项目可行性报告 - 广东机电职业技术学院

项目可行性报告 - 广东机电职业技术学院 中央职业教育专项资金 项目申请书 , 项目可行性报告 , 项目立项文本 项 目 名 称: 示范性数控技术实训基地(建设型小模式) 项目申报单位: 广东机电职业技术学院 联合申报单位: 申报单位主管部门: 广东省教育厅 申报单位负责人: 刘惠坚 项目负责人: 王浩 、漆军 申报日期: 2006年 4月18日 中华人民共和国教育部 财政部制 《项目申报资料》说明 1、《项目申报资料》是项目申请单位向教育、财政部申请职业教育专项资金项目支出预算时使用的申报材料 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 格式～由项目申请单位组织填制～一式五份～保省级教育行政部门、财政部门～教育部、财政部各一份～项目申请单位留存一份。每个项目填制一份《项目申请书》。 2、“项目名称”应当按照规范的用语表述～如“设备购置”等。 3、“申请学校”必须填写单位全称。 4、“项目负责人”应当填写项目单位直接组织实施该项目的责任人。 5、“项目类型”、“项目属性”中～在所选项后面的“?”中划“?”。 6、“新立项目”是指向财政预算新申请的项目。 7、《项目可行性报告》由项目申请单位组织编制～必要时可以委托专业机构编制。 目 录 材料一:项目可行性报告 1 1(基本情况............................................................................................................................. 1 1.1 项目单位的基本情况 ............................................................................................... 1 1.2现有的数控技术实训基地的基本情况 .................................................................... 2 1.3 数控技术相关专业举办时间 ................................................................................... 3 1.4与专业相关技能鉴定站的建设情况 ........................................................................ 4 1.5在校生取得职业资格证书情况 ................................................................................ 4 1.6 近两年毕业生的就业情况 ....................................................................................... 5 2(项目实施必要性和可行性 ................................................................................................. 6 2.1 项目建设的目标 ....................................................................................................... 6 2.2本地数控技术人才需求分析 .................................................................................... 6 2.3实施项目的人员条件、资金条件和基础条件 ........................................................ 7 2.3.1人员条件 .................................................................................................................. 7 2.3.2资金条件 .................................................................................................................. 8 2.3.3基础条件 .................................................................................................................. 8 2.4培养模式、教学内容、课程体系、教材和教学方式等方面改革的具体措施和成效 ... 9 2.5可能共享基地院校的布局描述 .............................................................................. 14 2.6 项目建设的主要内容 ............................................................................................. 14 2.6.1数控技术管理基地的基本功能与组成 ................................................................ 14 2.6.2基地的总体规划 .................................................................................................... 15 2.7项目实施后对改善学生实践动手能力和提高教学质量的效果分析 .................. 16 2.8项目的社会服务功能描述以及项目实施的风险预测分析 .................................. 17 3. 项目实施方案的保障机制 ............................................................................................... 19 3.1 数控人才发展规划 ................................................................................................. 19 3.2 项目资金的具体用途 ............................................................................................. 19 3.3 基地建设的运行机制和保障机制 ......................................................................... 20 3.4 区域内实训基地资源共享的措施 ......................................................................... 21 3.5 分年度建设方案 ..................................................................................................... 22 I 材料二:数控技术专业实训基地备选条件 24 材料三:数控技术实训基地评审依据(建设型小模式) 25 材料四:佐证材料 33 1.我院数控技术专业师资队伍一览表 ................................................................................. 33 2.数控专业教科研课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 一览表 ............................................................................................. 35 3(数控专业论文一览表 ....................................................................................................... 36 4(我院这几年教学改革取得的主要成果 ........................................................................... 38 5(我院数控技术专业教师所编教材一览表 ....................................................................... 41 6(我院数控技术专业鉴定专家一览表 ............................................................................... 42 7、我院数控技术专业校外主要大型实训基地一览表 ....................................................... 43 .数控技术专业建设指导委员会成员表 ............................................................................. 44 8 项目立项文本 47 II 材料一: 项目可行性报告 1(基本情况 1.1 项目单位的基本情况 广东机电职业技术学院是一所经广东省政府批准设立、国家教育部核准备案、省教育厅主管的全日制普通高等院校。校园坐落在广州白云山麓，交通便利，环境优雅。 学院现有校园占地总面积达1092.7亩(其中1000亩的新校区征地正在进行中)，固定资产1.3225亿元，校舍建筑面积66606平方米，在籍学生4580人，各类实训设备总值3132万元。学院师资力量雄厚，现有专职教师216人，其中，高级职称占86人，占39.8%; “双师型”教师151人，占69.9%。根据人才培养目标和人才市场需求，在教学工作委员会的论证下，学院确定了“数控技术”、“汽车检测与维修”、“应用电子技术” 和“安全技术管理”等四个专业为重点发展专业，并以此为核心开展实训基地建设。 办学过程中，学院一直注重实践基地的建设，目前拥有汽车大楼、汽车实训与考证中心、机加工车间、热处理车间和现代制造中心等58个校内实习场所，与此同时，本学院积极开拓校外实习基地，目前拥有广州本田汽车有限公司、广州丰田汽车维修服务有限公司等33个校外实习场所，为培养技能型人才打下了一个坚实的基础。 近三年，学院的教育教学改革取取得了丰硕成果:被教育部等六部委确认为“国家制造业与服务业技能型紧缺人才示范性培养培训基地”院校;被广东省教育厅确定为“职业学校教师汽车新技术培训基地”;“数控加工工艺”、“机械基础”“汽车结构”等三门课程被确定为广东省精品课程，其中“数控加工工艺”课程2005年还被评为国家精品课程;在广东省第十四届“高校杯”软件设计大赛中，我院计算机与信息工程系的参赛学生获高职高专组一个一等奖，并获得唯一的一个“创新奖”，同时还取得了第十五届大赛承办权;04年全国大学生数学建模竞赛，我院首次组队参加并获广东赛区乙组两个二等奖和两个三等奖;2004年学院成功承办了第一届全国数控技能大赛广东教育系统数控车选拔赛、广东赛区“华中系统”数控车与数控铣选拔赛。