小学科学实验报告单

小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 五 年级 实验者 比较吸进和呼出的气体 时间 2012.4 实验名称 实验器材:水槽1个，相同容积的集气瓶2个，毛玻璃片2块，等高的蜡烛2根，火柴1 盒 我的猜测: 我们吸入的空气和呼出的气体一样 我是这样做的: 1. 收集一瓶空气。 2. 用排水集气的方法收集一瓶人体呼出的气体。 3. 点燃蜡烛，放置好。 4. 快速将两个集气瓶同时倒扣住蜡烛。 观察到的现象: 有人体呼出的气体的集气瓶里的蜡烛先熄灭了。 我认为: 二氧化碳不支持燃烧。我们呼出的气体中含有二氧化碳。 疑问: 我们呼出的气体中还有哪些气体呢, 指导教师 李超峰 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 五 年级 实验者 寻找杠杆的秘密 时间 2012.5 实验名称 实验器材:杠杆尺、立柱(铁架台)各1件，钩码若干 我的猜测: 两边钩码数相同 杠杆才会平衡 我是这样做的: 1、将杠杆尺的A设定为阻力点，B点设定为动力点，杠杆尺固定在轴上的O点为支点。 2、分别在A、B点悬挂钩码，让杠杆尺保持平衡。 3、记录A、B点悬挂钩码的位置、数量。 4、移动A、B点的位置，进行多次实验。 观察到的现象: 左边的(钩码数×距离支点的格数),右边的(钩码数×距离支点的格数) 我认为: 杠杆平衡与两边的钩码数和距离支点的距离有关 在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。 疑问: 指导教师 李超峰 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 三 年级 实验者 探究轮轴的秘密 时间 2011.10 实验名称 实验器材:1盒简单机械实验盒，若干钩码 我的猜测: 借助轮轴可以省力 我是这样做的: 1将轮轴组装好。 2绕线。 3分别将钩码挂在细线两端。 观察到的现象: 用轮轴提取重物，在轴粗细相同时，轮越大越省力 我认为: 轮上用力可以省力 疑问: 钥匙也是借助了轮轴原理吗 指导教师 刘利冬 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 三年级 实验者 滑轮兄弟的秘密 时间 2012.11 实验名称 实验器材:动、定滑轮、支架、测力计各1件，钩码若干 我的猜测: 滑轮组有什么作用, 我是这样做的: 1.直接用测力计提重物钩码。 2.使用定滑轮提。 3.使用动滑轮提。 观察到的现象: 定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点。把他们组合在一起，既能省力，又能改变力的方向。 我认为: 滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。 疑问: 我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮,什么情况下要使用滑轮组呢, 指导教师 刘利冬 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 三年级 实验者 5、斜面怎样更省力 时间 2011.12 实验名称 实验器材: 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面较光滑但长短不同的木板各1块，垫木3个，重物、测力计各1件 我的猜测: 所有的斜面省力情况都不一样。 我是这样做的: 1. 分别在不同高度且长短相同的木板上拉重物。 2. 分别在斜面长度不同且高度相同的木板上拉重物。 3. 分别在较粗糙的一面且高度不同的木板上拉重物。 观察到的现象: 1、斜面推拉重物比直接提起重物省力 2、在长度相同的情况下，高度越高，坡度越大，高度越低，坡度越小。 3、在高度相同的情况下，长度越短，坡度越大，长度越长，坡度越小。 我认为: 斜面都能省力，斜面坡度越小越省力。 疑问: 生活中还有哪些地方用到了斜面，它们都用来做什么的, 指导教师 刘利冬 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 三 年级 实验者 时间 2012.3 实验名称 点亮小灯泡 实验器材:电流实验盒 我的猜测: 连接的电路灯会亮吗, 我是这样做的: 按 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 图将电池、电线、开关、小电珠进行连接 观察到的现象: 连接的小电珠亮了，能用开关控制小电珠的亮灭。 