短语。 (4)反问:无疑而问，明知故问，目的在于加强语气。例句“这比山还高的情谊，我们怎能忘怀,” (5)设问:无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。“狼的本性会突然改变吗,不会，绝对不会～” (6)夸张:为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小，突出印象。“飞流直下三千尺” 五、标点符号 1、点号(7种):句号“。”;问号“,”;感叹句“～”;逗号“，”;顿号“、”;分号“;”;冒号“:” 2、标号(9种):引号“”;括号();破折号——;省略号„„;书名号《》;连接号—;着重号(;间隔号? ;专名号—— 3、位置:点号放在右下角，占一个字的位置，不放在另一行开头;标号“前不置尾，后不在开头”;省略号和破折号占两个字的位置，不能分两截分放在上行末尾和下行开头。 六、阅读理解——“捉迷藏”游戏 1、 阅读三字歌 好题目 明中心 含内容 慢慢找 中心句 中心词 关键段 宜先找 总起句 在前面 总结句 在后头 合段意 提问题 串联法 是高招 答问题 要周到 常练习 有提高 2、解题步骤:“一读二找三答” “一读”:边读边圈点勾画，多做记号。 “二找”:归纳段意必须充分利用原文。 “三答”:“三个忠实”忠实于题目、忠实于原文、忠实于语言规则。 3、提高阅读质量的诀窍:精读、泛读、摘录佳句。 七、写作 (一)作文基础知识 1、审清题意:“五审” (1)审清体裁(记叙文、应用文、说明文) (2)审清题材(人、物、事、景) (3)审清范围(时间、地点、人称、事件、对象具体限制) (4)审清主题(中心思想) (5)审清其他要求(附加要求) 2、确定主题:“四要” (1)主题要正确(反应生活实际) (2)主题要集中(一个文章不能多个主题) (3)主题要鲜明(明确表达自己对事物的态度和立场) (4)主题要深刻(深挖内涵思想) 3、选择材料:“四要” (1)围绕主题选择材料(多写与主题相关的内容) (2)选择真实的材料(真实可信，具有代表性和典型性) (3)选择新颖的材料(新人新事) (4)选择独有的材料(具有创新性) 4、编写提纲“五点”: (1)拟好题目 (2)确定主题 (3)段落安排 (4)每段的主要意思 (5)重点段落的层次安排和内容 5、修改文章“五看”: (1)是否切题 (2)主题、思想是否明确、突出 (3)看材料是否符合主题、内容是否具体、完整 (4)看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字 (5)看标点是否正确。 (二)看图作文 “一看二写，四要两注意” “一看二写”:先看图，再写作文 “四要”:仔细观察图画;展开合理想象;突出主题、抓住重点;分清主次，具体描写。 “两注意”:看清全画面内容;分清图上内容主次和表达的中心。 (三)记叙文?记事 (1)写清楚事件发生的时间、地点以及事情的发生、发展和结果。 (2)事件经过写具体 (3)按事件的发展顺序来写 (4)注意表达真情实感 (四)记叙文?写人 (1)确定写作对象 (2)确定人物的思想品质 (3)选择典型的具体事例 (4)抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描写。 (5)注意表达自己的真实感情 (五)记叙文?状物——“五要三注意” “五要”: (1)抓住物的特征 (2)按一定顺序写 (3)既写静态又写动态 (4)展开想象，运用拟人等手法把内容写具体 (5)托物言志，借物抒情 “三注意”: (1)仔细观察、抓住特征 (2)明确中心，展开想象 (3)根据内容，安排顺序。 (六)记叙文?写景 注意六点: (1)抓住景物特征 (2)注意时间、地点、气候等因素的影响 (3)景物特点安排恰当的顺序 (4)采用多种手法表现景物特点及变化 (5)写出自己的感受 (6)借景抒情 (七)应用文 、应用文大多以记叙文为基础，但是还要特别注意的是各种应用文的格式 1 2、常见应用文类型:书信、读后感、 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 、留言条、表扬信、建议书和日记。 3、具体格式: (1)标题居中。(除了书信、留言条和日记没有标题，其他皆有) (2)正文:另起一行空两格。 (3)署名和日期:先写署名，另起一行写清“*年*月*日”。