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德育教师培训方案

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德育教师培训方案德育教师培训方案 篇一:德育干部和教师培训方案 实验中学德育干部和教师培训方案 随着素质教育的推进,新课改的实施,建设一支高素质的教师队伍已成为一项刻不容缓的任务。本学年,我校将合理地安排培训内容,积极调动教师参与培训的主动性,采取得力措施,把教师培训工作落到实处,切实提高教师的综合素质。 一、指导思想 我校将以“三个代表”重要思想和十八大精神为指导,进一步贯彻落实中小学继续教育工程,扎实开展校本培训,建立一支适应教育的发展,具有现代教育理念和创新能力的教师队伍。 二、培训原则 1(针对性原则 针对...

德育教师培训方案
德育教师培训 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 篇一:德育干部和教师培训方案 实验中学德育干部和教师培训方案 随着素质教育的推进,新课改的实施,建设一支高素质的教师队伍已成为一项刻不容缓的任务。本学年,我校将合理地安排培训内容,积极调动教师参与培训的主动性,采取得力措施,把教师培训工作落到实处,切实提高教师的综合素质。 一、指导思想 我校将以“三个代表”重要思想和十八大精神为指导,进一步贯彻落实中小学继续教育工程,扎实开展校本培训,建立一支适应教育的发展,具有现代教育理念和创新能力的教师队伍。 二、培训原则 1(针对性原则 针对学生身心发展规律,根据不同学段班级管理工作的特点和要求,研究 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 培训内容。培训工作采取集中培训与教师自修相结合的方式进行。 2(实效性原则 坚持理论联系实际,从班主任实际工作和班主任的实际培训计划出发,面向班级管理和学生管理的实践,针对教师培训总结设计与安排培训内容,重视经验交流,突出案例教学。 3(创新性原则 积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段和机制,提高班主任培训工作的效率和质量。 三、培训形式 1、采取集中培训与教师自学培训、分散自学与合作交流相结合等培训形式。 2、采取以会代训、参观、学习、经验交流等形式对德育队伍进行培训。 四、培训目标 1、领导干部要通过培训进一步增强主人翁意识和工作责任心,强化师表意识,树立良好的师德,关心爱护学生,做好每个学生的思想工作,带领全校师生认真完成教学和学校交给的各项工作任务。 2、班主任要通过培训进一步提高工作能力,开展好班级各项活动,尤其是抓好创新实践活动,抓好班级组织发展和建设。树立良好的师德,关心爱护学生,做好每个学生的思想工作,带领全班学生认真完成教学和学校交给的各项工作任务,建立良好的班风班纪,促进学生德、智、体、美、劳等方面全面发展。 3、各科教师要通过培训,能够根据本学科特点,向学生进行思想品德教育。 思想品德课要系统地向学生进行思想品德教育,要以教学大纲为依据,运用教材联系学生实际,着重培养学生的道德情感,提高学生的道德认识和道德判断能力,以指导他们的行为。 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 教师要贯彻文道统一的原则,将语言文字的训练、句段篇 章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中,利用课文内容中丰富的思想品德教育因素,充分发挥感染、陶冶作用,使学生受到教育。 数学教师要渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育,并要通过教学训练,培养学生认真严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好习惯。 历史常识教学要具体、形象、生动地对学生进行热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育。要通过历史知识的学习,教育学生继承和发扬中华民族的光荣传统,激励他们的爱国情感,增强民族自尊心和自豪感。 地理、物理、化学教学要在讲授自然常识的同时,对学生进行热爱科学、反对迷信的教育,培养学生尊重科学、相信科学的精神和学科学、用科学的志趣和能力。 音乐、美术教学要充分发挥艺术教育寓教于乐、生动、形象、感人的优势,向学生展示中华民族的优秀艺术传统,培养健康的审美情趣、陶冶情操、增强学生的民族自豪感,激发热爱祖国、热爱中国共产党的感情。 体育教学要在体育技能技巧训练的同时,培养学生良好的卫生习惯、锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难、勇敢顽强的精神。并通过体育活动进行集体主义教育,培养集体荣誉感、组织纪律性和合作精神。 劳技教学要把传授劳动知识技能与培养良好的劳动习惯结合起 来,通过劳动实践活动,培养学生热爱劳动的思想、吃苦耐劳的精神、珍惜劳动成果的感情,养成劳动习惯。 