高中物理教学
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学生抽象思维能力论文
摘要:在高中课堂上，抽象思维对于学生具有重要的作用，老师要改变传统的教学观念，重视学生在课堂上的地位，通过物理活动培养学生探究意识，进而提高学生的抽象思维能力。
与初中物理相比，高中物理课程具有一定的难度，高中生的学习压力较大，很少注意生活中的物理现象，使得学生在学习物理知识时经常感觉晦涩难懂，这就需要物理老师改变传统的教学方法，增强学生学习物理的兴趣，培养学生的抽象思维能力，让学生感受到物理的魅力，进而提高学生的综合能力，促进学生全面发展。
一、物理学科的思维特点
首先，模型化。物理學科主要以生活中常见的现象、运动规律为主要内容，对于较为复杂的研究，要找出主要特征，忽略那些不重要的因素，从而形成抽象化的典型，在这个基础上发现其中的规律，建立新的概念。在高中物理教学过程中，老师要对学生进行有效引导，通过物理模型对学生进行教学，找出物理知识的本质，减少学生对物理知识的片面理解，提高学生物理抽象思维。其次，多向性。[1]解决物理问
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并不是只有单一的方法，因此，要培养学生对解决问题的思维，突破学生传统的定势思维，培养学生对解决问题的探究意识，让学生运用多种方法解决问题，提高学生的抽象思维能力。
二、抽象思维在高中物理学习中的重要意义
抽象思维在高中物理学习中具有重要的作用，老师要改变传统的教学方式，培养学生的抽象思维能力，让学生全面理解物理知识，提
高学生的物理水平。尽管学生在初中学过物理知识，对物理知识具有一定的了解，但老师没有培养学生的抽象思维，学生只是为了应付考试而掌握必要的物理知识，缺少抽象思维能力[2]。抽象思维对于学生的学习有非常大的帮助，不但能够提高学生的学习成绩，还能促进学生全面发展。
三、提高学生抽象思维能力的有效措施
(一)加强高中物理教学方法的改进
在高中物理课堂上，传统的教学方法主要是以老师讲课为主，老师给学生讲重要的物理知识，学生在下面做
笔记
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，学生处于被动接受知识的状态，使得学生学习物理的积极性降低，不但影响了学生对物理知识的学习，还不能有效地培养学生的抽象思维。在新课程改革下，老师要改变传统的教学方法，重视学生在课堂上的地位，对学生进行积极的引导，提高学生对物理知识的分析能力，培养学生的探究意识，进而提高学生的抽象思维能力。老师可以通过物理实验培养学生的抽象思维，在物理课堂上，老师可以用问题导入的方式，对学生提问相关的物理知识，调动学生参与活动的积极性，营造一个良好的课堂氛围，为接下来的课堂教学打下坚实的基础[3]。例如，在学习“探究小车速度随时间变化的规律”这节课时，老师可以对学生提问:影响速度变化的因素有哪些，学生会说时间、位移等因素。这种问题导入的方式，不但能够调动学生的积极性，还能培养学生的抽象思维能力，进而提高学生学习物理的兴趣。
(二)为学生提供自主实验的平台
在高中物理教学过程中，只靠老师在讲台上对学生讲解物理知识，很难让学生充分理解所学的知识，老师可以通过实验教学，为学生提供一个自主实验的平台，让学生能够有独自操作实验的机会，这样才能促进学生对物理知识的掌握，培养学生的抽象思维。例如，在学习“用打点计时器测速度”时，老师在对实验器材进行介绍后，可以让学生自己操作，老师对学生的操作步骤进行指导。这样不但能够提高学生的实践操作能力，还能让学生在操作过程中认识到自己的不足，从而进行有效改进，培养学生的探究意识，从而把抽象的物理知识转化为具体的实验，培养学生抽象思维能力，进而提高学生的物理水平。
(三)借助多媒体进行课堂教学
随着信息技术的快速发展，多媒体在各领域中得到了广泛应用，在高中物理教学中，老师可以借助多媒体的方式提高学生的抽象思维能力，加强学生对物理知识的理解[4]。例如，在学习“磁场对运动电荷的作用”内容时，学生可以通过实验观察到运动电荷的运动情况，但无法看到细致的现象，学生难以理解其中的作用，也就不能对磁场、电流之间的关系进行掌握。但老师可以借助多媒体的形式让学生观看相关的视频，让学生直观地感受到物理现象，加强对“磁场对运动电荷的作用”知识的掌握，从而提高学生的抽象思维能力。
在高中课堂上，抽象思维对于学生具有重要的作用，因此，老师要改变传统的教学观念，重视学生在课堂上的地位，通过物理活动培养学生探究意识，进而提高学生的抽象思维能力。
参考文献:
[1]张涛.高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J]. 黑龙江科技信息，2013(28):66.
[2]唐芹.试论高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].读与写(教育教学刊)，2016，13(7):174.
[3]蔡毅.高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].考试周刊，2016(60):141.
[4]张丽丽.高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力[J].新课程(中学)，2017(5):245.
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