普通话教程

nullnull 普 通 话 　　　　　　第一章 普通话概论第一章 普通话概论 　第一节　什么是普通话 　第二节　积极推广普通话 　第三节　普通话与方言 　 本章主要介绍了汉民族共同语的形成和发展，普通话的定义及其 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，国家推广普通话的工作以及现代汉语方言的划分，并且详细介绍了现代汉语方言的7大方言区及其分布情况。通过本章的学习，了解普通话的相关基础知识。第一节 什么是普通话第一节 什么是普通话 　　一、民族共同语的形成和发展 　　 民族共同语是指一个民族全体成员通用的语言。 1.先秦时期 汉民族就存在着古代汉民族共同语。 2.春秋时期， 这种共同语被称为“雅言”。 3.汉朝时期 汉民族共同语被称为“通语”，西汉扬雄所著《方言》中可考。 4.元、明时期 有“中原雅音”、“天下通语”的说法。 5.明、清时期 汉民族共同语被改称“官话”。清朝末年，吴汝纶《东游丛论》中最早使 用了“国语”这一名称表示“国家的通用语言”。　　6.辛亥革命时期 正式定名为“国语” 。 　　7.新中国成立之后 民族共同语开始了前所未有的全面、健康的发展。 1955年10月，全国文字改革会议和现代汉语规范问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 学术会议相继召开，会上确定了现代汉民族共同语的名称为“普通话”，并阐释普通话的含义。 　　 方言是一种民族语言的分支或变体，是某一局部地区的人们日常普遍使用的语言。任何一种共同语都是在某种方言的基础上形成的，这种作为民族共同语的基础的方言就是基础方言。 　　6.辛亥革命时期 正式定名为“国语” 。 　　7.新中国成立之后 民族共同语开始了前所未有的全面、健康的发展。 1955年10月，全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议相继召开，会上确定了现代汉民族共同语的名称为“普通话”，并阐释普通话的含义。 　　 方言是一种民族语言的分支或变体，是某一局部地区的人们日常普遍使用的语言。任何一种共同语都是在某种方言的基础上形成的，这种作为民族共同语的基础的方言就是基础方言。 二、普通话的定义和标准 　　 普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现 代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。这个定义从语音、词汇和语法3个方面对普通话进行了规范。 　　（一）以北京语音为标准音 “以北京语音为标准音”是指以北京话的语音系统为标准，包括北京语音的声母、韵母、声调及其结合规律等。　　 （二）以北方话为基础方言 “以北方话为基础方言”是指普通话的词汇是以北方话作为词汇规范的基础，但是北方话的使用地区很广，各地区使用的词也有很大的不同，所以，收入普通话词汇系统的词汇应该是通行于北方广大地区的词汇。 （三）以典范的现代白话文著作为语法规范 “以典范的现代白话文著作为语法规范”是指以经过提炼和加工的、流传广泛的、影响很大的、在语法方面有较强代表性的书面语作为规范的标准。 二、普通话的定义和标准 　　 普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现 代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。这个定义从语音、词汇和语法3个方面对普通话进行了规范。 　　（一）以北京语音为标准音 “以北京语音为标准音”是指以北京话的语音系统为标准，包括北京语音的声母、韵母、声调及其结合规律等。　　 （二）以北方话为基础方言 “以北方话为基础方言”是指普通话的词汇是以北方话作为词汇规范的基础，但是北方话的使用地区很广，各地区使用的词也有很大的不同，所以，收入普通话词汇系统的词汇应该是通行于北方广大地区的词汇。 （三）以典范的现代白话文著作为语法规范 “以典范的现代白话文著作为语法规范”是指以经过提炼和加工的、流传广泛的、影响很大的、在语法方面有较强代表性的书面语作为规范的标准。　 　 第二节 积极推广普通话 　　 一、推广普通话的意义 　 1.能够彻底打破不同方言区之间人们的语言障碍，有利于增进各民族、各地区的交流，语言的融合和统一必将进一步促进国家、民族的融合。 　 2.大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于各地区之间经济、文化的交流，有利于商品流通和培育统一的大市场，是经济和社会发展的需要，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。 　 　 3.推广和普及普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于提高全民族的科学、文化素质。 4.推广和普及普通话直接关系到社会的信息化发展。 　 　 第二节 积极推广普通话 　　 一、推广普通话的意义 　 1.能够彻底打破不同方言区之间人们的语言障碍，有利于增进各民族、各地区的交流，语言的融合和统一必将进一步促进国家、民族的融合。 　 2.大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于各地区之间经济、文化的交流，有利于商品流通和培育统一的大市场，是经济和社会发展的需要，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。 　 　 3.推广和普及普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于提高全民族的科学、文化素质。 4.