教学片段赏析教学片段赏析
《冬阳，童年，骆驼队》江干区教师进修学校 费蔚
织里实验小学 潘娟晶
一、教学片段:
课堂拓展提升
1、师:“夏天过去了，秋天过去了，骆驼队又来了，可童年却一去不回头了。你们知道写这
段话时林海音几岁,”
“所以，在冬阳底下学骆驼咀嚼的事不再做了”
“和爸爸议论驮铃„„不再做了”
“看骆驼脱衣„„不再做了”
“问妈妈夏天骆驼去处„„不再做了”
“因为，童年已经过去了～”
2、 师:“可是，我多么想念骆驼咀嚼„„，多么想念和爸爸议论驮铃„„，多么想念剪驮毛„„”
“多么想念骆驼队...
教学片段赏析
《冬阳，童年，骆驼队》江干区教师进修学校 费蔚
织里实验小学 潘娟晶
一、教学片段:
课堂拓展提升
1、师:“夏天过去了，秋天过去了，骆驼队又来了，可童年却一去不回头了。你们知道写这
段话时林海音几岁,”
“所以，在冬阳底下学骆驼咀嚼的事不再做了”
“和爸爸议论驮铃„„不再做了”
“看骆驼脱衣„„不再做了”
“问妈妈夏天骆驼去处„„不再做了”
“因为，童年已经过去了～”
2、 师:“可是，我多么想念骆驼咀嚼„„，多么想念和爸爸议论驮铃„„，多么想念剪驮毛„„”
“多么想念骆驼队行踪„„”(回顾小时侯难忘的四件事)
“你知道这是怎样的一种想念,”出示一段课外资料
“不能忘怀的北平～那里我住得太久了„„季节啊～”《苦念北平》片段
学生读资料
师:“不能忘怀的北平～春来秋往。我是如何„„，我是多么想念童年的 „„ 。于是
我写下了这样的一篇篇文章，写了一本《城南旧事》。它记录下我童年的美好时光。”
(出示《城南旧事》这本书的电子稿，以翻书页的形式让学生浏览封面，目录，后记。)
边翻师边做介绍。
介绍到后记时接整堂课的结束语:
师:“于是她默默地想，慢慢地写，她仿佛又看见冬阳下骆驼队走过来„„又听见缓慢悦
耳的铃声。于是童年重临于我。”(音乐TEAR)响起„„
二、我的听课感受
(一)这堂课让我记住了温暖的老北京
记住了作者可爱的童年
记住了充满乡情的作家
记住了语文课堂的动情与动心
就课结尾的这个片段来看，就像在播放一幕幕电影。童年的四件往事通过“四个过
去了”让人产生了的深切不舍。又通过“四个想念”将这些温暖的片段连接成情感的宣
泄点，使读这篇课文的学生包括听课的老师内心都充满了无限的留恋，多么想将这一切
留驻。
教学到这里，已经将学生的情感推向了一个高潮。然而费老师并没有让课的提升只
停留在文本情感体验与内容的深刻记忆上而是又一次的借助“想念”引出了《城南旧事》
这一本书。在介绍书的作者、目录、后记之后以“又看见„„又听见„„于是童年重临
于我”这样一种方式在满足了读者的情感，结束这堂课。与其说是课的结束不如说是课
的开始，因为这样的结束方式带给学生更多的是渴望与联想。渴望捧起《城南旧事》通
过它再次走进老北京，再次走进作者的童年生活，再次走进作者的内心世界。
这堂课不仅仅是结尾的教学处理，整堂课都让你有一种置身书室，静心与文字交流
的感觉。你会为文章中语言文字勾勒的画面而感动，更留恋作者细腻的笔触和她那颗晶
莹与敏感的心灵。
(二)、为什么有这样的听后感受,
透过费蔚老师自己谈到的这堂课的几点教学思考也许能诠释:
1、 寻真悟美
寻真——体现本质语文
悟美——是目的
寻真悟美从四个方面入手:
情感
文字
文化
意境
2、 悟美的亮点
没有刻意去寻求美的亮点，注重把握文章的基调，真正走进作者的内心世界。
我们还可以从“浙江省特级教师 杭州江干区教师进修学校 童承基”老师的点评
中感受到:
1、 让遥远零距离。
2、 以孩子的视角解读作品
3、 恰当的课程资源的拓展
4、 生动活泼的学习形式
5、让学生去读整本书
本文档为【教学片段赏析】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
浙公网安备 33021202002483