《军犬黑子》教学设计1
《军犬黑子》教学设计
教学目标:
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重、难点:
引发学生的思考，与生命展开对话。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入。
同学们，你们知道狗又被称为什么吗,能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢,(师板书:军犬)你对军犬有哪些了解,(播放课件)军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。
二、读课文，感知内容。
自由读文，要读准字音，读通句子。思考:课文讲了什么事,
三、研读课文
、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否1
定了黑子,黑子每次都是怎样找小偷的呢,请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务:
*驯导员几次否定了黑子,标记出驯导员的话
*黑子每次都是怎样找小偷的,用波浪线划出相关语句。
*黑子的情感有哪些变化,圈出黑子情感变化的词语。
2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。
3、汇报:驯导员几次否定了黑子,读出驯导员否定黑子的话语。
(出示课件)大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么,自己练习读一读。指名读。
4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了,黑子每次都是怎样找小偷的,指名读文。
5、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的,最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化,让我们再次走进课文，感受一下。(分角色读文)
6、指名
总结
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黑子情感变化。
7、你从“哈哈大笑”中读出了什么,
8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢,
9、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做,我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢,
10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，(放《悲怆奏鸣曲》)生齐读。
11、黑子的出走，说明了什么,
(齐读)“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗,带着你理解到的再来读这句话。
四、拓展延伸。
1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思„„”文中的“我”会沉思些什么,
2、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢,
五、结束语。
是呀!每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧～
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