我认为: 串联，并联电路认真连接，认真检查灯都会亮。 疑问: 如果再加一节电池，小电珠会亮吗? 指导教师 刘利冬 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 三年级 实验者 7、导体和绝缘体 时间 2012.4 实验名称 实验器材:1盒电流实验盒，1个小灯泡，若干电池，检测材料 我的猜测: 物体有的是容易导电，有的是不容易导电的 我是这样做的: 1( 预测所备材料的导电性。 2、分别将它们接入电路中，检验。 观察到的现象: 物体有的是容易导电，有的是不容易导电的 我认为: 容易导电的物体叫做导体，如回形针、铁钉、盐水、人体等; 不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。 疑问:湿木头是容易导电的物体，但在我们的检测中却不容易导电。 湿木头在什么情况下才容易导电, 指导教师 刘利冬 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 三 年级 实验者 时间 2012.5 实验名称 制作电磁铁 实验器材: 导线、电池、铁钉、回形针 我的猜测: 电磁铁的磁力与电的多少有关。 我是这样做的: 1、 把一根约1米长的带有绝缘层的细导线紧密地绕在一枚铁钉上，至少绕30圈。 2、 将细导线与电池组成电路。 3、 用自制电磁铁接触回形针，观察现象。 4、 断开电源，观察现象。 5、用其他材料替代电磁铁中的铁钉，试一试电路接通后，能否吸住回形针。 观察到的现象: 回形针被吸起来了，随着电池的增加，回形针也有所增加。 我认为: 磁力的大小与电力有关系，也与所绕导线的圈数有关系。 疑问:无 指导教师 刘利冬 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 四 年级 实验者 电磁铁的磁力(二) 时间 2011.10 实验名称 实验器材:导线、铁钉、电池1节、电池盒、回形针若干 我的猜测:将一节电池连入电磁铁电路中，记下它吸住回形针数。 再重新制作一个电磁铁，记下绕线圈数。 我是这样做的: 1. 制作一个电磁铁，记下绕线圈数。 2. 将一节电池连入电磁铁电路中，记下它吸住回形针数。 3. 再重新制作一个电磁铁，记下绕线圈数。 4. 将一节电池连入电磁铁电路中，记下它吸住回形针数。 5、依照此方法，让绕线的圈数不同的电磁铁，做第三次。 5. 观察到的现象:将一节电池连入电磁铁电路中，记下它吸住回形针数。 我认为:让绕线的圈数不同的电磁铁，做第三次。 疑问:无 指导教师 慕玲玲 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 四年级 实验者 电磁铁的磁力(二) 时间 2011.11 实验名称 实验器材:导线、铁钉、电池1节、电池盒、回形针若干 我的猜测: 1. 我是这样做的: 1、制作一个电磁铁，记下绕线的方向和圈数。 2. 将电池连入电路中，分别用钉尖、钉帽接近指南针。 3、将电池的正、负极更换方向，再分别用钉尖、钉帽接近指南针。 观察到的现象: 我认为: 疑问: 指导教师 慕玲玲 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 四 年级 实验者 电磁铁的磁极(二) 时间 2011.12 实验名称 实验器材:导线、铁钉、电池一节、小指南针 我的猜测: 电磁铁可能没有南北极 我是这样做的: 1. 制作一个绕线圈数一样但绕线方向相反的电磁铁。 2、将电池连入电磁铁电路中，分别将钉尖、钉帽接近小指南针。 观察到的现象: 钉帽与小磁针的南极相吸 我认为: 电磁铁也有南北极。 疑问: 改变电磁铁磁极的原因可能有哪些呢, 指导教师 慕玲玲 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 四 年级 实验者 用水测量物体的体积 时间 2012.3 实验名称 实验器材:水槽、烧杯、量筒、铁块、木块、卵石等 我的猜测:待水停止溢出后，将水槽中的水倒入量筒。 1. 我是这样做的: 1、烧杯盛满水，放入水槽中。 2. 将要测量的物体轻放烧杯中。 3. 待水停止溢出后，将水槽中的水倒入量筒。 4、其他物体以此类推。 观察到的现象: 1、两块相同体积的橡皮放入量杯的水中时，测出溢出来的水的体积是一样的。 2、测量卵石和铁块时，由于它们体积不同，所以溢出来的水的体积不同。 我认为: 把物体放入水中时，溢出来的水的体积就是物体的体积; 把物体放入水中时，量杯中水位上升部分的体积就是物体的体积。 