2012－2012学年
小学英语第一册
教案
中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
姓名： 张振国
时间：2012年9月
Module 1 :GREETINGS
功能：问候和道别／自我介绍
语言：Hel1o. Hi. Hello,I’m…Goodbye. Bye一bye. Good morning. How are you？I’m fine, thank you.
词汇：hel1o (hi), I am (I’m), goodbye（bye，bye），good morning，How are you？ Fine, thank you，and.
第一单元 I’m Sam
准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done!”或“Clever boy／girl！”
2．用英语告诉学生本人名字，.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图
1．打开并举起
书
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，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话
1．读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2．向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，I’m（人物的姓名）他们要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）。”
举例：
老师： Hello，1’m Lingling.
学生： Hello， Lingling.
3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个学生
S1： Hello。1’m John。
全班： Hello，John。
5．向学生说明Hi和Hel1o是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。
活动3：向同学问候及道别
1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hel1o，class．”他们必须说：“Hi，（老师的姓名）”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。
举例：
老师： Hi， Sam。
学生： Hello， Mr Jones。
老师： Bye-bye， Kim。
学生：Goodbye，Mr Jones。
2．要求学生向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们参照书中的例子。一个学生做人另一个做B。当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye·”
举例：
学生1： Hi。
全班： Hello。
补充活动2：
1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.
2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
举例：
老师：Hi。
学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
举例：
老师： Hi。
学生： Hello。
第二单元 你好吗？
准备导入：
1．在黑板上写出下列句型
A： Hello，… B： Hi，…
A： Goodbye，…B： Bye-bye，…
2．复习问候与道别的方式。
3．告诉学生师读A他们读B。师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。
举例：
老师：Hi，class。
学生：Hello，Mr Jones。
4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。
活动1：听音，指图，说话
1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？
2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。
3．告诉学生师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。
举例：
老师：I’m fine，thank you.
学生：（指着第二幅图）
活动2：指图说话
1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。
2．让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。
3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。
4．在黑板上写出下列句型：How are you…? I’m fine，thank you.
5．向全班说：“How are you？”他们要回答“1’m fine，thank you.”
6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向师提问。
7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。
活动3：表演
1． 对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。
2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时师会和他握手，道别时师会挥手。
3．和别的学生做更多的练习。
4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。
5．完成对话后，两人交换角色。
学生2：Goodbye，Mr Jones.
5．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。
活动4：听音、歌唱、表演
1．让学生看书。问他们每幅图的情景。
2．放录音，让学生听歌曲。
3．再放一次，让学生歌唱。
4．把全班分成两组，分组歌唱。
5．再放一次歌曲，让学生表演。
6．要求学生边唱边表演。
7．交换两组的角色，歌唱。
8．让学生两人一组表演。
活动5：游戏
1．让学生看图，两人一组朗读对话。
2．让三个学生到黑板前面来。让一个学生背对着另两个学生。他们中的一个说Hello！How are you?这个学生转过身，对那个他认为说话的学生说：I’m fine ,thank you.然后提问这个学生说：I’m fine ,thank you.做几个例子，教师要解释游戏方法。
3．让学生四人或五人一组进行活动。
课后反思:
MODULE 2: INTRODUCTION
功能：问候和道别／自我介绍
语言：Good afternoon， What’s your name？I’m…
词汇：too，boy，gir1，Ms，good afternoon，Mr，what，you,name
第一单元 I’m Ms Smart
准备导入：
1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：
A：Hello，How are you？
B：I’m fine，thank you.
2．告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。
3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。
4．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。
活动1：听音指图
1．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。
2．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming”？孩子们为什么笑？
3．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。
教学技巧：
让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello…。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。
活动2：听音说话
1．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I’m fine.”时，我们要说：“I’m fine，too.”
2．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。
活动3：问答
1．让全班朗读范例对话。他们读A，师读B。要求他们在空白处加上师的姓名。
2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。
3．向学生解释师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。
4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。
补充活动：
1．复习“Yes和“No”。
2．向学生解释师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No，”。
举例：
老师：Hel1o,I’m Mr Hou.
学生：Yes.
老师：Hi．I’m Mr Wang.
