小组合作学习评价

小组合作学习评价 如何建立小组合作学习的评价机制 作者: 曹正琼(高中生物 湖北襄樊生物一班) 评论数/浏览数: 1 / 853 发表日期: 2009-07-19 11:48:59 本文根据个人的教学实践，分别从评价主体应多元化、评价方法应多样化两个方面，探讨了在新课程背景下如何建立相对科学的小组合作学习评价机制。 建立科学的评价机制是提高小组合作学习有效性的保障。但在教学实践中，不少教师对合作学习的评价并没有走出甄别与选拔的误区，评价的主体、方式单一，这极易挫伤学生参与合作学习的积极性与主动性，达不到以评促学的目的。下面，笔者结合个人实践，谈一谈在新课程背景下如何建立相对科学的小组合作学习评价机制。 1评价主体应多元化 合作学习评价的主体不能仅仅局限于教师，应使学生也成为评价主体之一，从而改变学生被动接受评判的状况。教师可让学生参与评价内容和评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的制定，加强小组自评、互评，使得评价成为教师、学生积极参与的交互活动。在实践中，自评和他评的结合，有助于小组内部进行反思和组间的学习交流，利于各小组不断改进和发展。 笔者运用多元化的评价主体模式如下图所示: 师生共同制定小组活动评价内容及标准 自 评 他 评 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 组长自评 组员自评 组内互评 组间互评 教师评定 发现优点，寻找不足 提出建议并反馈 反思、调整、完善合作学习策略 2评价方法应多样化 传统的评价观念注重量化评价，认为量化就等于客观、科学，殊不知随着评价内容的综合化，仅凭抽象的数据不可能对学生的努力和进步作出有效评价。而质性评价能真实、全面、深入地再现评价对象的特点和发展轨迹，所以，笔者依据新课程倡导的“立足过程，促进发展”的评价理念，在实践中将质性评价和量化评价相结合，全面评价学习小组和个人的发展状况。 2.1过程中注重质性评价 质性评价是指对学生的各种行为表现、作品或者思考等进行描述性评价的方法，它关注学生在活动过程中的参与程度、合作精神、过程表现等，关注不同层次的学生的成长与进步状况。评价者若只以结果的好坏论成败，只以一把尺子衡量学生，必然导致老师容易忽略学生在学习过程中知识、能力、情感的发展，使部分学生对学习丧失信心。 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 笔者在实践中主要采用了以促进学生的发展为宗旨的档案袋评价法。档案袋评价法具体流程如下表所示: 档 案 袋 评 价 法 步骤 内 容 相 关 活 动 1 确定档案袋收集内师生共同确定档案袋要收集的内容为小组合作 容及评价标准 学习的成果、小组在活动中的量化成绩、自评和 他评的有关材料、合作学习过程的反思等等;并 且商讨出各项评价标准。 2 收集、编排相关资料 教师指导学生以学习小组为单位收集、编排和保 存合作学习的相关内容 3 阶段性评价 教师负责定期主持召开对档案袋的反思、交流会 议，发动学生自评、互评，充分发展学生的自省 意识和能力 4 期末终结性评价 师生共同对档案袋进行评分，并作好评分结果的 报告与交流。 档案袋为教师最大程度的提供了有关学生学习和发展的重要信息，有助于教师全面评价小组学习和进步的状况。学生在档案袋的整理过程中看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，并加强了自我反省和自我评价的能力，从而在体验成功中收获积极的学习态度和培养良好的学习习惯。 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 小组合作学习的档案袋可定期展览，这有利于学生相互学习、相互评定，共同发展。 质性评价方法很多，除档案袋评价法以外，还有行为观察评价、口头评价等。如在“细胞增殖”的合作学习中，有一个学习小组为如何在展板上展示有丝分裂后期特征而争论不休，笔者首先肯定了他们积极参与的态度，然后纠正他们思路的偏差，在关键处点拨，使学生顿悟，迅速调整了 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。组间交流时，他们自信、准确的解说，得到其他组的肯定。对合作学习过程的关注，帮助笔者及时发现学生存在的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，激发学生内在发展的动力，从而促使学生在原有水平上获得提高。 2.2 运用量化、质性相结合的评价机制 量化评价是指通过教育测量、统计等方法和手段，从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效的方法。量化评价关注对结果的量化，强调精确度、信度、效度，对学生下一阶段的学习仍具有重要的指导意义。但教师应改变以量化评价结果对学生进行分类的做法，要结合质性评价对结果做出分析、说明和建议，形成激励性的改进意见或建议，促使各小组发展。 笔者运用量化、质性相结合的评价机制如下表所示: 量 化 、质 性 相 结 合 的 评 价 机 制 步骤 内 容 相 关 活 动 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 1 师生共同由教师、学生讨论且确定小组合作学习的量化评价内容及 制定量化标准，且在教室内张贴《生物合作学习小组成绩记载表》 评价内容(见附录1)。 及标准 2 统计个人在小组形成初期(即小组组建后的前两个月)，记载个人及 及小组基小组在合作学习活动中的得、失分情况，统计后取平均值， 础得分 作为个人及小组的基础得分。 相对稳定的合作团体形成后，各月的个人成绩分两部分记 载，一部分为个人在本月合作学习活动中的实际得分;另3 统计每月一部分为奖励分，其对象是个人总分居于前10名以及进步 得分，评选明显的组员。组员的进步程度以个人基础得分为基点进行 获胜组 统计，进步程度越大的，加分越高。月末将各组员成绩相 加作为小组总分，且与小组基础得分比较，统计出小组综 合进步程度，总分居于前列和综合进步程度较大的小组均 为获胜组。 在学期结束时，笔者将量化评价和质性评价结合，对各小 组进行综合性评价(见附录2)。在综合评定时，首先由小组4 结合质性成员结合小组档案袋，回顾一学期内合作学习过程和成 评价，进行果，依照附录2的标准作出自评;然后由组间互评、教师 综合评定 评定各项等级;最后由教师根据项目权重，累加小组综合 成绩，并且给予各小组适当的激励性的评语，激励各小组slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 不断进步。这样做的目的是向学生表明他们在小组内部是 “同舟共济”的，从而促使学生在注重提高自身素养的同 时，乐于帮助其他成员共同提高，以增强本组的合作学习 能力。 当然，小组合作学习的评价机制建立后，还需要根据实践加以调整，以取得最佳的评价效果。 参考文献 1(陈向明.小组合作学习的组织建设【J】.教育科学研究，2003(2):5-8 2(王泽. “生物的进化”合作学习的教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 【J】.生物学通报，2005(4):28-29. 3(于梅.生物学实验教学中小组合作学习初探【J】.生物学教学，2007(8):42. 附录 附录1:高二(14)班生物合作学习小组成绩记载表 1211月课堂和课余合作 基础得分 11 月 小 结 月… 学习活动 个人 小组 1周 2周 3周 4周 个人 小组 1周 … 活动中奖励 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 得分 分 总分 1莘 2 磊 2詹燕 37 珍 3张 总分 总分 22.5 飞 68 一 名次 名次 4刘艳 组 14.5 萍 3 5陈 7.5 祥 6杨卓 -3 群 1施志 8.5 总分 总分 恒 80 二 2李 25.5 名次 名次 组 亮 2 17.5 3汤 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 银 4郭 15 金 5康晨 9 泽 6曾丹 4 丹 … …… 备注:基础得分为个人及小组在9、10月份活动中得分的平均值。 附录2: 学期小组合作学习的综合性评价表 班级: 小组: 过 程 (50,) 成 果 学 (50,) 期 总 评 10 0 分 学习 与人协 探究 创新 帮助 课堂和课 月期slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 态 度 作能力 能力 能力 他人 余 考 末 10分 10分 10分 10分 10分 合作学习成考 活动 绩 试 1520成绩15分 分 分 A B C A B C A B C A BC AB CA B C D 1. 小 2. 组 3. 4. 组 5. 员 6. 