鼎尖教案高中版文言文

鼎尖 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 高中版文言文 精品文档 鼎尖教案高中版文言文 授课日期: 年 月 日 一、 教学目标: 1. 引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。 2. 深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。 3. 学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。 4. 体会本文构思精巧、结构严谨的特色。 教学重点 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。 1. 弄清全文的段落结构，精讲“春花图”。 培养学生分析问题、解决问题的能力。 2. 分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会用语的准确性和生动性。 3. 分析课文第三部分，继续体会散文语言的特点， 1 / 23 精品文档 总结全文，讨论练习。教学方法 ——教师引导与学生自主、合作、探究相结合。 课时安排 ——3课时。 二、 课文字词 欣欣然:欢欢喜喜的样子。 朗润:明亮润泽。朗润—湿润:都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思， 课文中指山形清晰，山色润泽;后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。 水涨zhǎng起来:涨: 水位升高。 赶趟tàng儿 :凑热闹。 散sǎn在草丛 :零碎的; 散 “吹面不寒杨柳风”:春风吹在脸上，没有一丝寒意。语出南宋释志南和尚《绝句》， 全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨 柳风”， 杨柳风:春风。 酝yùn酿niàng:这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 巢:鸟搭的窝。 呼朋引伴:呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄n?ng :有意显示炫耀自己的本领 2 / 23 精品文档 宛wǎn转:形容声音抑扬动听。现在写作:婉转。 应yìng和ha 应: 呼应。 嘹liáo亮:亦作“ 嘹喨 ”。声音清脆响亮。 薄báo烟 薄:“薄”是个多音字。它有三种读音:báo、b?、b?。 读b?的，只有一个，即薄荷的“薄”。 读b?的，或表示量少体弱;或表示态度不庄重、不厚道，瞧不起、看得轻，或表示迫近、靠近;还有人的姓。 读báo的，或专指扁平的东西，上下两面距离很小的;或指感情冷淡;或指贫瘠、不肥沃。 由此可见，句中的“薄烟”的“薄”，正确的读音是báo。 黄晕yùn :昏黄不明亮。 烘托:hōng 衬托: 披着蓑suō :指蓑衣，用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。 戴着笠lì :用竹或草做成的帽子。可以遮雨，遮阳光。 静默:宁静沉默;不发出声音。 抖擞sǒu:振作 “一年之计在于春”:见注释?。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨” 3 / 23 精品文档 工夫—功夫:都是名词，常互换使用;表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功 夫” 盼望—期望—希望:都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。 花枝招展:花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 三、 四、 课文朗读: 课文导语: 1、饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》:“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说:“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有:“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 2:春天是一屡轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香;春 4 / 23 精品文档 天是青青草尖上的一颗露珠，红红的花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出是拱动的力，树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感、流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想??亲爱的同学们，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的《春》吧～ 五、 常识 朱自清，原名自华，号秋实，字佩 弦。现代散文家、语文教育家。原籍浙江绍兴，生于江苏海州，后随祖父、父亲定居扬州。:他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有:《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日 政策并拒绝领取美援面粉宣言》;死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。 六、 课内问题--串讲: 1、理清作者思路，分析课文结构 5 / 23 精品文档 第一部分:盼春 第二部分:绘春 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 特写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画 请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗——可不讲 春草图:乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 春花图:迟日江山丽, 春风花草香。 春风图:不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春雨图:细雨鱼儿出， 微风燕子斜。 第三部分:赞春 第一部分 1课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”, 反复，表达期盼春天心情的急切。朗读时要上扬。 2“近”和“盼”有什么关系, “近”准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼”字。 体会两个“着”、两个“了”的作用。 明确:给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦之情。 