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小学乒乓球教案小学乒乓球教案 精品文档 小学乒乓球教案 安铜办乡村少年宫乒乓球兴趣小组教案 第一课时 安铜办乡村少年宫乒乓球兴趣小组教案 第二课时 生本课堂教学模式 实验小学 张丽 在生本的课堂中,学生的学习方式并不是单纯的老师在讲台上讲授的方式,而是将教师变成一个学习的引导者,学生的角色回归到他真正的身份——学习者和学习的主体。 案例背景: 上课铃声响了,学生便在规定的地点站好队。当看到器材筐里的乒乓球拍、乒乓球等器材后,便开始小声的嘀咕着„„我不会啊、我就是打不好,怎么办,“唉”两位女同学发出“痛苦”的声...

小学乒乓球教案
小学乒乓球教案 精品文档 小学乒乓球教案 安铜办乡村少年宫乒乓球兴趣小组教案 第一课时 安铜办乡村少年宫乒乓球兴趣小组教案 第二课时 生本课堂教学模式 实验小学 张丽 在生本的课堂中,学生的学习方式并不是单纯的老师在讲台上讲授的方式,而是将教师变成一个学习的引导者,学生的角色回归到他真正的身份——学习者和学习的主体。 案例背景: 上课铃声响了,学生便在规定的地点站好队。当看到器材筐里的乒乓球拍、乒乓球等器材后,便开始小声的嘀咕着„„我不会啊、我就是打不好,怎么办,“唉”两位女同学发出“痛苦”的声音。而男生却发出了兴奋的“哦”~明显的两边倒,怎么上这节课,静下心来后,有办法了。导入:介绍乒乓球别看它小它可是我国国球,能架起世界人民友谊的桥梁 让学生进行自由的颠球、这时我发现很多女生还是站着不动,只是为了应付老师站在一起拿着球拍空打。 兴趣激发阶段 那么如何才能激发学生的学习兴趣呢,在进行自由 1 / 4 精品文档 颠球后我开始提问:“同学们,你们知道为什么我们国家有很多的乒乓球冠军?生答“他们平时练的认真”、 “有教练教”------ 我提高声音说:“不错,你们说的都很对,那你们知道这些冠军背后都有着一些什么人,“还有啊,”学生们呈现出迷惑神态。这时我说:每一个成功的运动员身后都有无数个陪练。教练是教会运动员的动作,而陪练就是要陪队员练习技术动作。这 两个人物都 是很重要的啊~ 刚刚我们自由练习的时候老师发现我们班的女生不是很愿意练习,而我们班的男生似乎都会打球,我们男生都来做我们女生的教练、陪练怎样,好~男生们异口同声的回答。这时老师鼓励起我们女生来,大家可要好好的学,可不能让我们男生小瞧了。让他们好好的做我们的教练、陪练,教会我们技术、改进我们的技术,争取超越他们。好~女生也是异口同声的回答 分析: 学生的兴趣提高了,这时给他们分组,进行练习。看到学生们这么高兴的进行练习,对学生在练习中的表现,进行夸奖与鼓励:“你真行~”“真好!”“真不错~”“手的动作在改进一下就更好了,”“再试试看,好吗,”让学生在教师的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的 2 / 4 精品文档 情感,他们活动得愉快、轻松、自信积极。 自主学习阶段 通过教师的提示让男生教女生握拍、颠球及相持球。在教练的指导下练习动作。在陪练的陪同下练习相持球。 教师检查女生学习的效果,进行原地颠球的练习,发现不会的现象是没有了。大家颠的很认真。“加油、加油”教练还在一旁鼓劲。 创新应用阶段 这一阶段主要是巩固学生动作。 游戏:障碍跑接力我们就做接力跑对抗游戏。我说学生分成四组,男女各两组。男生与男生、女生与女生进行小组淘汰赛,最后男女生优胜组进行决赛。这时男生更是兴奋不已,斗志十足,看得出他们没把女生放在眼里,而女生则多数露出胆怯神态。我见状,便补充说:“女同学有跑的距离比男同学少3米米的优势”,这下男生可慌了神,而女生则立即欢呼雀跃,士气大振。“各组同学应注意比赛规则,各组跑到后必须颠5个球才能往回跑。”我补充比赛规则。“哎呀~跑快一点”、“颠球时动作不要太大”旁边的男生还不忘自己是教练,似乎输赢已不是很重要,继续指导着女生。同学们忘我的投入劲着实让我感动。课要结束的时候,学生的参与热情仍然很高。 分析: 3 / 4 精品文档 此案例体现了新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 所提倡的“以学生为主体”的教学理念:把学习活动的主动权交给学生,宋代教育家朱熹曾说过:“教人未见意趣,必不乐学”,这句话充分说明兴趣对学习的重要意义,学生的兴趣是提高教学质量的关键。如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的练习动作,只会降低他们的学习热情,这也是新时期对教师的 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 之一。教育家陶行知先生也认为学生在学习的过程中是“趣——思——练——创”的过程。有 了学习兴趣,学生才会积极主动的投入到学习中去。所以这节课我针对学生技能动作的差异,为激发他们的学习兴趣,激发学生的兴趣,使他们主动的去认识去学练 2013.10 4 / 4
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