平均成 绩 小 组 学习体 会 / / / / 组间评价 / / / / 教师评价 综合均小 分 组 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 综综合等 合级 评 定 教师评 语 评价细则 1.对过程的评价:A(优)=10分，B(良)=7分，C(需努力)=4分，根据自评占40,，组间评价占20,，教师评占40,计算小组各项均分。各项均分? 8分的总成绩为“A(优)”，均分?6分的综合成绩为“B(良)”，总分<6分的综合成绩为“C(需努力)”。 2.对成果的评价:将个人的课堂与课余合作学习活动成绩分为A、B、C、D四个等级，A级=15分、B级=10分、C级=8分、D级= 5分计入;月考成绩按平均分的15,计入;期末考试按总分20,计入。 促进小组合作学习的评价办法 “评价”在教育管理中扮演者非常重要的角色，任何一项工作，如slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 果离开了“评价”，就会失去控制，失去导向，失去动力，失去信心。小组合作学习同样也离不开“评价”，如果没有“评价”，小组合作学习就难以调动学生参与的积极性，就不会有实效。那么，对小组合作学习如何进行评价呢,对不同内容的评价，需要不同的评价方式与之相适应。通常可采用随机评价与定期评价相结合的方式进行。 一(评价方式 1、随机评价 评价的内容主要是指对学生小组合作学习过程的评价。一般是在一次小组合作过程中，教师通过有目地观察，获得各小组合作状态的信息(重点是捕捉以上不合作现象出现在哪个组)，然后把这些信息进行量化，并在相应的“专栏”上进行记录或反馈。对学生小组合作学习过程的评价，通常教师是评价主体，如果班额过大，组数相对较多，在收集合作信息有困难时，可结合自评和他评。 另外，在一节课即将结束时，教师也可以组织学生对这一节课的合作学习情况进行口头上的自评与他评，然后教师再根据课堂合作学习的实际，肯定成绩，指出问题，提出要求和希望。 2、定期评价 定期评价通常采用测试的方式进行(包括口头测试和笔试)。 每周教师结合教学进度设计几道测试题，测试全班学生(或随机抽取各组相同序号的学生)。每组成员的成绩和作为该组本次的测试成绩。以上的测试结果同课堂随机评价一样，也要及时记录和反馈在相应的“专slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. 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Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 栏”上。以此激励学生建立集体荣誉感，萌生个人责任意识。这样的测试评价，可以有效避免个体逃避学习，又不影响小组成绩的弊端。 每周末，教师还要把本周各组的得分情况进行汇总，把分值转换成“小星星”。具体转换方式是把得分率在90%以上的定为一等，得3颗小星星;得分率在60%——89%之间的为二等，得2颗小星星;分值不足60%的为三等，得一颗小星星。 每月末再累计“小星星”的数量，转换成“小红花”。满10颗星，就可以换成1朵“小红花”。 学期末再累计“小红花”的数量，把“小红花”转换成“小红旗”。每10面“小红花”可以换成1面“小红旗”。 无论是“分”、“星”、“花”还是“旗”，都体现的是“基准评价”，可以避免不同小组间的敌对心理和小团体现象;都要体现在小组合作学习评价的专栏上，学生一目了然，可以有效激发学生组内合作的积极性。 二(需要注意的问题 对小组合作学习的评价，教师必须精心设计，严密组织，不断反思，不断完善。重点要注意以下几点: 1、要持之以恒，避免虎头蛇尾。 不要今天搞了，明天就放下了，这学期搞了，下学期就不提了。要坚持经常，要成为课堂管理常态化的必要组成部分。 2、要客观公正，避免奖罚不明。 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. 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Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 获取观察信息一定要准确，奖罚标准也要全班一致，评价的结果要让所有学生认可。 3、要及时反馈，避免时过境迁。 学生的努力得到了及时的、积极的评价，才能有效激发学生继续努力的积极性。当学生的热情已经消失再去表扬、鼓励，就显得很苍白，其价值就会大打折扣。所以，评价的信息反馈必须及时。 《基础教育课程改革纲要》提出:教学过程是一种双边和多边活动，既有教师和学生之间的互动，也有学生之间的互动。可见，学生之间的交流与合作是多么重要。但是有些小组合作学习只是流于形式。在社会学科的教育教学过程中，经过思考与探索，我确立了小组合作学习评价机制，建立评价雏形，丰富评价手段，提升评价标准。充分发挥小组学习评价机制，通过对小组合作学习进行评价，使小组合作学习真正产生效力，真正实现学习之间的交流与对话、交往与沟通，真正促进每个学生的发展。 一、确立评价机制 在初期的小组合作学习时，我让同学组成合作小组,然后布置一些学习任务，要求小组同学讨论，最后请小组代表将讨论结果汇报。经过几次小组学习后，我发现代表小组发言的总是那几个同学，其他同学都不表态。后来，我留心观察一段时间内同学们在小组合作学习中的表现，看到除少数同学认真准备外，不少学生无所事事，或者干着与小组学习无关的事情，甚至以小组活动为掩护开小差、说闲话。课下，我悄悄询问了一些同学的想法，他们说:反正老师只重视汇报同学所说的内容，所以只要小组里有人能代表自己说出正确答案就行了，整个小组合作学习就算成功了，自己参与不参与也没关系。通过调查，我认识到这种小组合作学习没有起到真正的作用，学习效率低下，不利于学生的发展。 怎样才能实现小组合作学习的真正目标，让每个学生在小组合作中体验探究与交slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. 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Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 流，分享争论与成功，感受友谊和团结,如何让每个学生真正有所得、有收获, 为此,我又重新学习基础教育课改的理念，有意识地在听课、评课过程中获取有关小组合作学习的好策略、好方法，终于意识到:对小组合作学习进行评价是不可或缺、不容忽视的。只要对小组合作学习施以恰当、系统的评价，就能调动每个学生合作学习的积极性，使每个学生不仅关心他人在合作学习中的成就，而且还要关注自己在合作学习中的表现和努力程度，这时的小组合作学习才是切实有效的，才是名副其实的，才是有意义的。于是,我把小组合作学习评价确定为衡量小组合作学习是否成功的方法与工具，让它成为小组合作学习的有机整体，让它在小组合作学习中发挥巨大的作用。 二、建立评价雏形 依据基础教育课程目标、社会学科教学质量要求和学生的实际情况，我制定了小组合作学习评价的具体内容、方式以及奖励办法。 评价内容包括:学习态度，即学生在小组合作学习中完成学习任务的态度是否积极主动;学习能力和分析，即学生分析问题、表达见解、归纳总结的能力;学习结果，即学生完成合作学习任务的质量和进度程度。 评价方式包括:教师评价，小组互相评价。 奖励办法: 星级制。冠、亚、季军分别获得五星、四星、三星奖励，其余为优胜奖，获得一星奖励。 小组合作学习评价雏形公布后，我耐心地为学生讲解建立小组合作学习评价的目的。告诉他们评价不是对他们做出终结性评价，更不是利用评价结果对他们进行比较与分等，而是利用评价对他们的学习成就进行鼓励，对于不足提出改进建议。评价是为他们提供表现、体验的机会，为他们的友好交往搭建桥梁。明白评价的意义后，同学们很乐于接受小组合作学习评价这种方式，热情高涨，都希望自己组能获得老师和同学们的最高评价。在小组合作学习过程中，每个组员都积极参与。小组合作的实效性有了明显增强，每个合作群体中的个体参与性、主动性有了很大提高。 三、丰富评价手段 随着小组合作学习的展开，我又发现新的问题。一种情况是少数同学参与的深度和积极协作的程度不够。有的是被动地参与，有的是机械地模仿他人，有的是附和他人的意见;还有一种情况，有的小组合作学习主题需要学生采用实践、调查、访问、收集资料等方式进行，要在家庭、社区、公共场所完成。而上述这些小组合slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 作学习情况，老师和其他小组的同学不可能全过程地清楚地看到，而在评价时只是依据小组整体汇报时的表现给予评价。这样对学生小组合作学习的评价就不全面、不准确了，不能真正达到评价的目的。针对教师评价、小组相互评价两种形式的不足，验证两种评价方式的结果，我又增设了小组自评和社会评价两种手段。 小组自评的内容包括:每个成员是否都积极参与小组合作学习的全过程，是否都担当特定角色，是否都能代表小组展示合作成果，是否能提出意见及解决思路，是否能独立完成测试;自评方式:根据小组成员在小组合作学习中的表现，由组员相互评议;评价结果为等级制为优 、优、优-。 