推广和普及普通话直接关系到社会的信息化发展。 二、积极推广普通话 　　 1955年，党和政府先后组织了全国文字改革会议和现代汉语规范问题会议，确定了普通话的名称和标准。同年11月，教育部发出了《关于在中学、小学和各级师范学校大力推广普通话的指示》。 1956年，国务院向全国发出《关于推广普通话的指示》。为了加强对推广普通话工作的领导，又成立了中央和各省（市）自治区推广普通话工作的委员会。 　　1958年，毛泽东号召“一切干部要学普通话”。同年，周恩来在政协全国委员会上所作的 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ——《当前文字改革的任务》中指出：“在我国汉族人民中努力推广以北京语音为标准音的普通话就是一项重要的政治任务。” 　　20世纪50年代和60年代初期，党和政府在推广普通话方面做了大量工作。1982年修订的《中华人民共和国宪法》规定“国家推广全国通用的普通话”，第一次在根本大法中明确了普通话的通用语言地位。 二、积极推广普通话 　　 1955年，党和政府先后组织了全国文字改革会议和现代汉语规范问题会议，确定了普通话的名称和标准。同年11月，教育部发出了《关于在中学、小学和各级师范学校大力推广普通话的指示》。 1956年，国务院向全国发出《关于推广普通话的指示》。为了加强对推广普通话工作的领导，又成立了中央和各省（市）自治区推广普通话工作的委员会。 　　1958年，毛泽东号召“一切干部要学普通话”。同年，周恩来在政协全国委员会上所作的报告——《当前文字改革的任务》中指出：“在我国汉族人民中努力推广以北京语音为标准音的普通话就是一项重要的政治任务。” 　　20世纪50年代和60年代初期，党和政府在推广普通话方面做了大量工作。1982年修订的《中华人民共和国宪法》规定“国家推广全国通用的普通话”，第一次在根本大法中明确了普通话的通用语言地位。　　 1986年，全国语言文字工作会议提出了推广普通话的4项任务： 　　（1）学校教学使用普通话，使普通话成为教学语言； 　　（2）机关工作使用普通话，使普通话成为工作语言； 　　（3）广播、电视（县级以上）、电影、话剧使用普通话，使普通话成为宣传语言； 　　（4）不同方言区的人在公共场合交往时，基本使用普通话，使普通话成为通用语言。 　　 1997年12月23日至26日，全国语言文字工作会议在北京召开。会议明确了跨世纪语言文字工作的主要任务： 　　（1）坚持普通话的法定地位，大力推广普通话； 　　（2）坚持汉字简化的方向，努力推进全社会用字规范化； 　　（3）加大中文信息处理的宏观管理力度，逐步实现中文信息技术产品的优化统一； 　　（4）继续推行《汉语拼音 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》，扩大使用范围。　　 1986年，全国语言文字工作会议提出了推广普通话的4项任务： 　　（1）学校教学使用普通话，使普通话成为教学语言； 　　（2）机关工作使用普通话，使普通话成为工作语言； 　　（3）广播、电视（县级以上）、电影、话剧使用普通话，使普通话成为宣传语言； 　　（4）不同方言区的人在公共场合交往时，基本使用普通话，使普通话成为通用语言。 　　 1997年12月23日至26日，全国语言文字工作会议在北京召开。会议明确了跨世纪语言文字工作的主要任务： 　　（1）坚持普通话的法定地位，大力推广普通话； 　　（2）坚持汉字简化的方向，努力推进全社会用字规范化； 　　（3）加大中文信息处理的宏观管理力度，逐步实现中文信息技术产品的优化统一； 　　（4）继续推行《汉语拼音方案》，扩大使用范围。　　第三节 普通话与方言 一、普通话与方言的关系 关系：同中有异、异中有同 汉民族共同语是在北方方言基础上发展起来的，它和汉语方言之间是同源异流的关系。 　　发展和普及民族共同语是为了消除方言间交流的隔阂，但是民族共同语和方言并不彼此对立。普通话的推广，并不以消灭方言为前提，而且普通话还需要不断从方言中吸取有益的、有生命力的成分。 　　　　第三节 普通话与方言 一、普通话与方言的关系 关系：同中有异、异中有同 汉民族共同语是在北方方言基础上发展起来的，它和汉语方言之间是同源异流的关系。 　　发展和普及民族共同语是为了消除方言间交流的隔阂，但是民族共同语和方言并不彼此对立。普通话的推广，并不以消灭方言为前提，而且普通话还需要不断从方言中吸取有益的、有生命力的成分。 　　　　 二、现代汉语方言 　（一）北方方言区 　　包括整个东北、华北、西北，西藏除外的西南地区，山东、河南、湖北以及苏、皖的大部分地区。使用人口约占汉族总人口的73%。北方方言区又可细分为以下4个次方言区： 1．中原官话 分布于北京、天津、河北、河南、山东、东北3省和内蒙古的部分地区。 2．西北官话 分布于山西、陕西、甘肃等省以及青海、宁夏、内蒙古、新疆的部分地区。 3．西南官话 分布于重庆、四川、云南、贵州等省以及湖北的大部分地区（东南角除外）、广西西北部和湖南西北角。 4．江淮官话 分布于安徽、江苏两省长江以北地区（徐州、蚌埠一带除外）以及镇江以西、九江以东的长江南岸沿江一带。　　 二、现代汉语方言 　（一）北方方言区 　　包括整个东北、华北、西北，西藏除外的西南地区，山东、河南、湖北以及苏、皖的大部分地区。使用人口约占汉族总人口的73%。北方方言区又可细分为以下4个次方言区： 1．中原官话 分布于北京、天津、河北、河南、山东、东北3省和内蒙古的部分地区。 2．西北官话 分布于山西、陕西、甘肃等省以及青海、宁夏、内蒙古、新疆的部分地区。 3．西南官话 分布于重庆、四川、云南、贵州等省以及湖北的大部分地区（东南角除外）、广西西北部和湖南西北角。 4．江淮官话 分布于安徽、江苏两省长江以北地区（徐州、蚌埠一带除外）以及镇江以西、九江以东的长江南岸沿江一带。　　 （二）吴方言区 以“苏州话”、“上海话”为代表，主要分布于上海市、江苏省南部、浙江省的绝大部分以及安徽省南部的部分地区。