疑问:无 指导教师 慕玲玲 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 四年级 实验者 植物的向地性 时间 2012.4 实验名称 实验器材:菜豆种子、纸巾、不干胶、玻璃杯、笔 我的猜测: 植物的种子发芽后，根会向着哪个方向生长? 我是这样做的: 1.把干菜豆种子放入水中浸泡1天。 2.将1张纸巾卷成筒状并贴玻璃杯内壁放入杯中，将几张纸巾揉成一团塞在玻璃杯内。 3.把菜豆安放在杯子和纸巾之间，使菜豆的“脐”分别朝各个方向。 4.保持纸巾潮湿，观察菜豆种子根的方向 观察到的现象: 在垂直方向上的种子，无论胚根朝何方向，植物的根总是朝下生长。 我认为: 植物具有向地性。 疑问: 指导教师 慕玲玲 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 四年级 实验者 植物的向光性 时间 2012(5 实验名称 实验器材:两盆植物、两个纸盒 我的猜测: 幼苗应朝向纸盒开孔的方向生长 我是这样做的: 1. 先分别在两个纸盒上方打一个小洞。 2. 将两盆植物浇适量的水。 3. 将纸盒罩在上面，小洞分别朝左右不同的方向。 4、几天后，观察其变化。 观察到的现象: 幼苗将弯向光源生长 我认为: 植物具有向光性 疑问:无 指导教师 慕玲玲 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 六 年级 实验者 检验食物中的营养成分 时间 2011.10 实验名称 实验器材:镊子、酒精灯(蜡烛)、火柴、白纸、碘酊、滴管、肥瘦肉(小块)、花生仁、馒头„„ 我的猜测: 食物中含有多种人体必需的营养物质。 我是这样做的: 1. 点燃酒精灯(蜡烛)，用镊子夹住食物直接在火上燃烧。(切勿太靠近火)哪种食物会发出 如同烧头发的气味, 2. 把各种食物分别在白纸上涂抹，把纸对着光，看哪种食物能涂出油迹, 3、用滴管往食物上滴几滴碘酒，观察哪几块食物变成蓝紫色, 观察到的现象: 1、在烧蛋白或瘦肉时，能闻到一股像烧鸡毛一样的气味 2、把花生米放在纸上挤压，纸上会留下油迹，颜色发黄，摸着油乎乎的，不容易干，而且透光，与水迹完全不同。 3、馒头、米饭等食物中含有较多的淀粉，滴入碘酒成蓝黑色。而鸡蛋遇到碘酒不变颜色， 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 鸡蛋中不含淀粉 我认为: 食物中含有蛋白质、脂肪和淀粉等多种人体必需的营养物质。 疑问:无 指导教师 申保拴 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 六 年级 实验者 小肠绒毛的作用 时间 2011.11 实验名称 实验器材:细线、直尺 我的猜测: 小肠绒毛可以帮助消化和吸收。 我是这样做的: 1. 把手掌贴在桌面上，使五指紧紧闭拢，用一根线沿着手围出一条轮廓。 2. 将五指尽量展开，用一根线沿着手围出一条轮廓。 3. 分别丈量两次实验结果。 4、比较，分析。 观察到的现象: 小肠内表面并不光滑，毛绒绒的。用手指在粘膜表面向左或向右抚摸，有粗糙的感觉。 我认为: 小肠绒毛增大了消化和吸收的面积。 疑问:无 指导教师 申保拴 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 六年级 实验者 感受震动 时间 2011.12 实验名称 实验器材:竹筷、纸条 我的猜测: 地震时会产生巨大的力量。 我是这样做的: 1. 两个同学朝相反的方向用力折断竹筷。 2、两个同学朝相反的方向用力拉断纸条。 观察到的现象: 1、如果用力把筷子压断，蓄存在筷子中的力量就会一下子释放出来，引起筷子震动起来，发出“啪”的一声响。这时，手会感到筷子的震动，有麻的感觉。 2、纸被左右两个方向的力拉断，断裂的时候会发出撕裂的声音 我认为: 地震，有剧烈的震动和巨大的声音。 疑问:地震有严重的破坏作用，我们在遭遇地震的时候该如何保护自己呢, 指导教师 申保拴 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 六年级 实验者 6、岩石的风化 时间 2012.3 实验名称 实验器材:酒精灯、岩石、镊子、烧杯、冷水、盐酸、矿泉水瓶、滴管、砖块 我的猜测: 岩石很坚硬，不会改变模样 我是这样做的: 1. 在酒精灯火焰上加热石头，然后将石头放入冷水中。(轻放) 2. 反复几次，观察石头有什么变化。 3. 将石头(石灰岩)平放桌面上。 4. 用滴管汲取稀盐酸慢慢滴到岩石表面。(注意:使用时要小心) 5. 将小块碎砖块放入矿泉水瓶内。 6. 倒入适量的水，盖紧瓶盖，用力摇晃。 7、观察瓶内石头的变化。 