社会评价的主体是家长、社区人员及社会人士，请他们根据观察、了解到的学生小组合作学习表现，对小组合作学习做出评价;评价方式可以用文字描述、分值制、等级制等。 这些评价手段的丰富，使得小组内每个成员树立起明确的责任意识，体验自己在小组合作学习中的价值，感受自己对小组的贡献，增强了自信心和成就感，产生继续进步的信心与勇气。 四、提升评价标准 小组合作学习评价有了一定的作用，学生们对小组合作学习越来越重视，小组合作学习的方法和策略也越来越多了。在小组合作学习更加广泛深入地进行中，新的现象又引起了我的注意。有的同学在评价其他小组时表现出不公正，有私心。为了自己小组能获得高评价，多得奖励星，而有意压低其他组的评价等级，表扬他人优点、长处时有所保留。这些同学可能没有意识到这是一种不公正的态度，是不尊重他人的行为，是不真诚的表现。这对同学是一种伤害，对自己是一种欺骗，对集体是一种破坏。以此换来的评价结果是不平等的、不真实的，荣誉奖励也是虚假的，毫无意义价值的。 对此，我又提升了评价标准，把公正、公平、友爱、宽容、真诚、尊重、欣赏、赞扬等情感纳入小组自评内容中，作为小组自评的一项重要指标。这样，保护了学生的自尊心，保证了评价的公正与公平，保障了学生之间的友好交往，防止消极的评价延续传播。 通过对小组合作学习评价的思考与探索，我有很多收获。也许还会有新的问题出现，我还会继续探索下去，让小组合作学习评价真正发挥其积极作用。 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 关于小组合作学习评价 2008-08-13 20:55 一、同伴的坦诚评价-----学生发展的“润滑剂” 研究表明:同伴的互相影响作用是巨大的。在教学中，我注重发挥同伴的榜样作用、同伴的激励作用、同伴的帮助作用，促进学生个体的认知发展。其中，特别是在发挥同伴的激励作用时，发挥同伴的评价，促使越来越多的学生学会欣赏同伴，婉转地为同伴提出要求，而不是只盯着同伴的缺点，忽视同伴的进步，忽视同伴的优点。 1、组内互评。合理评价是小组合作成功与否的保障。其中组内成员的互评是充分发挥评价的教育功能的重要一环，评价的侧重点由评小组成员的合作态度，再到合作质量，最后到创新，循序渐进。设计组内互评表，让每个同学对组内其他成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法等作出评价。这样的设计，不仅使学生在对同伴的评价时有据可评，有话可说，同时又可培养了他们对人、对事物客观公正、善于对待他人进步的精神。同伴的坦诚评价犹如润滑剂一般，能使学生在与同伴的磨合中，不断反省自己，提高自己，发展自己。 2、组际互评。小组合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作达标。我在注重组内互评的同时，更注重组际互评，让学生对合作小组集体做出合理的评价，从中反映学生集体或个人的素质情况。通过这种评价，可以使学生增强集体责任感、集体荣誉感，并进一步提高其分析能力。(组内分工明确,合作探究的能力,发言的积极性和条理性,小组合作学习的态度、热情.等等.你觉得第( )小组可获得:?最佳沟通奖;?配合默契奖;?共同进步奖;?集体智慧奖。) 这样的组际互评，不但评知识掌握，而且评学习态度、学习能力等，一方面增强了参与合作的意识;另一方面一改以往教师评学生听的局面，让学生真切感受到自己是学习的主人。“我的表现你来评，你的表现我来议”，一来二去中，学生不断获得成功的喜悦，能更加积极主动地发展。相互评价时，作为教师，尽量引导学生学会运用分步肯定评价法，不要以一个完美无缺的答案作为评价结果的唯一标准，因为，今天，学生在评价中学会完整地看人，明天，学生就能够学会完整地看世界。 二、教师的激励评价-----学生进步的“强化剂” 教师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的“强化剂”。我觉得教师对小组合作学习的评价可从三方面着手: 1、对学生个人表现进行评价。教师对个人进行评价的首要意识是:不是为了证明，而是为了发展，重视评价的激励功能。我们知道，人的内心深处都有一种渴望被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为了受赏识而生存。为此，教师应用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。实践表明，及时有效地呈现激励性评价，能有效引起师生情感的共鸣。在小组合作学习中，教师对个人的评价包括个人参与的态度和表现的能力等。 例如对于我班那些一向爱动脑筋，合作学习中参与热情高、探究能力强、并善于带领其他成员共同探究的学生，我给他们的评价是:“你们真是同学们的领头羊，不但有自己独特的见解，而且会带领其他同学共同探究。你在小组中的表现让人刮目相看。老师真为你感到骄傲～”而对于那些反应不是很灵活，对自己不是很自信的同学，我给他们的评价是:“你是一个聪慧的孩子。如果你能自信地融入同学们的讨论、探究中，老师相信你能把数学学得更好。让我们共同努力，好吗,”对于那些成绩中下等，平时胆小慎微，不善于发表自己意见的学生，我也会不失时机地提醒:“老师相信你有自己的想法，如果能说出来跟同学们一起讨论、研究，slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 那有多好呀～相信自己，在小组里说说自己的想法。同学们愿意给你帮助。你会成功的，加油吧～” 有人说:“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户;如火炬，能照亮学生的未来;如种子，能深埋在学生的心里。”走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏，欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把小组合作学习当作展示自我的舞台，在小组合作学习中获得一种自我的满足和成功感，使学生在获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。 2、对合作状况进行评价。《课程标准标》指出:“要注重对学生数学学习过程的评价，包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯，数学思考的发展水平等方面。”教师作为教学活动的组织者和指导者，要把课堂教学的着重点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。精心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时作出合理的评价，即是达到这一目标的有效手段。合作状况包括组内合作状况和组际合作状况。如在教学四年级上册《游戏规则的公平性》时，学生分组活动时，教师密切关注合作活动中各小组的分工:1名记录员、2名公证员、2名摸球的同学、1名汇报员。各成员是否明确自己的任务，各司其职;各成员之间是否能相互合作，彼此之间有无遇到矛盾，是否能相互帮助，最终达成共识。对于合作表现优秀的小组，教师要及时表扬。我对他们的评价是:“你们小组分工明确，各尽其职，动作迅速，而且合作愉快，值得大家学习～”从而为其他小组树立榜样。其他小组在先进小组的鞭策下，也积极调整自己的合作方式，迅速得出探讨的结论。 3、对合作效果进行评价。小组合作学习是新课程理念的产物。它通过相互合作，小组成员达到预期的目标。小组合作学习既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识。建立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与其他同学互助的良性制约机制是保证小组合作学习取得理想效果的关键。对合作效果的评价，主要是评价在小组学习中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上。自己与自己的过去比，只要比自己过去有进步就算达到目标，即效果良好。 三、学生的自我评价------学生自我完善的“催化剂” 著名教育家叶圣陶指出:“尝谓教而教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”要达到这样的目的，必须使学生具备自我评价的能力。在小组合作中，学生的自我评价是被评者按照一定评价目的与要求，对自身参与学习活动的态度、合作精神和合作能力、基本能力(主要是独立寻求信息的能力、完成任务的活动能力、与人沟通的能力、表达能力等)、独立性和创造精神等方面进行价值判断。学生的自我评价，能使他们按既定的目标和标准， 对自己的学习进行自我检测，作出正确的评价，是学生自我完善的“催化剂”。 例如:在教学结束后，师:请你谈谈今天你有些什么收获,你对自己的表现满意吗,生:我觉得我今天学得很认真，对自己表现很满意。在小组学习中，同学们共同探讨问题，我觉得很快乐。生:我今天学得很自信。我知道自己有不足之处，我们组同学给我指出来了，我及时改正了。