使用人数约占汉族总人口的7.2%。 　　吴语的内部，又分为太湖片（与台州片并称北部吴语，分布在江苏省南部除南京、镇江以外的大部分地区，江苏省中部南通的南三县及泰州的靖江、上海市及浙江省湖州、嘉兴、杭州、绍兴、宁波一带，以“苏州话”或“上海话”为代表）、台州片（浙江台州一带）、婺州片（浙江金华一带）、处衢片（浙江衢州、丽水一带以及毗邻的江西、福建小部分地区）、瓯江片（浙江温州一带）和宣州片（安徽南部部分地区以及江苏的高淳、溧水两县）。 　　（三）客家方言区 客家方言又称客家话、客方言、客语，以“广东梅县话”为代表。在中国南方的客家人中广泛使用，主要分布于广东东部、北部、福建西部、江西南部、广西东南部以及台湾、四川等地。客家话自成体系，保留了较多中古中原语言的特点。使用客家话的人口大约占汉族总人口的3.6%。　　 （二）吴方言区 以“苏州话”、“上海话”为代表，主要分布于上海市、江苏省南部、浙江省的绝大部分以及安徽省南部的部分地区。使用人数约占汉族总人口的7.2%。 　　吴语的内部，又分为太湖片（与台州片并称北部吴语，分布在江苏省南部除南京、镇江以外的大部分地区，江苏省中部南通的南三县及泰州的靖江、上海市及浙江省湖州、嘉兴、杭州、绍兴、宁波一带，以“苏州话”或“上海话”为代表）、台州片（浙江台州一带）、婺州片（浙江金华一带）、处衢片（浙江衢州、丽水一带以及毗邻的江西、福建小部分地区）、瓯江片（浙江温州一带）和宣州片（安徽南部部分地区以及江苏的高淳、溧水两县）。 　　（三）客家方言区 客家方言又称客家话、客方言、客语，以“广东梅县话”为代表。在中国南方的客家人中广泛使用，主要分布于广东东部、北部、福建西部、江西南部、广西东南部以及台湾、四川等地。客家话自成体系，保留了较多中古中原语言的特点。使用客家话的人口大约占汉族总人口的3.6%。　 （四）闽方言区 　　闽方言分布在福建、海南两省的大部分地区、广东东部潮汕地区、雷州半岛部分地区、浙江东南部、广西的少数地区以及台湾部分地区。闽语的内部分歧比较大，通常分为闽北方言、闽东方言（以福州话为代表）、莆仙方言、闽中方言和闽南方言（以“厦门话”为代表）。使用闽方言的人口约占汉族总人口的5.7%。 　（五）粤方言区 　　粤方言又称广东话、白话、广府话，以“广州话”为代表，主要分布于广东省中部、西南部和广西南部、香港、澳门特别行政区。使用粤方言的人口大约占汉族总人口的4.1%。 　　 （四）闽方言区 　　闽方言分布在福建、海南两省的大部分地区、广东东部潮汕地区、雷州半岛部分地区、浙江东南部、广西的少数地区以及台湾部分地区。闽语的内部分歧比较大，通常分为闽北方言、闽东方言（以福州话为代表）、莆仙方言、闽中方言和闽南方言（以“厦门话”为代表）。使用闽方言的人口约占汉族总人口的5.7%。 　（五）粤方言区 　　粤方言又称广东话、白话、广府话，以“广州话”为代表，主要分布于广东省中部、西南部和广西南部、香港、澳门特别行政区。使用粤方言的人口大约占汉族总人口的4.1%。 　null　 （六）湘方言区 　　湘方言又称湖南话、老湖广话，主要分布于湖南省（西北角除外），此外广西、四川境内也有少量分布。湘方言内通常分为老湘语和新湘语两类，新湘语更接近于西南官话。新湘语以长沙话为代表，老湘语以双峰话为代表。湘方言使用者约占汉族总人口的3.2%。 （七）赣方言区 　　赣方言又称江西话，以南昌话为代表，主要分布于江西大部分地区、安徽西部及南部、湖北东南部、湖南东部靠近江西一侧的狭长地带以及湖南西部的部分地区。使用人数约占汉族总人口的3.2%。 null 普通话成为汉民族的共同语，并不意味着要消灭方言。方言作为地域性语言，经过了漫长的发展历史，同样是一种优秀的语言，只是不利于交流。推广普通话是在不摒弃方言的同时掌握汉民族的共同语。 第二章 普通话语音第二章 普通话语音 语音是学习普通话的关键，本章主要介绍了语音的性质、相关的基本概念以及汉语的记音方案。通过本章的学习，掌握普通话语音的相关理论知识。 第一节 语音的性质 第二节 语音的基本概念 第三节 记音方案第一节 语音的性质第一节 语音的性质 语言是人类最重要的交际工具，语言的交际功能主要是借助语音实现的。语音就是语言的声音，是人的发音器官发出的、能够表示一定意义的声音，因此，语音是语言的物质外壳。 null一、语音的物理属性 1.音高 　　音高是指声音的高低，它取决于发音体振动的快慢。单位时间内发音体振动次数的多少叫做频率。单位时间内振动快、次数多，频率就高，声音也就高，反之声音则低。 　　　发音体的振动之所以有快慢之分，主要是由它的大小、形状决定的。大的、粗的、厚的、长的、松的发音体振动较慢，因此频率低。小的、细的、薄的、短的、紧的发音体振动较快，因此频率相对较高。语音的高低取决于声带的长短、厚薄、松紧。 同一个人可以发出高低不同的音，是因为人可以控制声带的松紧，声带松时声音较低，声带紧时声音较高。 　　音高在汉语中具有重要作用，普通话中一些声调和语调的不同，主要就是由于音高的变化造成的。 　　 　　2.音强 　 音强是指声音的强弱，它取决于发音体振动幅度的大小。发音体振动的幅度叫振幅。振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。发音体振幅的大小，取决于发音体所受外力作用的大小。 　　　语音的强弱，是由发音时气流冲击声带力量的强弱决定的。发音时用的力量大，呼出的气流较强，声带的振幅大，声音就强；反之声音就弱。 3.音长 　 音长是指声音的长短，它取决于发音体振动时间的长短。发音体振动时间长，声音就长；振动时间短，声音就短。 在汉语里，音长一般不用作区别意义的手段，但是可以作为伴随性的区别特征。 如“东西”分别表示方位意义与某种物体这两种不同的意义时，“西”的读音是不一样的，其区别主要体现在音强上，但是音长上的区别也不能省略。 此外，音长的不同还可以表示不同的语气和感情。