学生：No。
3．点学生一个一个到前面来介绍自己。
第二单元：你叫什么名字？
准备导入：
1． 黑板上写出下列句型结构： Good morning，class．I’m…；
2． 让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。
3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No。”
活动1：听音，指图，说话
1．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他）
2．确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3．放录音，每句后停顿让学生跟读。
4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。
5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。
6．让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。
活动2：指图说话
1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。
2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。
3．和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：What’s your name？”学生必须说：“I’m Lingling．”
4．让学生两人一组进行活动。
5．在黑板上写出下列结构：
A：Good moning I’ m…
B：Good moning…
A：What’s your name？
B：I’m…
6．选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是B.
7．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
8．在黑板上写出下列句型：
A：What’s your name？
B：I’m….
9．让两个学生起立把对话填完整。
10．让更多组的学生做练习。
活动3：表演
1．两人二组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。
2．在黑板上写出下列句型：
A:Hello，I’m….
B：What’s your name？
A：Hi，I’m….
3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。
活动4：听音，唱歌，做动作
1．让学生看图，用中文问他们发生了什么事（全班在给Sam唱歌曲的第一句， Sam在给全班唱歌曲的第二句）。
2．放歌曲，让学生听。
3．朗读歌词，让学生跟读。
4．把全班分成两组。一组唱sam，另一组唱The class.再放一次录音，让学生唱相应的歌曲。
5．让两组交换角色，再唱一次。
6．让学生两人一组唱歌。
活动5：游戏
1．让全班朗读对话。
2．向学生解释老师说：“Good morning．”后，女孩向男孩问好：“Good morning， boys．”男孩回答说：“Good morning，girls．”
3．用“Good afternoon”做同样的练习。
4．解释“whisper”和“1ow”的意思。
5．告诉全班，当师说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；师说“1ow”时，他们低声向别人问好。
举例：
老师：Girls, whisper.
女孩：（耳语）Good morning，boys.
老师：Boys , low.
男孩：（低声说）Good moming，gir1s。
6．用“Good afternoon”做同样的游戏。
课后反思:
MODULE 3：CLASSROOM
功能：执行指令／识别教室里的物品
语言：Stand up．Point to the… .Sit down;
词汇：stand up，point to， door， window，sit down，bird，blackboard
第一单元：指向课桌
准备导入：
1．告诉学生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。
2．对学生说：“point to a chair．”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
3．对学生说：“Stand up．”然后说：“Sit down，”做这两个动作并让学生也这样做。
活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语间图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。
4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。
活动1：听音说话
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．告诉学生，师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。
举例：
老师： Point to the window。
学生：（指向Lingling指着窗户的那张图）
活动2：说话做动作
1．让学生读书上的例句。
2．告诉学生师将发出指令，他们必须按指令做动作。
例如：
老师： Sii down。
学生：（坐下）
老师： Point to the window。
学生：（指向窗户）
3．让学生两人一组继续练习。
教学技巧：
可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boys， stand up．”或“Girls， point…the window。”用“class”一词来表示所有学生。
第二单元：指向书桌
活动1：听音指图
1．在黑板上写出椅子、书桌这二个单词并让学生跟读。
2．让学生朗读书上的对话例句。
3．放录音，让学生看书听录音并指出相应的图片。
4．再放一遍录音并让学生跟读。
活动2：指图说话
1．复习单词“blackboard” “window”. “door”。
2. 你说point to the…学生指图。
3．让学生两人一组继续这项练习。
活动3：拍手，数数并说话
1．让学生两人一组朗读对话例句。
2．击掌三次并数1一2一3。击掌五次，问：“How many？”让学生回答。做更多的示范。
3．让学生两人一组继续练习。四轮之后，交换角色。
活动4：听音，唱歌，表演
1．教授单词：window，door，desk,blackboard
2．告诉学生他们将听歌曲并表演。
3．读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。
4．告诉学生师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。
5．放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。
课后反思:
MODULE 4: COLOURS
功能：描述颜色
语言：It’s red/blue….It’s a black dog.
词汇：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair， orange。
第一单元：它是红色的
准备导入：
1．准备五张彩纸，或将白纸染成彩色的。需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色的纸。
2．拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。
3．把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。
举例：
老师：Yellow。
生： 指黄色的纸。
老师：Blue。
生： 指蓝色的纸。
4．多举几个例子。
活动1：听音指图
1．指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。
2．指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。
3．让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。
4．放录音，让学生边听边指出相应的图片。
5．指着Panpa说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。
6．用同样的步骤练习单词chameleon。
活动2：听说
1．说明师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。
举例：
老师：It’s green.
