培养小学生良好学习习惯的策略研究

《培养小学生良好学习习惯的策略研究》课题实验方案通化县大泉源满族朝鲜族乡天仁中心小学校邓延红 一、本课题研究的背景:在学校教育实践中,广大一线教师和教育工作者对学生的学习动机与兴趣的激发进行了有益的探索,积累了许多宝贵的教育经验,但对于培养学习习惯的了解和掌握十分匮乏。广大学生的学习习惯基本处于无指导状态,导致了学习效率低下,学习动机缺乏等问题。 二、本课题的理论意义和实践意义 通过本课题的研究与实践,对全市小学教师改变教育观念,对学生学习习惯培养具有指导意义。此课题将在学习习惯研究的理论指导、内容、原则、评估手段、方法等方面提供可选择的新思路和操作样式。通过本课题研究,探索培养学生良好学习习惯的有效途径、方式方法、目标效果、操作步骤等,引导小学生主动探索、积极思考、自主学习,形成良好的自主学习习惯,有着十分重要的理论意义和实践意义。对我市小学课堂教学模式来说是一次突破性的改革,它将影响和带动全体老师教育教学观念的转变,进而推进新课程改革向纵深方向发展,推动我市的小学教育教学工作向更高的目标迈进。 三、本课题的研究目标、研究内容、研究策略和创新之处 本课题的研究目标: 1、补充、完善小学生学习习惯评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。形成体现学生的学习主体性的行为标准,使学习习惯行为准则具有引领性、针对性和可操作性。 2、真正调动起学生的学习积极性,引导学生进行自我管理、自我约束,并最终形成良好的学习习惯。 3、从细节入手,把学习习惯的工作抓细,抓实,从分年级学习习惯养成训练内容的细化能够看出这一点。 4、创设良好的学习习惯氛围,从校内到校外,从课上到课下,教师都做了安排,时刻激励着小学生去做好。 5、习惯的养成,关键还在于持之以恒的严格训练,在训练中讲清道理,导之以行,这样,长此以往,必然会收到良好的学习效果 本课题的研究内容: (一)、做好学习准备的习惯 A、重点实施年段: 一二年段 B、学生训练指要: 1、每堂课提前准备好课本、笔记本和上课所需的资料、学具和文具,整齐地摆放在书桌的左上角。 2、预备铃响后立即入位,端正做好,听从文艺委员安排,或演唱歌曲或诵读诗文,等候老师上课。 3、每天在家预习后,逐一清点是否有遗漏,书籍、文具、校服、红领巾等是否齐备。 4、放学后彻底清扫教室,为明天上课作好准备。 (二)、学会倾听的习惯 A、重点实施年段: 一二年段 B、学生训练指要: 1、上课要集中注意力,不做小动作,不玩玩具及学习用品,不做与学习无关的事。 2、专心听老师讲课,听同学发言,要听清老师或同学说的每一句话,弄懂每句话的意思; 3、学会如何倾听,注视发言人,对他人意见自然地给予回应(如点头示意或给予赞许的目光)。 4、尊重发言人,耐心听老师或同学讲话,不随便插嘴,要等别人说完话,才发表自己的意见; 5、细心听,当别人的发言有错时,要能找出问题,评价同学的发言时,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或提出新的想法; 6、虚心听老师、同学对自己的评价,当别人提出与自己不同的意见时,要虚心接受,边听边修正自己的观点; 7、用心听,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。 (三)、善于思考、敢于提问的习惯 A、重点实施年段: 三四五六年段 B、学生训练指要: 1、上课专心听讲,认真思考,积极发言。 2、善于发现,多问“为什么”,大胆发表自己的见解,对不懂的问题要主动向教师请教。 3、课前预习知识,不明白的问题提前做好标记。 4、勤于思考,敢于质疑,与人交流,不怕说错。 5、发言时,站得直,口齿清,讲普通话,声音要洪亮。 (四)、与人合作的习惯 A、重点实施年段: 三四五六年段 B、学生训练指要: 1、乐于将个人的学习活动与集体活动融为一体,互相配合,协调一致。 2、与同学沟通交流时,要尊重别人的意见和观点。学会表达自己看法,共同解决问题。 3、主动和同学、老师合作,乐于承担组内分担的任务。 4、学会赞许同伴,愿与他人一起分享合作的体验。 (五)、自主读书的习惯 A、重点实施年段: 三四五六年段 B、学生训练指要: 1、乐于读书,愿意和书交朋友,养成阅读的好习惯。 2、养成边读边想、圈点勾画良好习惯,注重知识的积累。 3、坚持每日不少于30分钟的课外阅读,并能写出读书笔记。 4、不阅读不健康书籍,不看不健康光盘,不浏览不健康网站。 5、爱护书籍,不在公用书籍上乱写乱画。 (六)、积累的习惯 A、重点实施年段: 一~~六年段 B、学生训练指要: 1、课内积累:背诵每篇课文中精彩的句段。(课堂内完成) 2、课外积累:每日积累成语、歇后语、古诗、格言等,主动对课外书中感兴趣的内容做笔记、摘 记、剪贴等。 