浅谈对生本教育的认识
2012-06
我儿子今年10岁了，记得三年前在给儿子上一年级报名的时候着实让人动了一番脑筋。那年学校申报了生本实验班，对生本起初我并不是很了解，只是听说上了生本的孩子在各方面的能力都较普通班的学生强。为了儿子上学有个良好的开端，以后能有个良好的学习习惯，对学习有浓厚地兴趣……我也抱着对生本教育的期望给儿子报了生本班。在接下来的一段时间里我认真地学习了郭思乐教授的生本教育，在学习中对生本教育有了更深的认识。
生本教育是我国当代知名的教育专家郭思乐教授经过深入调查研究，反复实验，逐步形成的科学的教育思想，为教育改革提出了一项有效的策略思考。
郭思乐教授说，以学生为本是教育的本质，学习是儿童的本能之一，事实上，儿童之德智成长主要不是靠外界教，而是靠自身的学习活动，诉诸自身生命之力量，去发展和丰富美好的自我。但是，多年来教育受到了扭曲，不是以学为本体，而是以教为本体了，现在的教育和教学基本上都是为教者好教而设计的，它并不等于为学生好学而设计。“正因为整个教育离开了学生主体，不依靠学生的本能，而去教学生本能就会的东西，由此产生了差生、考试噩梦等教育的困境”。
生本教育体系的三个基本理念：价值观，一切为了学生；伦理观，高度尊重学生；行为观，全面依靠学生。可以说生本教育体系的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要求全面关注每一个孩子。我们不能再培养犬儒和书虫，我们培养的应该是真正的主人。这就意味着要求教育工作者既要关注每一位学生，用“心”施教，体现教师的人文关怀，力求从“目中无人”到“心中有人”。我认同这样一种教育理念：小学的教育应当是呵护健康、快乐、正直精神之发育；中学教育应当是提供自我发现时期精神成长之家园；大学教育应当是促进精神之深化和升华！现实让我们痛苦的看到基础教育的现实，我们刻意强调和要求学生勤奋刻苦，让学生的脑力长期进行过强机械活动、过度消耗，从而带给学生过重的心理压力和精神负担。在这个世界上，一个人所能拥有的最高权利就是给自己的生命赋予意义的权利，一个人所能享有的最大尊严就是真正按照自己的意愿去生活。当有学生苦苦地寻求成为一个人的途径和意义时，他们却往往被认为是有问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
的学生，是让教师和家长头疼和烦心的学生。因此，现实教育的最大最根本的问题是人文关怀的缺失---对学生、对教师，教育要求什么都考虑到了，但就是没有考虑到鲜活独特的“人”！
生本教育的研究成果是：要使学生好学，教者必须对学生的生命活动无为而为。所谓无为，就是承认教育的成果本质上是受教育者自身生长的结果。教育者减少或去除对受教育者内部生命活动的侵入性干扰，会使作为教育核心的教学，特别是课堂教学管理变得简单。因为主要依靠学生学，所以课堂管理是简单的；因为课堂管理是简单的，所以对课堂管理者的管理，也将变得简单；又因为对课堂管理者的管理是简单的，所以对课堂管理者的管理者的管理也将变得更简单。依此类推，整个教育管理都将是简单的。而所有的简单都为了一个结果：使学生的学习富有生命感、生动活泼、充满活力；以教者的简洁的管理，换取学生的无限精彩。
郭思乐生本教育思想的核心内容是：在教育中必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。充分地让儿童依照自己的学习天性来学习，依靠学生的内部自然发展学生的学习天性。前几天有幸听了李荣老师的生本课《小猴寄自己》，在这堂课里给我的最大感受是学生没有压抑，没有控制，有的是积极主动，快乐充满着课堂。拓显了生本教育的目标，确实是“以形式的生命价值为出发点”。
做为家长，我衷心祝愿生本教育这朵奇葩在西宁，在杨小这片沃土上越开越艳，也希望在生本教育的实验中培养出更多优秀的学生，为祖国输送高素质的人才。
2012-06
浅谈对生本教育
的认识
学校： 西宁市杨家庄小学
班级： 一年级2班
学生姓名： 刘 嘉 栋
家长姓名： 孙 华
浙公网安备 33021202002483