学生：（指绿色的花或绿色的变色龙）
2．多做几次练习。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
活动3：指图说颜色
1．说明师将会指着师书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。
举例：
老师：（指向黄色的油漆罐）
学生：It’s yellow.
2．多做几次。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
教学技巧：
告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。
第二单元：它是只黑色的狗
准备导入：
1．复习颜色。告诉学生师会拿起不同的东西再说
出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：Yes.如果不正确，他们则要说：“No。”
2．多做几次。
学习技巧：
1．如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。
2．如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。
活动1：听音指图
1．让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？
2．指着师书中不同的图提问。指着狗说：“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。
3．指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。
4．说明师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。
5．说明师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。
举例：
老师：rsared desk。
学生：（指向红色的桌子）
6．多做几次。
活动2：指图说话
1．举起师的书。向学生解释说师将指不同的物品，他们要说出是什么。
举例：
老师：（指黄色的椅子）
学生：It’s a yellow chair．
2．让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。
活动3：表演
1．在黑板上写下列单词：desk，chair和dog，或者画出它们的轮廓。
2．复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。
3．让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。
4．让学生看书，两人一组朗读例句。
5．说明师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。
6．在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。
1．用各种物品再来做上一个游戏。
活动4：韵句和听说
1．学生通过这个活动学习／D／这个发音。拿起一张橘色的纸或橘色的铅笔说：“Orange。”让学生重复。
2．指着狗说：“Orange。”让学生重复单词“Orange”。
3．读韵句里的单词，并让学生重复。要确认他们发音正确。
4．放录音，学生听。
5．再放录音，学生跟读。
6．将全班分为两组，一组读第一行，另一组读第二行。
7．向学生再次说明“whisper”和“1ow”的意思。告诉学生他们将不听录音再读一遍韵句让学生用很小的声音说韵句。再让他们轻声说一遍。
家庭作业：
给每个学生一张写有颜色的纸。让他们从家里带来一件这种颜色的物品。物品必须是可以拿来的。他们要查出这件物品用英语怎么说6他们可以查字典，也可以问朋友或家长，如果他们查不到，师再提供帮助。
活动5：说“Good morning”
1．读对话，每句停顿，学生重复句子。
2．在黑板上写一组男孩和女孩的名字。可从下表中选择。(略)
3．学生们各选一个名字做这个练习。让他们在此课的剩余时间一直用这个名字。帮助他们练习说名字。
4．把下面的句型写在黑板上：
A：Good morning．I’m….What’s your name？
B：Hello，I’m…
5．解释说师将向个别学生打招呼并询问他们的新名字。师将用黑板上的句型。老师是A，学生们是B。问学生们的新名字，帮助他们发音。
6．让学生们分小组继续做这个活动。
活动6：听并唱歌
1．读歌词让学生们跟读。指彩虹图说：Rainbow。指彩虹中的紫色条说：purple.让学生跟着读。
2．个学生每人一张纸，让学生选择歌曲中的一种颜色个这张纸涂色。
3．放录音，学生们听曲调。
课后反思:
MODULE 5: NUMBERS 1一12
功能：识别1一12并数数
语言：How many？数字1一12
词汇：How many？one，two，three，four，five，six, seven，eight，nine，ten，cat，cap， hand.