观察到的现象: 岩石的形状、大小等发生了变化。 我认为: 冷热作用和水的作用能使岩石变化。植物的根和大气也会使岩石改变模样。 疑问:无 指导教师 申保拴 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 六 年级 实验者 7、能量的转换 时间 2012(4 实验名称 实验器材:软木塞、酒精灯、试管、铁架台、火柴、水 我的猜测: 能量能够转换 1. 我是这样做的:将试管盛满三分之一的水。 2. 把试管安装在铁架台上。 3. 塞紧软木塞。(管口不要对人) 4. 点燃酒精灯，给试管均匀加热。 5、观察实验现象。 观察到的现象: 点燃酒精灯，给试管均匀加热后，试管里的水温度升高了。 我认为:一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。 疑问: 在能量转换的过程中，一种形式的能量增加或减少转换成另一种形式的能 量的能量是否会发生变化, 指导教师 申保拴 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 六年级 实验者 1、 自然的 时间 2012(5 实验名称 选择 实验器材:绿色的卡纸、绿、白、红、黑四种颜色色的细线、计时器 我的猜测: 红色的短线最容易被捡拾。 我是这样做的: 1、将同样多的4种颜色的短线散落在绿色的卡纸上。 2、记录一分钟内捡拾细线的数量。 观察到的现象: 当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时～与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。 我认为: 在自然界中当一种生物容易暴露给天敌～它的数量就会减少～长此以往就会有灭绝的可能。反之～色差接近的生物也有被天敌发现的可能～但是总会保存下足够的数量进行繁殖～这样整个物种就不会灭绝。 疑问: 指导教师 申保拴 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心小学 年 级 六 年级 实验者 2、水的净化 时间 2011.4 实验名称 实验器材:烧杯、药匙、明矾、泥沙、水、砂石、木炭、棕、纱布、水槽、大饮料瓶、剪 刀、胶带、竹筷、水槽 我的猜测: 明矾能使浑浊的水变清澈。 我是这样做的: 1. 将带有泥沙的水自然静置。 2. 加入少量明矾，搅拌，静置。 3. 将沉淀杯中上部较清的水倒入另一只杯中。 4. 将自制的净化器(方法见P30)放在水槽上方，把较清的水倒入其中再次过滤。 5、观察、比较。 观察到的现象: 1、带有泥沙的水经过静置后便干净一点了 2、放入明矾后又干净一点了 3、经过过滤后，水更干净了 我认为: 沉淀和过滤能够对水起到净化作用。 疑问:无 指导教师 李超峰 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 六年级 实验者 3、观察北极星和北斗星 时间 2010.9 实验名称 实验器材:指南针、北天星图、南天星图 我的猜测:要面对北方，将图举在头顶上方(星图的“地面”对准北方，“天顶”对准南方)，观察者站在举图人的后方，对图寻找星座。 我是这样做的: 1. 用指南针确定好方位。 2. 使用南天星图时，要面对南方。将图上地平线方向与实际地平线方向一致，将星图举在 头顶上观看，对图寻找天空中的星座。 3、使用北天星图时，要面对北方，将图举在头顶上方(星图的“地面”对准北方，“天顶”对准南方)，观察者站在举图人的后方，对图寻找星座。 观察到的现象: 我们观察到了春季的狮子星座、夏季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞马星座。 我认为: 不同季节北斗七星斗柄的指示方向不同。 疑问:北极星和北斗七星是永远不变的吗? 指导教师 李超峰 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 六年级 实验者 4、热水对盐溶解速度的影响 时间 2010.11 实验名称 实验器材:烧杯3个、保温杯、盐、水、温度计、玻璃棒(筷子)、天平、计时器 我的猜测: 搅拌”能加快食盐的溶解。 我是这样做的: 1. 分别将烧杯编号。 2. 倒入等量水温不同的水，测量，记录。 3. 将等重量的盐分别倒入不同的烧杯中，计时开始。 4、观察哪杯盐溶解最快。 观察到的现象: 1、搅拌比不搅拌溶解的快 2、食盐在冷水中溶解得慢，在热水中溶解得快。 3、研碎的食盐溶解得快，不研碎的食盐溶解得慢。 我认为: 可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度、液 体是否被搅动等因素有关。 