高中教学 历史上重大改革回眸教学
计划
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施建忠
《历史上重大改革回眸》教学计划
施建忠 黄伟文
一.指导思想
《历史上重大改革回眸》介绍的是古今中外不同历史时期的一些有代
表
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性的重大改革。剧烈的自下而上的社会革命往往与深刻的社会
制度
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更迭相伴而生，而自上而下的改革也是要革除社会制度中落后腐朽的部分来实现某种制度的自我完善，使之适应新的生产力的发展。因此，人类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而生，是历史发展的鲜明主题之一。虽然改革以主动平缓的方式进行，但它往往在新旧势力激烈冲突和斗争的背景下展开，所以都具有艰巨性和斗争性，有成功与失败的经验和教训。学习和掌握历史上重大改革的史实，具有现实的借鉴意义，有利于深化对人类历史发展规律的认识，增强为人类社会进步作贡献的责任感和使命感。
二.教学任务
在知识与能力目标上，知道这些改革的前因后果及其代表人物，形成较为清晰的改革的概念;了解这些改革的主要内容和特点，并认识和评价不同类型的改革，加深对人类历史发展规律的认识。在过程与方法目标上，了解或认识历史事件发生的背景、内容、过程与结果，理清历史上重大改革的纵横架构，形成一个知识的网络;从历史的角度看待不同时期、不同国家所进行的改革，认识改革的复杂性和多样性，能将改革置于一定历史条件下作出价值判断，进一步培养历史思维。在情感态度与价值观目标上，学习改革家坚强的意志和高尚的社会责任感，认识到改革的必要性和艰巨性，增强为人类社会进步而奋斗的决心和勇气;寻求历史进步的智慧，进一步认识我国改革开放的伟大意义。
三.教学重、难点
重点: 简述各次改革的历史背景。 概述改革的主要内容，认识其历史进步性和局限性。 探讨改革对社会进程的影响。
难点:能够收集有关资料，以多样的学习方法体会与感悟改革历史价值;培养探究历史问题的兴趣，体会互动合作的学习过程;培养开阔的视野，进一步增强爱国主义精神、民族自豪感和多元文化价值观;认识改革是促进历史社会进步的重要推动力。
四.学情
分析
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学生对历史上的改革了解较少，所以要多多拓展他们的知识面，而且文理生都有要兼顾两者的
特点和爱好。
五.教学方法及教学资源
1(教学中可运用历史图片、文字资料等创设情境，指导学生从政治、经济、文化等方面认识每一次改革前的时代特征。帮助学生从宏观上建构每一次改革的历史背景。
2.教学中通过各次改革的事例，引导学生认识改革的道路的艰难和曲折，增强对祖国改革开放事业伟大意义的认识和社会责任感。
3.教学中可援引一些历史故事和图片，设计若干角色情境，帮助学生感受和理解改革的具体措施。还可制作“改革的具体措施和内容一览表”，引导学生理解这些变法措施的作用，再做整体的概括。
4.教学中可通过每个历史时期的事实，并运用一些史料来论证改革的作用，培养学生史论结合的学科能力。
5.教学每单元最后可以引导学生就改革的背景、改革者的素质、改革的内容、改革的作用和影响等方面作综合性的思考和探讨。
评价措施
考核包括平时成绩30%和笔试成绩70%。平时成绩按照点名和作业情况作出评价，笔试成绩按照在教学结束后完成的一篇《对当今中国改革的历史论证》的优劣评出。
六.教学进度
1、梭伦改革 3课时
2、商鞅变法 3课时
3课时 3、北魏孝文帝改革
4、王安石变法 3课时
5、欧洲的宗教改革 3课时
6、穆罕默德?阿里改革 3课时
7、1861年俄国农奴制改革 3课时
8、明治维新 4课时
9、戊戌变法 4课时
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