《晏子使楚》第二课时教学反思
中宁七小马静
《晏子使楚》是一篇历史
故事
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。讲的是春秋时期齐国的使节晏子出使楚国,楚王
仗着国势强盛,三次侮辱晏子,而晏子以自己的聪明才智,运用了针锋相对,将计就计,顺水推舟等高明的策略,一一加以反驳,维护了自己和齐国尊严的事。
课文由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。人物对话比较多,以对话来塑造人物形象,是本文写作的一个突出特点。教学中让学生仅仅阅读文本、理解文本是不够的,还需要融进文本、内化文本。因此,言语实践在教学中显得至关重要。一、整体感知课文的内容
导入课文后,让学生选择自己喜欢的方式自由地朗读课文,弄清课文讲了一件什么事?接着直奔中心,引导学生找出课文的中心句:从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。然后通过体会“尊重”一词来理解这句话的意思。最后引出晏子是凭什么赢得了楚王的尊重?结果水到渠成,学生脱口而出,达到预期的效果。
二、领悟晏子语言的巧妙
在三个小故事里,晏子表现出了他的绝妙口才。为了领悟晏子语言的巧妙,请学生选择最感兴趣的晏子的话读给组内的同学听,然后互相交流对晏子的口才有什么看法?这一训练,学生感悟较深。当我们分析晏子说的每句话到底是什么意思时,出示晏子的语言,引导体会句子的含义。多次训练,多人次的提问,给学生留下了深刻的印象。那一次次流畅的发言足以证明这样的训练是有效的。
学生理解了晏子的话的意思后,我又提出问
题
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:“如果晏子不采用书上的这种方式,采用最直接的方式,好不好,为什么?”学生答:采用最直接的方式不好!直接说会伤楚王的自尊,楚王肯定会杀了他,也决不会和齐国友好相处。而这样说让人感到晏子很有礼貌。晏子委婉的语言,不会伤楚王的尊严,而且也让楚王感到晏子的厉害。所以不得不一次次妥协,最后不敢不尊重晏子了。从学生的表情可以看出他们懂得了:礼貌、委婉的语言能收到更好的效果,这才叫真正的语言艺术。
三、感悟尊严来自实力
为了让学生感悟尊严来自实力。我抓住中心句:“楚王不敢不尊重晏子了”再次进行提问:从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。同学们,仔细想想,楚王不敢不尊重晏子的原因仅仅是佩服他的口才吗?还有什么?接着我又顺势引导:不知同学们注意到没有,晏子每次说话前都有不同的动作和表情,请圈起来,再把晏子说的话连起来读一读。先各自在座位上读,细细体会。然后,通过理解晏子话中的意思、晏子说话时的动作、
神态,来体会晏子能言善辩、机智勇敢、人格魅力等方面。最后请学生读课文第一自然段,思考为什么课文开头要强调齐国和楚国都是大国呢?这时学生恍然大悟。晏子出使楚国成功,赢得楚王的尊重,不单单是他本身有实力,还因为他的背后有一个强大的国家。
四、懂得做人要尊重别人
为了让学生懂得做人要有尊严,我抓住“楚王不敢不尊重晏子了”中的“晏子”继续提问:“为什么不是楚王不敢不尊重齐国了?”学生答得十分精彩:“齐国什么样的人都有,有好的也有坏的,总之,这次是晏子把楚王反驳了,所以就尊重晏子了。”“好极了。”我兴奋地说,继续补充道:“先尊重晏子,然后再谈尊重齐国。这叫爱屋及乌。如果我们每个人,努力做一个有尊严的人,才能谈到我们的学校,我们的团队,我们的国家的——(学生齐答)尊严!”
在体会晏子的语言,感受晏子的聪明智慧之后,我又让学生回过头来看楚王:“你们看看这一国之君,在大庭广众面前啊,给晏子赔不是,落到这种地步的原因是什么?”然后小结:尊重不是单方面的,而是互相的。尊重别人,别人才能尊重你。在生活中,帮助别人,关心别人,尊重别人,才能受到更多人的喜欢,赢得别人对你的尊重。为了加深印象,我说:“瞧瞧这楚王,我们送他几句歇后语吧,你们说哪些歇后语比较适合他呢?”学生说了许多,如:搬起石头——砸自己的脚。哑巴吃黄连——有苦说不出。偷鸡不成——蚀把米。学生进一步明白了不尊重人的后果。
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