3、生活积累:养成写日记的习惯。五、六年级的学生从日记中选取素材,写每周一文。 (七)、认真书写的习惯 A、重点实施年段: 一年—六年段 B、学生训练指要: 1、写字姿势正确。做到的“三个一”(即眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远)。 2、坐势端正。坐得自然,两脚放平,身板要直,头部略向前倾。 3、执笔正确。五指并拢,斜握铅笔,手腕关节配合,按笔画发展的方向,上下左右灵活动转。 4、全神贯注。两眼正视纸面,注意字的笔画、间架、结构。 5、卷面整洁。字字正确清楚,行行排列整齐。 C、教师操作指要: 1、教会学生正确的执笔方法,并随时提醒学生写字要做到的“三个一”。 2、反复训练学生正确的写字方法。一、二年级先描红,再写字;三、四、 五、六年级临帖。 3、时刻严格要求学生写好每一个字,写好每一个笔画,逐步让学生养成良好的书写习惯。 4、平时注意自己的板书书写习惯,亲身示范。 (八)、自评互评的习惯 A、重点实施年段: 五六年段 B、学生训练指要: 1、能正确地认识个人和他人的优点和不足,全面地看待自己和他人。经常换位思考。 2、明确学习目的,增强学习责任感,能激励自己和他人不断战胜学习过程中的困难。 3、能正确的评价自己和他人的学习全过程。包括对学习活动开始之前的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、学习活动展开过程之中表现出来的态度、学习活动结束之后的成果、经验、教训进行自评、互评。 4、能正确对自己和他人的学习结果进行评价,应包括对知识、技能、习惯、态度、人格成就等。 5、学会运用激励性评价语言和手段,重优点,轻不足,指方向。 (九)、搜集资料的习惯 A、重点实施年段: 三四五六年段 B、学生训练指要: 1、能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料,拓宽自己的知识面。 2、对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。 (十)、按时完成作业的习惯 A、重点实施年段: 一年——六年段 B、学生训练指要: 1、按时完成作业,当天的作业当天完成 2、写作业前,要做好适当的准备;写作业时,要认真、迅速、保证质量。 3、独立完成作业,遇到困难想办法自已解决,不能依赖他人。 4、做完作业认真检查。 5、做好明天课程的预习,写好预习笔记。 研究策略: (一)、做好学习准备习惯的培养策略 1、教师要及时督促学生做好下节课的准备。 2、引导学生互相提醒。 3、对学生课前准备情况及时点评,树立榜样。 4、每节课的任课教师要提前进入教室,准备好教学用具,做学生榜样。 (二)、学会倾听习惯的培养策略 1、教师在课堂上,随时提醒孩子注意倾听老师讲课; 2、创设氛围,每个问题的设计都要给孩子们提出倾听的目标,让孩子们在听中发现问题,激发思维火花; 3、用多种手段反馈学生倾听态度,与小组评分结合起来,加强小组成员的提醒和监督; 4、教师示范,让学生回答问题时,教师专注地听,并给予学生积极评价。 5、注重“听”的能力培养。 (1)、教师要结合各科教学对学生进行“听问”训练、“听写”训练、“听后纠错”训练、“听后复述”训练、设计“听记游戏”等多方面内容,培养学生的倾听能力。 (2)、要求学生把当天的所见、所闻讲给家长听,同时让他们在家里有目的地收看电视节目,到校后复述给同学听,或开展讲述“一句话新闻”活动。 (三)、善于思考、敢于提问习惯的培养策略 1、教师要尊重每一个学生,营造民主、和谐的学习氛围,鼓励学生敢想、敢问,让学生在课堂上能够自由地呼吸,为培养问题意识奠定基础。 2、要创设丰富的问题情境,使学生“多思”“爱问”“善辩”。 3、教会学生质疑的方法: (1)、自学中质疑。按“学会学习中的内容进行自主学习,每课至少提出一个你觉得最有意思或是最关键的问题。 (2)、审题中质疑。 (3)、在课中质疑。在课中质疑包括:从词、句等语言运用上质疑,从标点符号运用上质疑,从文章的内容上质疑,从课文矛盾处质疑……培养发现问题的能力。 (4)、在课后质疑。在学生理解课文的基础上,教师鼓励学生对课文内容进行再创造,让他们带着自己的知识和经验、兴致和需求、思考和灵感参与课堂活动。 4、鼓励学生在学习过程中不惟书、不惟师,敢于向教材、向教师挑战,提出自己独特的问题,发表自己独特的见解。 (四)、与人合作习惯的培养策略 1、教师要强调与人合作的重要性,使学生产生团队意识。 2、明确分工,落实责任。 3、严格要求,纪律保证。 4、合作学习中教师要精心设计问题。教师设计的问题要有利于促进学生动脑,主动探究知识,有利于集 1、按时完成作业,当天的作业当天完成 2、写作业前,要做好适当的准备;写作业时,要认真、迅速、保证质量。 