高中地理课题： 地球运动的地理意义（二）

高中地理课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ： 地球运动的地理意义（二） 课题: 地球运动的地理意义(二) 课堂教学目标: (一)知识和能力: 1、知道正午太阳高度和昼夜长短的变化规律及其形成原因。 2、学习通过阅读、分析地理图像资料等归纳地理现象的成因及变化规律，并运用所学知识 对一些相关的地理现象试作判断和解释。 (二)过程和方法:通过阅读地球公转运动演示图及太阳照射地球表面图等，思考分析地球 上昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 (三)态度、情感和价值观 1、通过学习正午太阳高度和昼夜长短的变化规律及其形成原因，建立客观联系、辨证的地理思维观。 2、通过一定情境下的自主和合作式的探究学习，激发学习地理的兴趣，培养勇于探索科学的精神。 教学重点:昼夜长短和正午太阳高度的变化规律 教学难点:昼夜长短和正午太阳高度的变化成因分析 教学方法 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 构想: 1、依据“建构主义”的教学理论，教师通过采用多媒体教学手段，创设地球运动的三维动态情境，让学生在情境中对问题进行自主、合作探究，获得直观的感性认识，在此基础上再经过“生——生、师——生”的互动讨论，激发思维，寻求规律，建构新知识。 2、遵循维果斯基提出的“最邻近发展区”理论，通过教师的引导，将学生的认知建立在已有的智力背景基础上，以利于学生自主探究活动的进行。 教具准备:多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教学过程: 教学环节 教学内容 教学资源及师生活动 设计意图 引入新课 1、学生对大连正教师:生活中经常会出现一些有1、由身边的现实中的正 午太阳高度和昼意思的地理问题:1、阳光下，夏午太阳高度和昼夜长短 夜变化的亲身体天中午的影子与冬天中午的影子变化现象引发学生探究 验 相比，哪一个长，为什么,2、目新知的兴趣 前的白天时间比暑假时短多了, 你能说明其中的原因吗, 教师结合学生的回答，引出:— —今天我们将要学习探讨的内容 就是关于正午太阳高度和昼夜长 短变化的原因和规律——课题: 地球运动的地理意义(二)并板 书。 (一)昼夜长短的1、呈示地球公转示意图: 1、联系旧知，调动原有 变化 由学生回忆地球的自转、公转运的智力背景，建构新知 1、复习地球的公动的特点，重点是:公转时地轴识 用心 爱心 专心 转运动的特点 倾斜于黄道面，夹角为66?34?; 黄赤交角目前为23?26?;在公转 过程中，地轴的空间指向，黄赤 交角大小保持不变;——在这个2、“太阳直射点的移动” 过程中太阳直射点位置有什么变是本节课建构新知的重 化, 要基点(生长点)，这里 突出太阳直射点的移 承转:下面来探究地球公转过程动，加强对知识的记忆， 中，正午太阳高度和昼夜长短是便于对新知的理解 如何变化的,又有什么规律, 2、地球上昼夜长呈示太阳照射地球表面示意图: 1、教师有针对性的指导 短的变化 1、教师同时使用地球仪指导读读图，给学生以“支点”， 图:疏导:昼、夜半球、昼夜更有利于学生自主探究活 替、晨昏圈(线)、昼弧、夜弧、动的进行 任意一点昼夜长短及同一时刻不 同纬度昼夜长短的比较、极昼极 夜等概念 2、学生通过自行阅读分析地图，2、创设地球运动的三维 合作讨论等，自主探究建构地球动态情境，启发学生通 上昼夜长短的变化知识、在此过过读图思考、合作探究、 程中教师有意引导学生关注太阳自主建构新知。 直射点位置，分析时由点到面， 北半球为例，分时间点(段):春 分、春分—夏至、夏至—秋分、 秋分、等先分析图中任意点A、B 两点而后引到整个北半球;着重 观察:A、太阳直射点位置;B昼 与夜长短对比及其变化趋势、C、 昼夜长短与纬度的关系、D、极点 四周极昼(夜)范围的变化 3、填表可通过学生自 3、学生自行完成“观察作业”(另主、合作讨论的方式完 附)，学习归纳昼夜长短变化规成，相互启发，激发思 律，教师据学生反馈情况，进行维，同时有利于学生对 点拨。 知识系统性、规律性的 把握。 