第一单元：多少个？
准备导入：
1．在黑板上写出数字1一8。指不同的数字，领学生读。
2．说“eight”，向学生展示5个手指。依此类推展示数字1一7。
3．让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。
4．做很多的示范练习。
活动1：听音指图
1．让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit．”指后几幅兔子图说：“Rabbits．”
2．举起四个手指头说“How many？”数手指提示学生回答：“Four．”
3．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。
4．在黑板上随意写很多1一8的数字。
5．告诉学生师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。
6．叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。
举例：
老师： Two rabbits。
学生：指两只兔子的图。
老师： Three rabbits。
学生：指三只兔子的图。
7．多做几次练习。
活动2：听音说话
1．再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。
2．让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字（没必要说出“Rabbits”一词），其他学生指出符合该数字的兔子的图。
举例：
学生1： Two。
学生2：（指两只兔子的图）。
3．五轮过后，学生交换角色。
活动3：听音找图
1．举起书，指着有两只大熊猫的图说：“Two”。
2．告诉学生师将说出数字，他们指出符合该数字的大熊猫的图。
举例：
老师： Three。
学生：（指三只大熊猫的图）
3．多做一些示范练习。
4．让学生两人一组继续练习。一分钟后说：Change，学生们交换角色。
5．让一个学生指图，其他学生说数字。
举例：
学生1：（指四只大熊猫的图）
学生2：Four。
6．一分钟后让学生交换角色。
第二单元 是9个女孩吗7
准备导入：
1．在几张大的纸上写出１到8几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。
举例：
老师： Five。
学生：（指向5）
2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。
举例：
老师：（在学生背上写一个2）
学生：Three。
老师：No。
老师：（在学生背上写一个5）
学生：Five。
老师：Yeｓ．
3．让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。
活动1：听音指图
1．在黑板上，写出9－12五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。
2．让学生拿出一大张纸并在上面写下9－12当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。
举例：
老师：twelve
学生：（手中拿着“12”的学生站起来并举起数字）
老师： Six。
学生：（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）
3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。
4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。
活动2：从一数到十二。
1．在纸上分别写出一到十这十二个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。
2．在黑板上写出一到十二这十二个数字。指着不同的数字并让全班读出来。
3．让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。
4．让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说： “Change。”
5．告诉学生，师将指向一个学生，他／她必须说“One。”指向第二个学生，他／她说：“Tw0，”这样进行到十，然后重新开始。
活动3：韵句
1．让学生描绘这幅图。（一只戴着帽子的小猫）教授单词：“cat”和“cap”。学生只需认识这两个词即可，不必掌握。
2．读韵句，让学生逐行跟读，注意发音，确保他们清晰地发出“cat”和“cap”两词中的a的发音.
3．全班拍手朗读韵句。
4．把金班分成两组，提醒他们“whisper”和“1ow”的意思。告诉学生师将教他们如何朗诵韵句。
5．让第一组学生轻声吟诵韵句，然后，第二组学生小声朗诵。教授“1oud”一词并让学生大声朗诵。
活动4：问答
1．提醒学生我们用“too”一词来描述相同的事物或表示同意别人的观点。
2．让学生看书，两人一组朗读对话例句，告诉他们这是一个连锁练习。
3．告诉学生师将在全班进行连锁练习。问A：“How are you？”A回答并问师这个问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，师回答，然后A问学生B：“How are you？”依次类推。
举例：
老师： How are you？
学生A：I’m fine. And how are you？
老师：I’m fine，too.
学生A： How are you？
学生B：I’m fine. And how are you？
4．如果可能，在另一行也开始一组连锁练习，这样两组练习同时进行。
5．如果空间允许，邀请六个或七个学生到教室前围成圆圈并进行连锁练习。
活动5：听音唱歌
1．告诉学生师将举起手指，让他们数出举起了几个手指。多做一些示范。
2．让学生看歌词。逐行朗读歌词，让学生跟读。
3．告诉学生师将放录音。放录音，并让学生听。
再放一遍录音，随歌曲从1到10展开师的手指。
4．再放一遍录音，让学生做相同的动作。歌曲结束时，他们应该双手展开，十指全部展现出来。
5．再放一遍录音，让学生边唱边做动作。
6．把学生分成四组，每组唱一行歌词。
课后反思:
MODULE 6 :SCHOOL
功能：识别物品／就物品提问。
语言：This is… . What’s this？It’s a….What’s that？It’s a ….
词汇：pupi1，this，my，schoo1，c1assroom，English，teacher，bag，penci1，pen，book.
第一单元：这是我的学校
准备导入：
复习祈使句。如“Stand up．…Sit down. Point to….;Boys and girls,point to the….。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。
活动1：听音指图
1．指着教师的椅子说：This is my chair.把classroom写到黑板上。读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is my classroom..