疑问:无 指导教师 李超峰 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 三 年级 实验者 1、观察土壤 时间 2011.5 实验名称 实验器材:土壤、细纱网、一次性杯、水、卡纸或者报纸、筷子 我的猜测: 土壤中有沙子、树叶、小虫子、碎玻璃等 我是这样做的: 1、 将土壤平摊在卡纸或报纸上，选出大点的杂质 2、 用纱网筛出更小的杂质 3、 将剩下的土壤放入水中，仔细观察有什么发现 4、用筷子搅拌后静置几分钟再观察 观察到的现象: 1、土壤中有有沙子、树叶、小虫子等 2、土壤放入水中时，水中有气泡 3、用筷子搅拌后土壤在水中有明显的分层。 我认为: 土壤里含有空气、沙、黏土、空气、腐殖质及溶入水的物质～如:盐 类等 疑问:无 指导教师 刘利冬 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 三 年级 实验者 2、鉴别土壤 时间 2010.10 实验名称 实验器材:砂质土、黏质土、壤土 我的猜测:用手捏不同的土壤 我是这样做的: 1、 观察土壤样品 2、 倒水 3、 用手捏不同的土壤 4、 观察比较 观察到的现象: 砂质土渗水性最强，黏质土次之，壤土最弱。 我认为: 砂质土渗水性最强，黏质土次之，壤土最弱。 疑问:无 指导教师 刘利冬 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 三 年级 实验者 3、哪个容器盛的水多 时间 2010.12 实验名称 实验器材:量筒或量杯、2个大小高矮不同的杯子、水 我的猜测: 高杯子盛的水多些 1、 我是这样做的:将1、2号杯中的水分别倒入量筒中 2、 左手拿量筒稍倾斜，右手拿烧杯，将烧杯的出水口贴紧量筒口，让水顺着量筒壁往下流。 3、 待烧杯中的水倒完后，将量筒平放在桌面 4、眼睛保持与水面凹处水平后读数并完成实验记录 观察到的现象: 把大小高矮不同的杯子里的水倒入量杯后，矮但是口径大的杯子里的水多些 我认为: 用量杯可以准确测量水的体积 疑问:无 指导教师 刘利冬 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 四年级 实验者 4、观察盐在水中发生的变化 时间 2011.3 实验名称 实验器材:高锰酸钾、盐、白糖、红糖、肥皂、橡皮、小石子、沙子、味精、洗衣粉等、 一次性杯子、水 我的猜测: 盐能被水溶解吗 1、 我是这样做的:教师提前用勺子将准备好的器材等量分好 2、 将一次性杯中倒入水 3、 将食盐倒入烧杯中，仔细观察食盐颗粒的变化 4、等食盐全部溶解后再换另一种用以上同样的步骤实验 观察到的现象: 盐能被水溶解，而沙子不能被溶解 我认为: 盐、白糖、肥皂、高锰酸钾等能被水溶解 疑问:无 指导教师 焦萍 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 四年级 实验者 5、怎样使方糖溶解得更快 时间 2010.10 实验名称 实验器材:方糖、筷子、一次性杯3个、餐巾纸、装有热水的保温杯、冷水 我的猜测: 加热可以使方糖溶解得更快。 我是这样做的: 1、 在2个杯中倒入等量的热水或冷水 2、 将两块大小相同的方糖同时放入水中 3、 1号杯搅拌，2号杯不搅拌 4、观察几分钟，比较哪个杯中的水溶解得快 观察到的现象: 1、 加入热水的方糖比加入冷水的方糖溶解得更快 2、 搅拌比不搅拌的杯中的方糖溶解得更快 我认为: 加热与搅拌有助于方糖溶解。 疑问: 还有其他的方法可以加快方糖溶解吗? 指导教师 焦萍 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 四 年级 实验者 6、吹气球 时间 2010.11 实验名称 实验器材:饮料瓶、大号气球、剪刀或刀子、大号杯、水 我的猜测: 气球可以吹到饮料瓶那么大。 我是这样做的: 1、 将气球套在饮料瓶口吹气(不能吹起来) 2、 在瓶底扎个洞，再吹气(能吹起来) 3、在大号杯中装上少量的水，将瓶子放在水中再吹气(能看到泡泡跑出来，说明空气从小 洞中跑出来了) 观察到的现象: 1、在瓶底扎个小洞，气球马上可以吹起来了 2、在大号杯中装上少量的水，将瓶子放在水中再吹气，能看到泡泡跑出来。 我认为: 在真空中不能吹起气球。 疑问:无 指导教师 焦萍 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 五 年级 实验者 7、挤压空气 时间 2011.10 实验名称 实验器材:橡皮、塑料注射器 我的猜测: 空气不能被压缩。 