协助广东省劳动和社会保障厅组织了参加 1 全国比赛的选手集训工作。代表我院参赛的机电工程系学生选手分别获得广东省教育系统选拔赛数控车组第二名与第四名、数控铣组的第二名;学院今年全年获得3项省科技厅科技 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 项目，1项省自然科学基金项目和1项省教育厅教学改革全额资助项目，累计获得科研资金约35万元;04年毕业生一次就业率超过95.16 %，居同类院校前列。 1.2现有的数控技术实训基地的基本情况 我院于1996年开设了数控技术专业，自从那时起，陆续购置了一批数控设备，为机电一体化、模具设计与制造技术、数控设备维修、数控技术应用等专业，开设了数控类相关课程和实训项目，主要情况如下: a. 设备及实训场地情况: 目前我院已拥有各类数控设备27台，具体见表1-1。 表1-1 现有数控设备情况 设备名称 型号 数量 教学型数控铣床 XK712A 9台 教学型数控铣床 XKJ325-1 1台 教学型数控车床 CKJ6025 1台 生产型数控车床 CK6136i 6台 生产型数控铣床 J1VMC40M 6台(其中一台配备了第四轴) 数控电火花线切割机床 DK7725 1台 加工中心 DMG48 1台 数控综合实验台 GSK980TD 2台 645台(装备64节点的Pro-E P4/2.0G/512M/60G 软件) 电脑 其他配置 200台 我院数控实训基地面积达2300平方米。现有两个CAD/CAM专用机房，配备130台P4 2.0G电脑，装备了64个节点的教育版Pro-E软件。院内配套的金工实训中心有普通车床26台、普通铣床8台、刨床3台、外圆磨床1台、平面磨床1台、钳工台60工位，并配备了电焊机及氩弧焊、乙炔焊、二氧化碳保护焊设备。配备了车工、铣工、钳工、焊工实训指导教师8人，可为各专业的学生提供机械加工的配套训练。 2 随着专业的拓展，我院将装备华中数控股份有限公司生产的以数控设备为核心的机电一体化教学实训设备，以满足数控设备维修专业的实训实习。 b、师资情况 我院数控类专业教师和指导老师有25名，其中在职21名，外聘4名。25人中专任教师和外聘教师21名，实习指导教师4名，另外有兼职实习指导教师6名。双师素质的教师18名，占全部教师72%;高级职称16名，占64%;实习指导教师中，高级工、技师和高级技师10名，中高级工以上的比例达90.9%;硕士以上11名，占全部教师44%;工程师5名，高级工程师11名，合计16名，占全部教师64%;兼职教师3名，占教师总数12%。另外全部实习指导教师合计10名，能满足实训要求，其中9名具备数控考评员资格。 主要师资情况见佐证材料1。 C、实训教材建设 2003年，我院副教授周树锦担任郑晓峰主编的高职教材《数控技术及应用》一书的主审(该书于2003年由机械工业出版社出版);2001年，我院副教授王浩老师参与编写了高教出版社出版的《数控机床编程及应用》一书，2003年担任并完成了高教出版社出版的《数控原理与典型系统》副主编工作，2006年又主编了《数控机床电气控制》一书。2003年，我院讲师余蔚荔、吴智文参与了《数控机床与编程》和《数控铣床实验指导书》(基于华中?型数控系统)》二书的编写工作(该两本书由化工出版社出版)。我院讲师余蔚荔于2002年采用Authorware软件制作了课件《机床与数控机床》，在教研室使用至今。目前，数控技术专业教师所编教材已达30本之多(见佐证材料5)。 另外，我院也在大力加强电子课件等立体化教材的建设。2004年计划制作数控车床、数控铣床、加工中心设备结构与操作的动画、录像等多媒体课件，更好地满足教学与培训的需要。 1.3 数控技术相关专业举办时间 从1994年，我院开始在“机电一体化”、“汽车检测与维修”等专业中开设数控技术、数控编程与操作、机械CAD/CAM、模具CAD/CAM等课程。1996年，我院正式申报开设了“数控技术与应用”、“模具设计与制造”方向，后来又开设了“计算机辅助设计与制造” 方向 ，到目前数控相关专业已培养了598名毕业生。 3 2002年数控技术专业正式招收三年制高职生，目前我院“数控技术”、“计算机辅助设计与制造”、“模具设计与制造”方向的在校学生857名，并且保持每年持续增长的态势。其作为学院的重点专业，在长期的艰苦奋斗中积累了不少的办学经验，形成了鲜明的办学特色:以能力为本，重视实践教学，以就业为导向，走产学研相结合之路。 1.4与专业相关技能鉴定站的建设情况 与实训基地的建设相对应，我院也大力加强数控专业技能鉴定站的建设。与实训基地的建设思想相对应，我院也加强了技能鉴定站的建设，并于2005年经广东省劳动和社会保障厅批准成为“职业技能鉴定所”(见佐证材料9)，可对数控车工、数控铣工、加工中心操作工等工种进行技师的职业技能鉴定。与此同时，与数控技术专业相关的数控技术实训基地基地还被批准成为“广东省中职教师培训基地”。 技能鉴定站的建设我院主要从两个方面来进行:一个是鉴定设备的条件建立;另外是加强鉴定专家队伍的建设。 鉴定设备方面，我院除了充分挖掘现有的设备潜力外，还开展创造性的工作，积极与省技能鉴定中心合作，将已有的生产型数控车与数控铣进行网络连接，建立智能化考试平台，和鉴定中心数据库连接。做到了学员考试结束，该学员成绩也马上能出来。大大提高了职业鉴定的效率。另外我校还准备分期分批购买数控设备，建立起比较完善的鉴定设备系列并提供充足的设备数量，使本院鉴定所不但满足本院的需要，而且能辐射共享院校和社会，为广东省经济的发展作出自己的贡献。 鉴定专家队伍建设方面，我院选拔出一些经验丰富的优秀教师，积极开展对这些骨干教师的职业鉴定培训工作，建设一支工作严格认真，业务水平高超的职业鉴定专家队伍，人数已达13名(见佐证材料6)。这些教师被不定期的送出去培训，和兄弟单位相关人员交流，切实保证职业鉴定工作的公正与权威性。 1.5在校生取得职业资格证书情况 我院一直非常重视职业技能的教育，2003年开始就在教学计划中明确规定，学生毕业必须拥有两证:毕业证与职业资格证书，并且在学生培养上开展双证教育。学院自2002年以来一直开展中、高级数控车工、数控铣工的培训工作，此 4 外，本基地还开展了“加工中心操作工” 等培训工作，取得了很好的社会效应和经济效益。 以下为近两年数控技术专业在校生职业资格证书的培训情况。 表1-2 近两年数控技术专业在校生职业资格证书的培训情况表 2005年 2006年(截止4月1日) 培训内容 培训人数 通过人数 通过率 培训人数 通过人数 通过率 中级数控铣工 227 227 100% 92 76 83% 高级数控铣工 21 20 95% 30 29 96% 根据学院设备师资配备情况，我校开办了多种形式的短训班:?初级短训班，学习期限三到五个月。学习内容主要是机械制图、数学基础、金属工艺学、计算 -E的应机绘图(AUTOCAD为主)、CAM软件MasterCAM的应用、模具设计软件PRO用、数控手工编程、模具制造工艺、机加工实习、数控机床加工实习。这类人员主要面向数控机床的操作、加工。?中级短训班，学习期限为六到九个月。学习内容主要是机械制图、金属工艺学、计算机绘图(AUTOCAD为主)、CAM软件MASTERCAM的应用、数控手工编程、模具制造工艺、机加工实习、数控机床加工实习(以数控铣床为主)。这类人员主要面向工艺员和编程员岗位。?高级短训班，学习期限九个月到一年半。学习内容主要是机械制图、金属工艺学、计算机绘图(AUTOCAD为主)、CAM软件MASTERCAM的应用、数控机械维修原理与技术、电子技术、单片机原理、数控手工编程、模具制造工艺、机加工实习、数控机床加工实习(包括数控车床、数控铣床、加工中心、数控电火花线切割、数控雕刻机)。这类人员主要以全功能型数控机床的操作、加工为基础，面向CAD/CAM应用和数控机械设备维修岗位。 到目前为止，我校在校培训人数达1080名，其中职业资格培训学员815名，其中获得中级职业资格证书人数达到668名，高级证书76名，通过率91.2,。许多人结业或毕业后，不但找到了满意的工作，而且现在已成为企业骨干。 1.6 近两年毕业生的就业情况 我院数控技术应用专业、计算机辅助设计与制造、模具设计与制造等专业毕业生主要在珠江三角洲的企业就业。比较大型的企业有广州本田汽车公司、联盛(番禺)塑料五金模具有限公司、佛山佛斯第摩托车公司、广州五羊摩托车公司、 5 广州茂泽模具厂、广州南方机厂、床广州珠江机床厂、广州市风行模具厂、中山奥玛模具厂广州数控设备厂等，还有大批学生分布在深圳、东莞、顺德、番禺、南海、中山周边众多的中小型模具厂，从事与数控技术应用有关的工作，非常受企业欢迎。近三年平均就业率达到96,。 2(项目实施必要性和可行性 2.1 项目建设的目标 本院实训基地建设目标是:建设具有本地区特色的，在华南具有很强影响力的全国一流高级技能型人才培训和职业鉴定基地。立足广东，辐射华南，不但满足本地区职业技能培训需要，而且要成为华南地区职业培训研究和实践的重要基地,同时为社会企业开展数控加工和其它技术服务。 2.2本地数控技术人才需求分析 广东地处改革开发的前沿，在工业化进程中，信息技术、生物技术、光机电一体化和新材料等高新技术产业迅速发展。电子信息、电器机械和石油化工正在成为三大新兴支柱产业;纺织服装、食品饮料和建筑材料三大传统支柱产业获得新的生机;汽车、医药、造纸、环保等成为具有潜力的产业。目前，汽车制造业、家电制造业、信息产品制造业、模具制造业迅速发展，所有这些行业的零件加工质量高、生产柔性化要求高，大量使用数控加工设备。因此，近年来，广东地区的数控设备数量持续增加。伴随着广东地区汽车制造业的迅猛发展，数控设备制造业也发展迅速，涌现了一批如广州机床厂、广州数控设备厂、广州珠江机床厂、广州南方机床厂等本地数控设备、数控机床制造厂家，还有台湾鑫泰、德国帝马等外国厂商。无论是数控机床、数控设备制造业，还是汽车模具制造业，都使用先进的数控技术，都需要数控技术应用型人才。 目前，广东的数控技术应用型人才严重短缺，以位于深圳市公明镇的协雅模具公司为例:一个本科毕业的领班带领12名从农村招来的青年，负责操作6台高速加工数控机床，领班的大喊辛苦，经理也觉得效率太低，希望能招到学校培养出来的数控应用技术人才。数控应用人才奇缺的状况将阻碍广东的经济结构调整、成为广东经济进一步发展的瓶颈。要加快广东经济发展，就必须加快数控技术应用型人才的培养。教育部曾对华南地区做过一个数控人才现状调查，情况如 6 下表2-1所示。 表2-1 2003年华南地区数控人才调查 数控人才来源 学历状况 工作岗位类型 从学校自行培调查范围 从社会 本科 中专及 数控 系统 机床 以上均招收应养 本科 专科 招聘 以上 以下 编程 维修 操作 能从事 届生 操作工 华南地区 9.9% 10.4% 71.6% 8.1% 42.90% 22.30% 34.80% 0.80% 6.00% 15.70% 77.50% 全国水平 12.6% 12.44% 70.13% 4.83% 48.30% 15.44% 36.26% 1.0% 8.58% 31.25% 59.16% 从表可以看出: (1)人才来源 调研数据表明，广东企业现有数控技术人才中，依靠企业自身力量培养提高的占34.80%，而直接从学校招收的学生占42.9%，从社会招聘占22.3%。