2．指向桌子说：This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。
3．教授下列单词：teacher， pupil和schoo1。读单词让学生跟读。说明师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。
4．解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。
5．摸着一把椅子说：“What’s this？”引导学生回答：“It’s a chair．”指着教室另一端的一把椅子再问：“What’that?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：“What’s this？”如果师指着某件东西他们应该间：“What’s that？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。
活动2：听说
1．读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“wi1at’s this？”中学生应使用正确的语调。（重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。）指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“It’s a …”
2．重复上述练习，这次加上问题“What’s this？”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。
活动3：指图做问答
1．让学生看书，两人一组朗读例句。
2．用汉语提问这是个什么练习。（拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。）指着不同的物品说：“What’s this？”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。
教学技巧：
1．两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。
2．说明由师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写出以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：“What’s this？”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“What’s that？”学生必须都用“It’s a…”来回答这两个问题。
3．让学生两人一组继续练习。
第二单元：这是什么？
准备导人：
1．教授下列单词：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。
2．在教室里边走边拿着一件东西说：What’s this？当学生回答：It’s a …..后，再问：“what co1our is it？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：“It’s…”
举例：
老师：What’s that?
学生：It’s a book.
老师：What co1our is it？
学生：It’s red
活动1：听音指图
1．让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？
2．放录音，让学生边听边指出相应图片。
3．向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。
举例：
老师：It’s a cat.
学生：（指向猫的图片）
老师：It’s a bag.
学生：（指向书包的图片）
4．让学生两人一组做练习。
活动2：听说
1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。
2．让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。
活动3：指图问答
1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答：“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。
2．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充活劝：
1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：What’s this?引导学生回答。
2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。
教学技巧：
把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。
活动4：韵句
1．让学生在桌上放几只彩色的钢笔或铅笔，然后给他们一些指令。
举例：
老师：Point to a penci1.
老师：Point to a yellow penci1.
2．说明如果他们没有那个颜色的钢笔或铅笔，就不用做任何动作。
3．让学生看韵句，并描述图画。（孩子们一手拿钢笔，一手拿铅笔，正站着说韵句呢。）
4．逐行朗读韵句，让学生跟读。重复。
5．让学生念韵句。说明当他们念到pen时必须拿起钢笔，念到pencil时必须拿起铅笔。
6．将全班分为两组，丹分别让两组同学念韵句。
活动5：表演
1．让学生看书，两人一组朗读例句。
2．用汉语提问发生了什么事。（孩子们在做游戏，就他们画的画做问答）
3．让学生在一张大纸上画一件东西并着色。在黑板上写下他们能画的事物，或提示他们可以画一些学过的东西，如：钢笔、铅笔、桌子、椅子、小乌、书包、帽子、门。
4．请两位同学上前来，指着师的图画说“What’s this？”让第一位同学回答。再指着第一位同学的图画说：“What’s that?”仍然让他回答。然后让第一位同学指着他自己的图画问另外一位同学：“What’s this？”.
5．将学生分成四人一组进行练习。
课后反思:
MODULE 7: BIRTHDAY
功能：就物品提问／询问方位
语言：Happy birthday. Here’s…Thank you. I’m nine…Where’s…？It’s in／under／on the hat.
词汇：happy birthday，here，present，cake，where，in，hat，under，on，to，head.
第一单元：生日快乐
准备导入：
1．在教室的前方放一些物品，依次指着这些物品问学生，“What’s this？”
2．让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问:What’s this？”让学生B回答。然后由B拿物品来提这个问题并让A回答。
活动1：听音指图
1．教cake和present这两个单词。念单词并让学生们重复。
2．让学生看书。用中文提问。例如：Sam的朋友为什么在家里？大明送给了Sam什么东西？Ms Smart拿了什么东西来房间？Sam几岁了？
3．放录音，让学生在听的同时指出相应的图片。
4．告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候，我们应该说“Thank you。”
5．在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“What’s this？”让学生们猜是什么。如果他们猜对了，说Yes然后打开袋于。如果他们猜错了，摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。
活动2：听说
1．再放录音，每句话后暂停，并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。
2．再放录音，每句后暂停，让学生试着说出下一句话再放录音。
举例：
磁带：Hello, Sam.
学生：Happy birthday！
老师：（放录音看学生说的是否正确）
活动3：找，说
1．让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。
2．让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。
3．在黑板上写下以下句型：“Here’s your…”“Thank you，”解释单词“here”的意思。
4．拿走一个学生的物品，之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。
举例：
老师：Here is your red pen.
学生1：Thank you.
5．和其他的学生多做几次示范练习。
6．让学生自己两人一组继续做这个练习。
补充活动：
在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师，他们说“Here is your…”然后师谢谢他们。
第二单元：我的礼物在哪儿？
准备导入：
1．在黑板上写下以下单词“in”，“on”和“under”。
2．带一只盒子去教室或在黑板上画一只盒子。然后在盒子上放或画一枝笔说，“The pen is on the box，”让学生重复这个句子。用相同的例子做“in”和“under”的练习。
3．让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。用英语告诉他们把铅笔放在哪里。
举例：
老师：The pencil is on the book.
