倍的认识
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分析
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”倍的认识”是第七单元“
表
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内乘法(二)”的教学内容,是学生学习完7的乘法
口诀
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的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识,为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少?”及“一个数是另一个数的几倍?”等数学问题打下基础。
教学目标:
1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。
3、会求一个数的几倍是多少,并能用这个知识解决简单的实际问题。
教具准备:
多媒体课件
教学
方案
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一、直接引出今天学习课题倍的认识.
二、了解“倍”的概念
1.让学生观察情境图大象之家,说一说看到了什么?了解草地上有4头大象2头小象。
2.鼓励学生用自己的语言描述大象和小象的多少关系,结合讨论,教师介绍:2头大象,1头小象,就说大象的头数是小象的2倍。
使学生较直观地感受“倍”的含义。
师:他们家有2头大象,1头小象,大象多,还是小象多?
生:大象多。
师:你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗?
学生可能说:
●大象比小象多一头。
●大象的头数是小象的2倍。
●小象的头数是大象的一半。
第二种说法学生说不出,教师直接讲授。如果第三种说法没有出现,教师不予介绍。
师:4头大象2头小象,我们可以说大象的头数是小象的2倍。
教师板
书
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:大象头数是小象的2倍
4是2的2倍
三、理解“倍”的含义
1.让学生看拔萝卜的情境图,说一说图中都有谁,在干什么?说了些什么。使学生了解图中的数学信息,图中有谁?
生:小兔和兔妈妈。
师:它们在干什么?说了些什么?
生1:它们在拔萝卜,它们拔了一些萝卜,在说话。
生2:小兔说:“我拔了3个萝卜”,兔妈妈说:“我拔了6个。”
2.鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的萝卜个数相关的数学问题。要给学生充分表达不同问题的机会。最后教师概括,兔妈妈拔了6个,
小兔拔了3个,我们就说兔妈妈拔萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的2倍。
师:根据兔妈妈和小兔了拔萝卜的个数,你能提出什么问题?
学生可能会说到:
●兔妈妈拔的多,小兔拔的少。
●兔妈妈比小兔多拔3个萝卜。
●兔妈妈拔的萝卜的个数等于2只小兔拔的萝卜的个数。
●兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的2 倍。
(3)、(4)两种说法出现后,都要让学生说一说是怎样想的。
师:小兔子拔了3个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜,是2个3,也就是说,一个兔妈妈拔的萝卜个数等于2只小兔拔的个数,我们就说兔妈妈拔的萝卜个数是小兔拔萝卜个数的2倍。
板书:
兔妈妈6个(3+3)小兔3个
兔妈妈是小兔的2倍
3.动手摆小棒。巩固对倍的理解,认识。
教师课件展示,摆一个正方形用四根小棒。摆两个正方形用几根?摆四个正方形呢?
教师利用课件展示结果,提出问题:“发现了什么?”。
学生独立思考、摆一摆,然后交流。
四、拓展延伸,巩固深化。
1、课本练习。
学生练习时,多举一些实例,结合操作学具,让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。
3、小组讨论:在我们的生活中,哪些地方用到了倍的知识?
五、全课小结。
师:同学们,今天我们学习了哪些知识?
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