如叹词“啊”，发音短促，往往用于应答或是表示不解，发音较长，则可表示惊异或赞叹。4.音色 　　音色又称为“音质”，是指声音的特色、本质。音色是声音的本质特征，是区别两个声音的最根本的特征。音色的差别主要取决于发音体振动所产生音波的形式不同。造成不同音色的原因主要有以下3个方面： 　　 （1）发音体不同。 　　（２）发音 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 不同。 　　 （３）共鸣器形状不同。 任何声音都是音高、音强、音长、音色的有机统一体，语音也是如此。其中，音色是区别意义的最重要的因素。在不同的语言中，其他3个要素用于区别意义的作用，对特定的某种语言来说，其作用是不同的。汉语中，除了靠音色区别意义之外，音高的作用也十分重要。因为汉语是有声调的语言，声调是区别意义的重要手段，而声调主要是由音高构成的。此外，音强和音长在轻声和语调里也起着重要的作用。4.音色 　　音色又称为“音质”，是指声音的特色、本质。音色是声音的本质特征，是区别两个声音的最根本的特征。音色的差别主要取决于发音体振动所产生音波的形式不同。造成不同音色的原因主要有以下3个方面： 　　 （1）发音体不同。 　　（２）发音方法不同。 　　 （３）共鸣器形状不同。 任何声音都是音高、音强、音长、音色的有机统一体，语音也是如此。其中，音色是区别意义的最重要的因素。在不同的语言中，其他3个要素用于区别意义的作用，对特定的某种语言来说，其作用是不同的。汉语中，除了靠音色区别意义之外，音高的作用也十分重要。因为汉语是有声调的语言，声调是区别意义的重要手段，而声调主要是由音高构成的。此外，音强和音长在轻声和语调里也起着重要的作用。null二、语音的生理属性　　 语音的生理属性表现在语音是由人的发音器官发出来的。从生理角度看，人类并没有专门用来发音的器官，实际上是呼吸器官和消化器官的一部分在起发音作用，我们通常就把这些部分统称为发音器官。 　　 人类的发音器官可以分成3个部分： 　　　1.发音的原动力——肺和气管 2.发音体——喉头和声带 3.语音共振腔——喉腔、咽腔、口腔、唇腔和鼻腔 　　null 　　　　　 发音器官示意图 1.上唇　2.下唇　3.上齿　　4.下齿　5.齿龈　6.硬腭　7.软腭 8.小舌　9.舌尖　10.舌面　11.舌根　12.鼻腔 13.口腔 14.咽头 15.喉盖 16.食道　17.气管　18.声带 19.喉头null三、语音的社会属性 　 语言是人类社会最重要的交际符号系统，语音是语言的物质载体，是语 言意义的载体。所以，语音不同于一般的声音，它在社会交际中必须代表一 定的意义，语音是一种社会现象。 　　语音与它所表达的意义之间没有必然的联系，用什么样的语音形式表 达什么样的意义不是由个人决定的，而是由使用这种语言的社会全体成员约 定俗成的。一方面，同一个意思可以用不同的语音形式表示；另一方面，同 一个音也可以表示不同的意义。但是，语音与意义之间的对应关系一旦由全 体社会成员约定俗成后稳定下来，就不允许某一社会成员擅自改动，否则就 无法运用语言进行交际。 　　语音的社会性还表现在语音的系统性上。每一种语言的语音都是自成系 统的。从物理和生理的角度看，是一种相同的语音现象，但是在不同的语音 系统中却往往具有不同的作用。 第二节　语音的基本概念第二节　语音的基本概念　　一、音素 　　音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段，它是从音色的 角度划分的。按音色的不同划分音节,就会得到一个个最小的各有特 色的单位,这就是音素。 　　普通话语音共有32个音素，可以分成元音和辅音两大类。气流 在口腔或咽头受阻碍而形成的音称辅音，又称子音。根据发音时声 带是否振动，辅音又可分为浊辅音和清辅音。普通话中有17个清辅 音，如“b”、“p”、“d”等，有5个浊辅音，即“m”、“n”、“l”、r”、 “ng”。气流振动声带,在口腔、咽头不受阻碍（但受节制,如双唇是 否圆展、口腔是否开合）而形成的音称元音，又称母音，单元音音 素有10个,如“ɑ”、“o”、“e”、“i”、“u”等。 辅音和元音的区别: 　　（1）发元音时,气流通过咽头，口腔不受任何阻碍。发辅音时,气流通过咽头、口腔时一般要受阻碍。这是元音和辅音最主要的区别。 　　（2）发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态。发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张。 　　（3）发元音时，气流较弱。发辅音时，气流较强。 　　（4）发元音时，声带振动，声音清晰响亮。发辅音时，声带不一定振动，声音相对不及元音响亮。 辅音和元音的区别: 　　（1）发元音时,气流通过咽头，口腔不受任何阻碍。发辅音时,气流通过咽头、口腔时一般要受阻碍。这是元音和辅音最主要的区别。 　　（2）发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态。发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张。 　　（3）发元音时，气流较弱。发辅音时，气流较强。 　　（4）发元音时，声带振动，声音清晰响亮。发辅音时，声带不一定振动，声音相对不及元音响亮。　二、音节 　 音节是语音的基本结构单位，是人的听觉能自然分辨的最小语音片段。 　　一个音节可以是一个音素，也可以由几个音素合成。 例如，哦”这个音节就是由一个音素“o”构成的，“普”这个音节由“p”和“u”两个音素构成。一个音节最多可由4个音素构成。如“黄”由“h”、“u”、“ɑ”、“ng”构成。一般说来，一个汉字表示一个音节，是一一对应的关系。儿化音节例外，如“花儿”写下来是两个汉字，但读起来却是一个音节“huār”。　