可以看出，学校对企业所需的人才的培养还可以提高，表现在两方面:一是数量不能满足，二是质量不能满足，刚出校的学生还不具备工艺等方面的经验。 (2)学历状况 调研数据表明，77.50%的数控技术人才为中专及以下学历，高于全国59.16%水平18.34个百分点，15.7%为大专学历，仅有6.00%为本科学历，本科以上学历仅占0.8%，均低于全国平均水平。可以看出，高等职业技术教育在数控技术人才培养方面大有可为。 根据2003年广东省的统计，到2007年高级技能型人才需400万，其中数控相关人才保守估计需要60多万，每年需要输送十几万。从目前的数控教育情况看，每年全省培养的数控人才不到3万，远远不能满足社会发展的需要。 2.3实施项目的人员条件、资金条件和基础条件 2.3.1人员条件 为实施示范性数控技术职业教育实训基地这个项目，学院非常重视，为此专门成立了该项目强有力的领导小组，组织结构如图1所示。 学院院长:在项目建设中，负责全院资源的调配工作。 副院长:负责项目总实施组织工作，并协调项目建设两重要相关部门技能培训部与机电系之间工作。 技能培训部主任:负责本部门实训设备采购等基地建设工作，实训计划的制 7 定，实践教学的评估等组织工作。 院长 副院长 技能培训部 机电系 数控技能实训中心 数控教研室 图1 项目领导小组组织结构 机电系主任:负责本部门数控实训基地教学建设，师资建设，实训教材编写等组织工作。 数控技能实训中心教师:项目具体实施。 数控教研室教师:项目具体实施。另外，数控专业较强的师资力量能够保证项目的顺利实施，师资情况见佐证材料1。 2.3.2资金条件 初步预算，实训基地追加投资500万元，2年完成。解决资金来源的方式主要三种:第一种争取广东省政府拨款或贴息银行贷款，支持100万元。第二种学院采取各种措施筹措资金200万元:1)从学费中拨出，现在每年学生新增1000多人，资金增加500万，计划2010年在校生达到12000人规模;2)社会合作，一些企业已经表达了合作的意愿;3)扩大基地的培训和技术服务等各种措施筹集，通过设备的引进，培训人数的扩大，培训利润将稳定增长。第三种希望国家支持200万元。 2.3.3基础条件 数控技术实训基地现有设备近70多台套，其中数控铣床16台、数控车床7台、加工中心1台、线切割机床1台、普通车床26台、普通铣床8台、普通铣床8台、刨床3台、外圆磨床1台、平面磨床1台、高级配置计算机645台。基地已经具有雄厚的设备基础，未来几年内，实训基地各种设备将超过百台。 此外，实训基地2300平米的实训场地面积充分保证设备和实训人员的空间， 8 保障基本的教学实施。 2.4培养模式、教学内容、课程体系、教材和教学方式等方面改革的具体措施和成效 a.教学模式 我院2002年就开始在汽车检测与维修专业进行高职培养模式改革的探索，积累了丰富的经验。2004年又选择数控技术与应用专业进行两年制的改革试点，到目前为止基本形成了以市场为导向，以培养学生职业能力为本位，以提高学生职业综合素质为目标的新型高职教育培养模式。 具体措施就是对有关企业仔细开展大量的数控专业调研工作，确定专业的职业岗位群，再根据岗位群调查分析出岗位所需的职业核心能力与基本素质，以此进行知识体系和技能体系的构建，即课程体系的设计与教学内容的安排，同时保持教学计划的开放性，每年根据市场情况和企业技术的变化进行调整。这样培养出来的学生具有较强的职业竞争力。 b(课程体系 对于课程体系主要采取三项措施: (1)确定能力模块，以模块组织课程体系 根据大量的市场和企业调查，确定出“基本素质和能力”、“英语应用能力”、“数控编程、操作及数控工艺编制能力”、“数控机床维护、诊断、维修能力”和“计算机辅助设计与制造能力”等五大能力模块。 “基本素质和能力”模块包含了政治、体育、高数等公共课，机械制图与公差配合、机械基础、电工电子技术等专业平台课，以及各任选课。公共课和专业平台课主要在第一学年完成，为后续的专业技术课和其它模块打基础。多达104学时的任选课则分散在各学期，给学生充分学习兴趣课程和提高自身素质的机会。 “数控编程、操作及数控工艺编制能力”、“数控机床维护、诊断、维修能力”和“计算机辅助设计与制造能力”等模块围绕相应专业技术组织理论课程和专业实践课。其中部分理论课程在第一学年完成，另一部分融入专业实践课中，进行现场讲课、现场操作。 通过这种模块方式，也保持了课程体系的柔性，根据市场的需要，对相应的模块进行调整，并不对课程体系产生大的影响。 9 (2)优化课程体系，突出职业核心能力培养 许多职业院校的课程体系往往是本科体系的压缩饼干，过分注意理论的培养，而忽略了学生技能的培养，并且在课程的设置上也有许多重叠，降低了培养效率。我院现在课程体系的设置是以职业核心能力与素质的培养为中心，优化课程体系，合理安排课程之间的连接，打破传统的三段式课程体系编排方式，大胆砍掉不必要的课程或弱化某些课程，加强并突出核心课程，加大课程体系中实践比例，突出职业操作技能的培养。 (3)按职业教育规律设计课程体系 职业教育有自身的规律，有一个认知、理解、应用的过程，只有按规律设计课程体系，才能达到事半功倍的效果。因此在课程体系的安排上，我们是先是基础知识和基础技能的学习，而后是专业知识和技能的学习，最后是企业综合实习和技能锻炼，使学生知识掌握更牢固，对知识理解更全面，同时，也培养了学员较强的综合应用能力。课程学习关系如图2所示。 企业综合实习 综合技能 综合知识 专业技能 专业知识 基础技能 基础知识 图2 课程学习关系图 c(教学内容 教学内容上主要进行了以下几个方面的改革: (1)加大课程的整合力度 一个方面是理论课的整合。以实用，够用为原则，大力整合相关的课程，如现在制造基础课，由原来的公差与配合、金属材料与热处理、夹具设计、金属切削原理与刀具等多门课程融合而成，虽然整合力度较大，但学生反映较好，因为去掉了不少不实用的抽象理论知识。 10 另一个方面是理论与实践课的整合。职业院校所学知识与实践有较强的联系性，因此，采用理论与实践紧密结合的方法教学，可以使他们不但较快地掌握理论知识，而且也提高了实践能力。因为理论加入实践后，学员理解更快、更深入。如公差配合与技术测量课上完后，马上进行技术测量的实训，数控编程与加工工艺课程上完即安排数控工艺与编程实训，数控加工实训。增加理论课中实验内容，甚至实验比例大于理论比例。重要的是让学生知道如何运用知识，拉近理论与应用的距离。 (2)实行双证教育 根据考证大纲，将考证知识融入教学内容中,使学生学习完成后,既达到考证技能要求,也达到学业水平要求。让学生了解每个教学阶段模块内容，应该掌握的知识和具备的技能，最后通过证书的形式得到确认。使学生各个学习阶段都清楚所要达到的目标，这样学习目的与动力精密结合，学习效果大大提高。并且向学生提供与就业方向相关的证书培训项目。该专业以国家劳动厅颁发的数控车、铣床操作员证作为主要培训证书，并在此基础上由学生选考中、高级绘图员证和PRO/E或UG培训证书。通过采取考证与课程评分直接挂钩等各种强化措施，学员毕业时，都能拿到相应的职业资格证书。 (3)教学内容规范化 通过模块化教学内容、课程大纲标准化、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 标准化，逐步使教学内容规范化，减少教师不必要的工作量，保证课程教学的继承性和稳定性。如教学内容按两个课时一个授课单元进行模块划分，并固定下了，减少了教学的随意性，缩短了新课教师的适应过程，从而稳定了教学质量。 d.教材建设 教材是教学内容与教学方法的知识载体。教材建设是选择或编写符合实训教学要求的优秀教材，为教学打下物质基础。首先以选择教材为主，积累经验，为编写满足本实训基地数控培训特色的教材打下坚实基础。之后，应结合本地产业情况与基地特色，编写满足培训特色的教材，并不断完善。教材选择原则是内容具有先进性、实用性、难度适中性。教材编写思路不应走由教材到教材的编写老路，而应该由生产知识到理论知识再到教材的思路，如下图3: 高职教材具有实用、综合的特点。根据不同的培养方案，应该采取不同的课程整合。教材的课程整合应以实用、够用和模块式教学的原则来进行。满足整合 11 要求的教材主要以基础性、综合性的教材为主。初步考虑有两种整合教材:机械基础,应包括机械设计、机械原理、金属材料与热处理，工程力学等;电气控制技术,可包括液压传动，电机拖动，机床电气控制，数控原理与系统，PLC等。 另一方面，大力推进电子教案，多媒体课件，音像制品等立体化教材，提高学生的学习兴趣和学习效果。对于每门专业课程应有相应的立体化教材相配合。 数控技术专业在教材建设方面取得了较大成绩，目前已编或在编的教材达30本之多(见佐证材料5)，而且专业核心课程的教材或讲义都由我院专业教师编写。 理论知识 结合 对应 教材 组成 生产知识 图3 教材编写思路图 e.教学方式 教学方式上，坚持以“学生为中心”的理念，采用多种教学手段、和教学方法，提高教学效果和学生素质。 (1)以“学生为中心”的教学方式 教与学是一个系统的工程，又是一项极其复杂的活动。长期以来，在我国教学中，“教”一直被视为主要矛盾，在教育思想和教育目标的确立上，过多强调知识的传授和掌握，疏于对学生能力、特别是创造思维能力的培养;在教育教学活动中，以教师为中心，学生处于被动地位，依赖性强，主体性体现不够;在学习方式中，以学生个体学习为主，缺少互动，学生在课堂教学中主动参与程度低。 “以学生为中心”的方式就是教师只是引导者、帮助者的角色，在教学环境的设计、教学手段和方法上，充分考虑学生的需要，唤醒学生的主体意识，培养学生的创新精神，促进学生整体素质全面提高;特征是鼓励学生主动参与、积极探索、勇于创新;形式是在课堂教学过程中建构具有教学性、创造性、实践性的学生主体活动。 (2)小组项目式实训教学 学员的实训尽可能分成课程项目来进行，组织采用项目小组的现代组织形 12 式。在实训项目实施前，每个学员交出自己的项目计划，在小组中选择最好的计划，其制定人作为小组项目主管，综合并领导实施计划。 这种方式的优点是能提高学员的兴趣，激发他们的主动性和创造性，同时培养团队协作精神，在知识的运用上，在操作能力上也能获得较大提高。学员通过这种实训，也适应了现代的生产形式。 (3)采用现代的教学手段和方法 尽量采用多媒体教学手段和场景教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。现在数控专业核心课程多媒体手段的使用率达到50,以上，学生反映“原来很枯燥的课程好象也变得有趣”。 f.加强综合素质培养 学校采用以下几种方式来培养学生综合素质: (1) 开设职业道德课程，增强职业道德感。 (2) 经常举办演讲活动，提高学生的语言表达能力。 (3) 举办英语角活动提高学生学习英语兴趣。 (4) 聘请成功人士和工作后的校友来学校讲学，谈他们的经验和感受，引 导学生奋发向上。 (5) 学校经常组织有益于提高团队友爱的团体活动。 (6) 在实训过程中采用工厂的小组生产形式，培养学生团队合作精神。 通过以上一些措施，我院教学水平得到了极大的提高，学生反映也比较好，我院数控专业在珠三角地区也具有了一定的影响力。这两年数控人才分配形式相当好，这反过来又促进了招生工作，形成了良性循环态势。 g(改革的成效 2004年学院成功承办了第一届全国数控技能大赛广东教育系统数控车选拔赛、广东赛区“华中系统”数控车与数控铣选拔赛。协助广东省劳动和社会保障厅组织了参加全国比赛的选手集训工作。代表我院参赛的机电工程系学生选手分别获得广东省教育系统选拔赛数控车组第二名与第四名、数控铣组的第二名。2004年我院数控技术专业“机械基础“和“数控加工工艺“两门课程获得省级精品课程，2005年“数控加工工艺“又被评为国家精品课程。 13 2.5可能共享基地院校的布局描述 1.