我们在学习上互相帮助，还可以增进同学见的友谊……这样的自我评价，实际上是一个自我反省的过程。通过评价进行自我调整，自我完善，从而提高学生做人的品质。 值得指出的是，无论采用怎样的评价方式，都要以促进个体发展为重要原则，要以促进心理素质全面、健康发展为宗旨。在评价中，要以人为中心，要从合作活动中发掘一切因素促进学生个性的完善和成熟。记得有一句广告语这么说道:没有最好，只有更好。如果我们的教育者在小组合作学习中的评价中都有这样的理念，合理、科学地评价合作学习，相信我们的课堂教学、我们的学生将会发生巨大的变化。 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 小组合作学习在语文教学中的应用 2008-03-26 11:45 现今教育界对于合作学习的研究已经越来越深入，所倡导的学习方式也转变为小组合作的学习。《语文课程标准》中指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此小组合作学习方式应运而生。小组合作学习作为一种教学模式走进课堂，是教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容。这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会;培养集体合作的精神，达到交流与提高的目的。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。小组合作学习主要以培养学生的合作意识和合作学习能力为目标的，其特点具体体现在: 1(发挥小组群体的主体功能，激励学生的积极性，进一步提高他们的学习能力。 2(发挥小组群体的互动功能，让优等生的才能得以施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，从而互相促进、共同提高。 3(运用小组群体的交往机制，培养学生参与、合作、交流、竞争等现代意识，形成良好的心理品质。 那么又是如何实践、怎样使学生在组内学到知识，培养能力，提高素质呢? 一、合理安排各组成员，增强学生合作信心。 小组的组建，一般可安排4—6人，最好是4人一组。分组前，要考虑学生各方面的差异，根据知识基础、学习能力、兴趣爱好等搭配分工，设组长一名。组长一般先让能力强、学习好，并且乐于助人，有合作精神的人担任。这段时间，教师一定要培养组员友好合作的习惯，培养组长管理、组织的能力。通过一段时间的培养和学习后，可轮流让每个组员当一当组长，展示他们的领导和组织能力，都体验一下成功的喜悦。这样，既可激发学生合作学习的愿望，也可增加学生合作的信心。 二、引导独立思考，打下小组学习基础。 在小组讨论之前，教师必须引导学生独立思考将要讨论的问题。这思考题应是经过教师梳理的，能够体现教材重点、难点以及多数学生认为是疑点的问题。这样的问题不宜多，要有讨论的价值。要求学生根据我提出的问题，有目的、有重点地去读书。在学生独立思考问题的过程中，让学生有充分的自由读书时间。 三、指点要巧妙，确保小组学习到位。 学生分组讨论时，教师必须及时了解情况，予以辅导，引导学生确定采用的讨论方法。常见的讨论形式有三种:(1)补充式。由小组长指定一位同学作中心发言，其他同学将其与自己的理解作比较，进行补充，得出正确的答案，由小组长归纳。如“容易读错写错的字词”、“主要内容”等可以采用此法。(2)辩论式。由小组长负责，按步交流，组员提出不同的意见。如一些文章中的重点和难点问题可采取此法。(3)择优式。每个组员都可站起来发表自己的观点，最后由同学们评选出最佳的回答。这种方法可应用于一些较为灵活的、答案不一的问题上。 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. 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Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 小组合作学习之所以能广泛流行于全世界，就在于它能充分调动生生互动、师师互动以及师生互动的积极性，因此，教师在小组合作学习中占据着极其重要的地位。我们强调学生的互动，并非否认教师的存在，而是把教师重新定位。教师在合作学习的过程中扮演着极为重要的角色，不仅要配合学习目标选择或自编学习的素材，而且要在学生的学习过程中，引导学生使用旧有的知识主动去探索新的知识，最后要确定学生所获得的新知是学生自己的知识及经验建构而成的。 合作学习在作文教学中的建构小学教师:杨 合作式学习是课程改革中提出的新的学习方式，它能促进学生的主动参与意识，便于发挥学生的群体力量和智慧，培养学生的合作精神。作文教学是语文教学的重要内容之一，作文教学需要训练，训练的过程又是由思到说，由说到写的过程，本身就蕴涵着许多人与人之间交流与合作的因素。因此在作文教学中更要注重合作活动，培养合作精神，为学生发挥主体作用创造时间和空间。 那么，如何在作文教学中建构合作学习方式，培养学生的合作精神呢,下面是我在作文教学中建构学生合作式学习的一些做法，现总结出来，供大家参考。 一、建构合作式学习的前提是教师教育观念的转变，教师要尊重学生，在作文教学中，教师要把自己作为一个学生的楷模。 我们一直探究这样一个问题:学生不愿意读书的原因是什么,大多数情况下，我们都把其中的原因集中于课程内容，说是学的东西没有用，是因为课程负担太重了。那么我们削减一些课，再加上一些活动课，问题就解决了吗,显然不是。我们必须看到，在教育模式上，封建传统教育影响很深，一方面是读书做官的物质诱惑，一方面是严加管教的棍棒教育。“师徒如父子”的师生观导致了单一的培养模式，抹杀了受教育者的个性，从而也抹杀了受教育者学习的兴趣和欲望。 在作文教学中建构合作式学习，首要的是教师要彻底摒弃封建的传统的教育观，树立“尊重的教育”观，尊重教育规律，特别是人才成长的规律，强调要尊重受教育者，尊重他们的人格人性，尊重他们的学习兴趣和发展。 其次是教师要把自己作为一个与学生学习的真正合作者，应该在备课之前写“下水作文”，特别是“同题作文”，这样才能体会到学生在作文中会遇到哪些困难以便在教学的指导。还能体会到写作的酸甜苦辣，才能成为写作的真正参与者，也才能成为学生作文的合作者，成为学生作文的示范、榜样，才能想学生所想，急学生所急，乐学生所乐，忧学生所忧。 二、建构合作式学习的关键是作文教学内容的组织应有利于学生开展合作学习，使学生在有兴趣的活动中提高写作能力。 普通的作文课形式比较单一。教师根据训练目的命题，学生根据教师所出的作文题目在规定的范围内做单纯的构思和写作。这种教学内容必然导致以下两种结果:一是教师只是作文的命题者、批改者，没有参与学生作文的全过程，不便于进行“作文中”指导;二是学生写作兴趣不高，对写作的参与热情不高，很难充分调动每一个学生的积极性，更别提培养学生的合作精神。长此以往，必然导致学生作文能力低下。 有鉴于此，我们必须组织有利于学生开展合作学习的作文教学内容。 比如，我们在进行“书信”的写作训练时，一般都是确定一个对象，然后教给学生写信的格式、要求，然后要求学生写作。这种写作内容的安排不便于激发学生的写作积极性，教学效果自然不能令人满意。但是我们从培养学生的合作精神出发，安排组织了一课积极而有趣的教学内容——“开办一个邮电局”，收到了很好的效果。其课堂程序如下: (一)请每一个同学将自己的姓名、住址、邮编写在一个小纸条上，搅混后让学生抽签，让每一个同学都拿到写有另外一个同学姓名地址的小纸条。 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, (二)全班每一个同学都转换自己的角色，把自己想象成一个离开班级去其他学校或城市上学的学生，然后给自己“原来班级”的同学写一封来信。 (三)学生自制信封，写上同学自己的姓名、地址、邮编(按所抽纸条上的内容写)，并虚拟自己的地址、邮编。 (四)选取,名同学组成“邮局”，选出“局长”和“邮递员”，将以上信件一一投递到每一个同学手中。 (五)收到信件的同学再写回信一封，请“邮局”再次投递。 通过以上范例我们可以看到，这种书信的训练已经和单一的作文题目的书信练习有很大不同了。要在教室里开办一个“邮电局”，投递信件，这就让同学们既动了口，有动了手。本来写一封信的作文是安静、不动、死气沉沉的，学生个体各自思考，封闭写作。运用新的教学内容后，全班同学通力合作，积极参与，教室里充满了欢笑，而写作的容量也在不知不觉中翻了一倍(原来每人一篇，现在每人两篇)。 诸如此类的教学内容的安排和组织，可以极大的提高学生习作的积极性，有利于在作文教学中培养学生的合作精神。 三、建构合作式学习的主要渠道是课堂教学。课堂上，要运用积极的方法强化学生的参与意识，加强“生生之间”“师生之间”的合作。 三人行必有我师，在学生之间开展各种形式的合作，他们可以取长补短，学生不仅自身获得了帮助，而且得到锻炼分析、表达等能力的机会。由于学生之间思维方式与表达方式接近，更易于互相理解与接受。“生生之间”的合作可采取“自由结合”、“小组合作”、“全班合作”等形式。 课堂作文教学是建构合作学习的主要渠道。