二、音节 　 音节是语音的基本结构单位，是人的听觉能自然分辨的最小语音片段。 　　一个音节可以是一个音素，也可以由几个音素合成。 例如，哦”这个音节就是由一个音素“o”构成的，“普”这个音节由“p”和“u”两个音素构成。一个音节最多可由4个音素构成。如“黄”由“h”、“u”、“ɑ”、“ng”构成。一般说来，一个汉字表示一个音节，是一一对应的关系。儿化音节例外，如“花儿”写下来是两个汉字，但读起来却是一个音节“huār”。　三、声母、韵母、声调 　　声母就是一个音节中开头的辅音。 韵母是音节中除去声母的那部分。 声调是指音节中具有区别意义作用的音高变化。 　　四、音位 　　音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位,也就是按语音的辨义作用归纳出的音类。 归纳音位的基本原则： 　 1.对立原则 　　　　2.互补原则 　　　　3.语音相似原则 　　 　　　三、声母、韵母、声调 　　声母就是一个音节中开头的辅音。 韵母是音节中除去声母的那部分。 声调是指音节中具有区别意义作用的音高变化。 　　四、音位 　　音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位,也就是按语音的辨义作用归纳出的音类。 归纳音位的基本原则： 　 1.对立原则 　　　　2.互补原则 　　　　3.语音相似原则 　　 　　第三节　记音方案第三节　记音方案一、汉字记音方案 　　 　　1.用汉字记音 　　 包括直音法和反切法两种方法。 　　（1）直音法出现于汉代，是用同音字给另一个汉字注音的方法。 　　（2）反切法开始于东汉，这种方法是采用两个字拼合起来为另一个字注音。 　　 　　　　2.用注音字母记音 　　注音字母后来改称注音符号，创制于“五四运动”前后。这种注音字母改变了用汉字标音的方法，是语音标音方法上的进步，对于推广“国语”起过积极作用。 　　3.用拼音字母记音 　　用拼音字母来给汉字注音和记录汉语，这种记音方法主要是由来中国的西方传教士首先使用的，包括利马窦方案、威妥玛式方案、国语罗马字拼音法式(简称“国罗”)、北方话拉丁化新文字(简称“北拉”)和《汉语拼音方案》等。　　2.用注音字母记音 　　注音字母后来改称注音符号，创制于“五四运动”前后。这种注音字母改变了用汉字标音的方法，是语音标音方法上的进步，对于推广“国语”起过积极作用。 　　3.用拼音字母记音 　　用拼音字母来给汉字注音和记录汉语，这种记音方法主要是由来中国的西方传教士首先使用的，包括利马窦方案、威妥玛式方案、国语罗马字拼音法式(简称“国罗”)、北方话拉丁化新文字(简称“北拉”)和《汉语拼音方案》等。null　　 二、汉语拼音方案　　 《汉语拼音方案》采用了国际通用的26个拉丁字母，其中声母表、韵母表和声调符号基本上保留了注音字母的读音。《方案》还增加了字母表(按国际使用的拉丁字母顺序排列)，并参考国际上使用的拉丁字母名称以及汉语的特点制定出了它的名称。 　　《汉语拼音方案》由5部分组成，具体如下：《汉语拼音方案》由5部分组成，具体如下： （一）  字母表      　 　　 （二）声母表　 　　 　（三）韵母表 　 　　１．“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等七个音节的韵母用i，即：知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作 zhi　chi　shi　ri　zi　ci　si　 　　２．韵母 ㄦ写成 er，用做韵尾的时候写成r。例如:“儿童”拼作 ertong,“花儿”拼作 huar。 　　３．韵母ㄝ单用的时候写成ê。 　　４．i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）， ya（呀）， ye（耶）， yao（腰），you（忧），yan（烟），yin（因），yang（央），ying（英），yong（雍）。 　　u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）， wa（蛙）， wo（窝）， wai（歪），wei（威），wan（弯），wen（温）， wang（汪），weng（翁） 　 　　１．“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等七个音节的韵母用i，即：知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作 zhi　chi　shi　ri　zi　ci　si　 　　２．韵母 ㄦ写成 er，用做韵尾的时候写成r。例如:“儿童”拼作 ertong,“花儿”拼作 huar。 　　３．韵母ㄝ单用的时候写成ê。 　　４．i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）， ya（呀）， ye（耶）， yao（腰），you（忧），yan（烟），yin（因），yang（央），ying（英），yong（雍）。 　　u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）， wa（蛙）， wo（窝）， wai（歪），wei（威），wan（弯），wen（温）， wang（汪），weng（翁） 　　 　　　　ü 行的韵母,前面没有声母时，写成yu(迂)，yue(约),　yuɑn(冤), 　yun(晕);ü上两点省略。 　　ü行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu （虚），ü上两点也省略；但是跟声母n,l拼的时候，仍然写成nü（女） ，lü（吕）。 　　