培养国防生科技创新能力重要性
摘要, 随着科学技术的迅猛发展和社会经济的不断进步,科技创新能力对于社会的发展起着越来越重要的作用。依托普通高校培养国防生,是新时期我军干部培养制度的重大改革,国防生科技创新能力的培养,对于我军贯彻“科技强军”的战略,对未来打赢信息化战争有着重要的作用。文章结合目前在校国防生的特点,
分析
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培养国防生科技创新能力的重要性及其意义。
关键词, 国防生,科技创新能力,重要性
中图分类号,E251.3 文献标识码,A 文章编号,1006-4311,2012,23-0260-02
0 引言
培养大学生的科技创新能力是我国高等教育的核心,也是建设创新型国家的关键。依托普通高等学校培养国防生,是新时期我军干部培养制度的重大改革,对干部的素质提出了新的更高的
要求
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。充分利用普通高等教育的人才资源和知识培养军队干部,可以全面提高军队干部的科学文化基础。加强国防生科技创新能力的培养,对于毕业后走向部队实施科技强军战略方针,全面推进军队现代化建设具有重大的意义。
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1 加强国防生科技创新能力培养的重要性
培养大学生的科技创新能力是21世纪高等教育的一项重要内容,在当前知识经济时代和信息时代,尤其是大学生中的特殊群体—国防生的科技创新能力的培养无论是对国家、民族、军队,还是对大学生自身的发展都具有重要意义。江泽民同志曾经指出,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个民族缺乏独创能力,就难于屹立于世界民族之林。随着世界经济政治、科技、教育全球一体化的加快,使得国与国之间的竞争空前激烈,这种竞争实际上是创新意识和创新能力的培养,是高素质人才的竞争。现代军事技术迅速发展,对军事人才素质提出了更高的要求,我们在培养国防生时,必须紧跟时代步伐,坚持“又红又专”,瞄准培养能够在建设信息化军队,打赢信息化战争中发挥作用的人才群体,必须在校期间系统培养国防生的科技创新能力。
1.1 培养国防生科技创新能力是军队高技术的需要
高技术的蓬勃发展是推动世界经济和社会发展的强大动力,也是提高一个国家综合国力的重要因素。人类正生活在一个高技术方兴未艾的新时代,正在进行着一场以信息技术领先,材料技术、能源技术、生物技术、海洋技术等为主要特征的新技术革命。据预测21世纪的前15年中科学技术在许多领域,特别是在信息、先进制造、先进材料、生物、能
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源技术等高新技术领域出现爆炸性的突破和扩展。这些高新技术在军事上的广泛的运用,将进一步促进一系列对21世纪作战行动有着巨大影响的军事技术的快速发展。如,战场感知技术、微光夜市技术、非致冷红外焦平面成像技术、精确制导技术、生物计算机技术、遗传工程技术、纳米技术、智能结构技术、天基电子技术等。这些高技术的应用决定着未来战争的胜负,为了使国防生毕业后能够掌握这些高技术在校期间要系统培养国防生的科技创新能力,以适应未来国防的需要。
1.2 培养国防生科技创新能力是打赢信息化战争的需要 以信息为中心的社会必然产生以信息为中心的信息化战争,信息时代的到来,信息社会的生产理念、信息技术、信息网络以及信息经济的运行模式,强制性的渗入到了军事领域,军事体系在信息社会的强力支撑和全面引领下,开始全面向信息化迈进。2003年爆发的伊拉克战争,美英联军通过太空的各种卫星和天空的侦察、预警、电子干扰飞机,以及地面的特种部队和情报人员,完全掌握了战场的制信息权。在战争中,以信息对抗为主的“斩首”“威慑”行动威力巨大,电子战、心理战贯穿始终,作战指挥高度一体化、智能化、空战场向无人化方向发展,精确打击占主导地位,实施打击目标的能力更强。这场战争,由于战场空间态势空前透明,作战效率高,一体化作战特征明显,制信息权成为战争的关键,
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信息系统的作用突出,被称为是一场典型的信息化战争,标志着人类历史上的战争形态,正步入信息化战争时代。作为国防的保卫者和建设者—国防生,应该了解信息战、认识信息战、研究信息战,在校期间提高自己的科技创新能力,为未来打赢信息化战争做好扎实的准备。
2 培养国防生科技创新能力的
方法
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及意义
2.1 通过合理的课程体系设立,保障国防生科技创新能力与实践性教学相统一 在学校培养目标的选择定位上,应充分考虑国防生所学的专业特点,为国防生科技创新能力培养工作奠定良好的基础。创新能力来源于宽厚的基础知识和良好的素质,仅仅掌握单一的专业知识是很难做到的。因此,加强国防生基础教育的内涵更新和外延拓展及构建合理的课程体系非常重要。要优化课程结构。要按照“少而精”的原则设置必修课,确保国防生具备较为扎实的基础知识。同时重视提高国防生获得信息的手段,使国防生有机会接触各学科发展前沿,了解科技发展的趋势,掌握未来变化的规律,使国防生通过信息摄取,能够达到科技创新前沿化的目的,另外,还需开设创新学等课程,培养学生的创新意识,训练国防生的灵活性思维、发散性思维和逆向思维的能力,以此来激活国防生的创新潜能和创新的主动性,使他们的思维具有流畅性和灵活性,培养起对新知识的敏感性,要增加选修课比重,使学生依托一个专业,着眼于综合性较强的跨学科
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训练。这不仅可以优化国防生的知识结构,为在某个专业深造做好准备,同时有利于发展国防生的特殊兴趣,使之能学有所长,以提高创新的积极性,要加强实践环节,强化国防生的实际动手能力和实践技能的培养,实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转化。学校应与部队和相关科研单位联合,建立国防生长久教学实践基地,设立开放型实验室,建立创新教育实验基地,为国防生提供实践的机会和场所,进一步培养、锻炼、提高国防生的创新意识、创新能力,最终达到国防生科技创新能力与实践性教学相统一。
2.2 改进教育方法和教育手段,适应新形势下的国防生科技创新能力发展 传统的教学模式由于过分强调学科体系、教材的权威作用、知识记忆和考试的评价,忽略了学生实际能力、创新能力和综合素质的培养,使教学模式走向了单一和封闭。脱离了方法教育的教学,只能是单纯的知识灌输,教出来的学生只能是死记硬背的知识仓库的保管员,掌握了方法的人,就是掌握了命运的人。为此,作为高校教师,在国防生教育改革发展的新形势下,更要注意培养国防生掌握获取知识、科学研究和发现新知识的方式方法。在教学过程中,精讲多练,树立实践第一的观点,以培养国防生应用能力为主线,突出启发式教学,注重把体现当代学科发展特征与趋势的多学科交叉融合的知识成果反映到教学内容中去,认真开展研究性学习的探讨与实践,开展科技创新方法
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和实验设计研究,同时,指导学生确定课题,制定研究计划,吸收国防生参与教师科研,形成一个教与学互动、互通、互促的创新教育体系,从中培养国防生的科研实践能力,在完成国防生毕业
论文
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上实行导师制,从选题上就明确提出必须是具有研究性,体现时代性和创新性,不能是综述性的,从完成过程和结果上重视国防生原创性研究结果。在课程教学中重视科技实践,在创新实践中渗透科技创新意识,帮助国防生逐步形成科学的世界观和
方法论
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