第二部分 1 第2段和第3至7段是什么关系, 第2段是总写春景，宏观勾勒;第3段至第7段是分 6 / 23 精品文档 写，微观描绘。 这一部分是怎样安排写景的层次的, 先总写，从大处勾画春的轮廓;后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。 课文第2段。第一句和第二句之间是什么关系, “一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处落笔分写。由面到点 体会“刚”字的作用。 “刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到，“刚”是说已到，才到。 引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。 山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这时林木抽芽，山川变绿，使山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽;水“睡醒”的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子;太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。 体会三个“起来了”的作用。 照应“刚睡醒”“张开了眼”。 7、 本段的修辞方法及作用。 运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红” 7 / 23 精品文档 则更使人感到春日的可爱。 1. 学习“春草图”。 1、第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的, 明确:第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。 体会“钻”所表现的内容，弄清“偷偷地”在文中的意思。 “钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。 可启发学生联系白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”去体会春草旺盛的生命力。 体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。 “嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“绿绿的”比“绿的”更绿，准确地表现了春草“新”的特点。 体会“一大片一大片”给人的感觉。 使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃 生机。 作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏,这和写春草有什么关系, 用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷 8 / 23 精品文档 藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。 2. 学习“春花图”。 1 讨论作者是按什么层次描写春花的。 作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到低地描写春花的。 如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同, 这些句子以拟人的方法描绘出各种花竞相开放，百花争春、百花争艳的情景，非常形象，把树写活了，不写这些句子，就显得平淡、呆板，缺少生气。 3“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒,为什么, 不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。 作者是从哪几个角度写“树上”的花的, 花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。 5“闹”改为“飞”好不好,为什么, 不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象;如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。写“花下”只 9 / 23 精品文档 写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系, 写”花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。 “遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花, “遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰富。 体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。 这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮;因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补:眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。 3( 学习“春风图”。 1春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个角度把春风写得有形、有味、有声的, 借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。 ?六种感觉。触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉 2、 引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用, 10 / 23 精品文档 引用是一种修辞。“吹面不寒”写春风的温暖;“杨柳风”写春风的柔和。 “像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。 温暖和柔情。 4、 春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢, 作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味儿，还有各种花的香”，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的。 5、 这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系, “青草味儿”照应了“春草图”，各种花的香照应了“春花图”。 风里带来的“新 永遇乐?京口北固亭怀古 《永遇乐?京口北固亭怀古》这课的着眼点之一在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受。