点动成线 线动成面
—数学教研组特色工作
总结
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成都市盐道街小学（东区）数学教研组
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作
计划
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，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“和润”课堂教学模式的同时，把新课程
标准
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的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。
“点动成线 线动成面”是一个数学的概念。为什么我在数学教研组的特色工作总结中选用了这个名字在总结呢？基于几点1、既然是数学组总结当然要选用有数学特色的名字2、它能充分概括我们组这学期的教研组工作。每个教师就是教研组的一个点，而备课组就是线，教研组才是一个面。怎样才能让“点动成线 线动成面”呢？教研组在工作的开展中开动脑筋，积极做到教研组工作有特色，有亮点，正是这些亮点与特色吸引了人气，凝聚了人心，锻炼了能力，提升了质量。
一、源于实践的主题式引领
教研活动主要是为教师的教学服务，是为了更快提升教师的教学实力的，在原来的教研活动中，学期开始，每个教师定一个研究课，大家来评课，上完自己的研究课你的任务就完成。纵观这样的教研活动，我们发现老师们课堂研究不集中，对于教师的教学实践的帮助不大。因此，数学教研组首开主题式教研活动的先河，以学年为单位，在开学初进行调查，了解老师们的困惑与难处，再综合老师们的意见把数学研究的内容定到教师可以操作的程度，以内容为形式开展了计算、解决问题、以及空间与图形部分的教学研究，教师们的研究课围绕教研组的中心话题开展，各个层次的课例有了可比性，让看课的教师可说、可比、可改进。提升了教研的效率。一个学年下来，整个教研组的教师对于这个内容的课型的基本模式了然于胸，对自己的常规教学有了指导作用。
二、基于课题的教科一体。
教学科研对于老师自身教学素质的提升时毋庸置疑的。但是工作多，负担重也是老师们头痛的问题。我们看到，教学科研的载体还是课堂，是教师，是学生。我们把学校“和润”课堂的主题与数学教研组的“空间与图形”课题相结合，要求每个备课组根据教研组的课题与学校“和润”课堂实践相结合制定了各自的小课题进行研究，把大的主题进一步细化，让教师的主题研究可操作性更强，更容易梳理。
这是我们各个备课组制定的课题（出示ppt）老师们也围绕可以进行了一系列的研究精心设计了研究课（出示ppt）制定了调研的
表
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格，课后进行了总结，及时进行了课题的梳理。（出示ppt）让教科在教研组的沃土上生根开花。
三、立足基层的团结协作。
备课组是教研组的有力支撑，只有把备课组这条动起来，才能调动老师的积极性，从而促使教研组活动这个面有效开展。本年度，我们立足于备课组，有效开展了很多备课组活动。1、备课组内课例研讨。本学期在教研组上的研讨课在备课组内都要集体多次研讨2、备课组统一研讨主题（出示ppt）中段组还获得了小专题区级二等奖3、开展备课组作业设计与布置的研讨4、开展试卷分析研讨备课组教师积极协作参与，提升了整个备课组的效率。
四、全员参与的学科活动
本学期，数学教研组开展了以“口算”为主题的学科活动。在活动中全体数学教师都积极参与，大家分工明确，人人有任务，人人有职责。
我们分为备课组进行准备。高段前期进行宣传、试卷的印制工作。我们制作了精美的海报（出示ppt），当然，有的还要改进。还请我们声音最有磁性的袁老师对全校的同学与老师进行了前期的宣传。中段进行了红榜的发布，奖状的准备工作，红榜发布后，很多人进行围观，在老师、学生和家长中引起了强烈的反响。低段老师进行发奖仪式的准备工作，给我们呈现了一个激动而庄重的场面。在全组教师前所未有的投入中，本次学科活动圆满地落下了帷幕。
一学期结束了，在工作中我们还有很多要思考的问题，在课堂教学中我们数学组每一个老师可以尝试反思一下以下几个问题：（出示ppt）
1.我的教学理念是否正确？课堂教学中是否坚决突出了学生的主体地位？
2.我的学科素养如何？有否通晓整个教材的体系？对每一节课在重难点以及在考试中的地位是否心中有数？能否前瞻性的为后面教学中将遇到的难点提前埋设一些伏笔予以化解？
3.我能否保证我传授的知识的科学性？课堂教学中能否保证不犯科学性错误？
4.我能否保证我的教学方法尽可能的适合我的学生从而实现课堂教学的流畅性？
5.我的媒体运用是否恰当？板书设计是否规范合理？
6.我的教学语言是否准确、简洁、严谨？能否针对学生的课堂表现适时作出准确的评价和灵活的应对？
7、我的学法指导是否具有针对性？能否让学生在智力及非智力方面都能逐步提高？
8、我有没有及时进行教学反思，对每一节课的教学中的得与失进行总结整理从而使得我们在这一轮教学中留下的遗憾变成下一轮教学的欣慰？
谢谢大家！
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