我是这样做的: 1、将注射器活塞抽出，吸进空气。 2、将注射器出口朝下，用橡皮堵住出口放在桌子上。 3、用力向下压注射器的活塞，观察现象。 4、等压不动时松手观察现象。 5、反复做3至4次。 观察到的现象: 用力压活塞，注射器内空气体积变小，当松开手时，活塞又弹回来。 我认为: 1、空气有可以被压缩的性质。 2、空气没有固定的体积。 3、压缩空气有弹性。 疑问:无 指导教师 李振云 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 五 年级 实验者 衣料的 时间 2011.12 实验名称 研究 实验器材:棉布、合成纤维、毛料、丝绸等布料，手电筒、砂纸、橡皮 我的猜测: 我是这样做的: 1、 用手电筒包住各种布料比较透光度 2、 将棉布包住橡皮并裹紧 3、 在砂纸上从上往下用力擦，注意每次用力大小均匀 4、每次擦完就检查布料是否完好，破了以后将摩擦次数记录下来 5、其它布料重复以上操作 观察到的现象: 1、在瓶底扎个小洞，气球马上可以吹起来了 2、在大号杯中装上少量的水，将瓶子放在水中再吹气，能看到泡泡跑出来。 我认为: 在真空中不能吹起气球。 疑问:无 指导教师 李振云 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 五年级 实验者 9、研究纸的吸水性特点 时间 2011.3 实验名称 实验器材:裁成同样大小的纸条(牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸、作业本纸等)筷子、 稍大的杯子、红墨水、双面胶或胶水、剪刀 我的猜测: 纸能吸水 我是这样做的: 1、 用胶水或双面胶将纸条固定在筷子上，每种纸条间留点空隙 2、 用剪刀将几种纸条的下面剪齐 3、 将红墨水倒入宽口杯中，搅拌均匀 4、 将贴好纸条的筷子架在宽口杯上，调整水位让纸条的下端没入水中。 5、比较哪个纸条上水上升最快并依次完成 记录表 体温记录表下载消防控制室值班记录表下载体温记录表 下载幼儿园关于防溺水的家访记录表绝缘阻值测试记录表下载 观察到的现象:红墨水倒入宽口杯中，搅拌均匀 我认为: 纸能吸水，不同的纸吸水性能不同 疑问:无 指导教师 李振云 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 五年级 实验者 10、研究 时间 2010.12 实验名称 岩石 实验器材:岩石标本 盐酸 滴管 锤子 小刀 放大镜水 铁板 我的猜测:在岩石上滴几滴盐酸～看是否冒泡 我是这样做的: 1、摸摸每块岩石～是光滑的还是粗糙的, 2、观察岩石内外的颜色及结构层理:用锤子敲开岩石～用放大镜观察岩石内外的颜色～结构各有什么特点,是一层层还是一粒粒的,是同种颗粒组成的还是有不同种颗粒组成的, 3、观察岩石的硬度: 4、观察岩石遇酸的反映:在岩石上滴几滴盐酸～看是否冒泡 观察到的现象: 在岩石上滴几滴盐酸～岩石冒泡。 我认为:岩石内外的颜色及结构层理: 疑问:无 指导教师 李振云 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 五年级 实验者 《知冷知热》活动一“感觉冷热” 时间 2010.10 实验名称 实验器材:学生自带塑料脸盆三个或实验室用大号塑料杯3个、 教师准备暖水瓶或学生每人准备保温杯(装开水) 我的猜测: 三盆水温度不同 我是这样做的: 1、 配好三盆水:热水(不烫手)、温水、冷水 2、 将左右两手同时放入热水和冷水中3-5分钟 3、 同时将左右手拿出迅速放入温水盆中 观察到的现象: 不同水温的水给人的感觉不同 我认为: 人体能够感受水温的不同 疑问:无 指导教师 李振云 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 三年级 实验者 2、《知冷知热》活动二“测量温度” 时间 2010(5 实验名称 实验器材:4个一次性杯、温度计、学生准备保温杯或教师准备暖水瓶 我的猜测: 温度计能准确的测量水温。 我是这样做的: 1、 阅读p4温度计的使用方法 2、 准备3杯冷热不同的水，逐一测水温并记录 3、 将水温最高的水和水温最低的水充分混合，再测水温 观察到的现象:杯冷热不同的水 我认为: 温度计能准确的测量水温。 疑问: 指导教师 刘利冬 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 三 年级 实验者 时间 2010.4 实验名称 3、《热胀冷缩》活动一:自制“ 液体温度计” 实验器材: 小槽、吸气瓶、红墨水、冷水、吸管等 我的猜测: 将自制的液体温度计放入热水中，红色小柱会有什么变化,然后温度计放入冷水中会有什么变化, 我是这样做的: 首先将温度计放入小槽中，发现红色小柱慢慢上升，最后停止。