(5)iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un，例如niu（牛）， gui（归），lun（论）。 　　(6)在给汉字注音时，为了使拼式简短，ng可以省作ŋ 。 　（四） 声调符号 　 　　　阴平　　　阳平　　　上声　　　去声 　 —　　　　∕　　　　∨ 　　﹨ 　　 　　　声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。如： 　　　妈 mā　　麻 má 　　　马 mǎ　　　骂 mà　　　吗 mɑ 　　　阴平 　　 阳平　 　　　上声　　　　去声　　　轻声　　　（四） 声调符号 　 　　　阴平　　　阳平　　　上声　　　去声 　 —　　　　∕　　　　∨ 　　﹨ 　　 　　　声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。如： 　　　妈 mā　　麻 má 　　　马 mǎ　　　骂 mà　　　吗 mɑ 　　　阴平 　　 阳平　 　　　上声　　　　去声　　　轻声　　（五）隔音符号 　　ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界 限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ɑo（皮袄）。（五）隔音符号 　　ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界 限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ɑo（皮袄）。　三、国际音标 　　 　　国际音标是国际语音学会制定的一套记音符号,是用来记录各民族语言的语音的。 国际语音学会1886年成立于英国伦敦,会员主要是是欧洲的一些语音学者。国际音标共有100多个符号，采用“一个音素一个符号，一个符号一个音素”的原则，一个符号只表示一个声音,不能互换替代，记音有严式、宽式之分。这套音标制定出来之后，经过多次修订，现在已经比较完善，许多国家的语言学者都用它来记录和研究语音。 目前，我国语音学界在研究方言及少数民族语言时也都使用国际音标。 　三、国际音标 　　 　　国际音标是国际语音学会制定的一套记音符号,是用来记录各民族语言的语音的。 国际语音学会1886年成立于英国伦敦,会员主要是是欧洲的一些语音学者。国际音标共有100多个符号，采用“一个音素一个符号，一个符号一个音素”的原则，一个符号只表示一个声音,不能互换替代，记音有严式、宽式之分。这套音标制定出来之后，经过多次修订，现在已经比较完善，许多国家的语言学者都用它来记录和研究语音。 目前，我国语音学界在研究方言及少数民族语言时也都使用国际音标。 第三章　普通话声母 第三章　普通话声母 　　　本章主要介绍了普通话声母的基础知识、发音和辨正，通过本章的学习，掌握普通话的声母，为学好普通话打下良好的基础。 　　　　　　第一节　　声母概述 　　　　　　第二节　　声母发音 　　　　　　第三节　　声母辨正第一节　声母概述第一节　声母概述　一、辅音声母 　　　 　　通常来说，普通话的一个字就是一个音节。一个完整的音节 由声母、韵母和声调3部分构成。声母是指音节开头的辅音。例如， “祖国”（zǔguó）中的“z”和“g”，“打”（dǎ）中的“d”，它们都是音节 的声母。 　　普通话有22个辅音，除了舌根鼻音ng只能出现在音节末尾，不能 充当声母外，其余21个辅音都可做声母。普通话22个辅音包括：b、 p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、ng、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、 c、s。普通话辅音声母发音表普通话辅音声母发音表 　二、零声母 　　 　　在普通话中，有一些音节前没有辅音声母，我们称之为零声母。例如，（袄）“ǎo”、（鹅）“é”。 　　零声母可分为以下两类： 　　1.开口呼零声母 　　开口呼零声母是指以ɑ、o、e开头的零声母。发音时气流在口腔中不受阻，通过声门的开合进行控制，因此在拼写的时候，不采用隔音字母，只采用隔音符号隔开。例如，棉袄（mián’ǎo）。 　　2.非开口呼零声母 　　非开口呼零声母是指以i、u、ü开头的零声母，用隔音字母y、w、yu开头。例如，夜晚（yèwǎn）、乌云（wūyún）。 　二、零声母 　　 　　在普通话中，有一些音节前没有辅音声母，我们称之为零声母。例如，（袄）“ǎo”、（鹅）“é”。 　　零声母可分为以下两类： 　　1.开口呼零声母 　　开口呼零声母是指以ɑ、o、e开头的零声母。发音时气流在口腔中不受阻，通过声门的开合进行控制，因此在拼写的时候，不采用隔音字母，只采用隔音符号隔开。例如，棉袄（mián’ǎo）。 　　2.非开口呼零声母 　　非开口呼零声母是指以i、u、ü开头的零声母，用隔音字母y、w、yu开头。例如，夜晚（yèwǎn）、乌云（wūyún）。 第二节　声母发音第二节　声母发音一、声母的特点 　　 　　1.有一套整齐相配的擦音和塞擦音——z、c、s/zh、ch、sh/j、q、x 　　 　　2.有卷舌通音r 　　3.有唇齿擦音f 　　4.能区分n、l 　　5.浊音声母少 二、辅音声母的发音 二、辅音声母的发音　　（一）按发音部位 　　1.双唇音　b、p、m　　 　　双唇闭合形成对气流的阻碍。 　　2.唇齿音 　f　 　　下唇接近上齿，形成窄缝阻碍气流。 　　3.舌尖中音 d、t、n、l　　 　　由舌尖抵住上齿龈形成对气流的阻碍。 　　4.舌根音　　g、k、h 　　舌面后部抵住或接触硬腭和软腭的交界处形成对气流的阻碍。 　　 　　5.舌面音　　j、q、x 　　舌面前部抵住或接触硬腭中部形成对气流的阻碍。 　　6.舌尖后音zh、ch、sh、r 　　舌尖抵住或接触硬腭前部形成对气流的阻碍。 　　7.