按照课堂作文的程序，学生在课堂上的合作主要表现在“作文前”和“作文后”两个阶段。 (一)“作文前”合作。作文前教师可以根据学生作文能力的实际情况排座位、分小组，让学生以小组为单位围绕训练目的、作文题目展开审题讨论，然后相互口述作文，相互提意见、建议。一些学生不善于表达，在合作交流中，他的发言往往不能满足其他学生的需求。为了克服这一点，可以采用中心发言人引导式合作，从小组中选出一名能力较强的同学作为中心发言人，有他引导该组成员逐步合作完成口述任务。其间教师要在各小组之间巡视，也可适当参与小组讨论，鼓励学生积极发言。 作文前的合作的另外一种方式是列提纲。可以先让学生单个列出作文提纲，然后分小组交流讨论，彼此提出改进意见。 这种作文前的合作可以促进学生彼此间的交流，使他们互相启发，取长补短，从而有效的拓宽学生习作的思路，它彻底屏弃了过去那种作文前冥思苦想而无所得的陈旧方法。 (二)“作文后”合作。“作文后”的工作在普遍作文教学中主要是教师对学生作文的批改、评讲——花费大量时间、精力对学生的习作字斟句酌，精细批改，但其效果却是令人失望的。针对作文批改评讲中“教师高投入、学生低收效”的现状，我们从学生的参与与合作入手，构建作文批改的“互动”模式。即在作文批改讲评中形成师生之间、生生之间的多项促动关系。其做法如下: ?、分组抽作文。以四至六人为一组。分组时，主要考虑以下三个原则:一是自愿性原则，二是互补性原则，三是可变性原则。分好组后随机抽取要批改讲评的作文，原则上不能抽取同一小组同学的文章。 ?、制定标准。标准的制定应在教师的指导下开展。一是制定共性标准，即评价修改作文的一般要求。二是围绕本次训练目的而制定的课时标准。标准的制定一定要简明，易于操作。 ?、互改习作。首先由学生按要求各自批改自己拿到的习作，然后在组内交流批改情况，互谈体会，拟写批语，给定分数。其间，教师要巡回把关，点拨指导，摸清行情，积累材料，slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. 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Depending on the circumstances, 为相关指导作必要准备。 ?、互推佳作。在批改讲评后，要求每一组至少推出一篇佳作，多者不限。指定推出佳作的同学在班上朗读该文章，读后提出推荐理由，共同赏析，教师在此环节中可提出鼓励性意见。 在作文批改讲评中，构建互动合作式学习模式，较好地克服了过去作文评讲中的弊端，在范围上、程度上均为其知识的内化，迁移直至运用提供了条件。在这样的机遇中，学生大多能创造性地审视、评价他人以至自己的习作，从而收到了良好的教学效果。 新课标对合作式学习提出了明确要求，而新教材中的作文训练将更有利于培养学生的合作精神。作文教学求中合作学习方式的建构体现了作文训练的人文性和主体性，其核心是把训练真正落实到每个学生身上，为学生作文创设更为宽松的氛围，提供更多参与的机会。事实证明，在作文教学中建构合作学习方式有利于大面积提高作文教学质量，有利于大面积提高学生的作文水平。 小组合作激发学习动机具体实施办法 2008-08-13 21:03 1.小组合作学习与巩固新词 在学了新的字词后，教师可以组织学生以小组为单位对所学字词进行分类记忆，同时，可以组织学生对所学新词配上相应的图片或卡片加以记忆。教师为了能及时了解学生掌握字词的情况，可以每周抽出一定的时间让每一小组的学生进行新词接龙游戏，哪一组在规定时间内所写新词最多者获胜，并赠与小红花，贴在学习园地中。 2.小组合作学习遣词造句 学生学完新课文之后，教师要求他们仿照课文例子造句。在造句的过程中，学生会碰到一些遗忘的词语，这时，学生就可以通过查词典、讨论或问老师等学习方法来完成任务，然后再通过演练来加以巩固。这避免了大课堂上不懂装懂，滥竽充数的现象，大大激发了每个学生的学习动机。 3.小组合作学说绕口令纠音 在语文教学中，时常会遇到许多字音相近的字词不易分辨，可是课堂的四十五分钟又是非常有限。这时我就要求学生每周学会读一条绕口令。在小组长的带领下，学生们互相学习，以优带差，最后在班上进行小组竞赛。在这一过程中，学生们既分辨了近音字词，又可以学会不少东西，同时，又不失学习兴趣。 4.小组合作进行课堂讨论 在介绍完一篇新课文后，我除了要求学生能掌握住基本知识和基本技能外，还应对课文内容能加以理解。各小组根据教师给出的话题或问题展开讨论，每个组员自由发表意见，经记录员记录整理后，由报告员向全班汇报。这样，每一个学生都能在短短的四十五分钟时间内得以遣词造句甚至成篇，在看到自己成果的同时，进一步激发自己的学习动机。 5.小组合作进行课外阅读 阅读能力是学生语文学习过程中应具备的一种基本能力。通过课外阅读，教师不仅可以检验学生所掌握的词汇与基础知识，还可以让学生学会一些新词以及作文技法。我时常准备一些阅读材料，让学生分小组在一起共同阅读，并完成一些相应的小活动或练习题。除此之外，还可以让学生自由地挑选一些他们十分感兴趣的书刊来阅读，我适时给予指导，适当抽查。 6.小组合作学作文、写作文 语文教材中里有很多习作例文，教师可要求学生以小组为单位进行学习，规定他们在一定的时间内学会写作方法，长年累月下来，学生收效定丰。通过学习与积累，学生扩充了词语量，拓展了知识面，学到了习作技巧。一周全班交流一次。 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, ----------------------------- 实施小组合作激发学习动机模式注意事项 在小组合作学习激发学习动机模式中，教师所采取的任何一种方式都应充分体现学生学习的主体性、学生活动的互动性和语言的交际性。同时，教师要把小组合作学习与班级授课及学生个人学习有机地结合起来，合理地分配各部分的学习时间。 1.在小组合作中，教师要不断引导学生主动参与教学活动 在课堂上，教师要经常对学生讲“相信自己～/永不言弃～/慢慢来，别着急～/拿出你的勇气～/静下心来，再试一次～”等带有激励性的话语，激励学生大胆开口，勇于展示自己。同时教师要正确对待学生在语言实践过程中所犯的语言错误，让他们敢于犯错误并适时纠正错误。 2.在小组合作中，教师要创设能激发学生学习兴趣的情境 俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是激发学生有效学习的内在动机。单纯而机械的语言训练只能使学生了解语言知识的基本结构而不解其意，且显得枯燥无味。因此，在小组合作学习中，教师要尽量创设富有意义的、贴近学生学习与生活实际的、能引起学生学习与合作兴趣的语言情境，让学生在交际活动中发展思维，活学活用。 3.在小组合作中，教师要多设计一些开拓学生思维的问题 人的语言是以思维为基础的，语言交际其实是一种充满创造性的心智活动。因此，在小组合作学习中，教师要注意多设计一些能开拓孩子们思维的、能激发孩子们探究意愿的、具有启发性的问题，提高孩子们分析问题和解决问题的能力。同时，教师的提问要注意面向全体学生，做到难易适中，力求使人人都参与的机会。教师还要设法鼓励学生多提问，要给予学生相互提问的机会，并教会学生以积极的态度、求真的精神去解决问题。 ------------------------------------ 小组合作学习中的评价方式 小组合作学习中的评价方式分形成性评价和终结性评价两种，它包括学生自评、同学互评、小组评、教师评等等。在教师评价这一环节中，余以为以下诸法尤为重要。 ,.小组合作学习中的鼓励性评价 心理学研究表明，如果教师能在教学活动中让学生反复多次获得成功，体验成功的乐趣，就能引起他们的求知欲，使他们产生比较稳固的学习动机。在教学中，我们应多采用表扬和鼓励，使用夸张的表情和热情的语调对学生进行鼓励性评价。 ,.小组合作学习中的分层次评价 我们面对的是来自不同家庭背景和文化背景的学生，他们起点不同，有的孩子语言学习能力强，有的绘画好，有的动手能力强。面对不同水平的学生，在教学中我们应遵循因人而异、灵活机动的评价方式，多给学生获得成功的机会，尊重、理解、宽容地对待学生，让学生处于轻松、愉悦、安全的教学环境中。 ,.小组合作学习中的期望性评价 苏霍姆林斯基曾说:“只有当教育建立在信任孩子的基础上，才会成为一种现实力量。”我们要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬 他们的闪光点，使他们更自信、更积极。教育是一个动态的过程，教师要以发展的眼光看待学生，相信每一个学生都能有进步。 新一轮课程改革，没有前人的经验可以仿效，是“摸着石头过河”的过程，只有通过不断的探索，才能开创出小学语文教学的新天地～ slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 小组合作学习在作文评价中的运用 2008-08-13 21:09 作文评价是作文教学的重要环节之一。它不仅对作文教学过程的实施有指导作用，也是教师了解学生作文能力的途径，在培养学生写作兴趣，提高写作水平，改进写作方法等方面有重要作用。正因如此，过去，我就都把作文评价当作必须由教师亲自把关的任务，在作文评改上花费大量的时间、精力，但效果却不太理想。