然后将温度计放入冷水中，发现红色水柱慢慢下降，最后停止。 观察到的现象: 通过实验，我们发现液体温度计，放入不同的液体中，温度计升降不同。 我认为: 液体受热时，体积膨胀，受冷时，体积收缩。所以液体有热胀冷缩的性质。 疑问:无 指导教师 刘利冬 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 三 年级 实验者 4、《热胀冷缩》活动二“空气是否也有热胀冷时间 2009.10 实验名称 缩的性质” 实验器材:空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等 我的猜测: 空气有热胀冷缩的性质 我是这样做的: 1、 将橡胶管固定在烧瓶上 2、 在2个水槽内分别倒入热水和冷水 3、将烧瓶放在热水水槽中，橡胶管的另一端插入冷水槽中 观察到的现象: 1、因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡 2、因受冷空气收缩,外界气压将水压入管中或瓶中来发现。 我认为: 空气有热胀冷缩的性质 疑问:无 指导教师 刘利冬 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 四 年级 实验者 5、《热的传递》活动一“物体怎样传热” 时间 2010.4 实验名称 实验器材:铁架(主要起支架作用)、长铁钉或铁丝、凡士林、火柴或者棉签棒、酒精灯或蜡烛 我的猜测: 火柴会由近及远掉落 我是这样做的: 在长铁钉或其他金属棒上留出1/3的位置，然后等距离粘上4根火柴或棉签棒(用同样多的凡士林)，点燃酒精灯或蜡烛，学生观察火柴或棉签掉落的顺序，完成P11页实验记录 观察到的现象: 加热后，离火越近的火柴掉落得越快。 我认为: 热是从高温部分传向低温部分 热从热水杯传向冷水杯,温度的变化先快后慢,最后直至两杯水温度相等。 疑问:无 指导教师 慕玲玲 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 四 年级 实验者 6、《热的传递》活动二“测量变化的水温” 时间 2009.12 实验名称 实验器材:铁架(主要起支架作用)、长铁钉或铁丝、凡士林、火柴或者棉签棒、酒精灯或蜡烛 我的猜测: 水温按一定速度下降。 我是这样做的: 1、 把热水杯放入冷水杯中 2、 在热水杯和冷水杯中各固定一支温度计 3、 每隔2分钟记录一次冷水和热水的温度 4、分析实验数据，了解2杯水温度的变化 观察到的现象: 水温下降是先快后满，起初降温很快，而后速度逐渐慢下来，越接近室温时，温度下降越慢。 我认为: 热水变化温度的规律:先快后满，起初降温很快，而后速度逐渐慢下来，越接近室温时，温度下降越慢。 疑问:无 指导教师 慕玲玲 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 四 年级 实验者 7、哪里磁力大 时间 2009.10 实验名称 实验器材:支架、条形磁铁、细线、回形针。 我的猜测:磁铁的两端、中点及中点到端点的1/2处，各吸住一支回形针。 我是这样做的: 1、按照教材插图组装实验器材。 2、在磁铁的两端、中点及中点到端点的1/2处，各吸住一支回形针。 3、分别往各点的回形针上逐一加挂回形针，看什么部位吸住的回形针最多，并记录。 观察到的现象: 磁铁两端吸住的回形针最多。 我认为: 磁铁的不同部位吸铁的本领不同。磁铁的两极磁力最大。 疑问:无 指导教师 慕玲玲 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 五 年级 实验者 8、磁极间的相互作用 时间 2009.10 实验名称 实验器材:两块标有S、N极的磁铁，两支铅笔或细绳 我的猜测: 磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引 我是这样做的: 1、 将2块条形磁铁分别放置在铅笔上 2、按照p47的图完成实验并记录 观察到的现象: 磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 我认为: 磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 疑问: 其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗, 指导教师 李振云 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 五 年级 实验者 9、影子产生的条件 时间 2009.11 实验名称 实验器材:手电筒或其他电源、复印纸等白色的纸或白色屏幕、透明玻璃或塑料片 我的猜测: 影子产生的条件离不开光 我是这样做的: 1、 将光直接照射在白色屏幕上，观察白色屏幕 2、将物体(不透明的和透明的)放在白色屏幕前，将光照射在物体上，观察白色屏幕 观察到的现象: 将物体(不透明的和透明的)放在白色屏幕前，将光照射在物体上，白色屏幕上出现了物体的影子。 