为什么一年有四季？为什么一年有四季？
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为什么一年有四季,
第四单元地球的运动7.为什么一年有四季,
【教学目标】
1(尝试探究地球上四季形成的原因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。
2(通过探究，对四季的成因有正确的认识。
3(培养学生的探究意识和探究...
为什么一年有四季？
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为什么一年有四季,
第四单元地球的运动7.为什么一年有四季,
【教学目标】
1(尝试探究地球上四季形成的原因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。
2(通过探究，对四季的成因有正确的认识。
3(培养学生的探究意识和探究能力。
【教学重、难点】
借助实验，通过探究，让学生了解四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。
【教具准备】
地球仪、手电筒、《地球公转及四季成因》的教学挂图。 【教学过程】
一、导入新课，大胆猜测
1(我们知道地球在绕着太阳转动时，总是倾斜的，而且倾斜的方向、角度不变。这会出现什么现象呢,
2(大胆猜想并记录。
我的猜想
1(
2(
3(二、实验观察、探究
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1(用手电筒的光代替太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。 2(让“地球”围着“太阳”公转。注意:在公转过程中，“地球”倾斜方向保持不变(约23.5度)。
3(观察:当地球运行到不同位置时，太阳的光芒分别直射在“地球”什么位置,做好记录
4(再次观察:
A(阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射,
B(阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射,
c(阳光直射赤道时，南半球和北半球是被阳光直射还是斜射, 5(比较斜射和直射
A(思考:太阳直射和斜射时，哪种情况阳光更强烈, B(在课本第79页图中画着早晨和中午的太阳在天空中的位置，说说你感觉到的早晨和中午的太阳有什么不同,
c(用手电筒在同样的位置分别直着照射桌面和斜着照射桌面，看看光斑有什么不同。这说明了什么,
三、小结，课堂延伸
1(通过上面的观察和实验，我们能不能分析出地球倾斜着转动时，会出现什么现象,
2(出示挂图——地球公转及四季成因。
3(查找四季成因的资料，看看资料上是怎么说的。
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