4、师生达成共识:昼夜长短的变 化实质是随太阳直射点的移动， 晨昏线的相对位置改变而造成。 具体分布规律A、春分日与秋分日 全球昼夜等长;B、春分日至秋分 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 规律，加深认识。 日:北半球昼长夜短，且纬度越 用心 爱心 专心 高昼越长，夜越短，北极四周有 极昼现象;其中北半球夏至日昼 最长，夜最短，北极圈及其以北， 出现极昼现象;而秋分日至春分 日，情况则相反。C、南半球情况 与北半球正好相反。D、赤道上全 新知学习 年昼夜等长 5、反馈练习: (1)问今天(9、21)大连(39?4、通过练习加强新知学 N)昼夜长短情况，与上海(31?习、理解。 N)相比昼夜长短情况有什么不 同,而北极圈内的可出现什么现 象,明天比今天有昼夜长短什么 变化,再过一天(9、23秋分), 再过一天呢,与此同时澳大利亚 的悉尼情况怎样, (二)正午太阳高1、呈示太阳照射地球表面示意图 度的变化 (2)(1)进一步明确太阳高度、理清概念，为建构新知 正午太阳高度的概念; 铺垫。 (2)读图比较图示的大连、A、B 三点的正午太阳高度，得出:A、 太阳直射点所在纬线正午太阳高 度最大为90?B、同一时刻，正午 太阳高度由太阳直射点向南北两 侧递减 2、呈示两分、两至日太阳照射地2、利用多媒体课件创设 球图，学生通过自行阅读分析地地球运动的三维动态情 图，合作讨论:自主建构地球上境，启发学生通过读图 正午太阳高度的变化知识，在此思考、合作探究、自主 过程中教师同样要有意引导学生建构新知。 关注太阳直射点位置，分析时同 样由点到面 (1)随纬度的(空间)分布:主 要分析两分、两至日情况 (2)随季节(时间)分布:主要 先读图分析家乡大连、而后引到3、分析地理规律的过程 北回归线以北的地区、南回归线中，有意融入乡土(大 以南的地区、南北回归线之间的连)地理内容，便于引 地区。 起学生学习关注，利于 由点到面地对新知理解 用心 爱心 专心 3、学生自行完成“观察作业”(另和掌握 附)学习归纳正午太阳高度的变 化规律，教师据学生反馈情况， 进行点拨。 4、师生达成共识:正午太阳高度 的变化的实质是随太阳直射点的总结规律，加深认识 移动而造成;随纬度的分布是正 午太阳高度由太阳直射点向南北 两侧递减;随时间的分布是同当 地纬度与太阳直射点的纬度距相 关，纬度距愈小，正午太阳高度 则愈大，反之，则愈小。具体分 布规律:A、春、秋分日自赤道向 两极递减;北半球夏至日正午太 阳高度自北回归线向南北递减; 北半球冬至日正午太阳高度自南 回归线向南北递减;B北回归线及 其以北各纬度:北半球夏至日正 午太阳高度达一年中最大值，北 半球冬至日午太阳高度达一年中 最小值;C、南回归线及其以南地 区与北回归线及其以北地区情况 正好相反，D、南北回归线之间的 地区一年有两次太阳直射，两次 达到最大值。 5、反馈练习: (1)今天(9、21)大连与上海4、通过练习加强新知学 正午太阳高度相比，哪个城市习，理解。 大,为什么, (2)今天(9、21)以后大连正 午太阳高度的变化，为什么, 新课总结 归纳:昼夜长短和正午太阳高度 的变化关键是由于黄赤交角的存 在，太阳直射点位置的变化而造 成的。 教师追问:若黄赤交角为0?今天1、追问激发思维，加深 探讨的问题结果怎样, 对问题的理解 同时指出正是因为昼夜长短和正 午太阳高度的时空分布变化，导 致太阳辐射能分布的变化，进而2、总结归纳，承上启下 产生四季更替、形成地球上五带，关于四季和五带具体含义和划分 用心 爱心 专心 下节课学习。 课堂练习 (*视情况，可选择) 通过练习加强新知学 (1)南极科考为什么一般在1—2习;读图并运用前面地 月,北极探险选什么时间合适, 方时知识计算昼长，提 (2)“‵夏令时问题′”: 高综合运用知识的能 (3)“安装太阳能热水器的问题” 力;内容的选择密切联 (4)读图回答: 系生活实际，思考解决 现实问题。 课后作业 (*视情况条件而定) 参与课堂地理学习而外 同学利用中午休息时间，进行地的课外实验方法，培养 理实验活动—“正午太阳高度实践精神和创新能力。 (角)的测量”，并学写测量 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 。 用心 爱心 专心