本文借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，抒发自己的正确 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 不被接受的抑郁激愤情怀。但是学生在具体学习过程中存在着理解上的困难，因为这首词几乎全词用典，思想情感含蓄而深沉。为此，教学这首词，课前要求学生做好预习，印发辛弃疾的有 11 / 23 精品文档 关生平资料以及创作这首词的背景资料，使学生有一个大体的了解。过程中注意诵读，引导学生设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。在诵读中具体研讨用典的用意，从而达到理解词人含蓄而又深沉的思想情感。 1、知识与技能:通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用; 2、过程与方法:进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概; 3、情感态度与价值:感知作者写作此篇作品的心情，体会并学习他强烈的爱国主义情感。 1、探讨用典的意义; 2、指导诵读，在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。 多媒体课件 一课时 一导入: 同学们是否都看过《射雕英雄传》,其中有两位男主 12 / 23 精品文档 人公——郭靖、杨康。他们的名字由何而来呢,是为了牢记北宋的“靖康之变”，记住力抗金兵。而到了南宋呢，金的侵略更是肆无忌惮，而统治者却采取了躲避苟安的态度，导致南宋偏安一隅的状态，比如宋代林升的《题临安邸》就是其中比较突出的一首，同学们来齐读一下。 生答:“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。” 师说:其实林生的这首诗只是当时无数怀古伤今的诗词中的一首，而我们今天所要学的就是南宋词人辛弃疾的怀古伤今词《永遇乐?京口北固亭怀古》。 我们今天所要学的就是南宋词人辛弃疾的怀古伤今诗《永遇乐?京口北固亭怀古》。 二、诵读课文，疏通文字 1、 学生读 2、教师纠正读音、断句 3听录音，再次矫正发音，把握思想感情 4、齐读 三、鉴赏词作，探讨用典的意义和作用。 课件投影，明确用典。 所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。 13 / 23 精品文档 恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人;或以古 人自况，感慨身世;或借古讽今等等。 言简意赅，以一当十。 1全词用了哪几个典故, 明确:用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇五个典故。 用一句完整的而简洁的话概括这五个典故。1孙权败曹军 刘裕建政权，刘义隆望敌而逃 拓跋焘击败宋文帝 廉颇老矣尚可战。 这样我们就搞清楚了这首词所使用的典故。 在对辛弃疾这首词评价的时候，有人说典故太多影响了人们的阅读，现在看来，我们同学并没有受到冲击，既有宏观尚的整体把握，又能用简洁的语言概括，很好～ 2、下面我们回过头来看这首词的题目。《永遇乐 京口北固亭怀古》。 永遇乐是词牌名，京口北固亭怀古是题目。 我们也清楚词和诗经一样在题目的选择上往往选用它的第一句。比如《水调歌头 明月几时有》，可是我们这里有个明确的题目。那也就有了明确的主旨。再想想我们刚刚学完的《念奴娇 赤壁怀古》。这个时候我们已经很明确的 14 / 23 精品文档 知道: (这首词的主旨是什么, 明确:怀古 (在什么地方怀古, 明确:京口北固亭 3那我们再回过头来看大家刚才概括的典故，有几个典故是在京口发生的, 明确:孙权 和季奴 只有孙权和季奴，其他三位是不是作者天马行空胡思乱想啊。那么是怎么联系起来的呢,明确:是和辛弃疾的身世联系起来的。 诗歌中培养我们的想像和联想的能力，就必须要注意一个辐射点，在这首词中的辐射点就是:京口。 如果脱离了想像这个辐射点，你们培养的那种想象力就是胡思乱想了。诗歌的想象力是很不好培养的。也就是这一点，我们知道了辛弃疾运用典故的功力。 下面我们就来锻炼我们的诗歌想象力:四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 扬州路是个什么概念，是不是京口一个叫扬州的马路呢。 扬州和京口是同一个地点吗,大家注意一个“望”字。在京口望见扬州。一个望字就使诗歌的意境开拓出来， 15 / 23 精品文档 而不是局限在北固亭这个小亭子里面了，在这里作者可以联想很多东西，可以联想古今。因为一个望字就是作品有远近的概念，不是一个单独的点而是一个面了。这就是远近。就是词有了意境。 分析第一典故孙权 1描写孙权的句子，齐读 2同学对孙权非常的了解。可到这里我不禁要问一个问题:历史上的英雄人物数不胜数，胜过孙权的也不在少数，可作者为什么偏偏想起了孙权呢, 联系知识及介绍:他在京口建立了吴郡，曾打败来自北方的曹操的军队 3找出最能表现词人对孙权充满情感的 词语 三年级上册词语表全部的拼音abb词语读音易错用的词语形容雾的四字词语七年级语文上册词语 、句子，并说说词人对他们充满什么感情, 这让我想起了辛的另一首词:《南乡子?登京口北固亭有怀》:何处望神州,满眼风光北固楼。千古兴亡多少事,悠悠，不尽长江滚滚流～年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手,曹刘，生子当如孙仲谋～ 想起了孙权，作者本是豪情万丈，但这样的英雄现在却无处追寻了。但是，仅仅是英雄人物无处寻觅吗,作者无处寻觅的还有什么,请用原文的话回答。 生答:舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 5当今，不仅像孙权这样的英雄人物无处寻觅了，就 16 / 23 精品文档 连他们所创的英雄业绩，那种积极奋斗，勇于进取的精神也消失殆尽了，正如此时的南宋王朝。这到底是怎样的年代呢,穿插背景: 这句话表达了作者怎样的情绪呢, 生答:对南宋统治者的不满。 7总结:孙权——敬仰英雄，暗讽南宋 剩下4个人物，分组讨论，写出用意。 A刘裕 出生如何, 当年是何时，怎样的场面, 联系背景，说说词人对他的感情, B刘义隆 为何会失败, 影射什么事, 采用这个典故的目的, C拓拔焘 佛狸祠怎样的景象, 作者写佛狸祠一幕景象，表达什么心情, D廉颇 廉颇与作者有何相似之处, 下面我们看“凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否,”这个结尾它所蕴含的是一种什么样的情怀, 总结 1 这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词 17 / 23 精品文档 有 “ 掉 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 袋 “ 的毛病。