学生：（把铅笔放到课本上面）
老师： The pencil is under the book.
学生：（把铅笔放到他们的课本下面）
4．多做几次上面的例子。
活动1：听音指图
1．让学生看书，用中文提问。例如：Sam在找什么？第二幅图中的笔在哪里？Sam找到他的笔了吗？
2．放磁带，让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。
3．向学生解释师将念出故事中不同的句子，并且让他们指出正确的图片。不按顺序念句子，这样学生才会专心听。
举例：
老师：It’s under the hat.
学生：（指第二幅图片）.
老师：It’s on the hat.
学生：（指第三幅图片）
活动2：指图问答
1．让学生两人一组朗读例句。向他们解释他们必须看“Listen and point”中的图，然后提问和回答问题。
2．与一位学生做示范。指着图1说：where’s the present?那个学生回答：It’s in the hat.再做一两个例子。
3．让学生两人一组继续做这个练习。
补充活动：
在讲桌上放几件物品，在讲桌前放一把椅子。用英语说东西放在哪里，然后由几个学生走上前来把物品放到教师说的位置。
举例：
老师：The pen is on the chair.
学生1：（把老师的笔放到椅子上）
第三单元：帽子在我头上
准备导人：
1．复习介词“in”、“under”和“on’。在师的讲桌上放一本书，在书的上面放一支笔。问：Where’s the pen?用同样的步骤的提问“under”和“in”。
2．现在让学生在他们的课桌上放一些物品，然后两人一组继续这个练习。
活动1：听，说，做动作
1．让学生看图。用中文提问发生了什么。（女孩手里拿着一顶帽子，男孩戴着一顶帽子。）
2．举起师的手说“hand”。让学生重复。用手指师的头说“head”。让学生重复。
3．现在指着师的一只手说“This is my hand．”用同样的步骤教“head”。
4．一行一行地念诗歌，让学生跟读。
5．让学生来念诗歌。让他们在念诗歌的同时做动作。当他们念头两行的时候要把帽子拿在手里，念后两行的时候要把帽子戴在头上。
6．把全班分成两组。第一组念头两行并做相应的动作。另外一组念后两行并做相应的动作。
活动2：指图说话
1．在这个活动里学生们要用到他们的帽子。
2．让学生两人一组朗读例句。
3．做示范，把师的帽子放到师的讲桌上。指着帽子间：“Where’s my hat？”然后让学生作答。
4．再多做几个例子。
5．让学生两人一组继续做练习。在提问5次以后让他们交换角色。
活动3：听与唱
1．向学生解释这首生日歌“Happy birthday!”是在生日会上唱的。
2．一行一行地念歌词，让学生跟读。
3．放一遍录音，让学生熟悉旋律。
4．再放一遍让学生跟着唱。
5．找出一位最近快要过生日的学生。把歌词中“Sam”的名字改成那个学生的名字，然后让全班对他或她唱这首歌。
教学技巧：
做一张所有学生的生日名单。这样当班里有同学过生日的时候，金班同学就可以对他或她唱“生日歌”了。
补充活动1：
1．请一位同学到前面来，给他／她一顶帽子。向他解释说另外的一个学生将会对帽子做描述，而第一位同学要把帽子放到第二个同学要求的地方。
举例：
学生2：The hat is under the head.
学生1：（把帽子放到老师的椅子下面）
补充活动2：
1．在这个活动中，学生要用到他们的帽子和彩色铅笔。
2．告诉学生师来说他们来做。
举例：
老师：The yellow pencil is in the hat.
学生：（把黄色的铅笔放到帽子里面）
课后反思:
第8模块: 朋友
功能；询问年龄/就物品提问
语言：How old are you?I’M ….You are …..I don’t know.Is it a …?Yes,it is ./No,it isn,t.
词汇：today,how old,know,no,dragon,yes,help,kite,took.
Unit 1:它是一条龙吗？
准备导入：
1． 复习数字1-10。
2． 复习颜色。
活动1：听音指图。
1． 在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。
2． 用Is it a ..?的句型提问并且回答。问：Is it a pencil?摇头并回答：No,it isn’t.再多做几个例子。
3． 在黑板上写下以下句型：Is it a ..?Yes,it is ./No,it isn’t.