为周边学校提供服务 1) 利用实训中心设备接纳广东国防技工学校、广东省电子等学校的学生进行实训，并安排部分专业课。 2)和广东省轻工学校、广东省国防技工学校、广东省理工职业技术学校等周边职业学校建立了稳定的协作关系，利用实训中心设备为这些相关院校提供实训服务。 与华南理工大学交通学院共同开展安全专业的建设、教学和培训工作。 3) 4) 作为广东省中职学校培训基地为中职学校教师进行新技术培训，已到本基地参加培训的院校超过30所，覆盖全省。 2. 数控技术实训基地间的资源共享 在广东地区，白云职业技术学院、广东工贸职业技术学院等学校都拥有较强的实训场所。因此可以通过相互合作和交流，相互吸收经验和长处，并各有侧重地发展，实行强强联合，共同为社会培养高级技能型人才。 2.6 项目建设的主要内容 2.6.1数控技术管理基地的基本功能与组成 本项目申请资金共500万元，主要用于购置数控技术实训基地的设备，其主要目的包括两方面:一是加强数控技术实训中心的建设;二是建设培训基地。以数控技术实训中心为基础平台，在促进学生实践动手能力提高的同时，广泛开展职业技能鉴定，不断加强校企合作，积极促进产学研结合，开展技术服务提高基地的利用率，扩大基地的知名度，提高学生的实践动手能力。 从总体上讲，本基地的主要内容有以下几方面: (1)建立先进性与专业性的数控技术专业实训基地，提高学生实践技能; (2)加大职业技术资格鉴定和培训力度，为社会培养越来越多紧缺数控专业人才; (3)建设好数控专业师资培训基地，为提高教师的实践能力和业务水平提供一个可靠的保证; (4)可对对相关企业员工进行培训，可进行数控类高级工和技师培训; (5)与相关院校联合开发教学与教辅设备和软件，共同进行科研项目; (6)能为各相关院校和企业提供共享资源。 14 2.6.2基地的总体规划 1)功能描述 承担“数控技术”专业课的实验任务，完成教学计划实训环节的培训环节，完成数控专业中等职业教育师资培训工作，落实紧缺技能型专业人才的培养计划，完成企业员工培训计划，完成数控类中、高级工、技师等职业资格证书的培训和考试任务。 2)基本组成 数控技术实训基地的建设可分为数控基础技能实训室，数控设备故障诊断及维修实训室，数控设备装拆实训室，数控加工实训室，CAD/CAM实训室，模具实训室和产学研结合部七个方面来建设。 3)设备投入预算 我们根据目前的招生人数和计划招生人数，作出设备投入计划，共计500万元。设备清单如表2-2所示。 表2-2 设备采购清单 品名 数量 总价(万元) 数控雕刻机 5台 40万元 DK7725型数控电火花线切割机床 6台 18万元 CN电火花成型机 2台 20万元 常见塑料模与冷冲模 60套 15万元 注塑机 1台 12万元 CAD/CAM软件 2套 5万元 数控综合实训台 2台 8万元 数控铣床光机及系统 2台 20万元 激光快速成型机 1台 30万元 三座标测量仪 1台 35万元 摇臂钻床 1台 5万元 手动磨床 1台 2万元 30T冲床 1台 1万元 常见塑料模和冷冲模 60套 15万元 国产三轴加工中心 2台 80万元 教学型数控铣床 13台 116万元 CK6140生产型数控车床 6台 78万元 合计 40台 500万元 15 2.7项目实施后对改善学生实践动手能力和提高教学质量的效果分析 示范性数控技术职业教育实训基地分为数控基础技能实训室，数控设备故障诊断及维修实训室，数控设备装拆实训室，数控加工实训室，CAD/CAM实训室，模具实训室和产学研结合部七个方面来建设，每个实验室建设都对应于学生实践能力培养，具体关系见表2-3。 表2-3 项目建设内容及效果关系分析 实训室名称 实训内容 实践能力和教学效果分析 具备机电设备应用技术人员所应具有的普 包括金工实习，机械制图与测通机床设备操作技能，刀具及夹具使用能数控基础技能实量实习，机床电气自动化实习力，设备电气基本维修、维护能力，较强训室 等，主要掌握数控技术必备的的识图能力和较高的零件测量技巧。 基础知识。 通过该实训为数控技术的学习奠定了能力 基础， 具备数控设备的装拆与装配能力，电气元 包括数控设备典型部件的装器件的调整能力，整机的机电调试能力。 数控设备装拆实 拆，系统和电气元件的装拆，通过实训，对数控设备整机有了清楚的认验室 设备各部分的组装与调试。 识，为数控设备维修能力的进一步提高打 下基础。 包括常见数控设备的故障诊数控系统参数设置与调整能力，数控PLC设备诊断及维修断，一般故障的维修，数控设程序阅读能力，一般故障查找与分析能力。 实训室 备的拆装以及系统安装中的通过该实训，具有了数控设备维修、维护 机电联调。 的一般能力。 具有较高的数控设备操作能力，加工工艺 包括数控车、数控铣、加工中的分析能力，现场加工零件质量的分析能数控加工实训室 心、高精度雕刻机、特种加工力，工艺流程的规划能力。 等实训要求。 通过实训，基本具有实际车间现场工作经 验。 具有计算机辅助设计能力，数控设备自动 包括常用二、三维设计软件的编程能力，根据实际情况进行程序后处理 应用，辅助制造软件的应用， CAD/CAM实训室 能力，工艺参数调整与设置能力，零件逆数控代码的生成及机床加工 向设计能力。 调试实训。 通过实训，具备较强的产品三维设计与辅 16 助制造能力。 具有模具设计能力、模具制造能力，对模进行模具的设计、制造、注塑 具生产管理的能力。 模具实训室 产品的生产等全套过程的训通过实训，学生了解模具生产的整套流程， 练。 并能自我动手设计制造中等复杂的模具。 和企业建立联系，接纳加工与通过学生参与企业产品的生产与科研，使产学研结合部 其它技术服务项目，安排教师学生的培养与市场紧密结合，极大增强学 和学生的生产与科研。 生的实际应用能力。 2.8项目的社会服务功能描述以及项目实施的风险预测分析 a.向社会提供的服务功能 本院示范性数控教育实训基地是一个开放型的实训基地，不但对本院学生开放，而且对共享学校和社会开放。它主要实现以下社会服务功能，如表2-4所示。 表2-4 社会服务功能及描述 社会服务功能 社会服务功能描述 学生实训功能 为本院与共享学校学生实训课程提供场地与设备。 与省劳动厅合作，开展下岗职工再就业的培训工作，为他们重新下岗职工再就业培训功能 上岗提供机会，解决社会负担。 满足社会人员掌握数控技能的要求，为他们提供培训项目，实训社会人员培训功能 设备和场地。 设立职业技能鉴定站，为本校及共享学校学生，为社会人员进行职业技能鉴定功能 职业技能的鉴定工作。 对社会的加工与技术服务利用自身技术与设备的优势，为社会企业从事加工与技术服务，功能 提高基地技术水平。 加强与企业的合作，为企业人员的培训提供条件。作为企业培训企业人员进修培训功能 职能部门的延伸，实行订单式教育，同时促进实训基地知识的新 陈代谢。 为全国数控教师进修提供培训，促进国家数控教师专业水平的提数控教师进修培训功能 高。 与国内、外相关学校交流作为国内、外同行交流的基地，促进实训基地与时俱进，不断开功能 拓发展。 17 b.项目实施的风险预测分析 任何项目的实施都有一定的风险，示范性数控职业教育实训基地的项目实施也不例外，关键是对其进行正确的风险预测以及采取相应的风险规避措施。我院在实训基地建设初就进行了认真的分析，作出了有效的应对方案。主要风险预测及采取措施如下表2-5所示。 表2-5 风险预测分析及采取措施 项目风险预测分析 风险规避措施 基地追加投资500万。我院主要采用以下方法解决资金紧缺 问题:1、省政府专项拨款或贷款。基于我院的基础条件、 专业设置原因，我院成为广东省教育厅重点扶持的两所职业 技术学院之一，资金与改革的支持肯定有一定的倾斜。2、 中央财政支持。3、和企业联合，从社会筹集资金。一些企实训基地建设资金过业已经提出过这种要求。4、从学费中筹集。我院2010年，大 招生人数将达到12000人，近几年招生人数年递增近1000 人，资金增加500万。5、利用前期设备进行培训和技术服 务，筹集部分资金。现在学院每年培训数量800人次，随着 设备增加，培训规模将扩大，培训利润也将大大增加，另外 通过提供加工与技术服务的扩大，资金将得到更加好的补 充。 我院现已建成11000平米的实训中心一座，另外还有扩建的实训场地不足，不能满实习工厂400平米，总共11400平米，其中数控实训基地面足设备及实训要求。 积2300平米，随着新校区的落成，实训面积进一步扩大， 完全能满足现在与将来发展的需要。 从现在培训发展来看，培训人数在逐年增加，去年已达到600培训人员过少，达不到人，今年预计将达到800人。此外，我院也采取各种措施，基地建设要求。 加强对社会人才的培训宣传力度，另外，实训设备也将陆续 到位，保证培训人数的稳定增长，明年将达到1000人。 我院专门成立了设备采购小组，对于设备的采购进行多方论采购环节出问题，不能证，充分听取专家与企业意见，并对企业实力和信誉进行仔按时采购相关设备和细调查，按照严格的投标程序和质量检验程序，完成采购工较高质量的设备 作，切实保障设备的质量和设备的准时到位，从目前来看， 设备采购工作一直运行良好。 采购设备不合理，不能我院制定采购方案时，充分听取了专家，企业，兄弟院校的 18 满足现在和今后发展意见，并和国内数控设备实力最强的部分企业如华中数控建的需要 立了合作关系，有利地保证了数控设备的先进性。而且通过 和企业联合，保证了设备技术升级。 3. 项目实施方案的保障机制 3.1 数控人才发展规划 数控人才培养分为四个阶段来进行: (1)第一期投入完成后，基地能满足我院制造类专业学生数控技能实训的需要，使校内相关专业的学生实现双证毕业。同时接受协作单位少量的实训教学任务。 (2)第二期投入完成后，基地将能满足协作单位较多的实训教学任务，和向社会开放招收培训社会人员。 (3)第三期和第四期完成后，不但完全能满足本校及协作学校的需要，而且社会培训能力较强，以及广泛开展对外加工与技术服务。 基地最终的目标要成为广东省数控机床操作工(中、高级工)及技师的培养基地，以及提供社会加工和技术服务基地。 根据华中科技大学为教育部制定的数控人才培养规模建议，为了保证培养质量，每个学生至少具有8周(2个月)左右的数控机床独立操作加工时间。若忽略数控实训课程进度安排集中在第三学年的时间冲突因素，每台机床全年可为4名学生提供实训机会。若充分利用周末、假期，并采用两班倒培训，可增加大约1倍左右的实训能力，即每年每台数控机床可以培养约8名学生。若配置一定数量的数控机床计算机模拟仿真软件，减少每个学生实际占用机床的时间，预计能再增加1倍左右的实训能力，即每年每台数控机床可以培养约16名学生，如优化管理，还可以适当提高人数。我院按照这个建议结合基地的实际情况，制定了以下人才培养发展规划表，如表2-6所示。 3.2 项目资金的具体用途 项目资金将用于数控设备故障诊断及维修实训室，数控设备装拆实训室，数控加工实训室，CAD/CAM实训室，模具实训室，数控基础技能室6个方面来建设。其中数控加工实训室投资352万元，占总投资的70.4,; 模具实训室108万元，占投资的21.6,;CAD/CAM实训室5万元，占投资的1,;数控设备故障诊断及 19 维修实训室8万元占投资总额的1.6,;装拆实训室20万元，占总额4,，数控基础技能实训室7万元，占总额1.4%。 表2-6人才培养发展规划表 年培训本校年培训共享院年培训社会人阶段 人才培养规格 备注 学生数量 校学生数量 员数量 05年 600 200 50 主要培养中级工 以培养中、高级技工 为主，另外对社会培 06年 800 400 100 养适量技师人才。兼含协作 顾学生操作培训。 单位设 备培养以培养中、高级工为 人数 07年及主，同时培养一定量1100 600 300 以后 技师人才，兼顾学生 操作培训。 