4、教辅人员要通过培训增强育人意识,增强工作责任心,保证教学工作的顺利开展,不断提高自身的业务能力。 5、后勤服务人员要通过培训,进一步强化服务育人的意识,干好本职工作,更好地为教师服务、为教学服务、为育人服务,增强工作责任心。 6、行政管理人员要通过培训,进一步提高管理能力和水平,强化管理育人的意识,用新思想、新观念搞好学校管理,把学校德育工作不断推向前进。 五、培训对象 (1)全体班主任教师;(2)德育领导干部;(3)各科任课教师;(4)教学辅助人员;(5)行政管理人员;(6)全体后勤服务人员。 六、培训时间 原则上:单周星期四第八节课为学校的“师训日”,全体教师集中学习,以理论学习为主。双周星期四第八节课为“辅导日”,需个别培训的教师在“导师”的辅导下学习。具体时间根据具体情况酌情调整安排。 五、培训内容 (1)《中小学德育纲要》;(2)《班主任职责》;(3)《中小学教师职业道德规范》;(4)《中华人民共和国教育法》;(5)《中华人民共和国教师法》;(6)《中华人民共和国义务教育法》;(7)《中华人民共和国未成年人保护法》;(8)《中华人民共和国国旗法》; (9)班级活动的开展;(10)班级活动的方式;(11)德育管理过程的实施;(12)上级德育工作会议精神;(13)报纸、刊物有关的德育文章;(14)少先队有关知识;(15)上级德育工作文件;(16)时事政治及新闻等。 六、培训方法 1、加强师德建设,提高职业道德水平。 认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》,加强研究和积极探索师德建设的特点和规律,在内容、形式、方法和管理体制等方面努力改进和创新,促进师德教育经常化、 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 化,增强新时期师德教育的针对性和实效性。以班主任培训为主, 并通过考试、问卷调查等形式,加强对班主任教师师德的考核,并实行“师德一票否决制”。 2、加强班主任队伍建设。 主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质,通过组织外出学习、每月集体培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训,力争培养一批具有较高教学水平和熟练的业务知识,注重对班主任工作研究,具有一套行之有效的工作经验,具有示范性,得到绝大多数师生、家长好评的班主任队伍。 3、充分发挥骨干班主任教师的带头作用. 学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通过举行班 主任工作经验交流、集体研讨等活动,促进班主任间的相互学习,相互借鉴.鼓励班主任利用各种渠道 学习搜集各种先进的班主任工作经验和班级管理方法,并灵活运用于班主任实际工作中。 为学生的发展和一生的幸福奠定基础是学校德育工作的目标,我们将踏踏实实地开展工作,为提高我校班主任教师的整体素质而不懈努力。 七、保障措施: 1、成立学校培训工作领导小组,校长亲自挂帅,吸收学科带头人参加。 2、学校领导干部分工负责,具体检查指导各组培训工作。 3、政教处具体负责对各组培训情况进行动态管理,有检查、有记录,有通报,年终评比,对成绩突出的学科组带头人及教师给予相应的奖励,对无故不参加培训和培训不利的学科组长和组员给予批评,并在业务考评中扣除相应分数。 我们坚信,对教师的培训工作常抓不懈,措施得力,教师的综合素质定会稳步提高。 篇二:德育教师培训方案 秦川镇中心校关于 开展中小学(幼儿园)德育教师培训的实施方案 为认真贯彻落实兰州市教育局《关于做好兰州市“十二五”期间中小学(幼儿园)教师继续教育工作的 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 》(兰教师〔2013〕 33号)和《兰州新区2013年中小学(幼儿园)教师培训计划》(新教科文发〔2013〕40号)要求,全面提高中小学(幼儿园)德育教师的综合素质,打造一支师德高尚、爱岗敬业、忠于教育事业的教师队伍,根据新区教科文局《关于开展中小学(幼儿园)德育教师培训的通知》(新教科文发〔2013〕45号)文件精神,特制定本方案。 一、培训范围 全镇范围内的中小学(幼儿园)各校校长、分管德育的副校长、德育主任、大队辅导员、班主任。 二、培训计划 培训时间:2013年5月13日—5月31日 三、培训要求 1. 各单位要制定好细致的培训计划,讲座形式的培训,主讲人要有讲稿;交流形式的培训,参与人员要有交流发言稿;学校要为参训人员统一发放学习笔记,每位参训人员学习课时不少于30课时,要认真做好学习笔记。 2.培训采取专题讲座与交流研讨方式进行,多渗透实际的德育案例分析与应对学生突发事件能力培养。 3. 培训结束后,各单位要及时总结并形成书面材料。 4. 各单位将参加培训的教师花名册(电子版,Excel格式)于培训结束前上交中心校。格式如下: 注:出生年月形式1989.2,现任年级学科形式八年级数学 5. 培训期间注意收集整理好培训原始材料,主要包括:学校培训计划、培训签到册、培训记载、讲稿、发言稿、学习笔记、总结、培训课件、活动照片等各种资料。 