3、独立完成作业,遇到困难想办法自已解决,不能依赖他人。 4、做完作业认真检查。 5、做好明天课程的预习,写好预习笔记。 研究策略: (一)、做好学习准备习惯的培养策略 1、教师要及时督促学生做好下节课的准备。 2、引导学生互相提醒。 3、对学生课前准备情况及时点评,树立榜样。 4、每节课的任课教师要提前进入教室,准备好教学用具,做学生榜样。 (二)、学会倾听习惯的培养策略 1、教师在课堂上,随时提醒孩子注意倾听老师讲课; 2、创设氛围,每个问题的设计都要给孩子们提出倾听的目标,让孩子们在听中发现问题,激发思维火花; 3、用多种手段反馈学生倾听态度,与小组评分结合起来,加强小组成员的提醒和监督; 4、教师示范,让学生回答问题时,教师专注地听,并给予学生积极评价。 5、注重“听”的能力培养。 (1)、教师要结合各科教学对学生进行“听问”训练、“听写”训练、“听后纠错”训练、“听后复述”训练、设计“听记游戏”等多方面内容,培养学生的倾听能力。 (2)、要求学生把当天的所见、所闻讲给家长听,同时让他们在家里有目的地收看电视节目,到校后复述给同学听,或开展讲述“一句话新闻”活动。 (三)、善于思考、敢于提问习惯的培养策略 1、教师要尊重每一个学生,营造民主、和谐的学习氛围,鼓励学生敢想、敢问,让学生在课堂上能够自由地呼吸,为培养问题意识奠定基础。 2、要创设丰富的问题情境,使学生“多思”“爱问”“善辩”。 3、教会学生质疑的方法: (1)、自学中质疑。按“学会学习中的内容进行自主学习,每课至少提出一个你觉得最有意思或是最关键的问题。 (2)、审题中质疑。 (3)、在课中质疑。在课中质疑包括:从词、句等语言运用上质疑,从标点符号运用上质疑,从文章的内容上质疑,从课文矛盾处质疑……培养发现问题的能力。 (4)、在课后质疑。在学生理解课文的基础上,教师鼓励学生对课文内容进行再创造,让他们带着自己的知识和经验、兴致和需求、思考和灵感参与课堂活动。 4、鼓励学生在学习过程中不惟书、不惟师,敢于向教材、向教师挑战,提出自己独特的问题,发表自己独特的见解。 (四)、与人合作习惯的培养策略 1、教师要强调与人合作的重要性,使学生产生团队意识。 2、明确分工,落实责任。 3、严格要求,纪律保证。 4、合作学习中教师要精心设计问题。教师设计的问题要有利于促进学生动脑,主动探究知识,有利于集体研究,促进合作学习(5)上网查阅,实地考察。走访等等。 (五)、按时完成作业习惯的培养策略 1、教师布置作业要清晰明确,讲清要求。 2、及时检查,批改。 3、树立榜样,启发自觉。 本课题的创新之处: 1、课内与课外相结合。 2、家庭和学校相结合。 3、学生的自主学习习惯与教师的点拨、引导相结合。 4、知识学习与学习习惯的培养相结合。 四、本课题的研究思路、研究方法和评估手段 本课题的研究思路 就是通过一系列具体的实践研究,使学生端正学习态度,提高学习兴趣,掌握正确高效的学习方法,养成良好的学习习惯,针对不同年龄段、不同学习基础、不同层次及不同性格特点的学生的研究,进行小学生良好学习习惯与健康人格的发展探求,使其通过肯学、爱学、乐学、善学、增长知识,提高素质,完善人格,成为和谐发展有能力的人。 本课题的研究方法 本课题的研究方法是行动研究法,遵循的思路是: 前测、访谈、施测、活动实施、反馈、阶段总结、再实施、结题总结等过程。 本课题的评估手段 学习行为量表(教师评定、学生自评) 班级氛围(环境)问卷 五、本课题的实施步骤: 1、实验准备阶段(2011年5月-2011年6月) 此课题于2011年5月开始,6月正式在县教科所立项。我对学生基本情况进行调查、分析,做好相关的调查研究工作。制定课题研究计划。加强理论学习,充实教育理论和教科研知识,更新观念、转变思想,树立正确的育人观,为开展实验打下坚实的基础。 2、实验研究阶段(2011年7月—2011年8月) (1)围绕课题研究目标和研究内容,扎实开展课题研究。 (2)定期做引领课、研讨课,分析、总结典型的教学案例。 (3)定期做好阶段性小结,研究阶段性成果,撰写研究论文,形成文字性材料。 (4)在实践中进一步完善课题研究方案,调整课题研究思路,并做好课题的检测工作。 (5)整理课题原始材料和研究材料。 (6)深入分析研究、撰写课题研究结题报告,形成全面而深刻的研究性成果。 (7)课题组成员上公开课展示课题研究成果。 3、实验总结阶段(2011年8月—12月) 后期成果处理,形成结题研究报告,在一定范围内进行结题活动。筹备结题,聘请上级主管部门和有关专家听取课题的汇报,接受专家评估。 六、,预期研究成果 我将把此项课题逐步完善,健全小学生3到6年级良好的学习习惯评价标准,逐步形成规模化并不断创新,使之具有较高的推广价值,学生整体素质明显提高。写出详尽的结题报告,完成教育论文若干篇。