3.3 基地建设的运行机制和保障机制 a(基地运行机制 数控实训基地为学院直接领导下的技能实训中心一个基地，人事由学院统一管理，基地有人事推荐权;财务也由学院财务处统一管理，利润分配按学院政策，保证整体与局部利益都得到满足。 b(基地保障机制 (1)在人员的保障方面。学院专门成立了院长领导下的实训基地建设领导小组，明确地分清了各职能部门的权限、职责与工作范围，在院领导的统一指挥下，有力地保证了基地的高效运行。人员的配属，由基地根据自身需要提出，学院充分利用整体资源保证人员的完善与到位。现在数控师资力量雄厚，所有教师都能承担实训教学，有力保障基地教学的正常进行。具体师资情况见佐证材料1。 (2)运行质量方面。学院成立了技能实训中心主要负责，纪检部门参与监督，财务部门负责审计的采购制度。设备的采购，需学校设备采购小组充分的论证，按国家招标程序进行，保证采购工作正确运行。 另外实训中心的教学运行质量由实训中心全面负责，直接对口一线实训， 20 减少了管理的层次性，并由实训中心制定了详细的安全操作、教学流程、事故处理、实训教学文件的要求等实训教学管理规定，做到实训有章可寻，由法可依。充分保障教学的运行质量。 (3)资金方面。通过多种形式筹措资金，保证资金能按时到位。基地追加投资500万。我院主要采用以下方法解决资金紧缺问题: 1)省政府专项拨款或贷款。由于我院的基础条件较好、专业设置比较合理，因此我院成为广东省教育厅重点扶持的几所职业技术学院之一，在资金与改革上，省教育厅一直给予了较大的支持，今后也会如此。 2)中央财政拨款。我院数控实训基地已被批准为国家级数控实训基地，希望国家能根据政策给予相应的扶持。 3)和企业联合，从社会筹集资金。一些企业已经提出要求，希望联合办学，企业提供资金、相应设备和培训要求，学校提供场地与师资，实现企业与学校的互利局面。 4)从学费中筹集。我院2010年，计划招生人数将达到12000人，近几年招生人数年递增1000多人，资金增加500万。 5)利用前期设备进行培训和技术服务，筹集部分资金。现在学院年培训数量800(不含共享学院)人次，随着设备增加，培训规模将扩大，培训利润也将大大增加，另外通过提供加工与技术服务的扩大，资金将得到更加好的补充。 3.4 区域内实训基地资源共享的措施 (1)“数控实训基地”由我院牵头并提供场地，会同广东工贸职业技术学院和广东省建材学校共同申报、建设和使用，由我院的技能培训部负责日常管理。 (2)“数控实训基地”设备的购置、维护、管理及其产生各种费用的支出由我院负责。 (3)数控实训基地”对外全方面开放，负责本院、共享学院以及社会培训，并提供加工服务以及社会技术服务。 (4)“数控实训基地”在培训过程中需要的师资主要由合作单位共同承担，其酬劳由我院支付。 (5)“数控实训基地”建成后，我院每年将保证接受共享单位一定数量学生 21 到“数控实训基地”进行实训，实训费用原则上由我院按成本价收取。必要时资源可共享。 (6)双方的教务处(科)是“数控实训基地”运作的协调机构，负责每年“数控实训基地”实训计划的安排和协调工作。 任何一方学生到“数控实训基地”实训期间，必须派出带队教师，配合“数控实训基地”对学生的实训工作和日常生活进行管理;学生应遵守“数控实训基地”的各项规章制度，服从安排，积极参加实训教学。 3.5 分年度建设方案 整个实训基地设备建设分为两个阶段来进行，第一期到06年12月完成，拟投入226万元，第二期到07年12月完成，拟投入274万元，最终累计追加投入500万元，数控设备总量70台以上，其中数控车床达到13台以上、数控铣床29台以上、加工中心3台以上、雕刻机5台以上规模。能够实现模具等产品从设计、制造到注塑产品的成型等一系列实训过程，具体设备建设情况如表3-1，表3-2所示。 表3-1 第一期设备建设方案 品名 数量 价值 备注 数控雕刻机 5台 40万元 DK7725型数控电火花线切割机床 6台 18万元 CN电火花成型机 2台 20万元 常见塑料模与冷冲模 60套 15万元 注塑机 1台 12万元 CAD/CAM软件 2套 5万元 数控综合实训台 2台 8万元 06年12月完成 数控铣床光机与系统 2台 20万元 激光快速成型机 1台 30万元 三座标测量仪 1台 35万元 摇臂钻床 1台 5万元 手动磨床 1台 2万元 30T冲床 1台 1万元 常见塑料模和冷冲模 60套 15万元 合计 设备23台 226万元 22 表3-2 第二期设备建设方案 品名 数量 价值 备注 国产三轴加工中心 2台 80万元 教学型数控铣床 13台 116万元 07年12月完成 CK6140生产型数控车床 6台 78万元 合计 21台 274万元 23 材料二:数控技术专业实训基地备选条件 项目 入选条件 数控技术实训基地有共6个实训室、一个产学研结合部，包括数控基础技能实训室，数控设备故障诊断及维修实训室，数控设备装拆实训室， 设施要求 数控加工实训室，CAD/CAM实训室，模具实训室。数控实训基地面积达2300平米，其中车间面积达1800平米，车间层高6.1米。 1(普通设备 数控实训基地配备的普通设备达39台套，其中普通车床26台、普通铣床8台、刨床3台、外圆磨床1台、平面磨床1台。 2(数控设备 数控设备共27台，其中教学型数控车1台，生产型车6台，教学铣10台，生产型铣6台，加工中心1台，数控电火花线切割机床1台，数控综合实训台2台。 设备要求 3(电脑 高配置电脑645台，另外其他配置200台。 4实训室 有六个可同时容纳60人或以上的实训室。 5(校外实习场所 数控专业共有11家校外实训场所(主要的校外实习场所见佐证材料7) 我院数控类专业教师和指导老师有25名，其中在职21名，外聘4名。25人中专任教师和外聘教师21名，实习指导教师4名，另外有兼职实习指导教师6名。双师素质的教师18名，占全部教师72%;高级职称16名，占64%;实习指导教师中，高级工、技师和高级技师10名，中高级 师资情况 工以上的比例达90.9%;硕士以上11名，占全部教师44%;工程师5名，高级工程师11名，合计16名，占全部教师64%;兼职教师3名，占教师总数12%。另外全部实习指导教师合计10名，能满足实训要求，其中9名具备数控考评员资格。 24 材料三:数控技术实训基地评审依据(建设型小模式) 一级二级指标 标准内涵 指标 1(数控技术与应用专业、计算机辅助设计与制造专业、模具设计与制造专 业的面向高中学生大专学历教育，上述专业学生近两年每届都达到400 人以上; 2(面向同等学历人员的学历教育，1998年至今数控专业共培养了287人， 服务对象 数控05招收两个班100人。 3(面向下岗人员的转岗培训，04,05年共105人 4(面向进城务工人员和农村富余劳动力进行的职业培训:04,05年，121 人。 5(企业在职人员的岗位培训:至今 514人次。 根据2003年广东省的统计，到2007年高级技能型人才需400万，其中数人才需求 控相关人才保守估计需要60多万，每年需要输送十几万。 办学 方向 近三年内数控专业学生一次性平均就业率达95.7,，其中03年95.45,，就业导向 04年95.16,，05年96.38,。专业对口率平均达到92.13,。 1(校际间的联合办学:广东理工职业技术学校(招生600人/年)、广东省 轻工学校(招生600人/年)、广东省林业学校(招生1000人/年)。广东 国防技工学校(40人/年)。 2(与企业联合办学:与海尔集团联合招生500人/届。 合作办学 3(国际间的联合办学:与澳大利亚新南威尔士州技术与教育学院北悉尼学 院合作招生60人/届。 4(“订单式”人才培养:与深圳市元征科技股份有限公司和浙江天煌实业 有限公司签订了“订单式”培养协议，培养数控专业和汽车专业的学生。 学院现有校园占地总面积达1092.7亩(其中1000亩的新校区征地正在进建筑面积 行中)。 学校目前全院建筑面积66606平方米，其中教室建筑面积9107平方米，实训(验)基本校舍面积 场所建筑面积10880平方米，体育场所面积19204平方米;图书馆面积2849情况 平方米，学生宿舍面积25142平方米。 在校生规模 4580人。 25 一级二级指标 标准内涵 指标 1996年，我院开始开设数控技术专业，连续开设至今已有7届毕业生，目专业设置情况 前开设的专业方向有数控技术与应用专业、计算机辅助设计与制造专业、 模具设计与制造。已培养学生598人。 学历教育学生数数控类专业在校人数达到857名，现今已培训1080人，其中 本校05年参及年培训人数 加数控类培训人员达600人。 专业我院数控类专业教师和指导老师有25名，其中在职21名，外聘4名。25基本 人中专任教师和外聘教师21名，实习指导教师4名，另外有兼职实习指导情况 教师6名。双师素质的教师18名，占全部教师72%;高级职称16名，占 64%;实习指导教师中，高级工、技师和高级技师10名，中高级工以上的师资结构与水平 比例达90.9%;硕士以上11名，占全部教师44%;工程师5名，高级工程 师11名，合计16名，占全部教师64%;兼职教师3名，占教师总数12%。 另外全部实习指导教师合计10名，能满足实训要求，其中9名具备数控考 评员资格。 我院于02年就开始高职教学模式的探索与改革，现在已积累丰富的经验。 主要取得如下成果: 1(形成了以市场为导向，以学生职业能力培养为本位，以学生职业综合素 质培养为目标的教学模式。根据企业调研情况，制定出了相应的职业能 力图，再根据职业能力图制定课程体系。 2(优化了课程体系，满足高职培养目标要求。以职业能力培养为目标进行 设计和优化体系，消除一些冗余内容，加大核心能力培养内容。 3(以实用、够用为原则对所有核心专业课程进行了理论整合，理论与实践 的整合。数控技术专业现在5门主干核心课程都进行了整合，有些课程 理论整合课程达4门之多，同时课程中加大实验实训比例，许多理论就教学 在实验实训中讲解。 改革 4(按学生的能力培养要求实施模块化教学。将数控技术专业课程体系分为情况 “基本素质和能力”、“英语应用能力”、“数控编程、操作及数控工艺编(成教学模式与课程 果见改革 制能力”、“数控机床维护、诊断、维修能力”和“计算机辅助设计与制 佐证造能力”等五大基本能力模块，各个专业方向根据自身侧重点对各个模 材料块进行调整或增加模块。同时实训课程也根据技能单元模块进行培养， 4) 分为产品造型、数控编程、数控加工、模具设计四大模块。 5(大力实施双证教育，将证书教育融入学历教育中。我们将数控中、高级、 技师大纲要求的技能点和知识点分布到各门课程中，以此为依据设计课 程内容。 6(加强实训教学，理论与实训比例约1:1。 7(采用先进教学手段实施教学，专业课程所采用的比例达53,以上。现 在已逐步完善了数控技术专业多媒体库，教师可以根据课程内容选择多 媒体资源。 8(通过与企业的合作，加强教学计划制定的合理性。我院每年数控计划的 制定都要通过企业专家组成的数控技术专业指导委员会的评审。 26 一级二级指标 标准内涵 指标 至今，我院数控专业教师已完成或计划完成的编写教材达三十本之多， 大部教材为国家大型出版社出版，并被许多学校所采用(详细请见佐证材料 5)。其中王浩教师为高等教育出版社主编的《数控原理与典型系统》，至少被教材建设 国内5家高职院校采用。此外，我院还积极编写专业核心课程的讲义，并积 累经验后进一步开发成本校教材，现已开发了本专业核心课程教材5本，教 材已将考证知识融入其中。 1.根据高职教育教学工作需要，学院出台了学分制学籍管理办法、毕业实习 管理办法、专业建设指导委员会工作章程、教师工作规范、课程教学大纲 管理规定、学院听课评课制度、试行二年制培养的决定、教师教学质量 成绩查询等。