精彩极了与糟糕透了
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精彩极了与糟糕透了教学
设计
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教学过程
(一)激趣导入
1.导入
谈话导入:当你取得一点成绩的时候，你的爸爸妈妈都是怎样对待你的,如果一个表扬你，一个却不以为然或者给你泼冷水，你会有什么感想呢,美国作家巴德?舒尔伯格就经历过一件这样的事。他经过的是一件什么事，他是怎么看待这件事的,今天咱就学习他写的一篇文章。(板书课题),(出示图片并简介作者)
2(解题
让学生读课题并说一说:看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问?
(二)整体感知
1(提出问题自学
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提出如下要求:
(,)读课文，划出并自学生字词。
(,)看课文写了什么内容,
(3)同学交流不懂的问题。
2(检查自学效果
(1)检查识字情况
多媒体出示课文中的生字词“腼、腆、誊、版、歧、谨”等，指名学生认读， 强调“腼、腆、誊”等字的读音。
(2)检查对内容的了解
让学生说说这篇课文讲了一件什么事。
(3)质疑
让学生说说有哪那些疑问。可随机板书问题并让其他学生解答，与内容联系密切的问题等下一个环节解决。
(三)理解感悟
1(理清顺序
(1)快速读文，边读边想:文章是按什么顺序写的,可以分成哪几部分,
(2)交流。
教师点拨:本文是按时间顺序来写的，包括作者童年的故事和后来的认识这两部分内容。
2(分步解读
(1)引导品读“童年的故事”
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?自读“童年的故事”
找一找，划一划:当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样;父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。
?理解母亲的评价
课件出示并让学生读一读:“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:‘巴迪，真是你写的吗,多美的诗啊～精彩极了～’她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。”
说一说:妈妈心情怎样,会怎么想,为什么,(引导学生结合母亲的神态、动作并联系实际谈。)
指导朗读。
?体会巴迪的“得意扬扬”
读一读听了母亲的评价后巴迪的反应，想一想巴迪的心情怎样,
联系实际体会:如果你是此时的巴迪你会怎么想,(让学生与自身相联系，体会巴迪的兴奋、自豪的心情。)
找一找，说一说:哪些词句很好地体现了巴迪的心情。
指导朗读，体会巴迪此时的心情，体会动作与心理描写的作用。
?理解父亲的评价，体会巴迪情感变化
读一读父亲的动作与语言，说一说父亲为什么会这样。
课件出示:“我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。我再
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也受不了了。我冲出饭厅，跑进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。”让学生读一读，说一说，听了父亲的评价，巴迪的心情怎样，他会怎么想,
?比较父亲和母亲的不同评价
小组内讨论然后班级交流:父亲和母亲为什么有不同的看法
(在交流中引导学生弄懂:父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量;另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”、警示“我”。)(
?指导感情朗读
重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。
(2)自主合作学习“后来的认识”
默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。然后质疑、讨论，重点引导学生提出并讨论以下问题:
?成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”,
(作者体会到儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱
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是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和提醒，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。板书:慈祥、鼓励、严厉、警告、提醒)
?作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点??那就是爱”,重点理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”的含义。
?从“越来越体会到儿时是‘多么幸运’”中的“越来越”一词你能体会出巴迪对爸爸妈妈的评价的理解所经历的过程吗,你有没有经历过这样的认识转变过程,
?把自己喜欢的语句再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
3(整体感悟
(1)谈感受。让学生说说学了这篇课文有什么感受。
(2)教师归纳:对作者写的同一首诗，母亲和父亲一个说“精彩极了”一个说“糟糕透了”，矛盾的评价可能让作者困惑与始料不及，特别是父亲的评价更让作者接受不了。但随着时间的推移，作者理解了父母当时的用意:那就是鼓励与严格要求，让孩子健康成长。鼓励也好、严格要求也好，都是对孩子的爱。也正是正确认识与理解了父母不同形式的爱，作者才取得了后来的成就，内心充满了对父母的感激之情。
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我们的父母肯定也有“宠爱”或苛刻要求我们而让我们接受不了的时候，但可以肯定地说，大多数情况下我们的父母对我们的“宠爱”或苛刻要求都是出于内心的爱。我们应该为有父母的爱而感到幸福，应该为回报父母的爱而像本文作者那样不断努力前行。(板书“爱” )
(3)再朗读全文，体会父母的爱，体会作者内心的感受。
4(领悟写法
(1)让学生说说这篇课文那些地方写得好,
(2)教师归纳。(例如:这篇课文按照时间顺序展开，注意通过父母动作、语言的描写表现他们的心理(对作者的爱)，通过自己的表现表达自己的心理感受，通过写自己认识的变化表达对父母的感激，这些
方法
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都值得我们学习。)
(四)练习积累(1)
回忆生活中与作者类似的经历，学习通过人物动作、语言和心理活动描写表达情感的方法仿写一个片段。
(五)课堂小结
简要小结，交代下节课任务:本节课理解了课文内容，学到了一些写作方法，下一节课咱们交流各人所写的片断，并继续进行一些有关的读写训练。
板书设计(说板书设计)
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