诗词曲五首
教案
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25(《诗词曲五首》教案
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
一、 学习目标
1.理解诗歌的内容并体会作者抒发的思想感情;
2.朗诵并默写本诗。
二、学习重难点
赏析名句包含的新城代谢的自然哲理，以及现在对名句的新理解。
三、 学习工具
多媒体
课件
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四、 学习
方法
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教师采用引读法，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 五、 学习过程
(一)导入
请同学对诗题《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行解析，看看从中获得哪些信息，进而完成对于作者创作背景的介绍。之后请同学欣赏这首诗的配乐诗朗诵。
(二)整体感知
1(请同学学习配乐朗诵，语速适中且努力读书古诗的韵味，先请同学站起来示范朗读，后全班齐读。
2.请同学说说有哪里不懂的，懂的同学来解答，师总结。
3.师提问:请同学找出诗中鲜明的、寄寓作者思想感情的形
象,(课件展示)
4.师提问:每一联都写了什么,哪些字眼蕴含着作者的情
感,(板书展示)
(三) 局部研读
请同学谈一谈对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的理解。
“沉舟”和“病树”是作者自喻，抒发作者长期被贬，身世飘零之感;“千帆”和“万木”比喻仕途得意的新贵们。这一联本是刘禹锡感慨身世的愤激之语，但由于它客观上包含着新陈代谢的自然规律，后来的欣赏者只采用这一联
表
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达的哲理，来说明没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来，社会在前进，前景无限美好的道理。
(四)板书
设计
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首联:坎坷遭遇 ——凄凉、弃——辛酸、愤恨、抑郁
颔联:归来感慨——怀旧、空——感慨、悲伤
颈联:感叹身世——千帆过、万木春——新旧交替、豁达
尾联:酬赠友人——长精神——昂扬、乐观
《赤壁》
一、 学习目标
1. 体会作者表达的情感和本诗的写法;
2. 背诵并默写本诗。
二、学习过程
(一)导入
播放电影《赤壁》片段，请同学介绍作者杜牧，出任黄州刺史期间，游览黄州赤鼻矶。虽然此地并非三国时赤壁之战的古战场，但是作者观“赤壁”而思史，抚今追昔，挥笔写下了这首著名的咏史诗。
(二)整体感知
1(疏通字词， 生问生答师总结 。(戟 销 将 朝)
2(请同学根据注释理解并翻译本诗。 (这是一支深埋在泥沙中的折断的戟，还没有完全被时光锈蚀掉;我捡起来将它磨洗干净，认出它是当年三国赤壁之战时留下的遗物。当年若不是东风相助周瑜火烧赤壁，东吴必定失败;美丽的大乔和小乔早就被曹操掳走锁进了铜雀台。)
(三)局部研读
1(《赤壁》开头为什么从一把不起眼的折戟写起,这样写
有何作用,(以小见大、兴感之由)
2. 全诗最精彩的是广为传诵的末二句，这两句抒发了作者
怎样的思想感情,(空有一腔才情与热血却苦于没有机
会施展抱负)
《过零丁洋》
一、 学习目标
1. 有感情的诵读本诗，体会诗中蕴含的爱国情怀;
2. 背诵并默写此诗。
二、 学习过程
(一)导入
“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”这是匈牙利诗人裴多菲的《自由》中的句子。自由是诗人的信仰和理想，为了追求自由、追求自己的理想，诗人宁可牺牲一切——包括生命和爱情。可见信仰与理想在一个人心中的分量。那么外国的诗人是这样，我们来看一看中国的古代诗人是如何看待信仰与理想的。
(二)整体感知
介绍作者创作本诗的历史背景(课件展示)，体会作者作为一名宋朝名将的爱国情怀。
欣赏本诗的配乐诗朗诵，学生单个朗读后全班齐读。
(三)局部研读
1. 首联回顾了诗人怎样的经历,
2.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么,
3.颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义,表达了作者
怎样的思想感情,
4.尾联表明了诗人怎样的气节。
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