如何改变这种低效、耗时的作文评价方式，一直是困扰我的问题。 最近我尝试了小组合作互改互评的方式，取得了较好的效果。下面就谈几点具体的做法。 一、讲清目的要求，培养互改兴趣。 首先要让学生认识开展合作评改的意义，培养合作评改的兴趣，激发学生合作学习热情，积极参与，各展其能，乐于合作互相促进.其次要讲清目标和要求，传授方法和要领。学生感觉作文评改难，主要是因为作文评改没有一个标准可以衡量。因此，教师要为学生提供统一的评改要求，使学生有据可循。我根据每次训练重点把每次习作细化为若干评价指标，写在黑板上，供学生评改时对照。同时，教给学生评改作文的基本要领:要求他们用朗读的方法，一句句反复朗读，仔细推敲，找出不通顺、不明白、不清楚的地方，进行评改。充分肯定作文的进步，指出不足，并选择评改较好的作文供其他学生参考。二.精心组织，培养合作技能和习惯。 合理安排小组成员。我根据学生的性情、性格、习作水平、学习能力等均匀搭配，每组4人，设组长、管理员、时间提醒员各一人。组长一般先以能力强、作文水平高，乐于助人、有合作精神的人担当。，每组批改4篇习作，以不批改本组的为原则。为了培养部分学生的责任心，习作的“评改者”要署名。 三、合理指导，评赏结合 在小组合作评改作文的过程中，我会到各小组中进行巡视，作适当的点拨，使学生学会互改。提示学生可将老师前面批改的评语为参考;我还选择了全班有代表性的一、两篇作文，展示给全班，进行大组集体交流和讨论，提示应该怎样评改，使更多的同学明白为什么要这样评改;还会有针对性地面授机宜，使个别小组或个别学生明白评改作文的原则和方法。 各小组批改任务完成以后，可在全班进行互换交流，鼓励学生挑选出其中有代表性的习作，将原文投影放大，然后组织学生进行集体评改交流。从主题结构到字、词、句乃至标点符号等进行推敲，用一目了然的评改符号来 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 学生。然后让学生将“原文”与评改后的文章对照读，帮助学生加深认识，发展能力。这样既可以欣赏优秀的文章，又可以学习其他小组批改的方法，了解本小组在批改方面与其他小组存在的差异，共同提高写作和批改的水平。 经过几次尝试，我体会到开展小组合作评改作文，能为学生创设一个互相尊重、互相理解、和谐合作的学习氛围，为学生提供更多地互相探讨相互启发的机会，能使每一个学生进一步发现自我，认识自我，促进个性的发展，共享成功的快乐，更重要的是在此过程中，让学生学会欣赏、赞扬别人，学会从别人身上汲取优点，学会倾听别人的意见或建议，培养团结协作的精神 构建小组合作学习模式提高试卷评析课的课堂实效性 2008-05-12 22:18 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, (一)问题的提出 试卷评析课是在练习或考试之后教师对其讲析和评价的一种课型，也是一种具有一定特殊性的复习课，对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。尤其是进入初三总复习阶段后，专题训练和综合测试显著增多，评析课成为整个中考复习的重要环节之一。 但长期以来，初中思想政治老师都有这样的体会:试卷评析课很难上，教师讲到嗓子哑，而学生做错的依然不会改，下次考试还会在同样的问题上一错再错。为什么试卷评析的课堂实效性如此之差,究其原因有如下几点:其一，在传统的试卷评析课上往往是教师报答案，学生记答案，学生完全处于被动接受状态，课堂气氛不活跃，学生缺乏学习的兴趣和主动性。其二，一个班级中的几十名学生存在较大的水平差异，一份试卷的完成质量也相差甚远，在老师讲解某一个题目时通常只有做错了的学生(也只能是部分)在注意听讲，做对的学生大都处在事不关己的无聊状态中，浪费了宝贵的时间。其三，那些水平较差的同学根本听不懂老师讲解的题目，也毫无听课的兴趣，因此会出现注意力不集中或者讲闲话的现象，影响了课堂纪律。试卷分析中“吃不饱”与“吃不了”状况的长期存在势必会使学生产生兴趣危机。 有没有一种新的试卷评析的方式，让学生能主动投入到课堂教学中去，使每位学生都能“有所事事”，让每个学生在试卷分析课上都能slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 有所收获，从而提高试卷评析课的课堂实效性呢,一年前，我开始致力于提高政治课试卷分析课课堂实效性的研究与实践探索，并构建了小组合作学习的试卷评析新模式，取得了一点成效。本文对这一模式作一些简单的介绍。 (二)小组合作学习的教学组织策略 课前准备: 1.激活身心，引发小组合作的内部需要 教师要充分宣传小组合作的意义，取得学生的理解和支持。一种教学方案只有取得学生的认可和配合，才能发挥最大的功效。教师要让学生了解会做题目与会讲解题目的区别;让学生懂得帮助别人也就是帮助自己;还要让学生明白“水涨船高”的道理，使成绩好的同学乐意为他人讲解题目。 2.创建能够形成合作的学习小组 学生的合作行为是在小组合作学习的过程中出现的，小组内部的人际关系、合作氛围是制约个体合作行为的关键因素。因此，科学的分组对合作行为的产生是一个非常重要的问题。(1)小组规模。社会心理学的研究表明，复杂的关系容易对人形成压力，所以一般情况下小组规模不宜过大，以4~6人为宜。(2)小组构成。实践证明，小组构成应该遵循“组内异质、组间同质”的原则，这样建构小组至少有两个优点:一是同组同学之间能够相互帮助、相互支持，二是不同小组的学习可以比较，形成竞争。(3)教师按此原则组合学生时，应充分了slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 解和研究学生，既要努力作到组与组的平衡，又要兼顾组内同学彼此之间的可接受性。也可根据自愿的原则让学生自主组成一个四人异质小组。(4)由学生自主确定小组的组长，组长的条件是学业水平较好、组织能力较强，特别是责任心强。(5)各组内部统一编号。 3.教师进行试卷分析，掌握学生的答题情况 教师要将学生的答题情况进行认真地分析，统计每个题目的得分率，了解学生普遍存在的知识上的漏洞和答题技巧上的不足，以便在课堂上进行“有的放矢”的精讲，有效地指导学生，提高课堂实效。根据最近的一次考试成绩，计算各小组的平均分，将原始分排名次作为起始名次，以后每一次考试后都计算各组的平均分进行排名，考察每个组的合作成果。 实施阶段: 1.开放课堂，创设小组合作学习的外部条件 (1)学生自主学习，为小组合作学习提供基础。学生学习能力的培养，离开了自由的天地和自主的空间，只能成为一句空话。提倡自主学习，就是要打破传统教学组织的“灌输”特点，实现“主导”与“主体”关系的平衡，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人，从而有效地唤醒学生沉睡的潜能，使学生得到自由、健康、充分和全面的发展。 (2)改变传统的秧田式的座位方式，将课堂设计成会晤型，即同学们面对面而座，形成学生之间的目光、语言交流，为合作行为的产生提slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. 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Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 供可能。 2.师生互动，构建小组合作学习的调控机制 (1)小组合作学习，解决疑难问题。在自主学习阶段，学生的错误有一部分已自行订正，其余的自己解决不了的问题，教师鼓励学生向组内的同学求助。由于组内的学生学业水平差异很大，错误的题目也是千差万别，可以做到取长补短。 (2)教师要对课堂实行有效控制。教师要转变角色，要从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，给学生创设一个具有吸引力的学习情境和正确有效的引导途径，成为学生学习和发展的促进者，与学生积极互动、共同发展。面对活泼的气氛、开放的场面，教师始终要以冷静的头脑驾驭课堂，纵览全局，细心分析:学生是不是始终沿着小组合作学习的目标在进行有效探索。一旦发现问题，不妨采取“提示”、“收缩”、“调整”等诸多方法，拉一拉学生的手，指一指学生的路。这样才能保证学习目标的达成，保证合作学习的效率。 (3)实行问题管理。在小组合作学习中，仍有一些疑难问题组内无法解决，这时教师要鼓励学生向老师提问。如果学生一提问，老师就直接解答，这样做至少有两个弊端:一是各组的问题有很多是共同的，重复劳动没必要;二是在教师解答问题时，疏于课堂管理，有些学生会乘机讲闲话，影响课堂纪律。因此，教师鼓励各组给老师递条子，在纸条上写上疑难问题。教师须对众多问题全面把握，迅速权衡，确定哪些问题由学生独立探究，哪些问题让学生合作探究，哪些问题需slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. 