己亥杂诗教案

己亥杂诗 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 精品文档 己亥杂诗教案 教学目标: 1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 2、培养学生对我国古代文化的兴趣。 3、体会诗歌所描绘的意境。 教学重难点: 重点:体会诗歌所表达的思想感情。 难点:体会诗歌所描绘的意境。 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入新课 二、解 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年，鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。 三、作者简介 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章 1 / 10 精品文档 奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。 四、朗读这首诗 五、对诗句的理解: ?句:在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 ?句:自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 ??两句:落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。 六、理解赏析 此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。 七、名句赏析 2 / 10 精品文档 诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。 本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。 八、小结 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。 九、布置作业 1、背诵并默写这首诗。 2、完成课后练习。 十、板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计 己 亥 杂 诗 龚自珍 一二句写浩荡离愁，黯淡宦情 以“落红”自喻 三四句写不甘退伏，憧憬未来 寄予爱国情怀 夕阳西下? 浩荡离愁? 吟鞭东指?轻松愉快?落花自比 有所作为 《己亥杂诗》教学设计 作者:朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标: 1、了解有关龚自珍的文学常识;背诵并默写本诗。 3 / 10 精品文档 2、在反复诵读的过程中，运用合作赏析的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，理解诗的含意。 3、学习作者不畏惧挫折的坚强性格。 教学重点:目标1. 教学难点:目标2. 教学方法:朗读、研讨。 课型:新授课。 课时数:1课时。 教学过程: 一、创设情境，导入新课: 《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年，鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。 二、细读品味: 1、朗读《己亥杂诗》。 2、作者简介:龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆， 4 / 10 精品文档 成就尤大。有《龚定庵全集》。 3、赏析:此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。 4、小结:这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。 5、朗读并背诵诗歌。 三、合作探究: 《己亥杂诗》写出了诗人的几种心境, 明确:主要写了诗人的两种心境。一是怀着离别之愁。作者敢于揭露封建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，受到排挤，仕途受到挫折，要离开北京，奔向遥远的地方，这时的心情是愁苦郁闷的。二是作者并没有一蹶不振，相反，他要投身到更广阔的天地，进行新的奋斗，为改革和 5 / 10 精品文档 振兴中华贡献自己毕生的精力。 四、教师小结: 诗中作者抒发了辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折，不甘心沉沦，始终都想要为国家效力的坚强性格和献身精神。 朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。 五、布置作业:背诵并默写这首诗。 六、板书设计: 己亥杂诗 叙事抒情——比喻明志 ————不畏挫折，不甘沉沦。 总第课时 《己亥杂诗》教学研究案 教学目标: 1、知识与技能:理解诗歌中的重点字词及主要内容。 2、过程与方法:诵读、自学、解析、赏析、背诵、练习 3、情感态度与价值观:领会作者拳拳爱国之心。 6 / 10 精品文档 教学重点:体会诗歌中表达的思想感情。 教学难点:领会作者拳拳爱国之心。 教学过程: 一、情境导入: 这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生;这一年，力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中;这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。 二、作者简介: 龚自珍:一名巩祚，字璱人，号定庵，清代思想家、文学家。48那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。 三、朗读诗歌 1、录音范读 2、学生自读 3、教师泛读 4、划分节奏 7 / 10 精品文档 己亥/杂诗 龚自珍 浩荡/离愁/白日/斜， 吟鞭/东指/即/天涯。 落红/不是/无情/物， 化作/春泥/更/护花。 四、自主学习 1、小组讨论诗歌各句中字词主要意思 2、汇报交流 A.浩荡离愁白日斜:浩荡:广大无边。离:离开京城、朝廷。白日:太阳 B.吟鞭东指即天涯:吟鞭:鸣鞭。即:走向。 C.落花不是无情物:落红:落花。 D.化作春泥更护花:花:暗指朝廷、国家。.总结全诗:满怀离愁面对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。 五、译文欣赏，整体感知 1、在这首诗中你读出了作者哪些感情, 2、你觉得哪种感情更占上风,从哪句话可以看出来, 明确: 一二句:通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情，通过动作描写表现离去时的决绝。三四句:抒情。以 8 / 10 精品文档 落红自比，表明自己仍关心国家的前途命运。 前两句:辞官离京 后两句:以落红自喻，阐明心志。 感情:离别忧伤——回归喜悦——积极的人生态度 六、品读感悟 一二句写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭州故里，心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁，更为愁绪抹上了一层重重的色彩。以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和朝廷天各一方，决然离开京城，湮没于滚滚红尘之中。 三四句运用比喻，把落红比喻为辞官后的自己，花比为国家和朝廷，言外之意，虽然辞官，但在国家需要时，也愿意效力，抒发自己愿为朝廷效力的决心。 七、主题探究 主旨:写作者辞官离京，远去天涯的无限愁思，表达了诗人的政治理想至死不渝的执着态度。 1、对国家民族的那份执著的忠忱。 2、不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。 3、牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。 八、作业安排: 9 / 10 精品文档 1.背诵全诗。 2.随堂小练习: ? 本诗中那句表达了作者报效祖国的愿望: ? 本诗中那句表达了作者对京城的眷恋和深切的离别情绪: 九、板书设计: 己亥杂诗 龚自珍 一二句写浩荡离愁，黯淡宦情，挥鞭远离京师。 三四句写不甘退伏，憧憬未来，寄予爱国情怀。 十、教学反思: 10 / 10