劳动与技术教育中的教学实践与探索--打印文章

劳动与技术教育中的教学实践与探索--打印文章 劳动与技术教育中的教学实践与探索--打印文章 栏 目 树 形 导 航 打印本文 关闭窗口 劳动与技术教育中的教学实践与探索 作者:唐国红 文章来源:本站原创 点击数716 更新时间:2008-9-12 8:21:12 文章录入:admin 责任编辑:admin 劳技教育是学校教育教学活动的一个重要环节，它对提高 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生的素质和智力的开发，具有不可忽视的作用。因此，在学校教育中，必须相当重视结合实际培养小学生的劳动观念和生活技能，引导他们通过学习成为有用的人才。近几年来，我们在教学实践中进行了一些努力的探索，也取得了可喜的成绩:学生作品在全国、省、市等各级比赛中屡屡展出并获奖。2006年暑假，我们的学生带着自己利用废旧生活材料制作的手工作品，参加了国际循环经济博览会的表演展示，获得国际友人赞赏，反响很好。现就如何对学生进行劳动与技术教育，下面谈谈我们的几点做法和体会: 一、以培养健全人格为劳动教育的出发点 其实教育重在育人，教育的核心就在于培养真正的人。那么，什么是真正的人,真正的人是智慧和人格魅力的展现。现在社会要的不只是高智商的人，还应该是正直、善良的人，并且是对社会有价值的人。他不仅在智力上得到充分发展，而且更是心灵和人格的成熟。而现在的教育，无论是学校还是家庭都更注重智力的培养，事事包办，过度保护，忽视了心灵和人格的塑造。使得越来越多的孩子成绩优异，但讨厌劳动，情感冷漠，不珍惜劳动果实，生活自理能力差，他们缺乏真正的自尊感和责任感，对周围的人缺乏感恩心。这样的人不仅很难在事业上有所建树，在自己的家庭生活中也很难获得幸福，甚至成为社会的危害。因此，育人应该重在培养人的健康人格。自尊、自强、有同情心，有责任感，对待挫折有着坚忍不拔的勇气。这样的人能最大限度地发挥自己的潜能，实现自己作为一个这社会人的价值。 自信心是一个人做事时的主观心理状态。它是指个体对自己能够完成某项工作的确定性感受。比如，一个自信的小学生面对劳动时，大脑会深入劳动过程的内部，去寻找劳动条件和劳动结果间的因果关系，把劳动步骤一一做对。缺少自信的孩子，看到劳动会停留在劳动的表面，感受劳动带来得压力，产生焦躁情绪，然后会想:这，怎么这么难,老师为什么这么,我做不好完不成任务老师会怎么批评我,结果20分钟过去了，他根本没做活，而在想别的东西。最后他得出结论:你 看我劳动不行吧‎‎，我还是不行～自信的缺乏使人丧失了面对挫折的勇气。劳动教育就在于，让动手能力最差的学生感受到劳动的欢乐。任何一个孩子都不应当感到和意识到:我是劳动不好的人，我将一事无成，不会有什么出息了……这样，当孩子遇到困难时，就会把注意力集中在困难本身上，不会把是否成功的结果与自我否认联系起来，因此不会沉浸于害怕失败的恐惧中。这种良性积极的处事态度所来的内心体验就能给孩子带来勇气，获得自信。 责任心也是人之为人的一项重要的品质。当一个人的行为与其他的痛苦或快乐产生了因果联系，自己对这种联系又很看重的时候，就产生了责任心。内在责任心建立在自尊自信的基础之上，自尊才会自爱，自信才会有能力为自己负责。它表现为自己的事情自己做，自己为自己的行为后果负责。外在责任又建立在内在责任的基础上，很难想象不能为自己负责的人能够真正为别人负责。 二、训练用科学的思维方式提高劳动技能 在我校劳动教育工作中，坚持以党的教育方针为宗旨，以素质教育为主旋律，注重培养学生劳动素养，积极组织开展了各项劳动活动以及有关的竞赛，把劳动的种子播进孩子们幼小的心田，使孩子们逐步领悟了劳动的本质。学校领导告诫老师们说，我们的责任之一就是要让孩子们热爱劳动，珍惜劳动果实，具有生活自理能力，乐于动手动脑，从而树立社会责任感;要让孩子们学会用科学的思维方式解决 学习和日常生活中遇到的问题。 自身 学校组建了一支由有劳技特长的教师组成的教学队伍，在后勤、劳技活动经费等方面予以积极支持。校长亲自抓学校的劳技工作，指导老师正确处理学科教学与劳技教学间人员、精力与时间的矛盾。在学校工作中，学校领导结合我校的环境教育，以培养学生的创造性思维、创新能力为出发点，组织学生开展劳技活动，逐步培养了学生劳动的思想、习惯和能力。