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Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 在合作小组中，学生的成绩一般分为好、中、差三种，成绩较好的同学就可以充当老师，利用自己的学科所长帮助组内的同学解决一般的疑难问题。这种帮助是同学自己主动提出的，也是他们自己需要的，所以他们会认真地对待。这种帮助也是有针对性的，是成绩较好的同学在进行“因材施教”，具有较好的效果。 2.有利于各种水平的学生在小组合作中得到提高 三种不同学习水平的学生都能够从合作学习中受益。比如，好学生通过向其他同学讲解学习内容可以增强他的认知、推理水平，使自己对知识点形成更为丰富、深刻、全面的理解，克服了以往成绩好的同学在试卷评析课上“陪读”的现象。成绩中等的学生。在合作小组中他们就敢大胆地向成绩好的同学提问，解决自己的疑难问题;成绩较差的学生能够得到教师以外的来自本组其他同学的更多帮助，与其他同学共同学习可以降低他们的焦虑程度。 3.有利于充分调动学生的主动性、积极性，提高试卷评析的实效 传统的试卷分析课是以教师讲解为主，学生缺乏活动的机会，缺乏主动性，一些成绩较差、自控力不强的学生会乘机开小差，甚至讲闲话，影响课堂纪律。在小组合作学习中，小组成绩取决于小组内每一成员的成绩，也就是说，任何一个组员不好好学习都会影响到全组。这种由集体连坐而产生群体压力可以促使每个组员认真投入小组活动。 4.有利于学生构建健康的人格 (1)有利于培养学生的合作意识。让学生学会合作是素质教育的一项slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. 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Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 重要任务，因合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。合作学习主张“组内合作，组际竞争”。它首先是合作，小组的成功必须是每个人都成功，而每个人都成功就必须组内合作，互相帮助。因此这样的竞争不同于以往的个体竞争，它是建立在与他人合作的基础之上，体现在学习能力和团结协作的成功。 (2)有利于培养学生的集体观念。合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。 (3)有利于培养学生的竞争意识。高科技时代是人才的竞争，没有竞争，时代不会向前发展。这种小组合作的竞争分两方面，一方面是每个组的考试平均分，一方面是订正之后的每组各成员的试卷质量。各组之间奋勇争先的积极性、明争暗赛的竞争局面，能不断强化学生的竞争意识，能强化小组结构，促进小组成员之间的合作，促进学生之间的互动，使学生更认真、更投入地参与学习活动。 (四)小组合作学习试卷评析新模式的评价和反思 本文所述的试卷评析法克服了传统评讲法的弊端，充分调动了学生的主动性，活跃了课堂气氛，将学生的差异变成教学资源，大大提高了试卷评析课的课堂实效性。不同层次成绩的学生都能自始至终在教师slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 的引导之下，在特定的氛围影响下积极思考，唤起学生学习的主动性，变消极因素为积极因素，使后进生得到转变;使学生真正成为学习的主人，使每个人都能在课堂上得到发展。学生与教师之间的距离缩小，学生学得轻松主动，毫无灌输之嫌，尤其是学生间的自由交流，最大限度地暴露了问题，也在互相取长补短的过程中，最大限度地提高了能力，提高了成绩。 在实际的操作中，我们也发现了一些需要改进的地方: 1.公布小组名次的置后性，影响了学生的热情 每次考试之后要及时进行试卷分析，由于在试卷分析之前没有时间计算各小组的平均分和统计各小组的名次，因此教师在试卷分析课上就不能宣布各小组的排名情况，往往是在试卷分析之后才公布在公布栏上，此时有一部分学生对这个结果已经失去了兴趣，影响了小组竞争的热情。 2.小组合作学习的时间和空间不够充分 建构主义学习理论强调“知识是不能被传递的，教师在课堂上传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得”。也就是说学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。每个学生在试卷上反映出的问题都是不同的，因此要留给学生们较多的学习交流时间和空间，才能让他们一起解决不同个体存在的问题，只要这样才能让他们充分展示自我，感受学习的乐趣，体验学习成果丰收的喜悦，体会人与人之间合作的精神和力量。否则会让小组合作学习流于形式，影响小组合作slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 的效果。在实际操作的过程中，由于时间的关系，往往是在学生热情高涨的情况下就强制终止了讨论，影响了学生的情绪和小组合作的效果。 3.小组合作学习也有纪律管理上的难度 组建四人小组是根据自愿的原则，因此往往都是谈得来的几个人组合在一起，如果有些组的学习积极性和自控性不是很强的话，就容易出现钻空子的现象，如开玩笑、聊天，影响了课堂的纪律和试卷分析的效果。 4.在试卷订正的过程中，有些组和学生出现弄虚作假的现象 试卷订正的时候要求学生要做到“知其然，知其所以然”，但是少部分学生只是简单地改掉错误的答案，并没有真正弄清楚错误的原因，自欺欺人。还有极少数的组长责任心不强或求胜心切，发现同学订正中的错误没有对同学进行耐心的讲解取而代之的是自己动手改正错误。 无论如何，利用小组合作的形式进行试卷评析，不仅培养了学生独立解决问题的习惯，而且增强了群体之间的合作和依靠，同时也培养了学习者相互学习的意识。对于新世纪的学生来说，学会学习与思考是很关键的。所以虽然上这样的课对老师和同学提出了更高的要求，而且也还存在着一定的问题，但我相信，只要是有利于学生各方面的发展的课，还是应该提倡与实践的。 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. Process piping trend is to have a unified and orderly global concept, the arrangement should facilitate the operation and installation of the valve firmly. Depending on the circumstances, 调动学生小组合作学习热情的几点做法 2008-05-05 11:26 新课改提倡的小组合作学习，是指以小组为单位，在教师的指导下，通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。通过小组合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力，增强了自信，增加了自我表现和动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，达到既促进学生个性发展，又实现小组成员的全面进步。 鉴于小组合作学习的诸多好处，愈来愈多的教师在教学中自觉采用。但由于缺乏正确的引导，因此在初始阶段，经常会面临到学生的合作小组未能如我们所设想的那样开展合作学习，经常是组内较优秀的学生包办了所有的学习任务，将原来由老师所主导的满堂灌变成由优秀学生所主持的一言堂，不能真正起到应有的效果。究其原因，是学生不知道该怎样合作，是教师没有真正地教给学生合作的办法。 那么，小组合作学习应遵循怎样的原则呢,根据自己的的经验，在组织小组合作学习时，教师首先要做的工作是制订适当的合作方法。 1(合理组合小组成员。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，学习小组由4,6人组成，按照异质分组，除考虑学生人数、性别、知识基础、学生成绩、学习能力等因素外，还要注重学生的个性特点，每组最好都安排有较为活跃，善于关心、鼓励他人的学生，这样有利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识。 2(组内要有明确的分工。合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识，每个成员在小组中都要承担特定的职责。"组长"要检查小组成员的学习情况，确认每位成员所完成的学习任务;"主持人"要掌握小组学习的进程，安排发言顺序，控制发言的时间;"记录员"要记录小组学习的过程和结果;发言人要代表本组汇报小组讨论的结果。为了培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工。 3(小组合作必须以自主学习为前提。小组合作学习中，往往会出现当老师布置完学习任务后，学生马上聚在一起交流探讨或对问题了解不深，浮于表面，或根本不知从何下手，沉默不语，这主要是因为在合作之前学生缺乏对问题的思考，缺乏自己的独立见解。