你认为如何, 这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，眼前风光，是 “ 京口怀古 “ 这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同;况且他用这些典故，都和这词的思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作品的说服力和感染力，这正是这首词的长处。 (总结思想内容和艺术特色。 这首词借 “ 怀古 “ 赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩，批评南宋当政者仓碎北伐的冒险行动，表达自己的积极抗金，恢复中原统一国家的热切愿望。运用典故，十分恰当，是它的一大艺术特色。 四 再次朗读体会感情 五 布置作业 今天我们主要学习用典这个手法，现在来现学现用一下 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论。 问:借用谁的典故,抒发了怎样的情感, 18 / 23 精品文档 诗中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸，尽管国色天香，也只能演出“独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜魂”的人生悲剧——抒发了怨恨之情:如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲剧。 六背诵 永遇乐?京口北固亭怀古 教学目的: 1、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点。 2、了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情，以及对 统治者屈辱求和，用人不当的愤概。 3、进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。 4、背诵全词。 教学重点和难点: 1、 用典的意义。 2、 注意比较，比较苏辛豪放词风的差异。 教学时数: 一课时 教学过程: 一、导入新课: 19 / 23 精品文档 继承苏轼把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派， 主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词，“慷慨纵横，有不可一世之概。” 这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品 有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。 二、简介作者与写作背景: 1、作者: 辛弃疾在词人中，算是个英雄。1161年，金国大举南犯， 21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定。干了两件轰动一时的事。一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒;另一件是，亲率0 骑兵，直逼驻有万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国，渡过淮水，到达建康。到了南方后，他继续坚持主战，用饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾被迫隐退，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。他的许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词， 20 / 23 精品文档 是突出的一首。 2、背景: 宋宁宗嘉泰三年，辛弃疾64岁退隐江西乡间已有十多年，被执掌大权的韩侘胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极作北伐准备，可他的意见不能被 韩侘胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。 三、串讲词的大意。 补充注释: 风流:这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。 气吞万里:豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。 草草:本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。 北顾:回头向北望。 可堪:哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。 四、分析词的上片: 1 、阅读上片，让同学分出层次 ?分两层。 “千古江山„„风流总被雨打风吹去” 21 / 23 精品文档 是第一层，写向四周远眺大好河山，缅怀曾经在京口建都的孙权。孙权是三国时吴国的皇帝，他在南京建立吴都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了家园。辛弃疾以 英雄 一词赞颂他，表示自己对他的敬仰和向往，只是像孙仲谋那样的英雄人物，再无处可寻了。 舞谢歌台一句，承接上文，即便是英雄事业的流风余韵，也已经没有了。这两句表达了对前人事业后继无人的惋惜，也暗指南宋统治者昏庸无能。 ? “ 斜阳草树„„气吞万里如虎 ”是第二层，写俯瞰京口街市，缅怀曾经在那里居住的刘裕。刘裕出身贫寒，曾经生活在 荒僻小街巷，却讨伐桓直，平定叛乱。 想当年 三句颂扬刘裕率领兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。刘裕先灭山东的后燕，后灭陕西的后秦，光复洛阳、长安、煊赫一时。辛弃疾远在乾道元年呈给宋孝宗的《美芹十论》里，明白指出出兵北伐，应取道山东 –“ 因为山东之民劲勇，敌守备简略。 不得山东，则河北不可取，不得河北，则中原不可复。” 在当时韩宅胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还有如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用的意思。 ?思考: A、上阕写了两个人，这两个人的共同点是什么, 22 / 23 精品文档 B、词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀, C、写孙权和刘裕一略一详，为什么, 3、第二层。“四十三年，„„一片神鸦社鼓～”是第二层，追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。“四十三年”三句，说辛弃疾在京口北固亭北望中原，记得四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。后来渡淮南归，原想凭借国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感～“佛狸祠下”三句。从上文缅怀往事回到眼前现实。“佛狸祠”是北魏太武帝拓拔焘追击王玄谟的军队时在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸祠下迎神赛会，很是热闹。 23 / 23