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]运动是物质固有的根本属性教案
2.4.2 认识运动 把握规律
运动是物质固有的根本属性
一、教学目标知识目标:
? 识记 ? 运动的含义。? 相对静止的含义。
? 理解 ? 物质和运动的辩证关系。? 运动和静止的辩证关系。 ? 运用 ? 列举实际事例,结合相关哲学原理,讨论如果只承认运动的绝对性,而否认静
止的相对性会导致的结果,分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对
静止的统一。
能力目标:锻炼学生理论联系实际的能力,培养学生正确认识世界的本质。
情感、态度、价值观目标:
认识运动和静止的辩证关系原理,知道世界是可知的,在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
二、学法教法分析
自主学习、质疑释疑、合作探究;启发式讲授法 三、教学过程【情境诱思导入】 音频资料 “光阴的故事”及各方面运动变化的图片
伴随着罗大佑经典的歌声,时间在流逝,我们细细体味着生命的成长、甚至衰老,是的,生命在运动;日月星辰、雨露风霜、春花秋实更替变化,自然界的一切事物也在运动变化着;社会的更替、进步,人类社会也在运动变化。“世界是一团永恒的活火”,一切事物都在不停的运动变化着。今天我们就从哲学的角度来探讨事物的运动变化。
【推进新课】
1、 列举一些我们现实生活中事物运动和变化的现象。从中我们可以归纳出哲学上所讲的
运动是什么,
(学生回答)
归纳:运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。(运动的含义)
2、探究一:指出下列两组观点的错误:
1)不是风动,不是幡动,仁者心动。
万物都在运动,但只在概念中运动。
世界的发展是绝对精神的自我运动。
事物和状态不过是心灵所采取的一种观点。
2)飞矢不动。
天不变,道亦不变。
飞鸟之景,未尝动也。
旋岚偃岳而常静,江河竞注而不流。
(学生分组讨论交流,并派代
表
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发言)
归纳:物质和运动的关系
3、在生活中,我们认为一些事物是静止的,试举例说明。从中我们可以归纳出辩证唯物主
义所讲的静止是什么,
(学生回答)
归纳:静止是运动的一种特殊形式。主要有两方面的含义。一是说事物在它发展的一定
阶段和一定时期,其根本性质没有发生变化;二是说物体相对于某一参照系来说没有发
生某种运动,或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。(静止的含义)
4、探究二:辨析下列观点:
赫拉克里特的“人不能两次踏进同一条河流”。
克拉底鲁的“人一次也不能踏进同一条河流”。
(学生分组讨论交流,并派代表发言)
归纳:运动与静止的关系
【小结】
这节课我们主要学习了运动、 相对静止、 规律的含义及物质和运动的辩证关系、运
动和静止的辩证关系。
【课堂有效练习】
1、“少年安能长少年,海波尚变为桑田。”唐代诗人李贺的这一诗句体现了( )
A(运动是永恒的、绝对的和有条件的 B(运动是物质的唯一特性
C(运动是物质固有的根本属性和存在方式 D(运动是静止的特殊状态
2、恩格斯说:"没有运动的物质和没有物质的运动一样,是不可想象的。"这句话说明了( ) A(物质是运动的主体 B(运动是物质的存在方式
C(一切事物都是运动的 D(物质和运动不可分 3、30年来,我国不断进行经济体制和政治体制改革,社会面貌发生了翻天覆地的变化,但我国社会
制度
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的根本性质始终没有改变。这说明 ( )
A(物质是运动的主体 B(一成不变的事物是存在的
C(静止是永恒的、无条件的 D(事物在变化发展的过程中存在着相对静止 4、正确表述运动、静止条件之间关系的是( )
A.在一定条件下,任何事物都处于相对静止状态,即特殊的运动状态
B.对某一事物来说,运动并不一定是无条件的
C.对某一事物来说,静止并不一定是有条件的
D.在一定条件下,任何事物都处于运动状态
【板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
】
运动是物质固有的根本属性
1、 运动:变化、过程
2、 物质与运动的关系
物质---运动:承担者
运动---物质:存在方式
3、 静止:性质不变、位置不变
4、 绝对运动与相对静止的统一
【作业布置】
《学法大视野》P263、4、9、10、11题
【教学反思】
这节课主要通过设计导学案(让学生课前自主学习)、展示与探究、归纳与
总结
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相结合的几个课堂环节,从课堂反映及课后作业的完成情况看,学生关于运动、静止的含义,物质与运动的关系,等基本知识把握较好;但运动与静止的关系还有部分学生理解不到位,具体运用这些知识的能力还要提高。老师还要结合《学法大视野》相关练习课堂讲析。
这节课的设计整体都注重学生的自主学习。导学案、展示与探究、归纳与总结甚至课堂总结都以学生为主体,对于增强学生的学习自主性、合作探究能力都有很大作用。只是由于我刚接触新教材,各方面能力还有所欠缺,加之参加教学比武的次数比较多,好像很难再有以前的那种激情。今后,我还需要加强学习,寻找快被时间所吞噬的那种对教学的激情。