影子随着光源位置的改变而改变。 我认为: 1、影子产生的条件:光、遮挡物和屏; 2、可以自己发光的物体叫做光源; 3、影子随着光源位置的改变而改变; 4、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关; 疑问: 指导教师 李振云 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 五年级 实验者 10、光的传播路线 时间 2010.4 实验名称 实验器材:白色屏幕、卡纸、手电筒、双面胶或透明胶 我的猜测: 光的传播路线是直的。 我是这样做的: 1、 将白色卡纸裁成四张同样大小的纸 2、 在其中三张的同一位置挖同样大小的孔 3、 将四张纸用胶带固定在桌上，让纸中心的位置不在一直线上 4、打开手电筒观察光束的方向 观察到的现象: 因为孔的位置不在同一直线上，所以手电筒的光并不能透过纸张上的孔射过来。 我认为: 光沿直线传播 疑问:无 指导教师 李振云 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 五 年级 实验者 11、暗盒实验 时间 2010.5 实验名称 实验器材:纸盒、卡纸、有字的纸 我的猜测: 光的强弱对人的视觉有作用。 我是这样做的: 1、 将有字的纸垫在纸盒底部 2、 将卡纸盖住纸盒的开口 3、慢慢推开卡纸，观察有什么发现 观察到的现象: 慢慢推开卡纸，有光反射到眼睛里，我们就能见到纸上的字。 我认为: 光的强弱对人的视觉有作用。 疑问:无 指导教师 李振云 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 六 年级 实验者 12、降落伞降落的快慢与哪些因素有关 时间 2010.5 实验名称 实验器材:大号塑料袋、细绳、回形针、剪刀 我的猜测: 伞面大小、悬挂物的轻重等会影响降落伞下降的快慢。 我是这样做的: 1、 用大号塑料袋制作3个三面大小不同的降落伞 2、 举到同样的高度让他们同时下落，比较它们下落的速度 3、重复3次并完成记录 观察到的现象: 降落伞伞面大的下降得慢些。 我认为: 伞面要尽量大、伞线要尽量长、悬挂的物体要尽量轻，降落伞才会下降得慢些。 疑问:无 指导教师 衡艳荣 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 六 年级 实验者 1、茎的作用 时间 2010.3 实验名称 实验器材:植物嫩枝(如芹菜)、有颜色的水(如红墨水)、刀片。 我的猜测: 植物的茎可以吸收水分。 我是这样做的: 将一段芹菜插入红水中，过一段时间观察芹菜，再切开芹菜的茎观察。 观察到的现象: 过一段时间后，芹菜通过茎由下而上都变红了。 我认为: 植物的茎有运输水分的作用。 疑问:无 指导教师 衡艳荣 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 六年级 实验者 2、叶的蒸腾作用 时间 2009.10 实验名称 实验器材:一株植物、透明塑料袋。 我的猜测: 塑料袋内的水珠是植物蒸发出来的。 我是这样做的: 用透明塑料袋将几片叶罩起来，袋口用线绑住，将植物放在阳光下，20分钟后观察。 观察到的现象: 20分钟后，塑料袋内出现了许多小水珠。 我认为: 叶有蒸腾作用，这种作用可以调节植物的内部温度，可以促使根不断地吸水，并能使周围的空气湿润。 疑问:无 指导教师 衡艳荣 评定等级 小学科学实验报告单 学校 中心校 年 级 六 年级 实验者 时间 2009.9 实验名称 观察鱼 实验器材: 水、水槽一个，酱油少许、滴管一个、鲫鱼一条。 我的猜测: 鱼是在喝水吗, 我是这样做的: 把水槽放入三分之二的水。把鲫鱼放入水槽中，用滴管吸几滴酱油后将酱油滴在鱼的嘴部。 观察到的现象: 我们发现鱼吸进了酱油水后由鱼的腮部又吐出来了。 我认为: 是鱼为了让水加速流过它的腮，以便吸收水中的氧气，放出体内的二氧化碳。 疑问: 其他生活在水中的动物都是一样吗, 指导教师 衡艳荣 评定等级