nullnullnull1、解释词语，给加点字注音：
宛转、喧闹、懊悔、惩罚、祈祷
2、细读课文，通过注释了解故事背景，用一段有条理的话说说你对韩麦尔先生说的“我们必须把它记在心里，永远别忘了他，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话的理解。null最后一课是谁的最后一课？
他/他们在其间有何特别的
表
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现？
这一课对他/他们有什么特殊意义？null若说最后一课是韩麦尔先生的，那么先生因这节课有哪些表现，这节课对于他来说有什么特殊意义？
方法
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：寻找文中对人物的细节描写，朗读一遍，
分析
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其背后的原因和表达的主旨。例：第10段：穿上了……小黑丝帽
分析：这是先生为了上这最后一课而进行的严肃庄重的装扮，突出他对这最后一课的格外重视、珍视，也进一步增添了课堂上的肃穆悲怆的气氛，联系上下文，更显出这最后一课的悲剧色彩。结论：先生对于这堂课是格外珍视的，他在这堂课上的心情是悲痛、悔恨、愤怒、企盼交加，他希望通过自己的言行举止告诉所有人学习母语对于民族抗争、民族复兴的重要意义。他上的是一堂法语课，更是一堂爱国课。null若说最后一课是小弗朗士的，那么他因为这节课有哪些表现，这节课对于他来说有什么特殊意义？例：第19段：我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”分析：这是小弗朗士在得知最后一课原委并接受韩麦尔先生的启迪和教育后因观察到鸽子鸣叫而产生的移情联想，言语中充满了对侵略者的讽刺和愤恨之情，显现了这位无知顽童内心爱国热情的迅速滋长。结论：在最后一课中，小弗朗士经历了担心、诧异、难过、震惊、愤恨、成熟等心理变化过程，他内心的爱国情感在这一课上得以激活、成长。这堂课是他上的一堂法语课，更是一堂爱国课，也是启迪、改造他人生的一课。null你如何理解本文主旨？（改写对预习第二题的回答）从小说三要素的角度说说对本文创作手法的理解null1、从积累的词语中选择其中3个，各造一个句子。
2、第18节韩麦尔先生的话中连续用了3个_____句式，请选取其中一句改成陈述句_____________。说说原句和改句在表达效果上的区别：_____________________________。
②第22节写到：在教室后排的座位上，……我们又想笑，又难过。当中对郝叟老头用到了______描写，对我们用到了_______描写。一方面写出郝叟老头___________________________的心理；另一方面也写出我们___________________的心理。
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