秦川镇中心校 2013年5月10日 篇三:德育教师培训方案 荣昌县双河镇治安中心小学 师德培训方案 一、教师的幸福:教育幸福 孟子曰:“君子有三乐”,“父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也” (一)教育幸福的实质 教育幸福是教师在教育工作中实现自己的职业理想,最大程度发挥自己的职业潜力的状态,在教育中体现健康人格,寻求自我实现,以及由此所感受到的积极的情感体验。 教师由于教育而带来幸福; 教师的自我实现; 教师的积极情感体验。 教育的目的是促进每一个孩子的全面发展,做到“人尽其才”,是“为国家和民族未来的生存与发展作准备;为受教育者的发展和未来幸福作准备。” 良好的教育就是要让教师和学生能更加幸福地生活~ 教师的教育工作是播种幸福,行为过程要追求幸福,教育的结 果是收获幸福。 享受幸福的教育应该成为教师的职业状态。 幸福是体验培养人才的幸福 教师为人类播撒着希望的种子,当学生成功地走向四面八方时,教师体验到播种者的幸福; 教师为人类传承文明,当学生以出色的表现回报社会时,老师体验着奉献者的幸福和快乐。 幸福是体验被学生尊重和爱戴 在与学生共处过程中,自己的学识和品德修行容易得到学生和家长的理解、尊重和爱戴,会产生满足感和幸福感(来自:www.Hn1c.cOm 唯 才教 育网:德育教师培训方案),并且上升到职业幸福的高度。 (二)教师幸福的特点 精神性、关系性、集体性、无限性 精神性 教师幸福的精神性主要是表现为其劳动及报酬的精神性。教师的报酬实际上并不仅仅是物质性的,学生的成长和进步,以及对社会的贡献,都是对教师劳动价值的体现。 关系性 学校教育中教师的使命是给予而非索取,教师希望能够尽其所能、毫无保留的将毕生所学授予学生,都希望学生能有突出的成就。 教师的幸福来自于与学生的关系和交流,良好的师生关系是 教育幸福的基础和要素,是教育获得幸福的途径。 教育的成果必须建立在交流之上,教师必须通过学生才能肯定自己的价值所在。 集体性 任何一个学生的成长和进步都是教师和学生集体劳动的结果。 无限性 时间维度上,教师对学生在人格与学业上的影响是具有终身性的,教师的劳动可以通过学生与人类文明联系在一起。因此教师所收获的幸福是超越时间限制的。 空间维度上,由于学生的流动性,教师的劳动产品可以与社会联系起来,教师的劳动效果远远超出了班级和校园的范围。 (三)教育幸福的要素 教育幸福是一个多元的心理结构,其维度包括:教师认同感、人际和谐度、教学控制感、个人成长性、工作自主性、教育成就感、教育价值感和积极情感。 教师的教育幸福的心理结构 人际和谐度、教育控制感、个人成长性、工作自主性、教育价值感、教育成就感、积极情感 1.人际和谐度 教师在工作中可以与他人和谐的人际关系,进行人际沟通。 2、 教学控制感 教师在教学过程中,要能够控制教学过程,对教学有一种控制 感,可创造合适的情景以适合自己的教学,能够根据课堂的情景,随时做出调整,使之在自己的控制之内。 3、个人成长性 在教育过程中,教师可以体验到自身的成长,有一种前进发展感,对新的经验的开放,认识到自身的工作潜能,随着时间推移,可 以看到自己的发展和提高。 4、工作自主性 在工作中可以独立的完成教育活动,自己可以把握自己的教育过程,不受别人的影响。 5、教育价值感 教师对于教书育人的意义、价值、作用的认知和判断,认为自己的工作充满了意义,有前进的方向。 6、教育成就感 教育业绩和自我实现:培养了人才,做出了社会贡献。 7、积极情绪和情感 班主任教师可以从教育工作中体验到快乐和喜悦。 三、教师幸福感的提升 幸福感关系到广大教师的身心健康 幸福感是改变教师生存状态的需要 幸福感是教师专业发展的不竭动力 幸福感是做好工作、成就事业的重要前提 (一)教师自我提升 1 教育价值观和教育理想 确立健康向上的人生观和价值观。 不幸在很大程度上应该归因于一种错误的世界观,而幸福是人的一种权利,是人应该追求的东西。(罗素 把教师视为事业,寻求教育事业的价值和理想,有了长远的、理 想性的目标,并在追求理想的过程中,才能优化我们的教育生活,让现实的教育更为精彩,进而才能寻求到职业的快乐和幸福。 2 知识与专业化追求 掌握从事教育教学专业知识及班级管理经验。 教师的专业化发展,除了学科专业知识外,还要求教师要了解和掌握教育学、心理学、伦理学等教育理论知识,形成自己的专业风格和工作风格。 终身读书学习 书籍是人类智慧的结晶,不管你现在的生活状态如何,读书都是提升情调和品位的重要途径,特别是阅读那些出自大师手笔的书籍,就是一次与大师的对话、与智者的交流。金庸先生有一句名言:“只要有书读,做人就幸福。”因此,我们要热爱读书,把读书当作一种生活方式,一种生活习惯。 3 、注重师德修养,提升行为品格 幸福以道德为前提,道德以幸福为归宿。 师德修养与教师的幸福感密切相关,是教师实现幸福感的必备素质。 班主任的人际行为 表扬要真心实意:欣赏、直接 批评要与人为善:事实、建议 交谈要亲切感人:情感、态度 要求要催人奋进:明确、可行
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