在小组合作学习时，应先让学生进行自主学习，独立思考，学生对问题的理解和解决有了自己的见解，在小组合作学习中才有话可说，避免从众心理。同时，也给那些不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。我校今年全面开展?quot;指导,自主"学习，提倡学生在课前自主学习，这为课内小组合作学习提供了很好的前提。 4(交给学生适当的交流规则。交流是在合作学习中的重要表现形式，通过交流可以展现自我、探索真理，带来视界的开阔。交流由于具有平等性、无拘无束和非强制性，能更好地促进小组成员的主动性、创造性。 (1) 表达自己的见解:在"主持人"的协调下，每一位学生依次发表意见(相同的意见不再重复)，若经过争论后大家的意见仍不统一，则由"记录员"记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. 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Depending on the circumstances, (2) 尊重别人的发言:在小组合作学习时，每一位学生要认真倾听同组成员的意见，在听别人发表意见时，注意力要集中，要学会尊重他人，不要随意打断对方的发言。不仅要肯听，更要会听，能够听出别人说的重点、问题。 (3) 小声交流:小声交流的目的是给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。 5(建立激励性的评价机制，培养小组成员的合作精神。实践表明激励性的评价机制可以培养学生的合作精神，在对小组合作学习进行评价时，小组的合作表现应做为主要指标。在课堂讨论中，教师尽可能以小组为单位组织发言，让发言人代表本组汇报小组学习的结果;在学业成绩上，教师在公平分组的情况下可以考虑用小组平均分加个人成绩做为学习小组成员平时成绩。这种捆绑式的成绩评价有利于学生加强小组合作，达到共同提高的目的。 6(要引导学生进行课后的小组合作交流。小组学习不仅是一种课堂的表现形式，更应该发挥其互助学习的本质。实践表明，正确引导学生在课后组织学习、交流、讨论，让成绩较好的学生主动帮助成绩较差的学生补缺补漏，可以使全体成员有效地提高对课堂知识的理解与掌握。 关于小组合作 2008-08-13 18:59 A.组建有效的小组合作所需细化的规则，比如:首先给每一小组每个组员分配任务，确定每组的组长、记录员、管理员等等，这样让每个学生明确自己的责任，有规可循。再比如说“循环说、循环写“这个策略，可以避免学生在进行交流时优生独霸的情况，而且面对全体的孩子，让不敢发言、没有自信的学生有交流的机会，逐渐树立学困生的信心。 B.课堂上出现的一些问题:1.较好的，组内的成员真正参与讨论，并分工合理，正确使用了小策略，效果较好。2.小组成员真正参与讨论，愿意与组内的成员交流。但交流的内容不够深入，只是停留在表面感性的认识，没有真正动脑筋发挥想象，缺乏创造性思维的延伸与补充。 3.组内四人中有两人较积极，两人不太愿意参与，积极性不够好。4.小组内的成员很愿意与其他成员交流，但管理员组织得不好，管理员只是一味地督促记录员把自己的一点小发现记录下来，而没有顾及其他成员是否有发现. 另外还有许多问题。比如管理的问题、记录的问题、轮流讲的问题、没有发言的人、发言的人、时间问题、交流内容的深浅问题等等. C.收获:1、学生小组合作目的性、组织性、规则性加强了。2、将课堂还给了学生～大胆放手让学生自主、合作、探究。3、设计问题时，减少问题才可以给学生更多的自主、合作、探究时间，也只有这样教师才能讲得少一点，学生的时间多一点。4、知识与能力同步进行，学知识中培养学生好的行为，好的行为促进有效学习。 D.一些困惑:1、小组合作是否适合在平时的课堂教学中经常运用,2、在运用的过程中怎样slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. 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Depending on the circumstances, 处理好教学进度与使用策略所花费时间之间的冲突,3、怎样合理给小组内的成员分配任务,如果学生位置有变动，该怎么办, E.努力的方向:1、继续完善小组合作的组织建设，如:将来可能还有这样的角色:为促进鼓励，甚至可以设置专门的鼓励员;声音提醒员;争论控制员;时间提醒员……2、细化组内成员的要求。如:建议组长多讲这样的话:请***发言，(说话时看着对方，身体前倾，) 你可以再想一想 不能讲这样的话: 你怎么这么笨; 你一点也不会，我们不想要你了…… a). 学生好的提醒行为: “嘘～注意一点” “我们声音低一点，影响他们了” ; 好的鼓励行为: “我们是不是请……讲一讲” “没关系，”大家争论不休时: 这个问题我们是不是不要讨论了，我们请老师来～这个问题太浪费时间了。b) 有礼貌的行为: “我没有听明白，请你再讲一讲,” “你是不是这个意思,……” ;没礼貌的行为: “你是怎么讲的……” “你怎么这么笨……”。c) 雅观的姿势: 专心地看着发言者、 身体前倾、 点头、摇头、微笑。不雅观的姿势: 对方发言，你看着其他地方， 你与其他小伙伴谈其他话题、身体后仰， 眼睛斜看着对方。3、能力的培养可能更费时间，更在短期内难以见到效果，所以，需要长期的持之以恒的努力。 另外我发现孩子们在别人回答问题或读课文时不会倾听，注意力不集中。为了解决这个问题，我尝试让学生进行“循环读”，(也就是分小组、分男女、个别循环读课文，在其中一组或一方汇报读时，其他组则实行“标注策略:。也就是让倾听的学生在课本上标出别人读错、读漏、读多、读重复、读颠倒、读得好的地方，并做上标注。如读错音:字上打一个X;丢字，用O标出;加字，用Y标出，并注明加了什么字;重复了，则用===标出;颠倒了，则用S标出;有感情评价语言:有进步，退步了，很有感情，非常流利等。当汇报读的同学停止后，其他倾听的学生就可以根据自己标注的内容向他们纠正错误，或者提出看法。这样一来，孩子们都有事可干，并且学会了认真倾听，尊重别人。通过多次实践，这个策略效果很不错，只不过风险就是花费时间较多。 slightly lowered the field side, the steam end rotor weight transfer to the Middle slider. Synchronize pull hoist on both sides, slowly into the rotor and steam-side slider outlet ring, removing steam-side slider. Continues to synchronization pull sides gourd, slowly wear into rotor, stay steam end coupling wear out steam end frame outside wall Shi, will another a Taiwan lane of wire rope hanging live steam end axis neck scapular block, should note lifting wire rope shall not and steam end frame outside wall collide, slowly up high steam end of wire rope, makes steam end rotor of weight transfer to wire rope Shang, then again using two Taiwan lane synchronization up high rotor... 6.5 unit main plant soda small pipeline laying 6.5.12 times design design principles on thermal system pipeline of run parameter and process and work characteristics has general understand, in drainage pipes installation in the, not allows has against system of wrong loaded, and leak loaded, also cannot to short-range easy, will different pressure level of sparse water any parallel, and over, and turned note, or received wrong mother tube of chaos conveying, to special note this class pipeline material and specifications of line. 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