拥有1000M主干的校园网，100M到桌面，评价办法、等40多 个教学规章制度，逐步规范了高职教育教学行为，建立了健全的 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 。 2.2003年学院购买了专门的教学管理软件，教学实习计算机网络管理，可进教学制度改教学革 行课程的编排，成绩录入，教材征订，覆盖全部教学场所和管理科室、部改革 情况 门。至目前为止，该基地拥有较为先进的设备，为教学和实习打下一个良 (成好的基础。硬件主要的设备有P4 2.0-2.8计算机645台，IBM服务器X系 果见列9台，核心网络交换机两台，可供实训的网络设备30组。 佐证 3(本学院采用弹性学习制度。三年制学生可以在5年内完成学业，学生还可材料 4) 以辅修其他专业课程，受到学生的普遍欢迎。 1(为提高学生职业技能水平，学院规定数控技术专业学生必须通过数控中级 证才能毕业，因此学校也大力开展职业技能鉴定工作，并且在05年12月， 被广东省劳动厅批准建立职业技能鉴定所(见佐证材料9)，可以开展数控 车、数控铣、加工中心、计算机辅助制造程序员中、高级及技师的职业技 能鉴定。 职业资格鉴 定 2(和技能鉴定点的建设相配合，我院也大力加强对教师职业技能鉴定工作的 培训，数控技术专业现已有13名教师获得考评员资格，其中5名具有高级 考评员资格(见佐证材料6)。 3(到目前为止，我院数控技术专业获得中高级职业资格证书人数达到744 人，其中高级证书76人。通过率91.2,。 27 一级二级指标 标准内涵 指标 借鉴国外职业教育有益经验，开展国际合作和交流: 1(05年，学院与澳大利亚新南威尔士州技术与教育学院北悉尼学院合作共同教学 改革开办高级文凭班。 情况 2(05年2月安排陈力捷、漆军两位老师到英国SOLIHULL学院进行“以学(成国际合作与生为中心”的教学方法和教师标准的强化培训。 果见交流 3(1999年英国考文垂大学来我学院进行考察并进行交流 佐证 材料4(2000年新加坡南洋理工大学考察数控、机电、汽车维修技术实训基地，并4) 对开展汽车专业的职业教育进行了广泛交流。 5(教学改革成果:见佐证材料4 1(近几年，学院先后在7家企业建立校外实习基地(见佐证材料7)。而且成 立了专业指导委员会(见佐证材料8)，数控技术专业指导委员会聘请了7 位模具与数控设备企业的经理和高级技术人员作为委员会委员，每年对数 控技术专业教学计划进行评审，使专业的培养满足企业的需要。 企业参与专 业的建设 2(依托这些企业，我院还积极开展对教师的企业培训工作，数控技术专业现 有14位教师参与了企业的实践活动，占教师总数的53.8,。 3(各企业每年暑假还接纳学生做暑期工，进行生产实习，今年暑假又有30 位同学参加了联盛(番禺)塑料五金模具有限公司的暑期实习。 校企 合作 产教 1(学院已与深圳市元征科技股份有限公司和浙江天煌实业有限公司签订了结合 “订单式”培养协议，公司在学院内设立相关奖学金，并派出有经验的技 术人员担任主讲教师，并提出行业相关人才的知识、能力结构和技能要求， 学院实施“订单式”培养，为行业培养急需的技能型人才。 开展“订单”2(企业投放设备在我院建设培训中心，由学院为企业培养其所需的人才。海培养 尔集团与我院的合作就是这种方式。2004年，我院为海尔集团培养了500 多名家用电器维修人员。 3(数控技术专业与深圳协雅有限公司等两家企业达成订单协议，已有23人 根据协议走上工作岗位。 28 一级二级指标 标准内涵 指标 (1) 数控专业的老师经常与企业合作,解决企业的难题,如张运吉老师和鑫泰 科技(番禹)开发有限公司 进行合作,帮助他们解决了刀具补偿容量的问题.王 浩老师为广州白云蓝天电子科技有限公司进行BS-GTS2555妇产科诊治综合系 统的恒温冲洗器的产品设计，取得了良好的社会效益。 (2) 为企业提供技术、生产、培训服务是我院开展校企合作的一项重要工作 内容，对此专门成立了对外联络处，加强对企业的服务工作。数控技术专业教 师先后为广州摩托集团配件厂、雄风模具厂等6家企业提供了模具生产、技术校企 服务，创造产值12万余元，特别是我院模具设计与制造和数控加工工艺主讲合作学校为企业 产教服务 老师余年生主持了广州摩托集团配件厂----- 五羊摩托车主梁冲压模具的设计 结合 和制造服务任务，总共 5 套大型模具，造价 50 万元。05年又为杰安模具厂 生产高尔夫球杆56套，鞋模8套，锻炼了教师，也为学校取得了较好经济效 益。 (3) 曾德江老师参与了“科技型中小企业技术创新基金——耳鼻咽喉诊治综 合工作台”的外型设计与结构设计，解决了企业的难题。 (4)我院还与海尔集团员工签订培训协议，为海尔培训了500多名员工。 1(学校实行全员聘任制、岗位工资制，建立了良性的激励机制。如《广东机 电职业技术学院教职工培训进修管理规定》等制度。 人事制度的2(利用中专升格为高职院的机会，对学院的机构设置和中层干部的选拔聘任 改革 3(进行优化组合。其次是改革学院内部分配方案和教学工作量计算办法，分 配明显围绕教学中心向教学一线倾斜。 1(在第一次机构设置改革中成立了学院技能培训部，同时制定了学院职业技 学校能培训管理规定、实践教学设施使用管理暂行办法等相关制度，专职管理 改革全院实训教学。 管理 2(汽车维修技术实训基地建立了“设备管理条例”、“实验(训)室维护条例”、水平 “实验(训)室维护相关设备采购条例”、“实验(训)室安全、卫生条例”、实验、实习 管理水平 “学生实验(训)管理条例”、“实验室使用登记条例”、“大型设备使用登 记条例”、“设备借还条例”、“设备采购管理条例”、“设备报废管理条例”、 “实验(训)指导工作规范”、“实验(训)事故处理条例”等。这些规章 制度保证了实验、实训工作的正常进行。 3(专人管理:每个室都有专人管理，设备利用率高达90,以上。 29 一级二级指标 标准内涵 指标 1(设置专门机构，建立健全制度: 成立了学院技能培训部，同时制定了学院职业技能培训管理规定、实践教 学设施使用管理暂行办法等相关制度，专职管理全院的实践实训教学。 2(明确员工分工，确定岗位职责。 建立了实训中心“6S”管理制度指导教师管理制度、学生进入实训区实习 管理制度、指导教师执行安全技术规定、安全生产和文明生产规定、急救 措施等这些规章制度为实训中心的工作开展提供保证。 学校3(制订了数控实训操作规程、确保实验实训工作安全顺利地进行。 改革实训基地的4(建立合理的运行机制: 管理管理 , 设备采购:由使用单位提供技术参数，由技能培训部统一进行政府采购，水平 由使用单位、纪检部门和使用单位三方进行验收，由档案科存档。 , 设备管理与维护:由实验室管理人员专人管理和维护。各实验室设备分 账由使用部门管理，全院总账由财务处和技能培训部管理。账目分明， 设备账、卡内容登记完整， 账、卡、物相符。 , 设备报废:由使用单位提供意见，由技能培训部审批，知会计财处。 , 实验(训)管理:由系部提供方案，技能培训部审批，教务处备案和协调。 5(安全、文明实训: 制订了安全生产和文明生产规定，确保实训安全。近三年事故率为0%。 1.纳入政府规划: 广东省教育厅已经把我院作为广东省重点扶持发展的高职院校之一，2003 年12月，教育部、劳动和社会保障部等六部门将我院列为承担数控技术应 用专业领域技能型人才培养培训任务的职业院校(教职成[2003]5号);2003 年12月，教育部、交通部等四部门将我院列为承担汽车运用与维修专业领 域紧缺人才培养培训任务的职业院校;2004年9月，广东省劳动和社会保 障厅将我院列为首批高技能人才实训基地;2004年，广东省教育厅在学院 设立了全省中职教师汽车新技术培训基地。 政府2(地方扶持力度大: 的重 , 支持我院筹建新校区，计划征地1000亩。 视与政策支持 投入, 多年来广东省政府和教育厅投入了大量的资金作为学校的基本建设和实情况 训基地的建设经费。 , 广东省教育厅计划到2010年，把我院建设成为具有在校生12000人以上 规模的高水平职业院校。 , 广东省教育厅非常关注学院的教学改革，其中“校企零距离对接的汽车 专业高职教育人才培养新模式探索与实践”是全额资助高职高专教育教 学改革研究与实践项目。 , “数控技术”专业申报广东省示范专业。 30 一级二级指标 标准内涵 指标 近年来，广东省教育厅、财政厅加大了对我院高级技能型人才培养扶持力度。 1(支持我院筹建新校区。省教育厅将我院新校征地作为职业教育发展规划的 一个重要内容，并从财政贴息贷款1.6亿元用于新校区建设，目前新校区征 地正在办理中。 政府2(02年政府贴息贷款1000万元，用于购置实训教学设备;广东省教育厅03的重年拨入实训中心设备专项款1000万元，04年拨入仪器设备与图书资料专项视与经费支持 投入款74万元，05年拨入职业技能培训专项款30万元;广东省财政厅03年至情况 04年拨入教学实训中心基建拨款500万元。学院从03年至05年自筹资金 1137.9万元投入教学仪器设备购置，投入887.2万元投入教学实训基地的改 造和建设，地方配套资金比例达1:1以上，基本上保证了学院实训教学的 需要。 1(为周边学校提供服务，服务院校超过3家: , 利用实训中心设备为广东国防技工学校(40人/年)、广东省电子学校(50 人/年)，广东理工职业技术学校(100人/年)，接纳他们学生进行实训， 并安排部分数控专业课。 , 和广东省轻工学校、广东省国防技工学校、广东省理工职业技术学校等 周边职业学校建立了稳定的协作关系，利用实训中心设备为这些相关院资源校提供实训服务。 共享, 作为广东省中职学校的教师进行数控技术培训 与示资源共享 2(为保障协作的顺利、持久进行，我院专门制定了共享管理制度 范作 用 , 为广东省中职学校教师进行“数控技术培训”。 , 接纳周边学校学生实习、实训。 , 为社会人员开展职业培训。 , 为企业员工进行在职培训。 , 规定了共享单位间相关部门与教师的合作方式 , 规定了报酬的分配措施 31 一级二级指标 标准内涵 指标 1(每年培养技能型人才超过800人。 (1)数控技术与应用专业、计算机辅助设计与制造专业、模具设计与制造专 业的面向高中学生大专学历教育，上述专业学生近两年每届都达到400 人以上; (2)面向下岗人员的转岗培训，04,05年共105人 (3)面向进城务工人员和农村富余劳动力进行的职业培训:04,05年，121 人。 (4)企业在职人员的岗位培训:至今 514人次，每年平均171人。 (5)合作院校培训190人/年 2. 实训基地建设经验: 1)坚持开放式建设路子。借鉴吸收国内外先进的建设经验，开展多种形式的合作协作，实现不同学校、不同实训基地之间的联合、合作和交叉，实现资源共享;与大中型企业实行捆绑式发展，促进校企合作，推动基地建设最大效益化。 资源2)深化教育教学改革。认真制订实训方案，改革实践实训内容和教学 共享方法。根据专业培养方案制订专业实训基地建设计划，发挥实训基地的示 与示示范作用 范和辐射作用。 范作3)突出建设重点，发挥带头示范作用。探索新的培养培训模式、优化用 教学与训练过程等方面起示范作用。设备的配置体现科学、合理的原则，严格按照专业课程的实验、实训项目配置，以重点实训基地建设推动整体实训基地建设水平的提高。 4)成立实训基地建设指导委员会，负责实训基地建设的指导、咨询和审议等。实训基地在企业员工培训、技术攻关、科技成果转让等方面优先为相关企事业提供服务的同时，争取企事业支持和参与实训基地建设，接受教师和学生的见习和实习;积极争取企业按照国家规定提取的教育和培训经费支持实训基地的人才培养培训工作。 5)建立多元化建设投资体制。职业教育实训基地建设采取多渠道筹措建设资金的方式，通过财政支持、学校自筹、校企合作、银行贷款、国内外捐赠等多种渠道筹措建设资金。 6)规范管理。