舌尖前音 z、c、s 　　舌尖抵住或接触齿背形成对气流的阻碍。　 　　5.舌面音　　j、q、x 　　舌面前部抵住或接触硬腭中部形成对气流的阻碍。 　　6.舌尖后音zh、ch、sh、r 　　舌尖抵住或接触硬腭前部形成对气流的阻碍。 　　7.舌尖前音 z、c、s 　　舌尖抵住或接触齿背形成对气流的阻碍。 （二）按发音方法 　　 　　1.按阻碍气流的方式 　 （1）塞音　b、p、d、t、g、k 　　【发音要点】发音时，构成阻碍的两个部位完全闭塞，软腭上升，堵塞通向鼻腔的通道，气流经过口腔时，冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。 （2）擦音　　 f、h、x、sh、r、s 　　【发音要点】发音时，构成阻碍的两个部位接近，留下窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔的通道，气流从窄缝挤出，摩擦成声。 （二）按发音方法 　　 　　1.按阻碍气流的方式 　 （1）塞音　b、p、d、t、g、k 　　【发音要点】发音时，构成阻碍的两个部位完全闭塞，软腭上升，堵塞通向鼻腔的通道，气流经过口腔时，冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。 （2）擦音　　 f、h、x、sh、r、s 　　【发音要点】发音时，构成阻碍的两个部位接近，留下窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔的通道，气流从窄缝挤出，摩擦成声。 （3）塞擦音　　 j、q、zh、ch、z、c 　　【发音要点】发音时，构成阻碍的两个部位完全闭塞，软腭上升，堵塞通向鼻腔的通道，然后气流将阻塞部位冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。 　　 （4）鼻音　　 m、n 　　【发音要点】发音时，口腔里构成阻碍的两个部位完全闭塞，软腭下垂，打开通向鼻腔的通道，气流振动声带，从鼻腔通过而发音。 （5）边音　　l 　　【发音要点】发音时，舌尖与上齿龈接触构成阻碍，但是舌头两边留有空隙。软腭上升，堵塞通向鼻腔的通道，气流振动声带，从舌头的两边通过而发音。（3）塞擦音　　 j、q、zh、ch、z、c 　　【发音要点】发音时，构成阻碍的两个部位完全闭塞，软腭上升，堵塞通向鼻腔的通道，然后气流将阻塞部位冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。 　　 （4）鼻音　　 m、n 　　【发音要点】发音时，口腔里构成阻碍的两个部位完全闭塞，软腭下垂，打开通向鼻腔的通道，气流振动声带，从鼻腔通过而发音。 （5）边音　　l 　　【发音要点】发音时，舌尖与上齿龈接触构成阻碍，但是舌头两边留有空隙。软腭上升，堵塞通向鼻腔的通道，气流振动声带，从舌头的两边通过而发音。 　　2.按气流的强弱 　　 　　按照发音时呼出的气流强弱划分，普通话声母中的塞音和塞擦音可分为送气音和不送气音两类。口腔呼出的气流比较强的叫送气音，呼出的气流相对较弱的就是不送气音。 　　（1）送气音（6个） 　 　p、t、k、q、ch、c 　　 　　（2）不送气音（6个） 　　 b、d、ɡ、j、zh、z 　　2.按气流的强弱 　　 　　按照发音时呼出的气流强弱划分，普通话声母中的塞音和塞擦音可分为送气音和不送气音两类。口腔呼出的气流比较强的叫送气音，呼出的气流相对较弱的就是不送气音。 　　（1）送气音（6个） 　 　p、t、k、q、ch、c 　　 　　（2）不送气音（6个） 　　 b、d、ɡ、j、zh、z　　 　　3.按声带是否颤动 　　 　 按照发音时声带是否颤动，普通话声母可分为清音和浊音。发清音时，声带不颤动，发出的音不响亮。发浊音时，声带颤动，发出的音比较响亮。 　　（1）清音（17个） 　　b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s 　　（2）浊音（4个） 　　 m、n、l、r　　 　　3.按声带是否颤动 　　 　 按照发音时声带是否颤动，普通话声母可分为清音和浊音。发清音时，声带不颤动，发出的音不响亮。发浊音时，声带颤动，发出的音比较响亮。 　　（1）清音（17个） 　　b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s 　　（2）浊音（4个） 　　 m、n、l、r　　 　　普通话辅音声母的发音部位和发音方法如下： 　　b 双唇、不送气、清、塞音 　　【发音要点】发音时，上下唇紧闭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较弱的气流猛地冲破双唇的阻碍，爆发成声。 　　 　　【举例和认读练习】 　　爸bà　　　　帮bāng　　　报bào 　　p 双唇、送气、清、塞音 　　【发音要点】发音时，上下唇紧闭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较强的气流冲破双唇的阻碍，迸发而出，爆发成声。 　　【举例和认读练习】 　　爬ｐá　　　　派ｐàｉ　　　炮ｐàｏ　　 　　普通话辅音声母的发音部位和发音方法如下： 　　b 双唇、不送气、清、塞音 　　【发音要点】发音时，上下唇紧闭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较弱的气流猛地冲破双唇的阻碍，爆发成声。 　　 　　【举例和认读练习】 　　爸bà　　　　帮bāng　　　报bào 　　p 双唇、送气、清、塞音 　　【发音要点】发音时，上下唇紧闭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较强的气流冲破双唇的阻碍，迸发而出，爆发成声。 　　