在活动中，学生能用科学的态度和方法去观察问题、提出问题、分析问题，同时活动也提高了科学解决问题的能力，促进了学生各项素质的全面发展。 为了提高劳技教师的教学水平，促进劳技教育的发展，学校领导积极创造机会，积极动员我校劳技教师参加教育文体局组织的劳技教师培训和教研活动，邀请专家来校为劳技教师和学生上观摩课、作 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 和讲座。学校还要求后勤积极保障劳动设备的添置，落实学校劳技经费的合理使用。劳技教师在学校里得以亲手实习、操作和研究相关科技设备和材料，劳技教师的知识结构及动手动脑、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、组织、辅导、创新等综合能力也因此提高了一个层次，能够更好地适应新形势下学校劳技教育工作的要求。 市、区每年都有不同的科技竞赛，劳技教师就带领学生，利用业余时间积极训练，鼓励学生参加市、省乃至全国的青少年各项竞赛活动。在市青少年科技创新大赛、市航模比赛、市建模比赛现场，到处可以见到我校参赛学生的的身影，在这些学生身影后面，也总能见到劳技教师鼓励和赞赏的目光。 为了认真参赛，在赛场上展现我们八一人的劳技水平和研究科学的热情，劳技老师在赛前精心挑选出优秀的学生苗子，组成校级集训队，开展相关项目的训练， 激励学生在训练中提升自身素质。劳技老师常常说:“比赛是一种精神的展现，参与比赛的过程是最能培养八一人这种精神的。” 在比赛中，学生发挥各自的技能，克服了一个又一个难题，纷纷取得了良好的成绩。在市建模比赛中，我们八一小学获得了两个团体一等奖，单项也有多人获奖，劳技老师也获得了市优秀辅导员称号;在省小学生无线电通信比赛中，我校又一次获得了团体第一名;市航模比赛中，我校学生分获单项一、二、三等奖，为学校争了光，也展现了我们祖国下一代学劳作、用科学的热情与能力。在去年江苏省的“金钥匙”竞赛中，许多学生获得了省一、二、三等奖，辅导老师还被评为省“金钥匙”竞赛先进个人和“优秀科技辅导员”。 在荣誉面前，劳技老师却表现得非常平静和谦逊。她说:“荣誉应该给学生，是他们在活动中做出了良好的表现，我只是给了他们一点支持与鼓励。”正是劳技老师的这种精神与作风，感染了我校所有的学生，学生学劳作、用科学的热情长盛不衰。去年，学校又在劳技老师的带领下，参加苏州市少年儿童“节约创新”手工制作比赛，获得了一等奖。目前，我校培养了一大批自信积极、会欣赏、能思考能创造、懂得爱与被爱，有文化修养有责任的青少年。 三、建立健康的心态感受劳动的欢乐 其实，劳技老师带学生参加比赛的目的，除了磨练意志和锻炼身体，更重要的应该是让孩子学会劳作，懂得如何与别人愉快地相处和合作、交往;而获奖本身，对于孩子来说并不是最重要的。 在我校，有一个男孩劳作特别棒，经常在竞赛中获奖。但是，这个男孩思想上‎‎ 始终存在着获奖第一的观念。有一次，男孩劳作没获奖，羞于见人。最后，劳技老师大声对他讲:“不就是一次竞赛没获奖嘛，有什么了不起的，自古以来，人的一生谁能保证自己是常胜将军。”男孩听完老师的话如释重负，站起身来说:“是我错了”同学们们立刻报以热烈的掌声。老师的正确引导，帮助男孩克服了重名重利的毛病。“是我错了”四个字，终于让男孩心理上长期存在的巨大压力得到了完全释放。 苏霍姆林斯基说:“人的不幸之中最大的不幸是丧失了勇气，而成为一个畏葸不前的胆小鬼、可怜虫。如果，你丧失了勇气，你就可能丧失一切，包括你的荣誉、自尊和对你的信任。”也可以说，有了面对挫折的勇气也就拥有了自信。培养孩子的自信心，就是要帮助孩子在挫折面前有一个正确的态度和积极的内心体验。在孩子遭受挫折时，不是责怪他们的无能，而是和他们站在一起去面对困难，分析分解困难，一起去经历困惑、痛苦和成功的喜悦。教育者人道的使命就在于，让学生感受到劳动的欢乐。 通过几年来教学实践，我们深深体会到:只要教师在劳技教学中勇于探索，重视引导学生深入生活，寻找生活中的美，重视培养学生的科学创造能力，重视为学生打下坚实的劳技基本功，学生一定会在劳技的广阔天空中自由驰骋。 所以，如何进一步将《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》落到实处，加强对劳动与技术课的教学研究和科学研究，是历史赋于现代教师的光荣而艰巨的使命，尚有待于全体教育工作者进一步的实践与探索。 打印本文 关闭窗口