要改革现有实验室、实习中心的管理体制，建立起以项目申请、项目咨询和评估论证、目项目立项、项投资、项目建设成果考核、项目建设经费管理为主要内容的职业教育实训基地建设机制，对项目建设实行规范管理，加强督促检查，确保完成项目建设任务。 32 材料四:佐证材料 1.我院数控技术专业师资队伍一览表 我院数控类专业教师和指导老师有25名，其中在职21名，外聘4名。25人中专任教师和外聘教师21名，实习指导教师4名，另外有兼职实习指导教师6名。双师素质的教师18名，占全部教师72%;高级职称16名，占64%;实习指导教师中，高级工、技师和高级技师10名，中高级工以上的比例达90.9%;硕士以上11名，占全部教师44%;工程师5名，高级工程师11名，合计16名，占全部教师64%;兼职教师3名，占教师总数12%。另外全部实习指导教师合计10名，能满足实训要求，其中9名具备数控考评员资格。 序教师 年龄 学位 职称 主讲课程 聘用性质 号 副教授/高级工程师/数控原理、数控改造41 1 王浩 学士 专任教师 数控考评员 与设计 讲师/高级工程师/高专任教师/兼职实2 漆军 36 硕士 数控工艺、数控加工 级工/数控考评员 习指导教师 副教授/高级工程师/ 数控编程与加工、专任教师/兼职实40 3 吴明友 硕士 高级技师/数控考评 CAD/CAM 习指导教师 员 数控电气控制、数控 讲师/高级工程师/数4 张运吉 41 学士 编程与加工、数控结专任教师 控考评员 构与维修 讲师/高级工程师/数模具设计与制造、专任教师/兼职实5 余年生 42 学士 控考评员 CAD/CAM 习指导教师 讲师/技师/数控考评数控编程与加工、专任教师/兼职实6 余蔚荔 35 硕士 员 CAD/CAM 习指导教师 讲师/技师/数控考评数控技术应用、数控专任教师/兼职实7 张先锋 28 学士 员 加工 习指导教师 副高级研究员/数控 8 石品德 50 学士 数控编程与加工 专任教师 考评员 9 吴智文 32 硕士 讲师/技师 数控编程、数控加工 专任教师 10 李科达 31 学士 讲师/技师 数控编程、数控加工 专任教师 47 11 胡周玲 硕士 副教授/工程师 模具设计与制造 专任教师 33 35 12 乔西铭 硕士 副教授/工程师 数控技术应用 专任教师 43 13 石岚 硕士 副教授/高级工程师 加工工艺 专任教师 41 14 彭丽英 学士 讲师/高级工程师 加工工艺 专任教师 53 15 周树锦 硕士 副教授/工程师 数控编程 专任教师 公差配合与技术测58 16 刘岳标 硕士 副教授/工程师 专任教师 量/加工工艺 17 阎青松 38 学士 高级工程师 机械基础 专任教师 18 陈力捷 32 硕士 副教授/技师 机械基础 专任教师 39 19 朱派龙 博士 高级工程师 特种加工工艺 兼职教师 51 20 袁明林 大专 工程师 加工工艺 兼职教师 模具设计与制造、数兼职教师/兼职实58 21 林楚生 学士 高级工程师 控加工 习指导教师 讲师/工程师/数控考 22 赵旭 39 学士 模具加工 实习指导教师 评员/高级技师 实验师/技师/数控考数控编程、数控车、23 黄 健 36 本科 实习指导教师 评员 铣加工实训 数控编程、数控车、24 张 振 23 大专 技师/数控考评员 实习指导教师 铣加工实训 数控编程、数控车、25 刘铭维 23 大专 技师/数控考评员 实习指导教师 铣加工实训 34 2.数控专业教科研课题一览表 序课 题 课题名称 立项部门 获奖情况 号 负责人 现代计算机辅助制造(CAM)1 常州职业技术学院 吴明友 学院一等奖 技术 CAD技术在铝板幕墙排样优2 常州职业技术学院 吴明友 学院二等奖 化中的应用 3 自动化生产线的可编程改造 沈阳工业大学 王浩 结题 数控技术应用专业的教学改成为辽宁生省教4 辽宁省 王浩 革 学改革试点专业 两年制高职数控技术专业课广东机电职业技术5 王浩 进行中 程体系改革研究 学院 数控机床维修实验台的二次广东机电职业技术6 漆军、王浩 在研 开发 学院 7 神光III靶场仿真 国家863基金委 漆军参与 阶段结题 国家“九五”攻关8 水稻收获新工艺的研究 乔西铭参与 课题 04年被评为广东漆军、余蔚荔，乔省精品课程，059 《数控加工工艺》精品课程 西铭，余年生、张年被评为国家级先锋 精品课程 04被评为广东省10 《机械基础》精品课程 曾德江、陈力捷 省级精品课程 汽车维修技术实训基地(建中央职业教育专项被批准为示范性11 陈力捷 设型小模式) 资金项目 实训基地 校企零距离对接汽车专业高被评为学院一等12 职教育人才新模式的探索与广东省教育厅 陈力捷 奖 实践 汽车专业高等职业教育的定广东机电职业技术13 陈力捷 进行中 位与特色的研究 学院 高级机械基础课程体系改革广东机电职业技术已完成虚拟实践14 曾德江 的研究与实践 学院 室教材，习题库建 全军科技进步三中国人民解放军总后医用多功能盆腔炎治疗仪 15 曾德江参与 勤部卫生部 等奖 35 3(数控专业论文一览表 序论文题目 发表刊物名称及时间 撰写人 获奖情况 号 数控课程综合化与模块化教《机械职业教育》1 吴明友 学 2003.4 全国工程图学学会图制图课程中的智力培养和素2 学教育委员会论文集 吴明友 会议一等奖 质教育 2000.8 江苏省教学管理省轻工中专教育年会3 在制图课程中实施素质教育 吴明友 研究会论文三等论文集 2000.1 奖 全国工程图学学会图 4 《机械制图》教材的改革 学教育委员会论文集 吴明友 1995本院二等奖 1993.8 如何办好高职数控专业——《常州职业技术学院5 培养数控技术领域实用人才吴明友 学报》2003.1 的设想 制定高职“数控机床的使用《沈阳教育学院学报》 6 与维护”专业教学计划的基王浩 2000.12 本思路 TH66100A 加工中心工作台《组合机床与自动化7 王浩 的电气设计 加工技术》 2000.5 4 )主轴部件三位实体模型《机械设计与制造》 8 王浩 的有限元分析 2000.2 CAPP 系统的组织结构与控《机械设计与制造》 9 王浩 制模型 2000.3 《机械设计与制造》 10 可转位刀片偏心夹紧的设计 王浩 2001.2 “数控机床的使用与维护”《沈阳教育学院学报》 11 王浩 专业教学计划制订 2003.5 一个基于CORBA与Java3D的《华中科技大学学报》 12 漆军 协同仿真工具 2003.1 基于Java3D和COREA的协同13 机电工程技术2004.9 漆军 仿真 高等技术应用型人才的培养广东省职业技术教育获委员会优秀论14 乔西铭 途径探讨 委员会论文集 2004.3 文 建设有职教特色实训室的探广东省职业技术教育获委员会优秀论15 乔西铭 索与思考 委员会论文集 2004.3 文 16 小型摘橞收获机研制 农机化研究 2004.3 乔西铭 用空间曲线进行柱形凸轮的17 《包装工程》2002.4 余蔚荔 参数化设计 18 机械式流道冷料脱落装置 《广东塑料》2001.10 余蔚荔 36 《电加工与模具》19 工具电极成型尺寸的确定 余蔚荔 2001.3 CAD/CAM教学方向的准确定20 机械职业教育 余蔚荔 位 获“全国机械工学习始于发现—浅谈如何在全国机械工业高职中业高职中专教研21 专业课的教学中培养学生的陈力捷 专教研会 会”中南学组三观察能力 等奖 于神经网络的教学质量评估22 职业教育研究 2005.7 陈力捷 模型 浅谈高职学生实践技能的培中国现代教育研究. 23 陈力捷 养 2004.7 以科学发展观推动农业机械科技情报开发与经济 24 陈力捷 化的发展 2004.7 汽修专业”一体化”教学模25 职教论坛 2004.12 陈力捷 式的试验 多媒体课件在机械设计基础26 机械职业教育2002.2 曾德江 教学中的应用 27 创新思维与教学实践 机械职业教育2002.7 曾德江 数控人才培养的现状分析及无锡职教教师论坛论28 张运吉 改革思路 文集 2005.5 基于MasterCAM 9.0的 湖南工业职业技术学 29 SWUMERIK810D后处理程序的张先锋 院学报 优化改善 湖南工业职业技术学 30 数控技能大赛过后的思考 张先锋 院学报 37 4(我院这几年教学改革取得的主要成果 ,1,学院成果 在广东省第十四届“高校杯”软件设计大赛中，我院计算机与信息工程系的参赛学生获高职高专组一个一等奖，并获得唯一的一个“创新奖”，同时还取得了第十五届大赛承办权。 04年全国大学生数学建模竞赛，我院首次组队参加并获广东赛区乙组两个二等奖和两个三等奖。 2004年学院成功承办了第一届全国数控技能大赛广东教育系统数控车选拔赛、广东赛区“华中系统”数控车与数控铣选拔赛。协助广东省劳动和社会保障厅组织了参加全国比赛的选手集训工作。代表我院参赛的机电工程系学生选手分别获得广东省教育系统选拔赛数控车组第二名与第四名、数控铣组的第二名。 学院2005年全年获得3项省科技厅科技计划项目，1项省自然科学基金项目和1项省教育厅教学改革全额资助项目，累计获得科研资金约35万元。 学院在学生“双证书”工作方面也成绩斐然:汽车检测与维修技术专业100%的学生取得汽车维修工证书;供热通风与空调工程技术专业90.7%的学生取得制冷设备维修工证书;数控技术应用专业96.8%的学生取得数控铣床操作工证书;计算机网络专业51.2%的学生取得助理电子商务师证书。2004年11月，学院还接受了省职业技能鉴定指导中心的委托，承办了数控铣床中级工资格证考核工作。2004年学院举办了一个制冷维修高级工培训班、一个汽车维修高级工培训班，共为社会各界培养了100名技术人员。 ,2,数控技术专业教改成果 1) 2003 年 12 月被国家教育部批准为数控专业国家紧缺人才两年制试点单位。 2) 2003 年我院中专分校参加广东省(部)属职业类学校学生技能竞赛，我院获数控技术应用专业团体第一名。另外，我院学生获一等奖一名，二等奖两名。 3)2004 年 8 月我院承办了第一届全国数控技能大赛广东赛区数控车工种的比赛和广东赛区华中系统数控车与铣决赛的比赛。 4)2004 年 8 月，在全国数控技能大赛广东赛区(中、高职及本科学生组) 38 选拔赛的比赛中，我院选手叶树华和曾庆彬分别获得数控车工种大赛的第二名与第四名;欧阳清江获数控铣工种的第二名。 5)数控技术专业“数控加工工艺”课程2004年被评为广东省精品课程。 6)“机械基础”课程2004年被评为广东省精品课程。 7)数控技术专业“数控加工工艺”课程2005年被评为国家级精品课程。 8)学院《两年制培养模式的探索》课题即将结题。 ,3,产学研成果 数控专业教师积极参与产学合作。参与了如游戏机控制盒、玩具脸、风扇叶、 CD 盒、电工插座、吹风机外壳、脊柱固定架、风调机外壳、发剪外壳、换档手柄外壳、手动灯、主轴模具、摩托车主梁冲压件等模具设计与部分加工。以下是部分产品图。 我院模具设计与制造和数控加工工艺主讲老师余年生主持了广州摩托集团配件厂 ----- 五羊摩托车主梁冲压模具的设计制造任务，总共 5 套大型模具，造价 50 万元。包括落料模、拉伸成型模(左、右)、修边冲孔模(左、右)。要求产品尺寸准确、变形小、模具使用寿命达到 10 万冲次(该厂年产量 10 万套)。而且一次成功，获得厂家非常高的评价。据厂方介绍:在这之前曾经找过多家模 39 具厂设计和制造这些模具，其中也有非常有实力的模具厂家，但最后的结果都不理想，多数是经过多次试模后很勉强交付使用的，甚至有一家的模具是没办法交付使用的。见下图1、图2。 我们的老师经常与企业合作,解决企业的难题,如张运吉老师和鑫泰科技(番禹)开发有限公司 进行合作,帮助他们解决了刀具补偿容量的问题.王浩老师为广州白云蓝天电子科技有限公司进行BS-GTS2555妇产科诊治综合系统的恒温冲洗器的产品设计，取得了良好的社会效益。