4． 现在让学生问问题，来找出袋子里装的是什么东西。告诉他们，他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。
5． 让学生看故事，用中文提问。如：今天是什么特别的日子？他们为什么害怕了？那是一条真的龙吗？教单词：龙。读单词，让学生跟着重复。
6． 朗读故事或放录音，让学生边听边指出正确的图片。再重复。
7． 让学生看图，告诉他们你将说出图中的英文名，他们要指出正确的物品。
8． 让学生两人一组继续练习。
活动2：听说
1． 放录音，在每句后停顿，让学生重复。
2． 让学生合上课本，重放一遍录音，在第一句话后停顿，让学生猜猜下面应该说什么。然后放录音看他们是否正确。继续直到故事的结尾。
活动3：选数字，然后回答
1． 让学生看书。
2． 解释说你要挑出一副来，让他们提问来找出你在想哪一副图，学生可以提任意数量的Is it ..?例如：Is it blue?/Is it a dog?但是，他们只能说：Is it <数字>？一次。这样才能鼓励他们问问题。
3． 再做两个或三个例子。继续让学生两人一组做游戏。当B猜到正确的物品后，让他们交换角色。
Unit2你几岁了？
准备导入：
1． 在黑板上写下以下句型；How old are you?I’m ….?
2． 用中文解释句意。
3． 告诉学生你将点两名同学起立，学生A 要说How old are you?学生B回答：I’m…..然后再由B问问题。
4． 多做几次练习。
活动1：听音指图
1． 让学生合上课本，向他们说明你将放录音，他们会听到两个不同的数字。让他们把听到的数字写下来。
2． 放两遍录音，然后让学生告诉你这两个数字。（6和9）
3． 现在让学生翻开课本，再放一遍录音，让学生在听的时候指出相应的图片。同时他们也可以检查是否猜到了正确的数字。
活动2：表演
1． 让学生看书，将他们分成四人一组朗读例句。
2． 用中文提问：第一个男孩子在做什么/那个女孩子是怎么样回答的？
3． 在黑板上画出下列
表格
关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载
，并让学生抄下来。
Name
Me
…..
……
Age
4.向学生说明他们必须在第一栏（ME）的下面里填上自己的年龄，在第二和第三栏上面填上两个坐在他们身边同学的名字。然后他们要向那两个同学提问；How are you?最后在相应的空格里填上他们的年龄。
4． 黑板上做一个示范，写下两个学生的名字，然后问他们的年龄。
5． 让学生两人一组继续做练习。
Unit3我十岁了
准备导入：
1． 让学生抄下表，并从1-10选六个数字填进空格里。
2． 说明你将用英语说一些在1到10之间的数字，如果他们的表格里有这个数字，就在上面划掉。
3． 第一个把表格里所有六个数字都划掉的同学就赢了。
4． 让赢的同学读出他们的数字看他们是否做对了
活动1：听音，唱歌，做动作。
1． 让全班看这两幅图片并做说明（第一幅图里面SAM在对玲玲唱歌。第二幅图里玲玲在对SAM唱歌）
2． 一行行念歌词，并让学生跟着重复，向他们说明第一个问题How old are you?是问一个人的年龄。第二个问题How are you?是问一个人的健康。
3． 问学生：How old is lingling?
4． 放录音让学生听旋律，再放一遍让他们跟着唱。
5． 把全班分成两组，说明第一组来唱第一节，余下的别一组唱第二节。
6． 提示学whisper,low,loud这几个单词的含意，并让他们每次用不同的声音唱。
活动2：拍背，数数，说话
1． 让学生看图并用中文告诉你图里讲什么。（一个小孩子在问另一个小孩的年龄，第二个小孩在轻拍第一个小孩的背，一共拍了几下就表示他有几岁）
2． 请两个同学来到前面，学生A问：How old are you?学生B轻拍A的背来表示他的年龄。提醒B拍得慢一点。
3． 当B拍时，A必须数着拍的次数，然后说出B的年龄。
4． 让学生两人一组做练习。
教学反思：
第9模块: 家庭
功能；谈论家庭成员/谈论职业
语言：This is my nother/father/grandpa/grandma/sister/brother…He’s a
浙公网安备 33021202002483