【举例和认读练习】 　　爬ｐá　　　　派ｐàｉ　　　炮ｐàｏ m 双唇、浊、鼻音 【发音要点】发音时，上下唇紧闭，软腭下降，口腔通道堵塞，鼻腔通道畅通，气流振动声带，从鼻腔通过而成声。 【举例和认读练习】 马mǎ 迈mài 蒙méng f 唇齿、清、擦音 【发音要点】发音时,下唇靠近上齿，形成一条窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，气流从唇齿间的窄缝中挤出，摩擦成声。 【举例和认读练习】 发fā 飞fēi 佛fó m 双唇、浊、鼻音 【发音要点】发音时，上下唇紧闭，软腭下降，口腔通道堵塞，鼻腔通道畅通，气流振动声带，从鼻腔通过而成声。 【举例和认读练习】 马mǎ 迈mài 蒙méng f 唇齿、清、擦音 【发音要点】发音时,下唇靠近上齿，形成一条窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，气流从唇齿间的窄缝中挤出，摩擦成声。 【举例和认读练习】 发fā 飞fēi 佛fó d 舌尖中、不送气、清、塞音 【发音要点】发音时,舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较弱的气流冲破阻碍，爆发成声。 【举例和认读练习】 大dà 等děng 豆dòu t 舌尖中、送气、清、塞音 【发音要点】发音时，舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较强的气流冲破阻碍，爆发成声。 【举例和认读练习】 他tā 藤téng 套tào d 舌尖中、不送气、清、塞音 【发音要点】发音时,舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较弱的气流冲破阻碍，爆发成声。 【举例和认读练习】 大dà 等děng 豆dòu t 舌尖中、送气、清、塞音 【发音要点】发音时，舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较强的气流冲破阻碍，爆发成声。 【举例和认读练习】 他tā 藤téng 套tào n 舌尖中、浊、鼻音 【发音要点】发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，鼻腔通道畅通，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。 【举例和认读练习】 拿ná 嫩nèn 闹nào l 舌尖中、浊、边音 【发音要点】发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，气流振动声带，通过舌头两边从口腔冲出成声。 【举例和认读练习】 拉lā 赖lài 烙lào n 舌尖中、浊、鼻音 【发音要点】发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，鼻腔通道畅通，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。 【举例和认读练习】 拿ná 嫩nèn 闹nào l 舌尖中、浊、边音 【发音要点】发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，气流振动声带，通过舌头两边从口腔冲出成声。 【举例和认读练习】 拉lā 赖lài 烙lào ɡ 舌根、不送气、清、塞音 【发音要点】发音时,舌根抵住软腭，同时软腭后部上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较弱的气流冲破阻碍，爆发成声。 【举例和认读练习】 甘gān 盖gài 歌gē k 舌根、送气、清、塞音 【发音要点】发音时，舌根抵住软腭，同时软腭后部上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较强的气流冲破阻碍，迸发而出，爆发成声。 【举例和认读练习】 客kè 慨kǎi 靠kào ɡ 舌根、不送气、清、塞音 【发音要点】发音时,舌根抵住软腭，同时软腭后部上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较弱的气流冲破阻碍，爆发成声。 【举例和认读练习】 甘gān 盖gài 歌gē k 舌根、送气、清、塞音 【发音要点】发音时，舌根抵住软腭，同时软腭后部上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较强的气流冲破阻碍，迸发而出，爆发成声。 【举例和认读练习】 客kè 慨kǎi 靠kào h 舌根、清、擦音 【发音要点】发音时，舌根接近软腭，留出一条窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。 【举例和认读练习】 汉hàn 害hài 杭háng j 舌面、不送气、清、塞擦音 【发音要点】发音时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较弱的气流将舌面前部的阻碍冲开一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。 【举例和认读练习】 家jiā 街jiē 建jiàn h 舌根、清、擦音 【发音要点】发音时，舌根接近软腭，留出一条窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。 【举例和认读练习】 汉hàn 害hài 杭háng j 舌面、不送气、清、塞擦音 【发音要点】发音时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，较弱的气流将舌面前部的阻碍