曾德江老师参与了“科技型中小企业技术创新基金——耳鼻咽喉诊治综合工作台”的外型设计与结构设计，解决了企业的难题。 40 5(我院数控技术专业教师所编教材一览表 教师 教材 主编或参编 时间 出版社 《数控技术及应用》 主审 2003 机械工业出版社 周树锦 《数控机床实操》 主编 2004 机械工业出版社 《CAD/CAM技术—UG实训》 主编 2005 中国劳动出版社 清华大学出版社 《机械工程基础》 主编 2005 乔西铭 《中文AutoCAD2005工程制图实用指南》 副主编 2005 冶金工业出版社 《数控机床编程及应用》 参编 2001 高等教育出版社 王浩 《数控原理与典型系统》 副主编 2003 高等教育出版社 《数控机床电气控制》 主编 2006 高等教育出版社 《机床数控技术应用》 参编 1998 高等教育出版社 《数控机床加工技术》 主编 2000 东南大学出版社 《数控机床编程与操作》 参编 2002 高等教育出版社 《加工中心》 参编 2004 化学工业出版社 《数控加工工艺》 副主编 2005 清华大学出版社 吴明友 《数控机床电气控制》 副主编 2005 清华大学出版社 《数控机床》 副主编 2005 清华大学出版社 《数控铣床编程与操作实训教程》 主编 2005 清华大学出版社 《Pro/E实训教程》 主编 2005 清华大学出版社 《AutoCAD二维绘图与三维建模实训教程》 主编 2005 清华大学出版社 《数控加工综合实训》 参编 2005 机械工业出版社 《先进制造技术》 主编 2005 漆 军 电子工业出版社 《数控加工工艺》 参编 2005 《数控机床与编程实用教程》 副主编 2003 化学工业出版社 《Pro/Engineer野火板机械工程应用基主编 2004 化学工业出版社 余蔚荔 础》 《CAD/CAM技术—Pro/E实训》 主编 2005 中国劳动出版社 余年生 《CAD/CAM技术—UG实训》 副主编 2005 中国劳动出版社 《数控机床与编程实用教程》 参编 2003 化学工业出版社 吴智文 《CAD/CAM技术—CAXA实训》 主编 2005 中国劳动出版社 副主编 张先锋 《CAD/CAM技术—MasterCAM实训》 2005 中国劳动出版社 周理 《模具制造工艺学》 主编 1994 机械工业出版社 《数控机床操作与维护》 参编 2000 机械工业出版社 赵旭 《数控铣床操作实训》 主编 2005 中国劳动出版社 41 6(我院数控技术专业鉴定专家一览表 教师 业务水平 考评员项目 沈阳中捷友谊数控机床厂工作9年，后负责沈阳工业学院 王浩 数控教研室的创建，教学8年。在原单位担任加工中心鉴数控铣考评员 定的组织与考评工作。 曾在湖北襄樊建昌机器厂工作9年，一直从事数控车考评数控车考评员、 漆 军 工作。 数控铣高级考评员 实训中心主任，长期以来担任数控教学任务，我校较早获周树锦 数控铣考评员 得数控铣考评员资格教师之一。 乔西铭 长期参加学院和校外的加工中心职业鉴定工作。 加工中心考评员 长期从事数控机床、CAD/CAM方面的实际工作及教学培训，吴明友 加工中心高级考评员 培训工作经验丰富，考评业务能力强。 具有丰富的数控编程加工、数控维修方面的工作经验，参张运吉 加工中心考评员 加多次考评培训与考评工作，经验丰富。 数控铣考评员、 长期从事数控机床、CAD/CAM方面教学培训与考评工作，余年生 加工中心高级考评员 实际工作经验丰富，考评业务能力强。 长期参加学院和校外的数控车考评工作，具有丰富的考评林楚生 数控车考评员 经验。 数控车考评员、 石品德 曾被评为数控车优秀考评员。 数控铣高级考评员 曾在广州机床工具厂工作多年，数控车、铣考评员。业务数控车考评员、 余蔚荔 能力强。 数控车高级考评员 曾在航空部沈阳黎明发动机厂从事数控工艺及加工多年， 张先锋 助理工程师。后在白云职业技术学院一直从事数控加工培数控铣考评员 训。具有较强的数控加工能力与数控铣考评经验。 李柯达 学院数控铣考评员骨干。 数控铣考评员 多次被选送到广州本田等企业参加数控加工实习。考评业吴智文 数控车考评员 务能力强。 42 7、我院数控技术专业校外主要大型实训基地一览表 数控方技术实力 合作企业 向 现有20000多平方米的现代化生产厂房，拥有雄厚的五金冲压实力和配备日本先进检测设备的一流燃气灶具、热水器总装线。公司总投资6000多万元，顺德美达实数控加工 已形成年生产燃气热水器50多万台，燃气灶具20多万台的能力。并以优异业有限公司 的成绩取得家用燃气快速热水器和家用燃气灶具的生产许可证。 “广州番禺鑫泰科技有限公司”是专业生产CNC加工中心机，CNC数控铣床、鑫泰科技有数控设备、 CNC数控雕刻机、CNC数控车铣复合中心、CNC数控车床、CNC线切割机、 限公司 模具加工 EDM电火花成型机、实芯表带打孔机及各种数控专机的专业生产厂家。 杰安模具厂建厂于1999年12月，占地面积4380平方米，建筑面积3700平方米。目前有员工180多名，主要有两大部门:模具制造部、精密零件及GOLF制造部。模具制造部主要专业从事各种名牌运动鞋底、复杂鞋模、鞋配件模模具设计、 杰安模具厂 具的开发、设计、制作;专业从事各种精密塑胶模具、铝合金、锌合金、压数控加工 铸模具的开发、设计和制作。精密零件及GOLF制造部专业从事各种GOLF开发设计、CNC加工以及精密零件及夹具加工。 公司现有员工三千多人，占地约52万平方米，拥有研究开发中心、排放实验室等强大技术研发力量和冲压、焊装、涂装、总装、合成树脂等先进工艺广州本田有生产车间。首期工程总投资22.775亿元人民币，注册资本11.6亿元人民币。数控加工 限公司 目前，广州本田的生产能力已达到年产12万辆汽车。公司先进拥有许多先进的数控生产设备。 广州广电林仕豪模具制造有限公司是由广州无线电集团属下具有三十多年制模经验的广电模具塑胶电子实业公司和被收购的中外合资企业广州林仕豪电脑化模具制品有限公司联合组建，主要设计制造大中型汽车、家电注塑广州林仕豪模具。公司斥以巨资从美国、英国、意大利、日本等国引进了40多台先进模具与数模具制造有模具加工设备，从而大幅度缩短了模具设计、制造周期，实现了高、精、尖控加工 限公司 模具的国产化，有力保证了产品的精湛品质。现有意大利数控仿型铣床、研合机、吊车、加工中心、数控镗铣床、数控仿型铣床、数控电火花机、龙门铣床、卧轴矩台平面磨床、三坐标测量仪、高速铣。 联盛(番禺)塑料五金模具有限公司为外商独资企业，是一间东南亚最大的以联盛(番禺) 生产注塑模具为主的企业，生产厂房总面积为500,000万平方，大部分模具塑料五金模模具与数出口至北美洲及欧洲等国家和地区。 具有限公司 控加工 广州市华隈数控机床有限公司是一家新型的中外合作企业，引进了国外先进 广州华隈数技术、工艺、设备，主要制造立式数控铣床、卧式数控铣床/加工中心、龙数控设备 控有限公司 门数控铣镗/加工中心、大型龙门平面磨床、中型卧轴平面磨床、高速五轴联动数控机床等高技术的数控设备。 43 8.数控技术专业建设指导委员会成员表 姓名 单位 职务及职称 杨国华 广州广电林仕豪模具有限公司 总经理，广州市模具协会主席 甘於良 广东省东莞电机有限公司 副总工程师 所长、教授级高级工程师， 钟燕锋 广东省机械研究所 广州市模具协会秘书长 广东工业大学广东省CIMS重点实验李克天 主任、教授 室 李国强 广州市华隈数控机床有限公司 总经理、高级工程师 林楚生 原广州市白云配件有限公司 厂长，广州市模具协会副秘书长 吴华钊 深圳恒佳精密模具注塑有限公司 总经理 44 9.数控技术专业职业技能鉴定所的批文 45 46 项目立项文本 学校名称 广东机电职业技术学院 学校性质 国有事业 详细地址 广州市同和街蟾蜍石东路2号 邮政编码 510515 1092.7亩(其中1000亩的新校占地面积 教职工总数 330 区征地正在进行中) 全日制在校生数 4580(04年未含分教点) 其中:专职教师 216 专业数 33 兼职教师 72 实验、实训自开率(%) 96% 高级职称 86 近两年学生平均就业率 04年95.15%;04年96.38% 双师型教师 151 重点专业名称 学制 数控技术、汽车检测与维修、 二、三年制 安全技术管理、应用电子技术 二、三年制 校内实习场所 主要实习专业: 数控技术专业，汽车类专业， 总计(个):58 安全类专业，应用电子技术类专业 车间机械基础、机加工、机械拆装、热处理、机械性能试 验、数控实训中心等。 学 校外实习场所 主要实习专业: 校 数控技术专业 总计(个):33 基 汽车类专业 安全类专业 数控类企业7家，汽车修理厂14家，安全类4家等 本 应用电子技术类专业 情 数控技术专业建设情况: 况 现有实训设备数控设备27台 现有设备价值(万元) 3132万元 (台/套) CAD/CAM专用电脑130台 以数控技术数控技术与应用、计算机辅助本专业专职教师/其本专业教师25人/其为主要教学内设计与制造、模具设计与制造 中:具有高级职称人中:具有高级职称人数容的专业名称人数达到857人 数 16名 和在校生人数 本专业双师教18人 在校期间生均独立操作240学时 师人数 实训设备时间(课时) 现有固定资产总值(万元) 13225 其中:现有房屋建筑总值(万元) 6070 大型专用仪器设备(台、套) 38 大型专用仪器设备总值(万元) 912 合计 人员经费 公用经费 科研经费 基建经费 学杂费 其他经费 5860万元 1386万元 670万元 32万元 28万元 3351万元 393万元 47 项目类型 申请资金总额(万元) 500 ?基础设施维修改造 申 请其中:中央财政补助 200 项?仪器设备购置 目 省财政支持 100 的?其他 自筹资金 200 基 本 情项目负责人 王浩、漆军 联系电话 020,61362199 况 1、项目申请理由 项 目加快广东省数控紧缺人才地培养，满足广东省乃至国家数控人才地需要，提高我国制申 请造业水平。另外，我校在广东所处地理位置优越，对珠三角地区有较强地辐射作用，而且理 由数控专业实力在广东省处于前列，并且已被教育部批准为国家两年制数控专业技能紧缺人、项才培养试点单位。 目 建2、项目建设内容及资金使用情况 设 内数控技术实训基地的建设可分为数控基础技能实训室，数控设备故障诊断及维修实训室，容 及数控设备装拆实训室，数控加工实训室，CAD/CAM实训室，模具实训室和产学研结合部七资 个方面来建设。我们根据目前的招生人数和计划招生人数，作出设备投入计划，共计500金 使万元。设备采购清单详细见《项目可行性报告》中2.6.2。项目资金的具体用途和分年度用 情建设方案见3.2与3.5， 况 本院实训基地建设项目总体目标是:本院实训基地建设项目总体目标是:立足广东，辐射 项华南，建设具有本地区特色的，具有很强影响力的专业性和先进性兼顾的一流实训基地，目 总加强产学研结合，提高学员的实践动手能力，成为培养紧缺型专业人才的重要基地。面向体 目市场，开展培训和职业技术鉴定，开展技术服务，使其成为集教学、培训和职业技能鉴定标 和技术服务一体的多功能教育培训中心。 实施阶段 目标内容 时间(年/月) 设备23台，主要建立模具实 阶第一阶段 2006.12 段 性训室和数控装拆实训室 目 标 设备21台，继续加强数控加 第二阶段 2007.12 工实训室 项 目包括人员条件、资金条件和基础条件 组 织见《项目可行性报告》中2.3。 实 施 条 件 48 学 校 主 管 部 门 审 核 意 见 负责人(签字): 单位公章 年 月 日 省 级 教 育 行 政 部 门 审 核 意 见负责人(签字): 单位公章 年 月 日 省 级 财 政 部 门 审 核 意 见 负责人(签字): 单位公章 年 月 日 49